2024一年級數學下冊第2單元認識鐘表1認識整時教學設計冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進數學的世界，探索時間的奧秘！這節課，我們要學習的是冀教版一年級數學下冊第2單元的第一課——認識鐘表。我們將會從認識整時開始，一步步揭開時間的神秘面紗。這節課，我們會用到課本上的“認識鐘表”這一章節，通過觀察、操作和游戲，讓你們對鐘表有個初步的認識。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場時間的旅行吧！????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的數學核心素養。首先，通過觀察和操作鐘表，提升學生的觀察能力和動手操作能力。其次，通過學習整時，激發學生的數學興趣，培養他們的邏輯思維和解決問題的能力。最后，通過合作學習，培養學生的團隊協作精神和溝通能力，讓他們在合作中共同成長。通過這些活動，我們希望學生們能夠建立起對時間的基本概念，為未來的數學學習打下堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解鐘表的結構：本節課的核心內容之一是讓學生明白鐘表由時針、分針和秒針組成，以及它們各自的作用。例如，通過展示實物鐘表或多媒體圖片，讓學生直觀地看到時針、分針和秒針的運動規律。

-認識整時：重點在于讓學生掌握如何讀取整點時間，包括時針和分針的位置關系。例如，通過實際操作，讓學生學會當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。

2.教學難點

-時針與分針的區分：對于一年級的學生來說，區分時針和分針可能是一個難點。例如，有些學生可能會混淆時針和分針的長度，或者不理解它們在鐘表上的運動規律。

-時間的轉換：從現實生活中的時間轉換到鐘表上的時間，對于一年級學生來說可能較為抽象。例如，當學生需要將“9點30分”轉換成鐘表上的顯示時，可能會遇到困難。

-時間的連續性：理解時間的連續性和順序也是一個難點。例如，學生可能難以理解“10點”之后緊接著是“11點”，而不是“9點30分”之后直接跳到“11點”。通過設置時間順序的游戲或活動，可以幫助學生克服這一難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本冀教版一年級數學下冊教材，特別是第2單元“認識鐘表”的相關章節。

2.輔助材料：準備鐘表的圖片、圖表以及動畫視頻，幫助學生直觀理解時針、分針和秒針的運行規律。

3.實驗器材：準備實體鐘表或模擬鐘表教具，讓學生能夠親手操作，感受時間的流逝。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；在操作臺或桌面上擺放鐘表教具，便于學生進行實際操作練習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，一天中有多少個時刻呢？我們是如何知道現在是幾點幾分呢？今天，我們就來一起探索時間的奧秘，認識鐘表！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的數字嗎？今天我們要用這些數字來認識鐘表上的時間。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會展示一個實體鐘表，向同學們介紹鐘表的基本結構，包括時針、分針和秒針。

-舉例說明：我會用簡單的例子，比如“現在時針指向3，分針指向12”，來解釋整時的概念。

-互動探究：我會提問，比如“如果分針指向6，時針指向1，現在是幾點幾分？”讓學生們舉手回答，并解釋他們的思路。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-學生活動：我會讓學生們拿出自己的鐘表，嘗試找出時針和分針的位置，然后告訴我現在是幾點幾分。

-教師指導：對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心地幫助他們找到正確答案。

4.新課呈現（續）（約10分鐘）

-游戲環節：我會組織一個“時間猜猜看”的游戲，讓學生們根據鐘表的顯示猜測時間，這樣可以提高他們的觀察力和反應能力。

-小組討論：我會將學生分成小組，每個小組討論如何用鐘表來表示不同的時間，然后輪流展示他們的成果。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會分發一些鐘表模型或者紙質的鐘表圖，讓學生們自己畫出整點時間。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，觀察他們的操作，并及時提供幫助。

6.新課呈現（續）（約10分鐘）

-視頻學習：我會播放一段關于鐘表運作原理的動畫視頻，讓學生們通過視覺和聽覺的雙重刺激來加深理解。

-問答環節：視頻結束后，我會提問學生視頻中提到的知識點，檢驗他們的學習效果。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會讓學生們回顧本節課所學的內容，強調認識整時的要點。

-拓展：我會提出一些與時間相關的問題，鼓勵學生們課后繼續思考和探索。

8.作業布置（約2分鐘）

-作業：我會布置一些家庭作業，讓學生們練習用鐘表表示時間，并鼓勵他們在家里嘗試設定鬧鐘。

整個教學過程將充滿互動和趣味，旨在讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習新知識，并通過實踐和游戲鞏固所學內容。六、知識點梳理1.鐘表的基本結構

-時針：最長的指針，用于指示小時。

-分針：中等的指針，用于指示分鐘。

-秒針：最短的指針，用于指示秒數。

2.整時的認識

-分針指向12：表示整點。

-時針指向某個數字：表示該數字小時。

-時針在兩個數字之間：表示介于這兩個數字之間的時間。

3.時針與分針的位置關系

-時針和分針重合：表示整點。

-時針在分針前方：表示當前時間大于整點。

-時針在分針后方：表示當前時間小于整點。

4.時間的轉換

-從時間到鐘表：根據時間的描述，在鐘表上找到對應的位置。

-從鐘表到時間：根據鐘表上的指針位置，描述當前的時間。

5.時間的順序

-理解時間的連續性，比如“9點之后是10點”，而不是“9點30分之后是11點”。

6.鐘表的讀法

-先讀時針，再讀分針。

-時針指向的數字是小時數。

-分針指向的數字乘以5是分鐘數。

7.鐘表的應用

-使用鐘表來安排日?；顒樱缟蠈W、放學、吃飯等。

-使用鐘表來設定鬧鐘，提醒自己按時完成任務。

8.時間的重要性

-時間是寶貴的資源，合理利用時間可以提高效率。

-通過認識鐘表，培養學生的時間觀念和自律能力。七、課后作業1.實踐題

-請你用鐘表表示以下時間：

a.上午8點30分

b.下午3點45分

c.晚上6點15分

2.應用題

-如果分針指向6，時針指向4，現在是什么時間？

-當你起床時，鐘表顯示的是7點20分，當你上學出門時，鐘表顯示的是7點45分，你在路上用了多少時間？

3.觀察題

-觀察下列鐘表，說出每個鐘表上顯示的時間：

a.時針指向2，分針指向3

b.時針指向8，分針指向12

c.時針指向5，分針指向6

4.轉換題

-請將以下時間轉換為鐘表上的顯示：

a.上午9點50分

b.下午4點30分

c.晚上8點15分

5.綜合題

-從家到學校需要15分鐘，如果現在是下午2點25分，你什么時候從家出發才能準時到達學校？

答案：

1.a.上午8點30分：時針指向8，分針指向6。

b.下午3點45分：時針指向3，分針指向9。

c.晚上6點15分：時針指向6，分針指向3。

2.a.4點06分

b.8點10分

3.a.2點15分

b.8點

c.5點30分

4.a.時針指向9，分針指向10

b.時針指向4，分針指向6

c.時針指向8，分針指向3

5.2點40分

這些作業旨在幫助學生鞏固對整時的認識，提高他們在實際生活中運用鐘表的能力。通過這些練習，學生能夠更好地理解時間的連續性和順序，以及如何將時間轉換為鐘表上的顯示。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在“認識鐘表”這節課中，我采用了多媒體教學手段，通過動畫、圖片等形式展示鐘表的結構和運作原理，使抽象的時間概念變得更加直觀和生動。這種創新的教學方式激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習效果。

2.游戲化教學：我設計了一系列與時間相關的游戲，如“時間猜猜看”和“時間接力”，讓學生在游戲中學習鐘表知識。這種游戲化的教學方式不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，還培養了他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手操作機會不足：在教學過程中，我發現學生動手操作的機會較少。例如，在認識整時部分，雖然我提供了實體鐘表，但學生實際操作的時間有限。

2.學生對時間概念理解不深入：部分學生對時間概念的理解不夠深入，例如，他們難以理解“10點”之后緊接著是“11點”，而不是“9點30分”之后直接跳到“11點”。

3.評價方式單一：目前，我對學生的評價主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏多樣化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.增加學生動手操作的機會：在今后的教學中，我會設計更多動手操作的活動，如讓學生用紙板制作鐘表，或者在教室墻上掛上鐘表模型，讓學生在實際操作中加深對時間概念的理解。

2.深化學生對時間概念的理解：針對學生對時間概念理解不深入的問題，我會通過設置情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在具體情境中體會時間的流逝和重要性。

3.多樣化評價方式：為了更全面地了解學生的學習情況，我會采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、作業完成情況、家庭作業反饋等，以全面評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，積極舉手回答問題，對于鐘表的結構和整時的認識表現出濃厚的興趣。

-在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，并與同伴合作完成鐘表模型的制作。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示的鐘表模型制作得非常精美，能夠準確地表示整點時間。

-學生們在展示過程中，能夠清晰地描述鐘表的工作原理，以及如何讀取時間。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現大部分學生能夠正確地讀取整點時間，但部分學生在區分時針和分針時仍有困難。

-測試結果顯示，學生們對于時間的連續性和順序的理解還有待加強。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在時間概念理解上的不足，并表示愿意在課后加強練習。

-同伴評價環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我將給予積極的肯定，特別是那些在小組討論中表現突出的學生。

-對于在隨堂測試中遇到困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們理解時間概念。

-我會鼓勵學生在課后多觀察生活中的鐘表，嘗試自己設定鬧鐘，以此來加深對時間概念的理解。

-在下一節課的開始，我會進行簡短的復習，檢查學生對本節課內容的掌握情況，并根據學生的反饋調整教學策略。板書設計①鐘表結構

-時針：指示小時

-分針：指示分鐘

-秒針：指示秒數

②整時認識

-分針指向12

-時針指向某個數字，即為該數字小時

-時針在兩個數字之間，表示介于這兩個數字之間的時間

③時針與分針的位置關