5《草船借箭》教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《草船借箭》教學設計

2.教學年級和班級：五年級下冊，五年級二班

3.授課時間：2024年5月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

這節課，咱們一起走進《草船借箭》，看看古代智者諸葛亮是如何巧妙借箭的。咱們不僅要把故事講明白，還要從中感受到古人智慧的閃光。準備好了嗎？咱們上課啦！??????核心素養目標1.培養學生理解古典文學作品的閱讀能力，提升文學鑒賞素養。

2.增強學生運用歷史知識分析問題的能力，發展思辨能力。

3.通過合作學習，培養學生團隊合作與交流表達的能力。

4.激發學生對傳統文化的興趣，培養文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《草船借箭》的故事情節，把握故事的結構和主要人物之間的關系。

-感受諸葛亮的智慧和曹操的謹慎，分析故事中的人物性格特點。

-掌握“借箭”這一計謀的巧妙之處，理解其背后的道理。

2.教學難點：

-理解“借箭”策略背后的軍事原理，包括天氣、地理位置、敵我實力對比等因素。

-分析諸葛亮如何巧妙利用曹操的心理和疑慮，達到借箭的目的。

-學生在理解和分析故事時，可能難以把握歷史背景和人物的心理活動，需要通過討論和引導幫助學生深入理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述，幫助學生理解故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學生分組討論，分析諸葛亮的策略和曹操的心理，提升思辨能力。

3.情境教學法：創設故事情境，讓學生扮演不同角色，體驗故事中的情感和策略。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的視覺體驗。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，激發學生的學習興趣，增強參與感。

3.實物模型：展示古代船只和箭矢模型，幫助學生直觀理解故事中的軍事知識。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿智慧和策略的故事——《草船借箭》。你們有沒有聽說過這個故事呢？好，那我們先來回憶一下故事的大概內容。

（學生分享故事內容）

嗯，很好，大家都對故事有了初步的了解。那么，接下來我們就深入地來探究這個故事，看看諸葛亮的智慧是如何幫助他借到箭的。

二、故事背景分析

1.首先，我們來看一下故事發生的歷史背景。這個故事發生在三國時期，當時曹軍與孫吳軍在赤壁之戰前夕對峙。現在，請同學們打開課本，我們一起看看課本上對這一歷史背景的介紹。

（學生閱讀課本內容）

2.接下來，我們分析一下當時曹軍和孫吳軍的情況。曹軍雖然兵力雄厚，但缺少箭矢；而孫吳軍箭矢充足，卻苦于無法突破曹軍的防線。這就是諸葛亮“借箭”的前提條件。

三、故事情節梳理

1.下面，我們一起來梳理一下《草船借箭》的故事情節。首先，諸葛亮提出了“借箭”的策略。同學們，你們認為諸葛亮為什么要提出這個策略呢？請你們結合前面的背景分析，來說一說。

（學生討論并回答）

2.然后，諸葛亮派出了草船隊，巧妙地利用了曹軍的疑慮和赤壁的地理環境，成功地借到了箭矢。現在，請同學們再次閱讀故事，找出諸葛亮在借箭過程中運用了哪些智慧。

（學生閱讀并找出諸葛亮運用智慧的例子）

四、人物性格分析

1.在這個故事中，諸葛亮展現了他的智慧、謹慎和膽識。接下來，我們來分析一下曹操的性格特點。同學們，你們覺得曹操是一個怎樣的人呢？請你們結合故事內容，來談談你們的看法。

（學生討論并回答）

2.通過對曹操和諸葛亮性格特點的分析，我們可以看出，他們在面對困境時，表現出了截然不同的應對方式。這也是我們學習這個故事的重要意義之一。

五、故事寓意探討

1.同學們，這個故事不僅是一個有趣的故事，更蘊含著深刻的寓意。那么，這個故事想要告訴我們什么呢？請你們結合故事內容，來談談你們的理解。

（學生討論并回答）

2.是的，這個故事告訴我們，在面對困難和挑戰時，我們要善于運用智慧，充分發揮自己的優勢。同時，我們也要學會謹慎行事，不可輕信他人。

六、課堂小結

同學們，課后請你們再次閱讀這個故事，思考一下：如果你是諸葛亮，你會如何應對這個故事中的困境呢？期待你們的思考和分享。

（學生思考并分享）

好了，今天的課就上到這里。下課！同學們，我們下節課再見！??????教學資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》原著節選：通過閱讀原著，學生可以更深入地了解故事背景和人物性格的豐富性。

-古代軍事策略研究：收集有關古代軍事策略的資料，如《孫子兵法》等，幫助學生理解諸葛亮的策略思想。

-赤壁之戰的歷史背景：提供赤壁之戰的歷史資料，讓學生了解當時的戰爭形勢和地理環境。

2.拓展建議：

-課后閱讀《三國演義》中的其他章節，特別是與諸葛亮、曹操等人物相關的故事，以豐富學生的歷史知識。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演諸葛亮、曹操等角色，通過模擬對話和策略討論，加深對人物性格和策略的理解。

-安排學生分組進行研究性學習，每個小組選擇一個與《草船借箭》相關的軍事策略或歷史事件，進行資料收集和報告制作，提升學生的研究能力和團隊協作能力。

-鼓勵學生觀看與三國歷史相關的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的結合，增強對歷史事件和人物形象的認識。

-設計一個小型辯論賽，讓學生就“諸葛亮借箭是否是明智之舉”展開辯論，培養學生的邏輯思維和表達能力。

-利用互聯網資源，如在線歷史論壇、三國主題網站等，引導學生進行線上交流和討論，拓寬學生的知識視野。

-邀請歷史老師或三國愛好者來校講座，為學生提供更為專業的歷史知識講解和人物分析。

-通過實地考察，如參觀歷史博物館或三國遺址，讓學生親身體驗歷史，加深對歷史事件和人物的記憶。

-制作三國歷史知識卡片，將人物、事件、策略等知識點整理成卡片，方便學生隨時復習和記憶。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂講解過程中，我會通過提問的方式來檢驗學生對故事情節、人物性格、策略分析等方面的理解。例如，我會問：“諸葛亮為什么選擇在夜晚行動借箭？”或者“你認為曹操為什么會懷疑諸葛亮的計謀？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事的理解程度，并及時調整教學節奏。

-觀察記錄：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、合作交流情況以及課堂表現。例如，觀察他們在小組討論中的發言情況，是否能夠積極思考并表達自己的觀點。

-小組展示評價：在小組討論和角色扮演環節，我會對每個小組的表現進行評價。評價內容包括：討論的深度、表達的清晰度、合作精神等。

-課堂測試：在課程結束后，我會設計一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-反饋與糾正：在課堂評價過程中，我會及時發現學生存在的問題，并給予及時的反饋和糾正。例如，對于理解錯誤的地方，我會重新講解，確保學生能夠正確理解。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、角色扮演劇本、研究性學習報告等。

-作業點評：在批改作業的過程中，我會對學生的作業進行詳細的點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

-及時反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和存在的問題。

-鼓勵學生：在作業評價中，我會注重鼓勵學生，肯定他們的努力和進步，讓他們感受到學習的成就感。

-個性化指導：對于學習有困難的學生，我會給予個性化的指導，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。典型例題講解1.例題：

諸葛亮為了借箭，選擇了什么天氣條件進行行動？為什么？

答案：諸葛亮選擇了大霧天氣進行行動。因為大霧天氣可以掩蓋草船隊的行動，讓曹操難以判斷。

2.例題：

諸葛亮借箭時，是如何利用曹操的心理的？

答案：諸葛亮利用了曹操的多疑心理。他故意讓草船隊靠近曹軍，曹操擔心是火攻，因此下令射箭，從而達到了借箭的目的。

3.例題：

如果你是諸葛亮，你會如何應對曹操可能的反擊？

答案：如果我是諸葛亮，我會提前做好應對措施，比如準備足夠的船只和人員，以防曹操突然發動反擊。同時，我會通過間諜或其他手段獲取曹操的動向，以便及時調整策略。

4.例題：

諸葛亮借箭成功后，他對周瑜是如何說的？

答案：諸葛亮對周瑜說：“子敬兄，吾借箭成功，今特來報喜。此乃吾等智謀所致，非獨吾一人之力。”這句話表明諸葛亮對周瑜的尊敬，同時也表達了他們的團結合作。

5.例題：

諸葛亮借箭的故事給我們的啟示是什么？

答案：諸葛亮借箭的故事給我們的啟示是：在面對困難時，要善于運用智慧和策略，充分利用敵人的心理和外部條件，以達到自己的目的。同時，團隊合作和相互信任也是成功的關鍵。

補充說明：

1.在解答關于諸葛