2023七年級語文上冊第一單元2濟南的冬天教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023七年級語文上冊第一單元2《濟南的冬天》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起走進《濟南的冬天》，感受老舍筆下那個充滿詩意和溫暖的地方。讓我們一起走進課文，感受濟南冬天的美景吧！??核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解并描繪濟南冬天的獨特美景，體會作者對濟南冬天的喜愛之情。

2.把握文章的寫作手法，學習如何通過細節描寫和對比手法表現景物特點。

難點：

1.理解文章中比喻、擬人等修辭手法的運用，并能運用到自己的寫作中。

2.分析文章結構，理解作者如何通過對比手法突出濟南冬天的特點。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生找出文章中的修辭手法，并分析其效果。

2.設計寫作練習，讓學生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，描述自己熟悉的景物。

3.結合多媒體展示，直觀展示濟南冬天的美景，幫助學生更好地理解文章內容。

4.通過課堂提問和課后作業，引導學生分析文章結構，提升對寫作手法的理解。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：濟南冬天的圖片、視頻資料、相關背景音樂

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如地圖、模型）、板書工具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有去過濟南？你們對濟南的冬天有什么印象？今天，我們就一起走進老舍筆下的濟南，感受那里的冬天。（展示濟南冬天的圖片或視頻）

-回顧舊知：上節課我們學習了《濟南的冬天》的作者老舍，大家還記得他的哪些作品嗎？今天我們要學習的是他的另一篇描寫濟南冬天的美文。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，我會簡要介紹文章的背景和作者老舍，讓學生對文章有一個初步的了解。

-接著，我會引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生感受作者對濟南冬天的喜愛之情。

-在此過程中，我會適時點撥，引導學生關注文章中的修辭手法和寫作技巧。

-舉例說明：

-通過展示濟南冬天的圖片和視頻，讓學生直觀感受濟南冬天的美景。

-選取文章中的精彩片段，如“小山太秀氣了，小山太玲瓏了”，讓學生體會作者如何通過細節描寫表現景物特點。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論文章中使用的修辭手法和對比手法，并分享自己的理解。

-角色扮演：讓學生扮演文章中的角色，體驗他們的情感，加深對文章內容的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生嘗試用自己的語言描述濟南冬天的美景，可以結合文章中的細節描寫進行創作。

-分組討論：讓學生分組討論，如何運用文章中的寫作手法，描寫自己家鄉的冬天。

-教師指導：

-及時給予學生指導和幫助，糾正學生在描述過程中出現的錯誤。

-鼓勵學生發揮想象力，創作出富有個性化的作品。

4.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，引導學生總結文章的寫作手法和修辭手法。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀老舍的作品，感受他的文學魅力。

5.作業布置（約2分鐘）

-請同學們課后閱讀《濟南的冬天》全文，并嘗試用自己喜歡的方式，記錄下對濟南冬天的感受。

6.課堂小結（約2分鐘）

-同學們，今天我們一起走進了老舍筆下的濟南，感受到了那里的冬天。希望大家在今后的學習中，能夠運用今天所學的寫作手法，描繪出自己眼中的美景。知識點梳理1.**作者背景及作品風格**：

-老舍，原名舒慶春，是中國現代著名作家、戲劇家。

-作品風格：語言樸實、幽默風趣，善于運用北京方言，具有濃郁的地方特色。

2.**課文概述**：

-《濟南的冬天》是老舍的散文作品，描寫了濟南冬天的獨特美景。

-文章通過對比手法，突出了濟南冬天“暖和安適”的特點。

3.**寫作手法**：

-細節描寫：通過對濟南冬天的山、水、云等景物的細致描寫，展現濟南冬天的美景。

-對比手法：將濟南冬天的景色與其他地方的冬天進行對比，突出濟南冬天的獨特之處。

-比喻、擬人等修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象。

4.**修辭手法**：

-比喻：如“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”。

-擬人：如“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。

5.**文章結構**：

-總分總結構：文章先總體描寫濟南冬天的特點，再分別描寫山、水、云等景物，最后再次總結濟南冬天的美景。

6.**重點詞語**：

-暖和安適：形容濟南冬天既不寒冷也不干燥，給人一種舒適的感覺。

-秀氣：形容濟南冬天的山清水秀，景色優美。

-玲瓏：形容濟南冬天的山形小巧精致。

7.**情感表達**：

-作者通過對濟南冬天的描寫，表達了對家鄉的熱愛和贊美之情。

8.**寫作技巧**：

-運用對比手法：通過對比，使景物特點更加鮮明。

-細節描寫：通過對細節的描寫，使景物更加生動形象。

-運用修辭手法：使文章語言更加生動、形象。

9.**文化內涵**：

-文章體現了作者對家鄉的深厚感情，以及對自然美景的熱愛。

10.**拓展延伸**：

-學生可以嘗試運用本文的寫作手法，描寫自己家鄉的冬景。

-學生可以閱讀老舍的其他作品，了解他的文學風格和人生觀。課堂1.**課堂提問**：

-在課堂講解過程中，我會通過提問的方式檢驗學生對文章內容的理解程度。例如，提問：“文章中哪些地方體現了濟南冬天的‘暖和安適’？”或“作者是如何通過對比手法來突出濟南冬天的特點的？”

-通過學生的回答，我可以及時了解他們對文章的理解是否準確，以及是否能夠靈活運用所學知識。

2.**觀察學生參與度**：

-在課堂討論和互動環節，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的發言、表情和肢體語言。

-通過觀察，我可以評估學生對課堂內容的興趣和投入程度，以及他們是否能夠積極參與到課堂活動中。

3.**小組合作評價**：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會評估每個學生的貢獻和表現。

-評價標準包括：學生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠有效傾聽他人意見，以及是否能夠與團隊成員良好合作。

4.**課堂測試**：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會設計一些課堂測試題，如填空、選擇題和簡答題。

-測試題將涵蓋文章的主要知識點，包括對文章內容的理解、修辭手法的識別以及寫作技巧的應用。

5.**即時反饋**：

-在課堂教學中，我會提供即時的反饋，無論是通過口頭表揚、糾正錯誤還是提供額外的解釋。

-即時反饋有助于學生立即了解自己的學習狀況，并調整學習策略。

6.**課堂參與度評價**：

-我會記錄學生在課堂上的參與度，包括提問次數、回答問題的質量以及是否能夠主動參與討論。

-高度的課堂參與度是學生學習積極性的體現，也是評價學生學習效果的重要指標。

7.**作業評價**：

-課后作業是檢驗學生學習效果的重要手段。我會對學生的作業進行認真批改和點評。

-作業評價不僅關注學生的答案是否正確，還關注他們的寫作技巧、表達能力和創意。

8.**形成性評價**：

-除了傳統的測試和作業，我還會采用形成性評價的方法，如學生自評、同伴互評和教師評價。

-形成性評價有助于學生反思自己的學習過程，同時也為教師提供了改進教學策略的依據。

9.**持續跟蹤**：

-課堂評價不僅僅是單次活動的評估，而是一個持續的過程。

-我會定期跟蹤學生的學習進度，確保每個學生都能夠達到教學目標。重點題型整理1.**細節描寫理解題**：

-題型示例：文章中“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”這句話中，作者通過什么手法描寫了濟南冬天的水？

-答案：作者通過細節描寫的手法，描繪了濟南冬天水的特點，既不結冰，又冒著熱氣，突出了濟南冬天的暖和安適。

2.**對比手法分析題**：

-題型示例：請分析文章中濟南冬天與其他地方冬天的對比，作者是如何通過對比來突出濟南冬天的特點的？

-答案：作者通過對比濟南冬天與其他地方的冬天，如“在暖和的陽光或溫和的雨中”，突出了濟南冬天“暖和安適”的特點，以及山水的秀美。

3.**修辭手法運用題**：

-題型示例：在文章中，“小山太秀氣了，小山太玲瓏了”這句話中，作者運用了哪種修辭手法？請分析其效果。

-答案：作者運用了擬人的修辭手法，將小山賦予了人的特質，形象地描繪了小山的秀美和精致，增強了文章的生動性和感染力。

4.**情感表達理解題**：

-題型示例：從文章中找出作者對濟南冬天的情感表達，并簡要分析。

-答案：作者在文章中多次表達了對濟南冬天的喜愛和贊美之情，如“這就是冬天的濟南——暖和安適”等，流露出作者對家鄉的深厚感情。

5.**寫作手法模仿題**：

-題型示例：請模仿文章中的寫作手法，描寫你家鄉的冬天。

-答案示例：我的家鄉的冬天，就像一位慈祥的老人，總是用她的溫柔和溫暖包裹著我們。那一片片潔白的雪花，像是天空撒下的細鹽，輕輕地覆蓋在田野上，給大地披上了一層銀裝。河流在冬日的陽光下泛著微微的波光，仿佛是老人溫和的目光，讓人感到寧靜和安詳。內容邏輯關系①文章結構：

-總體描述：文章以總起句“這就是冬天的濟南——暖和安適”開頭，總括濟南冬天的特點。

-分述段落：分別從山、水、城三個方面具體描繪濟南冬天的景色和氛圍。

-總結段落：再次強調濟南冬天的“暖和安適”，并表達作者對濟南冬天的喜愛。

②寫作手法：

-細節描寫：通過具體描寫山、水、云等景物的細節，展現濟南冬天的美景。

-對比手法：將濟南冬天的景色與其他地方的冬天進行對比，突出濟南冬天的獨特之處。

-修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象。

③情感表達：

-作者情感：通過對濟南冬天的描寫，表達作者對家鄉的熱愛和贊美之情。

-讀者情感：激發讀者對濟南冬天的向往和對家鄉的思念。

④修辭手法運用：

-比喻：如“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”。

-擬人：如“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。

⑤重點詞語理解：

-暖和安適：形容濟南冬天既不寒冷也不干燥，給人一種舒適的感覺。

-秀氣：形容濟南冬天的山清水秀，景色優美。

-玲瓏：形容濟南冬天的山形小巧精致。

⑥寫作技巧：

-運用對比手法：通過對比，使景物特點更加鮮明。

-細節描寫：通過對細節的描寫，使景物更加生動形象。

-運用修辭手法：使文章語言更加生動、形象。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《濟南的冬天》這節課的一些反思和改進措施。

1.**課堂互動不足**：

-在課堂上，我發現有些學生參與度不高，尤其是在討論環節，有些學生顯得比較沉默。

-改進措施：我將嘗試設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的興趣和參與度。同時，我會鼓勵學生發表自己的觀點，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

2.**學生理解深度**：

-有些學生在理解文章的細節和修辭手法時存在困難，尤其是在分析對比手法和修辭效果時。

-改進措施：我將通過更詳細的講解和實例分析，幫助學生深入理解文章的寫作技巧。此外，我會提供一些相關的閱讀材料，讓學生在課外進行拓展閱讀，加深對文章的理解。

3.**作業反饋不夠及時**：

-在批改作業時，我發現有些學生的作業質量不高，但反饋不夠及時，導致學生無法及時改進。

-改進措施：我將建立更加規范的作業反饋機制，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。同時，我會利用課后時間與學生進行一對一的交流，針對他們的作業