Unit10WindPeriod2（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用)英語五年級上冊主備人備課成員教材分析嗨，各位小伙伴們！今天我們要一起走進Unit10WindPeriod2這一課，這是我們在五年級上冊英語課本中的一課哦。這一課主要圍繞“風”這個話題展開，讓我們通過學習，了解風的種類、特點以及與人類生活的關系。接下來，我們就一起來領略風的風采吧！?????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同風的文化背景，增強對多元文化的理解和尊重。

2.提升學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提高對英語詞匯和句型的熟練運用。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在描述風的特點時，運用自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.強化學生的合作學習能力，通過小組討論和互動，提高團隊協(xié)作和溝通技巧。學情分析在五年級的學生群體中，他們對自然界中的風有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)性的學習。這個年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，這有利于他們在學習風的相關知識時保持積極的態(tài)度。然而，以下是一些具體的學情分析：

1.學生層次：五年級的學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠理解簡單的英語句子，但在詞匯量上還有待提高，尤其是在描述自然現(xiàn)象的詞匯上。

2.知識方面：他們對風的概念有一定了解，但可能缺乏對風的各種類型和特點的深入認識。

3.能力方面：學生的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力需要進一步提升，尤其是在描述和表達自然現(xiàn)象時。

4.素質(zhì)方面：學生的合作意識和團隊協(xié)作能力較好，但個別學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。

5.行為習慣：學生們在課堂上普遍能遵守紀律，但在小組活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意表達自己的觀點。

這些學情特點將對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學活動需要兼顧基礎知識的學習和拓展，以適應不同學生的需求；其次，教師應設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時也要注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。通過針對性的教學策略，幫助學生更好地理解和掌握關于風的知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是關于“風”的相關篇章。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如風力發(fā)電的動畫、不同風力的視覺效果等，以增強直觀感受。

3.實驗器材：如果有條件，可以準備一些簡單的道具，如旋轉(zhuǎn)的風車模型，讓學生親身體驗風的力量。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行互動和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有注意過，有時候走在路上，樹葉會隨風搖曳？或者在海邊，我們總能感受到海風的吹拂。今天，我們就來一起探索這個自然界中神奇的現(xiàn)象——風。

-回顧舊知：記得我們之前學過的一些自然現(xiàn)象嗎？比如雨、雪、霧等。今天我們要學習的是風，你們覺得風有哪些特點呢？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下什么是風。風是空氣流動的結(jié)果，它的速度和方向都可以變化。然后，我會給大家介紹幾種常見的風，比如微風、疾風、暴風等。

-舉例說明：通過展示風力發(fā)電的圖片和視頻，讓學生直觀地看到風能如何轉(zhuǎn)化為電能，以及風在不同場景中的作用。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“風是如何形成的？”“風對我們的生活有什么影響？”讓學生分組討論，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會發(fā)放一些關于風的卡片，讓學生根據(jù)卡片上的描述，將風歸類到相應的類別中，比如微風、疾風等。

-教師指導：在學生進行分類的過程中，我會巡視課堂，觀察他們的操作，并及時給予個別學生指導和幫助。

4.實踐活動（約20分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組準備一個簡單的風車模型。

-實驗操作：每組學生按照指導書上的步驟，組裝自己的風車模型。

-觀察記錄：讓學生觀察風車在風力作用下的轉(zhuǎn)動情況，并記錄下風的速度和方向。

-數(shù)據(jù)分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，討論風的速度和方向?qū)︼L車轉(zhuǎn)動的影響。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了風的基本概念和特點，以及風在我們的生活中的作用。

-反思：請同學們思考一下，風對我們的日常生活有哪些積極和消極的影響？我們可以如何利用風來改善我們的生活？

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-家作：請同學們回家后，觀察一下家里的窗戶或風扇，思考一下風是如何影響室內(nèi)的溫度和空氣流通的。

-下節(jié)課內(nèi)容預告：下節(jié)課我們將學習如何用英語描述不同的風，并嘗試用英語寫一段關于風的短文。

在整個教學過程中，我會根據(jù)學生的反應和參與度適時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學生都能跟上教學進度，并積極參與到課堂活動中來。教學資源拓展1.拓展資源：

-風的起源與形成：介紹風的形成原理，包括氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等因素對風的影響。

-風的類型與特點：詳細描述不同類型的風，如季風、海風、山風等，以及它們的特點和分布。

-風對人類生活的影響：探討風對農(nóng)業(yè)、航海、建筑等領域的影響，以及如何利用風能。

-風的文化象征：介紹不同文化中風的象征意義，如中國古代的風神、西方的風車等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《風的故事》等科普書籍，幫助學生深入了解風的相關知識。

-觀看紀錄片：推薦觀看《地球脈動》等自然紀錄片，讓學生直觀感受風在自然界中的作用。

-實踐活動：組織學生進行風車制作、風力發(fā)電實驗等實踐活動，提高學生的動手能力和實踐能力。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線百科全書、科學教育網(wǎng)站等，拓寬學生的知識面。

-小組合作：鼓勵學生分組進行風的研究，通過查閱資料、討論交流，共同完成研究報告。

-課堂展示：邀請學生分享他們的研究成果，如風的形成原理、風能利用等，提高學生的表達能力和團隊合作能力。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的風研究活動，共同探討風對家庭生活的影響，增進親子關系。

-課外閱讀：推薦閱讀與風相關的文學作品，如《紅樓夢》中的“風月寶鑒”，讓學生感受文學作品中風的魅力。

-科普講座：邀請氣象專家或相關領域的學者進行科普講座，讓學生近距離接觸專業(yè)知識。

-課外實踐：組織學生參觀風力發(fā)電站、氣象觀測站等，讓學生親身感受風能的應用和氣象觀測的實踐過程。課后作業(yè)為了鞏固學生對“Unit10Wind”這一課時的學習成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生加深對風的相關知識理解和應用：

1.創(chuàng)作故事：

描述一個發(fā)生在風中的故事，可以是關于風如何幫助人們、風帶來的挑戰(zhàn)，或者風帶來的變化。要求用英語撰寫，字數(shù)在100-150字之間。

答案示例：

Onceuponatime,therewasavillagethatwasalwaysaffectedbystrongwinds.Oneday,awiseoldmanbuiltawindmill,whichnotonlyprovidedpowerforthevillagebutalsoattractedtourists,bringingprosperitytothewholecommunity.

2.詞匯匹配：

將以下風的相關詞匯與它們的定義或特點匹配起來。

-Gale,Drought,Cyclone,Breeze,Calm

-a.Agentlewindthatispleasanttofeel.

-b.Aperiodofdryweather.

-c.Averystrongwindthatcancausedamage.

-d.Astateofbeingfreefromwindanddisturbance.

-e.Awindthatreachesforce10ontheBeaufortscale.

答案示例：

-Gale:c

-Drought:b

-Cyclone:c

-Breeze:a

-Calm:d

3.實踐活動：

觀察一天中的不同時間，記錄風速的變化。然后，用英語描述你觀察到的風速變化，并解釋可能的原因。

答案示例：

Inthemorning,thewindwascalm,butastheafternoonapproached,thewindpickedup,reachingagentlebreeze.Ithinkitmightbebecausethesun加熱了地面，導致空氣上升，形成風。

4.問答練習：

根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

-Whatisthedifferencebetweenabreezeandagale?

-Howdoeswindaffectagriculture?

-Canyounamesomewayspeopleusewindenergy?

答案示例：

-Abreezeisagentlewind,whileagaleisastrongwindthatcancausedamage.

-Windcanaffectagriculturebyeitherprovidingneededmoistureorcausingdrought.Itcanalsohelpinpollinatingplants.

-Peopleusewindenergyinvariousways,suchaswindturbinesforelectricitygenerationandsailsfortransportation.

5.小組報告：

分組研究一種風能的應用，如風力發(fā)電、風力帆船等。準備一份小報告，用英語介紹這種應用的工作原理、優(yōu)點和挑戰(zhàn)。

答案示例（小組報告摘要）：

Ourgroupresearchedwindturbines.Theyusewindtogenerateelectricity.Thewindturnstheblades,whichspinaturbine,creatingenergy.Themainadvantageisthatwindturbinesarerenewableandproducenogreenhousegases.However,theycanbeexpensivetoinstallandcanaffectwildlife.板書設計①本文重點知識點：

-風的形成原理

-常見風類型的描述

-風對人類生活的影響

②關鍵詞匯：

-Wind（風）

-Gale（大風）

-Breeze（微風）

-Cyclone（颶風）

-Calm（平靜）

-Origin（起源）

-Formation（形成）

-Influence（影響）

-Energy（能量）

③重點句子：

-"Windisthemovementofairfromahigh-pressureareatoalow-pressurearea."

-"Differenttypesofwindshavedifferentcharacteristicsandeffects."

-"Windcanhavebothpositiveandnegativeeffectsonhumanlife."

-"Windenergyisarenewableandcleansourceofenergy."

-"Thewindmilluseswindtogenerateelectricity."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在講解風的相關知識時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中感受風的存在和影響，比如模擬海邊生活，讓學生體驗海風的特點。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使抽象的風的概念變得具體直觀，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和實驗活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們的英語基礎較弱或者對風的興趣不足。

2.教學評價單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

3.實踐活動不夠深入：雖然我安排了風力發(fā)電的實驗活動，但活動的深度和廣度還有待提高，學生對于風能的利用和環(huán)境保護的思考不夠深入。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學生的參與度，我將重新設計分組策略，確保每個小組都有不同層次的學