Module8（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module8-"MyFavouriteFood"（我最喜歡的食物）

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年11月10日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的孩子們，今天我們要一起探索一個有趣的主題——“我最喜歡的食物”。準備好你們的味蕾，讓我們一起走進這個五彩斑斕的食物世界吧！??????????

在這個模塊里，我們將學習如何描述不同的食物，如何用英語表達我們對食物的喜愛，以及如何用英語進行簡單的交流。讓我們一起在課堂的海洋中暢游，發現英語學習的樂趣！??????核心素養目標分析在本模塊的學習中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。學生將通過學習食物相關詞匯和表達，提升跨文化交流的意識，增強對多元文化的理解和尊重。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學生將鍛煉批判性思維和合作能力，從而在語言實踐中提升自身的核心素養。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：食物詞匯的運用和基本句型結構。

-具體細節：

-學生需掌握食物類名詞，如apple,banana,pizza,hamburger,rice,noodles等。

-理解并運用描述食物特征的句型，如"Ilike...becauseit's...","Myfavouritefoodis...it'svery..."

-舉例解釋：通過展示食物圖片，讓學生用新學的詞匯和句型進行描述。

2.教學難點：

-難點內容：食物類名詞的復數形式和形容詞的搭配使用。

-具體細節：

-學生需要正確記憶食物名詞的復數形式，如apples,bananas等。

-學會使用形容詞來描述食物，如tasty,delicious,sweet,spicy等，并正確搭配。

-舉例解釋：通過游戲和練習，讓學生在語境中感知并練習復數名詞和形容詞的用法。例如，通過“描述食物味道”的游戲，讓學生用“這個蘋果很甜”這樣的句子來練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課的外研版五年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備食物主題的圖片集，包括各種食物的圖片，以及相關的圖表，用于詞匯展示和練習。

3.多媒體資源：收集與食物相關的視頻片段，如烹飪節目或食物介紹，以及食物制作步驟圖解，以輔助教學。

4.教室布置：設置一個“食物角”，展示各種食物模型，并準備一些小卡片，讓學生進行詞匯配對和角色扮演練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群分享食物主題的PPT和視頻，要求學生了解不同國家的食物文化。

-設計預習問題：例如，“你最喜歡的食物是什么？為什么？你能用英語描述它嗎？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和觀看視頻，了解食物文化的多樣性。

-思考預習問題：學生思考并記錄下自己對食物文化的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以文字或圖片形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“世界美食之旅”為主題的故事引入，激發學生興趣。

-講解知識點：講解食物名詞的復數形式和形容詞的搭配，如“applesaresweet”。

-組織課堂活動：進行“食物描述接力”游戲，讓學生用新學的詞匯描述食物。

-解答疑問：及時解答學生在活動中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，跟隨老師的講解理解新知識。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習食物描述。

-提問與討論：在活動中遇到困難時，勇敢提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助理解食物描述的語法結構。

-實踐活動法：通過游戲活動練習食物描述。

-合作學習法：通過小組活動培養學生的合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生寫一篇關于自己最喜歡食物的短文，用英語描述。

-提供拓展資源：推薦相關的英文食物文化網站和書籍。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成短文寫作，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦資源進行進一步的閱讀和學習。

-反思總結：反思自己的寫作過程，思考如何改進。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：收集世界各地特色食物的起源、制作方法和文化意義，如意大利的披薩、中國的餃子、日本的壽司等。

-食物英語詞匯表：整理一份包含常見食物名詞、形容詞和描述性短語的詞匯表，幫助學生豐富詞匯量。

-食物圖片集：收集各種食物的精美圖片，用于課堂展示和學生的視覺學習。

-食物烹飪視頻：挑選一些簡單的家庭烹飪視頻，讓學生了解不同食物的制作過程。

-食物健康知識：介紹食物的營養價值和健康飲食的重要性，引導學生形成正確的飲食習慣。

2.拓展建議：

-食物文化研究：鼓勵學生選擇一種自己喜歡的食物，進行深入研究，了解其文化背景、制作方法和歷史演變。

-食物英語詞匯積累：每天學習一定數量的食物相關詞匯，并嘗試用這些詞匯進行口頭或書面表達。

-食物圖片展示：讓學生收集自己喜歡的食物圖片，并制作成小冊子或展示板，分享給同學。

-食物烹飪實踐：在家長指導下，嘗試制作課堂上學到的食物，體驗烹飪的樂趣。

-食物健康知識分享：組織學生進行健康飲食的討論，分享食物營養知識和健康飲食心得。

-食物主題寫作：讓學生以“我最喜歡的食物”為主題，寫一篇短文，描述食物的外觀、味道、文化背景和個人情感。

-食物英語角：利用課余時間，組織學生進行食物主題的英語角活動，提高學生的英語口語表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-食物名詞及其復數形式（如apple,apples;banana,bananas）

-描述食物的形容詞（如tasty,delicious,sweet,spicy）

-食物描述的基本句型（如"Ilike...becauseit's...")

②重點詞匯：

-Food:食物

-Tasty:美味的

-Delicious:美味的

-Sweet:甜的

-Spicy:辣的

-Apple:蘋果

-Banana:香蕉

-Pizza:披薩

-Hamburger:漢堡

-Rice:米飯

-Noodles:面條

③重點句型：

-Myfavouritefoodis...

-Ilike...becauseit's...

-It'sverytasty/delectable/sweet/spicy.教學反思八、教學反思

今天這節課，我帶著滿滿的期待和熱情走進了教室，和孩子們一起探索了“我最喜歡的食物”這個主題。回顧整堂課，有幾個方面讓我印象深刻，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我注意到學生們在課堂上表現得非?；钴S，他們對食物這個話題充滿了興趣。在導入環節，我通過講述一個關于食物的故事，激發了他們的好奇心，讓他們自然地進入了學習狀態。我發現，故事教學法在這個年齡段的孩子們中非常有效，它能夠幫助他們更好地理解和記憶知識點。

接著，我在講解食物詞匯和句型時，采用了實物展示和圖片輔助的方法。孩子們看到真實的食物和圖片，他們的學習興趣更加濃厚，記憶也更加牢固。例如，在教“apple”這個詞時，我拿了一個蘋果，讓學生們觸摸和觀察，這樣他們就能直觀地記住這個單詞的形狀和發音。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在練習描述食物的句型時，一些學生對于形容詞的搭配不太熟練，他們往往不知道如何將形容詞與食物名詞結合起來。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，增加一些語法練習，幫助學生更好地掌握形容詞的用法。

此外，我還注意到，在小組討論和角色扮演環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對英語口語表達不夠自信。為了提高他們的口語能力，我計劃在課后組織一些英語角活動，讓學生們在輕松的環境中練習口語，增強他們的自信心。

在評價學生的表現時，我發現了一些評價方式上的不足。有時候，我過于注重學生的語言準確性，而忽略了他們的創造性和表達的情感。在今后的教學中，我將會更加注重學生的個性化表達，鼓勵他們用自己的語言來描述食物，表達自己的情感。

最后，我想說的是，這節課讓我深刻體會到，作為教師，我們需要不斷地學習和適應。孩子們的學習方式和需求在不斷地變化，我們需要不斷地更新教學方法和策略，以適應他們的需求。同時，我也意識到，教學不僅僅是為了傳授知識，更是為了激發學生的興趣，培養他們的學習能力，幫助他們成為終身學習者。典型例題講解1.例題：

-Whatisyourfavouritefood?

-A.Rice.B.Banana.C.Pizza.

-答案：A

-解析：這個問題考查學生對食物名詞的理解。正確答案是A，因為“Rice”是米飯的意思，符合題目中的“favouritefood”的語境。

2.例題：

-Ilike...

-A.applesbecausetheyaresweet.

-B.bananasbecausetheyarebig.

-C.orangesbecausetheyarered.

-答案：A

-解析：這個問題考查學生如何用"Ilike..."句型來描述食物。正確答案是A，因為它正確地使用了形容詞“sweet”來描述蘋果。

3.例題：

-Mymother'scookingis...

-A.delicious.B.spicy.C.salty.

-答案：A

-解析：這個問題考查學生對形容詞的理解。正確答案是A，因為“delicious”表示美味的，與描述母親烹飪的食物相符合。

4.例題：

-Wecaneat...

-A.fruitsandvegetables.

-B.cakesandicecreams.

-C.pizzasandhamburgers.

-答案：A

-解析：這個問題考查學生對食物分類的理解。正確答案是A，因為“fruitsandvegetables”指的是水果和蔬菜，是健康飲食的一部分。

5.例題：

-What'syourleastfavouritefood?

-A.Rice.B.Pizza.C.Spaghetti.

-答案：B

-解析：這個問題考查學生對否定回答的理解。正確答案是B，因為“leastfavourite”意味著最不喜歡的，而“Pizza”在這里表示對披薩的不喜歡。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，對于“我最喜歡的食物”這個話題表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與課堂活動，如食物描述接力游戲和小組討論。在角色扮演環節，學生們能夠用所學詞匯和句型進行簡單的對話，表現出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學生們能夠合作完成食物描述的任務，并且能夠用英語提出自己的觀點。例如，一個小組討論了“為什么蘋果是健康的食物”，他們能夠用“Ithinkapplesarehealthybecausetheyhavealotofvitamins.”這樣的句子來表達自己的看法。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，旨在評估學生對食物詞匯、描述性形容詞和基本句型的掌握程度。測試結果顯示，大多數學生能夠正確選擇食物名詞的復數形式，并且能夠使用形容詞來描述食物。然而，一些學生在使用形容詞時存在混淆，比如將“tasty”和“delicious”混淆。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠認識到自己在課堂上的表現，并且能夠給出建設性的反饋。例如，一個學生在自評中寫道：“我今天在角色扮演中說得不夠流利，下次我要多練習。”

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將提供以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學生，我將給予口頭表揚，并鼓勵他們在接下來的課程中繼續保持。

-對于在隨堂測試中表現良好的學生，我將給予獎勵，如小貼紙