2023八年級物理下冊第九章浮力第三節物體的浮與沉第2課時浮沉條件的應用教學設計（新版）滬科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023八年級物理下冊第九章浮力第三節物體的浮與沉第2課時浮沉條件的應用教學設計（新版）滬科版教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊物理這門神奇的學科。我們即將進入的是《浮力》這一章，特別是第三節“物體的浮與沉”，這是我們探索物理世界的又一個重要里程碑。滬科版教材的《浮力》這一節，可是我們日常生活中經常能遇到的奇妙現象哦！我們會一起通過實驗和理論分析，揭示浮力背后的秘密，掌握浮沉條件的應用。這不僅僅是為了學習知識，更是為了培養我們的探究精神和科學思維。準備好，讓我們一起開啟這段奇妙的浮力之旅吧！????核心素養目標1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學會設計實驗、收集數據、分析結果，培養嚴謹的科學探究精神。

2.創新思維：在理解浮力原理的基礎上，嘗試運用所學知識解決實際問題，激發創新思維。

3.實踐應用能力：將浮力知識應用于日常生活，提高解決實際問題的能力。

4.團隊協作精神：在小組實驗中，學會與他人合作，共同完成任務，培養團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在此之前已經學習了力學的基本概念，比如重力、彈力等，對力的基本性質有了初步的認識。此外，對密度和體積的概念也有所了解，這為今天學習浮力打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對物理實驗充滿好奇，喜歡通過動手操作來理解抽象的概念。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和思考來掌握新知識。學習風格上，有的同學偏好通過實驗直觀感受物理現象，有的則更傾向于通過理論分析來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習浮力時，學生可能會對浮力的計算公式感到困惑，特別是如何將阿基米德原理應用于實際問題的解決。此外，對于不同形狀物體的浮沉判斷，學生可能會在理解物體排開液體的體積時遇到困難。此外，由于浮力涉及到的物理量較多，學生可能會在記憶和理解這些物理量之間的關系時感到挑戰。因此，教學中需要通過實例分析和反復練習來幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：物理實驗器材（如彈簧測力計、水桶、不同密度的物體、量筒等）

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：浮力相關的教學視頻、動畫演示

-教學手段：實物模型、教學課件、實驗報告模板教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于船只浮在水面上的視頻，引導學生觀察并思考為什么船只不會下沉。

2.提出問題：同學們，你們知道為什么船可以浮在水面上嗎？這背后有什么科學道理呢？

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題——浮力。

二、講授新課（20分鐘）

1.浮力的概念：介紹浮力的定義，即物體在液體（或氣體）中受到的向上的力。

2.浮力產生的原因：講解阿基米德原理，即物體所受浮力等于其排開的液體（或氣體）的重量。

3.浮力大小的計算：講解浮力計算公式F浮=ρ液gV排，其中ρ液為液體密度，g為重力加速度，V排為物體排開液體的體積。

4.浮沉條件的判斷：講解物體浮沉條件的判斷方法，即物體密度與液體密度的比較。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗演示：教師演示一個簡單的浮力實驗，讓學生觀察并記錄實驗現象。

2.學生分組實驗：學生分組進行浮力實驗，觀察不同物體在液體中的浮沉情況，并記錄實驗數據。

3.討論分析：學生分組討論實驗結果，分析影響浮沉條件的關鍵因素。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節課的學習，你們認為浮力在生活中有哪些應用呢？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，在實驗過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：如果你們需要設計一個浮力實驗，你們會怎么做？

4.學生回答，教師點評并總結。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節課的學習，你們認為科學探究精神在浮力實驗中起到了什么作用？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：如何將浮力知識應用于實際生活中？

4.學生回答，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調浮力的概念、浮力產生的原因、浮力大小的計算和浮沉條件的判斷。

2.作業布置：完成課后習題，預習下一節課的內容。

教學雙邊互動：

1.教師在講解過程中，注意觀察學生的反應，及時調整教學進度和內容。

2.在實驗演示和分組實驗環節，鼓勵學生積極參與，提出問題，分享實驗心得。

3.在課堂提問環節，關注學生的回答，及時給予點評和指導。

4.在核心素養能力的拓展要求環節，引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活。

教學過程中，注重凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養能力，實現教學目標。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解和描述浮力的概念，知道浮力是物體在液體或氣體中受到的向上的力。

-學生掌握了阿基米德原理，能夠解釋浮力產生的原因，并能夠運用公式F浮=ρ液gV排計算浮力的大小。

-學生學會了如何判斷物體的浮沉條件，即通過比較物體密度與液體密度的關系來確定物體是上浮、懸浮還是下沉。

2.能力提升：

-通過實驗操作，學生的動手能力和觀察能力得到了鍛煉。他們能夠設計實驗、收集數據、分析結果，并從中得出結論。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，如通過浮力公式解決實際問題，如設計一個能夠浮在水面上的物體。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通和協作，提高了團隊協作能力。

3.思維發展：

-學生在理解浮力原理的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個角度分析問題，并提出自己的見解。

-學生在探究浮沉條件時，學會了如何運用類比和推理的方法，將抽象的物理概念與實際生活聯系起來。

4.實踐應用：

-學生能夠將浮力知識應用于日常生活，例如解釋為什么一些物體可以漂浮在水面上，為什么潛水艇能夠下沉和上浮。

-學生能夠識別和解釋周圍環境中與浮力相關的現象，如氣球上升、船只浮在水面上等。

5.情感態度：

-學生對物理學科產生了更濃厚的興趣，因為他們發現物理知識不僅有趣，而且與日常生活息息相關。

-學生在實驗和探究過程中，培養了好奇心和探索精神，對科學產生了更大的熱情。

-學生在遇到困難時，學會了堅持不懈，通過努力解決問題，增強了自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解浮力概念和原理時，注重實驗演示和操作，讓學生通過親手實驗來感受和驗證理論，增強學習的直觀性和趣味性。

2.案例教學引入實際問題：在課程中引入實際生活中的浮力案例，如船只、潛水艇、氣球等，讓學生看到物理知識的應用價值，激發他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的掌握不夠：部分學生在理解浮力原理，尤其是阿基米德原理時，對公式中的物理量關系理解不夠深入。

2.學生實驗操作技能不足：在分組實驗中，部分學生的實驗操作不夠規范，影響了實驗結果的準確性。

3.課堂互動不足：雖然課堂上有提問環節，但整體上學生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.深化對抽象概念的教學：針對學生對抽象概念的掌握不足，可以采用多媒體教學，如動畫演示、視頻講解等方式，幫助學生更直觀地理解浮力的原理和公式。

2.加強實驗操作的規范訓練：在實驗課前，對學生進行實驗操作的規范訓練，確保實驗過程的安全性和準確性。同時，鼓勵學生主動參與實驗，提高他們的實驗技能。

3.激發學生課堂參與度：通過設置更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生的課堂參與度。此外，可以引入競爭機制，如實驗競賽、知識競賽等，激發學生的學習熱情。

4.優化教學評價方式：除了傳統的考試評價，還可以通過課堂表現、實驗報告、項目展示等多種方式評價學生的學習效果，更全面地了解學生的學習情況。

5.加強與學生的溝通：課后及時與學生溝通，了解他們的學習困惑和需求，針對個別學生的薄弱環節進行輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。板書設計①物體的浮與沉

-浮力的概念：物體在液體或氣體中受到的向上的力

-浮力產生的原因：阿基米德原理（物體所受浮力等于其排開的液體或氣體的重量）

②浮力的計算

-公式：F浮=ρ液gV排

-變量解釋：F浮（浮力），ρ液（液體密度），g（重力加速度），V排（物體排開液體的體積）

③浮沉條件

-物體浮沉判斷：比較物體密度與液體密度的關系

-浮沉情況：

-上浮：物體密度小于液體密度

-懸浮：物體密度等于液體密度

-下沉：物體密度大于液體密度典型例題講解例題1：

一個木塊體積為200cm3，密度為0.6g/cm3，將其放入水中，木塊受到的浮力是多少？

解題過程：

1.計算木塊的質量：m=ρ木V=0.6g/cm3×200cm3=120g=0.12kg

2.計算木塊的重力：G木=mg=0.12kg×10N/kg=1.2N

3.由于木塊的密度小于水的密度，木塊會上浮，最終處于漂浮狀態。

4.漂浮時，木塊受到的浮力等于其重力，即F浮=G木=1.2N

答案：木塊受到的浮力是1.2N。

例題2：

一個物體在空氣中的重力為10N，在水中時重力變為8N，求該物體在水中的浮力。

解題過程：

1.物體在空氣中的重力G空=10N

2.物體在水中的重力G水=8N

3.物體在水中的浮力F浮=G空-G水=10N-8N=2N

答案：該物體在水中的浮力是2N。

例題3：

一個密度為0.8g/cm3的物體，體積為100cm3，放入水中，求物體所受的浮力。

解題過程：

1.計算物體的質量：m=ρ物V=0.8g/cm3×100cm3=80g=0.08kg

2.計算物體的重力：G物=mg=0.08kg×10N/kg=0.8N

3.由于物體的密度小于水的密度，物體會上浮，最終處于漂浮狀態。

4.漂浮時，物體受到的浮力等于其重力，即F浮=G物=0.8N

答案：物體所受的浮力是0.8N。

例題4：

一個物體在水中完全浸沒，其體積為200cm3，水的密度為1.0g/cm3，求物體在水中受到的浮力。

解題過程：

1.物體在水中完全浸沒時，排開水的體積V排=物體體積V物=200cm3

2.計算排開水的質量：m排=ρ水V排=1.0g/cm3×200cm3=200g=0.2kg

3.計算排開水的重力：G排=m排g=0.2kg×10N/kg=2N

4.物體在水中受到的浮力F浮=G排=2N

答案：物體在水中受到的浮力是2N。

例題5：

一個物體的密度為0.9g/cm3，當它放入密度為1.2g/cm3的液體中時，物體將如何浮沉？

解題過程：

1.物體的密度ρ物=0.9g/cm3

2.液體的密度ρ液=1.2g/cm3

3.由于物體的密度小于液體的密度，物體將上浮。

答案：物體將上浮。課堂1.課堂評價：

（1）提問環節：

-通過提問的方式，了解學生對浮力概念、浮力計算公式、浮沉條件的掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生思考浮力在實際生活中的應用，提高他們的創新思維。

-通過學生的回答，及時發現問題，并進行針對性的講解和輔導。

（2）觀察環節：

-觀察學生在實驗過程中的操作規范、團隊合作和問題解決能力。

-關注學生在課堂上的參與度，了解他們對物理學習的興趣和熱情。

（3）測試環節：

-定期進行小測驗，檢查學生對浮力相關知識的掌握情況。

-測試題目包括選擇題、填空題、計算題和簡答題，全面考察學生對知識的理解和應用能力。

2.作業評價：

（1）作業批改：

-對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都能得到及時