2025年廣東省初中學業水平考試摸底考九年級語文（本試卷共6頁，20小題，滿分120分。考試用時120分鐘）學校將舉行一年一度的“讀經典·愛閱讀”閱讀日主題活動，請你協助完成以下活動任務。一、積累運用（22分）【活動一】1.請幫助主持人寫好本次主題活動的古詩文大會的開場白。（共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分）青春多姿，世界多彩。“①_______________，天與云與山與水，②_____________”（張岱《湖心亭看雪》），這是季節的色彩；“輕舟短棹西湖好，③____________”（歐陽修《采桑子》），這是湖水的色彩；“草樹知春不久歸，④__________________”（韓愈《晚春》），這是百花的色彩；“⑤__________________，⑥__________________”（李商隱《無題》），這是詩人通過信使傳遞相思之情的想象的色彩；“⑦__________________，⑧__________________”（白居易《賣炭翁》），這是封建社會中底層窮苦百姓的色彩；“⑨__________________？⑩__________________”（文天祥《過零丁洋》），這是以身殉國的高尚氣節的色彩；“?__________________，小橋流水人家”（馬致遠《天凈沙·秋思》），這是游子羈旅漂泊的色彩；“當窗理云鬢，?______________”（《木蘭詩》），這是木蘭歸家后恢復女兒身時喜悅的色彩。五彩斑斕的詩句，源于詩人的生活，更源于他們詩意的想象。今天，就讓我們在古詩文大會的舞臺上，用詩句描繪多彩人生，展現美好青春。【活動二】參加閱讀活動后，某同學寫了一段閱讀感悟，其中存在一些問題，請你幫忙修改完善。（7分）讀書真正帶給我的是內心的富裕，它幫助我度過了生活中那些迷茫、孤獨、無助的時刻，一次又一次幫我打開新世界大門。初讀《紅樓夢》時，我無法理解林黛玉。她的嬌弱在我眼中不過是niǔnízuòtài，她的隱忍又讓我覺得她性格nuòruò。然而，當我再次翻開這本小說，沉浸其中，我才真正了解了她的才華，讀懂了她的眼淚，明白了她的向往。林黛玉的形象在我心中逐漸豐滿，她的情感和命運讓我深感共鳴。讀《紅巖》時，我常常被感動。許云峰被秘密處決的時候，即使身體傷痕累累，仍正襟危坐，并朗聲道：“走！前面帶路。”面對死亡，他滿懷革命的rèchén，決心取義成仁。先烈們血染紅巖、堅守初衷，才創造了今天的美好生活。不僅讀書讓我在精神上得到了滋養，更引領我在實踐中掌握了面對各種艱難險阻。2．根據拼音寫出相應的詞語。（3分）（1）niǔnízuòtài（）（2）nuòruò（）（3）rèchén（）3．語段中加點詞語使用不正確的一項是（）（2分）A．富裕B．正襟危坐C．取義成仁D．初衷4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（2分）A．讀書不僅讓我在精神上得到了滋養，還引領我在實踐中掌握了面對各種艱難險阻。B．不僅讀書讓我在精神上得到了滋養，更引領我在實踐中掌握了面對各種艱難險阻。C．不僅讀書讓我在精神上得到了滋養，還引領我在實踐中掌握了面對各種艱難險阻的方法。D．讀書不僅讓我在精神上得到了滋養，更引領我在實踐中掌握了面對各種艱難險阻的方法。【活動三】為更好地宣傳本次主題活動，學校開展了活動標志設計比賽，請你按照要求完成相關小題。（5分）5．以下是入選的活動標志，請你從乙、丙兩個中任選一個，參照示例并圍繞活動主題闡述該標志的設計理念。（2分）甲：《鑰匙》乙：《萌芽》丙：《成長》甲示例：標志主體部分為翻開的書本、握柄呈心形的鑰匙，翻開的書本代表了閱讀經典書籍，心形鑰匙象征著讀書獲取知識如同掌握了開啟心靈和智慧大門的鑰匙。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．請利用下面的詞語把對聯補充完整，為上面的活動標志配上一副對聯。（3分）文字品詩書知識彰顯力量開智慧改變人生上聯：讀經典愛閱讀，①________________下聯：②________________，③________________二、閱讀（48分）（一）【活動四】為了更好地開展經典文學的閱讀活動，你所在的小組準備通過以下的古文名篇，排演一個表現“文人風骨”的創意舞臺小短劇，請你完成相關任務。（17分）【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（劉禹錫《陋室銘》）【乙】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【丙】余少好讀司馬子長①書，見其感慨激烈、憤郁不平之氣，勃勃不能自抑。以為君子之處世，輕重之衡，常在于我，決不當以一時之所遭，而身與之遷徙上下。設不幸而處其窮則所以平其心志怡其性情者亦必有其道。已而觀陶子②之集，則其平淡沖和，瀟灑脫落，悠然勢分③之外，非獨不困于窮，而直以窮為娛。百世之下，諷詠④其詞，融融然塵查⑤俗垢與之俱化，信乎古之善處窮者也！推陶子之道，可以進于孔氏之門。而世之論者，徒以元熙⑥易代之間，謂為大節，而不究其安命樂天之實。夫窮苦迫于外，饑寒憯⑦于膚，而情性不撓，則于晉、宋間，真如蚍蜉聚散耳。昔虞伯生⑧慕陶，而并諸邵子⑨之間。予不敢望于邵，而獨喜陶也。予又今之窮者，扁⑩其室曰“陶庵”云。（選自歸有光《陶庵記》，有刪改）【注】①司馬子長：司馬遷，字子長；后文的“書”指他的《史記》。②陶子：陶淵明。③勢分（fèn）：權勢、地位。④諷詠：誦讀歌唱。⑤查（zhā）：渣滓。⑥元熙：東晉最末一個皇帝晉恭帝的年號。⑦憯（cǎn）：痛，慘痛。⑧虞伯生：元代著名學者虞集，字伯生，號道園。⑨邵子：邵雍，字堯夫，北宋著名理學家。居洛陽三十年，名所居曰“安樂窩”。⑩扁：扁額，這里用作動詞，指題扁于室。【任務一：讀懂文意】7．下列各組詞語中，加點詞語意思或用法相同的一項是（）（2分）A．何陋之有/以為君子之處世B．自李唐來/勃勃不能自抑C．中通外直/而直以窮為娛D．融融然塵查俗垢與之俱化/風煙俱凈8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）（1）不蔓不枝，香遠益清。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）決不當以一時之所遭，而身與之遷徙上下。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（3分）設不幸而處其窮則所以平其心志怡其性情者亦必有其道【任務二：排演短劇】10．以下是舞臺小短劇中的某一幕，請你將下面片段中的人物對話補充完整。（8分）（1）劉禹錫：有光先生說：“______________________，____________________（填寫丙文原句，1分）。”我亦可以做孔子的門生，孔夫子當年評顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，我身居陋室，與顏回一樣____________（填品質，1分）。（2）周敦頤：后世王冕的《墨梅》一詩“我家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，和我的《愛蓮說》一樣，都是以____________的手法來展現文人____________________________的風骨。（2分，每空1分）（3）歸有光：聽聞后世將敦頤先生寫《愛蓮說》時所觀賞的池子命名為“愛蓮池”，而我將自己的居室命名為“_______”（1分），是因為_____________________________________________________________________（用自己的話補充完整，2分），正如禹錫先生提到的“______________，______________（填寫甲文原句，1分）”，以先賢自況，故陋室不陋，盡顯君子氣度，文人風骨。（二）【活動五】緊跟時代熱點，某小組在閱讀日活動中開展了關于AI閱讀的專題討論活動。以下是他們收集的相關材料，請你閱讀并完成任務。（10分）材料一微信讀書上線的“AI問書”功能，可以讓用戶在遇到不懂的名詞和問題時，通過搜索或者長按書籍正文，即可借助AI技術從書籍中獲得解釋和回答。這就像把浩瀚的電子書庫變成了可檢索信息的知識庫，讓AI從中提煉知識點并生成高質量的回答，從而提高用戶獲取知識的效率和精確度。微信讀書開發的另一項新功能，是利用AI列出書籍大綱。該功能可通過AI技術對書籍內容進行分析和提煉，形成結構化大綱，使讀者能在短時間內掌握全書主旨和框架，提高閱讀效率。在閱讀結束后，用戶可借助AI大綱，回顧特定章節和知識點，無須再次逐頁翻找原文。“AI＋數字閱讀”還能夠將電子書轉換成音頻、圖片和視頻等形式，為讀者提供更好的沉浸式閱讀體驗。與早期的文字轉語音功能相比，如今由AI實現的語音讀書功能更為強大，在重讀、速度、音色和音量等方面更接近真人的聲音，甚至可以富有情感地朗讀，準確模擬人說話時的停頓與笑聲等。目前，微信讀書的AI聽書功能集成了語音合成系統、自然語言處理等人工智能技術，能夠將文字轉換為自然流暢的語音。材料二AI閱讀就是借助人工智能技術實現的智能化閱讀方式。它不再局限于逐字逐句閱讀文本的傳統方法，而是通過智能算法、自然語言處理技術、機器學習模型等多種AI手段，對書籍、文章、文檔等各類文本信息進行深度分析、理解與處理。（摘編自“密度科技”公眾號2024年11月22日）現代人最明顯的特征在于生活快節奏，人們的大部分時間都花在工作和處理家庭事務上，留給閱讀的時間很少，且大多是一些碎片化的時間，這種時候注意力很難集中，因此閱讀習慣很難保持下去。而利用AI進行閱讀，可以幫助讀者更快速、更高效地獲取書籍中的核心信息和知識點，從而提升閱讀體驗和學習效果。（摘編自劉靜杰《AI時代，用AI拆書打造高效閱讀新體驗》）材料三正如弗吉尼亞大學認知心理學教授丹尼爾·威靈漢所說：“閱讀不僅是一個認知過程，還是一個認知和語言交互的復雜生理、心理過程，需要高度的身心投入，包含了情感體驗和意志努力的過程。”AI固然能幫助我們提高效率，將文本進行抽象、總結，從幾十萬字濃縮為幾十字，但AI并不能完全替代閱讀，它沒有感官，無法感知閱讀過程本身帶來的審美體驗和樂趣，如科普作品帶我們領略自然和宇宙的奧秘，文學作品讓我們共情人物的悲歡離合等。AI也無法像我們自己閱讀一樣，幫助我們體驗人生起伏、參悟生活真諦。人工智能時代，閱讀的主要目的或許已不再是獲取知識。一方面，我們可以充分利用AI技術為我們提供個性化推薦、內容摘要等便利，進行深度閱讀，提高我們的閱讀質量和思考深度，更好地理解書籍內容。另一方面，我們可以在利用AI技術提高閱讀效率的基礎上，嘗試跨學科閱讀，閱讀不同學科、不同領域的書籍，培養跨學科的知識結構和視野，構建從“跨·閱”到“超·閱”的全過程閱讀生態，真正做到讀書破萬卷，并實現跨學科知識的融匯、融合與融通，把自己培養成具有超學科素養和跨學科創新解決問題能力的創新型新質生產力人才，以更好地應對未來社會的挑戰。人工智能時代，正如習近平總書記所說，我們仍要“愛讀書、讀好書、善讀書”。（摘編自“東華大學圖書館”公眾號2024年5月13日）11．下列是對材料的理解與分析，請選出不正確的一項（）（2分）A．如今的AI已有強大的語音讀書功能，目前在不少方面已經接近人類的聲音，可以實現有情感地朗讀，一些AI產品還能夠將文字轉換為自然流暢的語音。B．利用AI進行閱讀，能快速、高效地獲取書中的核心信息和知識點，可以有效應對現代人因生活節奏快，工作、家庭事務多，導致閱讀時間少且碎片化的問題。C．人工智能時代，我們可以利用AI進行深度閱讀，也可以實現跨學科知識的融通，獲取知識或許不再是閱讀的主要目的。D．利用AI技術能培養人們的超學科素養和跨學科創新解決問題的能力，進而幫助人們形成跨學科的知識結構和視野，實現跨學科知識的學習。12．小組成員想為右圖配上解說詞，請你依據以上材料，以“利用AI進行閱讀，可以”為開頭，完成解說詞的擬寫。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．有同學認為既然有了AI閱讀，那么像《水滸傳》這樣篇幅長、內容涵蓋量大、體系復雜的大部頭小說，就不必進行整本書閱讀了。結合以上材料和你閱讀這部名著的經驗，談談你的看法。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）【活動六】在紅色文學作品品讀活動中，某小組研讀了下面作品，請你幫他們解決以下問題。（15分）一桿槍的故事章熙建子夜，蒼穹如墨，彈雨如蝗。年輕的排長單腿跪在岸堤上，以干脆的點射獵殺船首的敵軍機槍手。突然，一梭子彈雨點般瀉向他的前胸，排長仰面倒地。20歲的柏松當即飛奔過去救護。渾身浴血的排長費力地抬手指向自己腳下，欲說什么，但終是陷入永遠的沉睡。排長腳下，是一雙嶄新的棉鞋。瞬間，總攻前夜的一幕倏然浮現在柏松眼前——1948年11月，柏松所在的某英雄團主動撤到澮河西岸加入外環包圍圈。夜晚月朗星稀，老榆樹上擔任隱蔽哨的柏松，發現一個姑娘走到狙擊排宿營院門外。少頃，排長閃身出門，兩人并排無言地走了一段路，片刻后，姑娘將藏在身后的東西塞進排長手中，轉身疾奔而去……此刻，排長臉上的遺憾已然凝固，替排長合上雙眼，柏松把零碎的細節綴連起來：那晚姑娘塞給排長的就是這雙棉鞋！戰爭歲月里，隊伍中有個習俗，戰士們每逢大戰都要盡量穿上新衣新鞋。姑娘送鞋的舉動中顯然蘊含著殷殷渴盼。柏松記得，他們團進駐的當晚，各連隊例行組織擦拭武器、清點彈藥。排長干脆利索地給各班分配任務，正忙碌著給戰士們倒水的房東閨女英子，在那天愣愣地朝著排長凝望了許久。19歲的英子和姐妹們忙碌著為戰士們納鞋洗衣、做飯送糧。每逢排長執行任務歸來，英子總是熟練細致地擦著排長的那桿槍，排長則坐在一旁默默裝填彈夾。英子偶然問起那桿步槍的來歷，排長說得鄭重：身中數彈的老班長用卷刃的鍘刀斬殺鬼子奪取步槍，之后的3任班長用這桿槍共擊斃18個日寇，而且相繼犧牲……他剛剛成為這桿槍的傳人，便趕上了淮海戰役。那一刻，英子支著腮幫靜靜地瞅著排長，晶亮的眸子里滿是欽佩。大戰前的空氣緊張凝重，而宿營地卻似乎留出了一隅相對輕松的空間。英子指著瞄準鏡、游標尺，不停地向排長提問討教，排長則耐心地指點她如何捕捉時機、果斷射擊。有天擦槍時，英子問排長：等你繳到新的武器，就把這支槍送給我用，行不？排長搖頭說，那不成，這槍比我命還金貴，我得豁出命護著它！那瞬間，姑娘眼中閃過一絲不易覺察的失望，但她只是緊咬著嘴唇，低頭使勁地擦起槍來。1950年隆冬，抗美援朝前線，成為戰地記者的柏松在志愿軍前沿陣地展開火線采訪。在那個冷氣彌漫的清晨，他遭遇了一次始料未及的邂逅：361高地坑道口，一名女戰士正聚精會神地擦拭步槍——她正是英子。原來，那年在雙堆集，一顆炸彈奪去了趕制軍糧的英子父母和弟妹的生命，正趕往前線送烙餅的英子目睹了慘劇的發生。淮海戰役后，部隊開赴渡江戰役前線。離開前夜，她默默佇立在團部門口。團長想到姑娘成了無所依傍的孤苗，最終撥通了旅長的電話。翌日，身穿軍裝的英子昂首挺胸走在出發的隊伍中。或許是當初排長手把手的傳授為她打下了底子，姑娘對射擊顯露出了天賦。渡江戰役、上海戰役……英子入黨，當了班長，成了能獨當一面的女戰士。就在柏松思緒飄忽的瞬間，敵機突然一窩蜂般掠過高地，空襲讓兩人終未相認。翌日晌午，當他再次登上361高地時，等待他的竟是一個噩耗——英子在清晨的又一輪空襲中血灑陣地。在師指揮所，柏松看見了那桿尚有血跡的步槍。師長就是當年同意英子參軍的團長，他為柏松講述起了英子的事跡——朝鮮戰爭爆發后，師長率部首批入朝參戰。部隊開進途中，在處理一輛陷入雪坑的卡車時，師長見到了已是師偵察連狙擊排一班班長的英子在指揮推車。注視著英子的笑容，師長想起當年渡江戰役前夕，正是英子要求接過排長留下的那桿步槍。他了解她的悲慘過往，當時的考慮可謂用心良苦：這桿槍是團里的寶貝疙瘩，發給英子無異于良駒配虎將，可又怕她睹物思人，踟躕再三，他還是另選了一個大個子山東兵來接槍。攻克582高地前夜，偵察連提前進入陣地前沿潛伏。寒風刺骨，山東兵突然昏厥。戰友們把他背進坑道急救，而英子卻眼疾手快地一把抓過那桿槍，一拉槍機發現已被凍住，頓時淚水盈眶，竟一把扯開棉衣，把冰冷的槍支緊緊地捂在胸口。師長被這個場景觸動了，拿下582高地的當晚，他就下令立即將那支狙擊步槍配發給英子使用。后來，師長在望遠鏡中目睹了英子犧牲的過程。拉響空襲警報的清晨，一顆炮彈突然落在361高地的戰壕里，偽裝網下的戰士們被氣浪掀翻。少頃，渾身是血的英子艱難地睜開眼，那桿槍完好無損，正歪靠在戰壕溝沿。只見英子抬手捋了一把額前的散發，嘴角溢出一絲笑意。然而又一聲厲嘯破空而至，就在炮彈墜落地面的一剎那，英子豹子般地一個縱躍，猛然撲在那桿狙擊步槍上……柏松蹲到槍架前瞅了半晌，拿起步槍拉開槍機，目光折入槍膛：只見锃亮的槍膛內斂著一種白金般的晶亮，4條陰膛線均勻地鐫刻在渾圓的膛壁上，鋪展出一組曲線規則的螺旋律動。放下步槍，柏松久久佇立……（選自《解放軍報》2024年8月12日，有刪改）14．大家提議給選文中的“一桿步槍”做一個紅色文物的展覽標簽，請你依據選文內容將標簽補充完整。（3分）名稱步槍來源抗日戰爭戰場上，殺敵所得時間抗日戰爭淮海戰役渡江戰役抗美援朝使用者①____________②____________大個子山東兵③__________________________15.有同學認為選文中的一些次要人物都有明確的設計意圖，請從下面的備選人物中任選一個進行分析。（4分）備選人物：A.排長B．柏松____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．有同學對選文中畫線句子所在的位置提出了疑問，認為對這桿步槍的描寫放在英子向排長請求贈槍的情節中會更合適，你對此有什么看法？請簡要說明。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．為了更好地推廣這篇優秀的紅色文化作品，同學們想給這篇小說寫一段推薦語，并在廣播站的“每日閱讀分享”欄目中播出。請你從選文的情節、形象、主題等角度，完成推薦語的擬寫。（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________