迎著冬日的暖陽，回首一年的成長。奚亞英名校長工作室在上級領導的關心與指導下，在各項制度的運行與保障中，在各位成員的信任與支持里，走出了一條堅實的開展之路。2021年2月，武進區教育局發文公布名校長、名教師工作室領銜人名單。隨后，工作室招募活動正式啟動。一批有思想、有作為、有能力的年輕校長主動申請參加工作室。一、成員招募：尋找尺碼相同的人

經過自我申報、工作室考查、局審批，共有吳群英、莊惠芬、許小紅等7位來自武進區的校長成為工作室正式成員，馬曙輝、孟亦萍、吳靜3位校長成為工作室列席成員。一、成員招募：尋找尺碼相同的人

因為有著共同的教育夢想，有著共同的教育堅守，成員之間相互欣賞、相互支持、相互鼓勵，營造了濃厚的互幫互助互學氣氛。二、方案先行：鋪設共同開展的路工作室的運行，需要建立起與開展相適應的工作方案與制度體系。2021名校長工作室工作主要圍繞“六個一〞展開。制訂一方案：通過工作室全體成員商討，確定本年度工作室的工作方案，并根據方案開展共同體研究。確立一工程：工作室確定“教師團隊的專業化培育〞為主導工程，并根據這一主題研修工程，從理論與實踐層面提升成員促進教師專業化開展的管理能力。創立一平臺：充分利用網絡，創立本工作室的網站，合理設計板塊，使網站成為本工作室成員及其他有志于教育開展人士交流的平臺，實現更大層面的互動與互助。每月一分享：每月安排一次共同學習研修活動。通過不同形式的研究，促進成員對教師專業化開展的認識從感性到理性不斷螺旋上升。每期一共讀：由工作室領銜人推薦共讀書目，并在薦讀、引讀、自讀的根底上進行讀書沙龍活動。每年一考核：每學年工作室成員對研究過程與成果進行分享與晾曬，由領銜人對成員進行綜合考核。

三、實踐跟進：搭建團隊成長的橋〔一〕名家引領：翻開教育的視角工作室邀請王一軍、孫雙金擔任工作室專家參謀，引領工作室成員在管理理念及具體實踐兩個方面獲得提升性的認識與開展。作為奚亞英名校長工作室的特聘專家，孫雙金校長為全體成員做了題為?教師隊伍建設的實踐與思考?的講座，升華了成員對于教師隊伍建設的理性思考與感性認識。日記等身的吳曉軍老師，給我們帶來了他與教育日記的故事。二十年如一日，七十多本日記：每天三記——教育日記、行政日記、女兒成長日記，讓教室門感慨于吳老師的自我超越。名家的引領，告訴我們，成長沒有捷徑，開展可以超越。持守夢想，堅持閱讀，持續改進，成長無限。〔二〕名校考察：翻開創新的視域在一年的時間中，工作室成員從浙江到江蘇，從江蘇到上海，在不斷的比較中反省，在持續的學習中改進。走近百年名校金師附小，從一所學校培養出18名特級的管理思辨中感受名師團隊的拔節生長。走近錫山高中，從江蘇省課程基地的建設中感悟課程是學校真正的軟實力。

走近無錫新區實驗小學，“為每一個兒童設計課程〞的核心理念，翻轉課程的設計與實施，再次讓我們聚焦課程的建構與變革。走進上海百年老校明強小學，“智慧管理、七彩童年、幸福教師、和美課堂〞四項核心改革工程〞讓我們感受到管理的整體性與延續性。走近上海平南小學，在研究“零缺陷〞的校園中，校長們看到了平南人對于效勞零缺陷、課程零缺陷、開展零缺陷的追求。不同的學校，不同的感悟。但不同之中有相同，那就是每一所學校教育人對教育的獨特情懷；每一所學校教育人對教育的獨特思考；每一所學校教育人對教育的獨特構建。我們看到的不僅是在外硬件的優化，更感受到了在內軟件的升級。改革無處不在，改進無所有不在。或許學校的成功無法復制、學校的特色無需照搬，但追求的境界志同道合、改革的精神值得借鑒。〔三〕基地領航：翻開成長的視野工作室全體成員走進花園小學:在課堂導航版塊，從三大學科的角度闡述教師成長的密碼在課堂。朱燕芬校長執教的?記金華的雙龍洞?王嵐校長執教?認識小數?成員校陳鋒老師執教Attheweekends在主題沙龍版塊，我們聚焦?愛講臺愛學生?觀摩花園小學的主題沙龍，并由工作室成員主持與點評，從形與神兩個方面給予花園小學教師無聲的引領。工作室全體成員走進新安小學:在課堂在線版塊，工作室成員首先分學科走進新小教室，聆聽新小老師展示的六節簡約而不簡單、自由而不束縛、靈動而不拘謹的課堂。工作室成員圍繞這八節課進行研討。各位校長從學科的本質，課改的視野兩個方面高度評價了執教老師的課堂，同時就兒童立場學科視點進行專題微培訓。在成長在線版塊，工作室成員莊惠芬校長、朱燕芬校長分別做了分享個人成長歷程的講座。莊惠芬校長、朱燕芬校長分別從語文教師、數學教師的專業成長與職業幸福角度以個人成長線索為例為新安老師指明開展目標與開展路徑。工作室全體成員走進清英外國語學校:在課堂觀察版塊，工作室成員觀摩了清英8位青年教師的語文、數學、英語課堂，并逐一進行了評課。各位校長從“立足基、歸于整、追求活〞三方面進行指導。同時以問題引領成長：如何在課中做到輸入輸出的平衡？如何讓教師視角與學生視角相統一？在主題研討版塊，奚亞英校長帶著大家一起就教師管理中的新舉措與困惑進行了交流。許小紅校長分享了新安小學名師引領促開展的良方；莊惠芬校長那么講述了星河小學“青年教師成長印〞的妙招。在分享中明辨了管理的思路，明晰了教育的主張。四、成果輻射：擴展優質教育的圓

一年內中工作室成員，應邀在各地講學、作課、帶教，不斷傳遞教育正能量。2021年6月，奚亞英校長受北京師范大學繼續教育與教師培訓學院邀請，在大連“全國著名小學課堂教學改革與辦學特色經驗交流研討會〞上為來自全國各地的校長作?優質教育平民化，平民教育優質化?的講座。2021年7月，奚亞英校長應內蒙古呼和浩特市玉泉區教育局及教師進修學校的邀請，為校長培訓班以?追夢——名師群體的培養和團隊精神的塑造?為題，從我們的思考、我們的行動、我們的思辨三個篇章，闡述了名師的概念、名師的特質、名師成長的特點、名師開展的途徑。2021年10月，應江蘇省教育行政學院干部培訓中心邀請為江蘇省教育廳“名師送培〞連云港市小學校長培訓班進行?打造教育幸福生產力?專題報告。2021年12月，奚亞英校長應江蘇教育行政學院邀請，在南京為校長培訓班作?一花獨放不是春百花齊放春滿園?集團化辦學的思考與實踐專題講座。同時，在師德建設月之際，應花園小學、星河小學、劉海粟小學等工作室成員所在學校邀請，作?今天怎樣做教師?專題報告。2021年5月，人民教育家培養對象“牽手農村教育〞全省巡回指導活動開幕式在泰興市舉行。莊惠芬校長在啟動儀式上做專題發言，隨后在如東縣開展了牽手農村教育系列活動。2021年7月，在常州市名師大講堂中作主題報告。2021年12月，在蘇派名師教學觀摩活動中執教?認識菱形?。作為常州市名師工作室領銜人，將優質教育資源輻射到各成員單位。2021年6月，王嵐校長應邀在內蒙古作專題講座?書寫屬于自己的成長公式?。2021年7月，在武進區名師大講堂中作?寫論文VS做論文——漫談教育科研與論文寫作?2021年8月，應邀在甘肅作專題講座?追夢——聚焦教師專業開展?。

作為武進區送培上門指導小組組長，為周家巷送培點的全體學員帶去了數學研究的力量。作為武進區名教師工作室領銜人，朱燕芬校長為各成員的開展提供了更多的時機、更大的平臺，也看到了成員更優的開展。在一年的開展歷程中，工作室成員所在校在學校文化建設、學校課程建構、學校教師開展等多個方面有了長足的開展。武進清英外國語學校進行了屢次學校文化建設綱要的論證，整體建構了學校文化、優化了課程體系、凸顯了辦學特色，迎接了來自貴州、浙江、廣東等地慕名而來的領導教師十多批，舉辦了常州市語文教研活動、武進區英語E學習培訓展示活動，在語言課程文化的培育方面做足了文章。

學校系列設計的成長序列課程，受到了揚子晚報、江蘇教育電視臺等多家媒體的聚焦，開學課程深入人心。教師專業開展也跨上了一個又一個新臺階，多名教師獲得全國賽課特等獎、一等獎。教師專業開展也跨上了一個又一個新臺階，多名教師獲得全國賽課特等獎、一等獎。唐靖霞獲得武進區根本功競賽第一名并代表武進參加市賽。六名教師在省教海探航中獲得一二三等獎，其中英語學科三位教師獲獎，并應邀參加話題圈活動。

六名教師在省教海探航中獲得一二三等獎，其中英語學科三位教師獲獎，并應邀參加話題圈活動。在教師專業開展上，也獲得了新的生長點。王曉波老師應邀在全國優秀班主任成長論壇中作報告，張玲瓏老師應邀在全國少兒書畫頂峰論壇中執教示范課。武進區星河小學，作為一所年輕的學校，在創想教育的理念下走出了一條快速開展之路，?江蘇省教育報?全面報道星河小學創想課程解讀。在文化立校、對外交流方面與臺灣潛龍國民小學結成友好學校。隨著星河的開展，丹麥教師代表團、哈爾濱未來教育家培養對象專家團等紛紛走進星河感受其特色開展。武進區新安小學在一年的開展中，凝心聚力專注改革，青年教師的教育理念與教育行為逐步進入良性開展軌道。常州市教育局領導在視察新安小學時，這樣評價：新安小學雖然地處偏僻，卻是一所環境優美、辦學特色鮮明、文化內涵豐