6/20合肥市瑤海區2022年九年級《語文》上學期期末試題與參考答案一、語文積累與綜合運用（35分）1.默寫（1）金樽清酒斗十千，__________________。（李白《行路難（其一）》）（2）沙鷗翔集，__________________。（范仲淹《岳陽樓記》）（3）__________________，八年風味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）（4）__________________，略無慕艷意（宋濂《送東陽馬生序》）（5）李商隱《無題》詩中通過神話傳說找到慰藉自己的途徑，以此表達情感的句子是“__________________，__________________”。（6）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，刻畫將領馳騁沙場英姿的句子是“__________________，__________________”。（7）蘇軾在《江城子·密州出獵》中，借用典故，以西漢魏尚自許，希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業的詞句是“____________，____________”。【答案】①.玉盤珍羞直萬錢②.錦鱗游泳③.四面歌殘終破楚④.余則缊袍敝衣處其間⑤.蓬山此去無多路⑥.青鳥殷勤為探看⑦.馬作的盧飛快⑧.弓如霹靂弦驚⑨.持節云中⑩.何日遣馮唐【詳解】本題中“直”“鱗”“缊”“敝”“蓬”“殷勤”“遣”等是易錯字詞，作答時要注意。2.請運用所積累的知識，完成各題。我愛這土地作者：艾青假如我是一只鳥，我也應該用sī啞的喉嚨歌唱；這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也fǔ爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……（1938年11月17日）（1）《我愛這土地》一詩選自艾青的代表作____________。（2）給加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。sī啞（）喉嚨（）fǔ爛（）（3）劃分下面句子節奏，用“/”標注出兩處。這永遠洶涌著衣們的悲憤的河流（4）聯系寫作背景，我們知道“這被暴風雨所打擊著土地”是對當時中國____________的真實寫照。（5）作者在本首詩中抒發了怎樣的思想情感？【答案】（1）《艾青詩選》（2）①.嘶②.lóng③.腐（3）這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流（4）正在遭受日寇欺凌（5）對祖國飽受欺凌的憤慨，對多災多難的祖國深沉的愛。【小問1詳解】本題考查常識積累。《我愛這土地》選自《艾青詩選》，詩人假設自己是一只鳥，通過鳥的歌唱，表達對祖國無比熱愛之情和決心為祖國獻出生命的強烈愿望。【小問2詳解】本題考查字音字形。嘶啞（sīyǎ）：聲音低沉而不圓潤。喉嚨（hóulóng）：咽部和喉部統稱，也叫嗓子。腐爛（fǔlàn）：指爛掉；有機體由于微生物的滋生而破壞。【小問3詳解】本題考查詩歌朗讀的指導。“這永遠洶涌著”、“我們的悲憤的”作“河流”的定語。斷句為：這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流。【小問4詳解】本題考查對詩歌內容的理解。《我愛這土地》作于1938年11月17日，其時正值國難當頭，“暴風雨”比喻帝國主義對中華大地的踐踏。“土地”這一意象是民族精神的象征，中華文明的象征，也是祖國命運的象征，其中聚集著作者對祖國和大地母親深深的愛。“這被暴風雨所打擊著的土地”是指當時中國正在遭受日寇欺凌的真實寫照。【小問5詳解】本題考查詩歌主旨。《我愛這土地》以“假如”領起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續寫出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆，表達了作者一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義感情。抒發了對祖國飽受欺凌的憤慨，對多災多難的祖國深沉的愛。某中學開展“閱讀經典文學，提升文化素養”綜合性學習活動，請你參加。（12分）3.概括由調查表中得出的結論。該校在校學生閱讀經典文學情況調查表年級閱讀經典文學學生占比閱讀其他作品學生占比七70%30%八82%18%九95%5%【答案】該校三個年級閱讀經典文學學生占比隨著年級增長而增長，閱讀其他作品的學生占比，隨著年級增長而降低。【詳解】本題考查材料分析。調查表中七年級“閱讀經典文學學生占比”是70%，“閱讀其他作品學生占比”是30%，八年級“閱讀經典文學學生占比”是82%，“閱讀其他作品學生占比”是18%，九年級“閱讀經典文學學生占比”是95%，“閱讀其他作品學生占比”是5%，據此分析可知，七、八、九年級閱讀經典文學作品的學生占比高于閱讀其他文學作品的學生，且閱讀經典文學的學生占比隨著年級的增大而增大，閱讀其他作品的學生占比隨著年級的增大而減小。4.閱讀經典文學讓我們了解優秀的作家和作品，下面說法有誤的一項是（）A.《沁園春·雪》選自《毛澤東詩詞集》，上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下片由祖國山河引出英雄人物，抒發詩人的抱負。B.《孟子》是儒家的經典著作，與《大學》《中庸》《論語》一起被稱為“四書”。C.施耐庵所著的《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，也是我國第—部章回體長篇歷史演義小說。D.《岳陽樓記》的作者范仲淹，字希文，謚號文正，北宋政治家、文學家。有《范文正公集》傳世。【答案】C【詳解】C.《三國演義》是中國古代的第一部章回體長篇歷史演義小說，《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說。故選C。5.為提高同學們閱讀經典文學的積極性，班級開展了“讀《水滸》，識英雄”的讀書分享會，同學們推選出了最受歡迎的四個人物：李逵、武松、林沖、魯智深。請你從中選取一個人物，完成下列填空。人物姓名及綽號：________，其主要性格特點（用一個四字詞語概括）：________，概括列舉出能體現該人物性格特點的一件事：__________________。【答案】示例一：李逵，綽號：黑旋風：性格特點：俠肝義膽；事件：中州劫法場。示例二：武松，綽號：行者；性格特點：有仇必復。事件：血濺鴛鴦樓。示例三：林沖，綽號：豹子頭：性格特點：軟弱忍讓；事件：誤闖白虎堂。示例四：魯智深，綽號：花和尚；性格特點：嫉惡如仇。事件：拳打鎮關西。【詳解】考查對名著人物和情節的識記理解。解答時，結合名著閱讀積累選擇自己較為熟悉的人物作答。首先明確人物姓名及綽號，然后用一個四字詞語概括其主要性格特點，最后概括列舉出能體現該人物性格特點的一件事。示例一：李逵，綽號：黑旋風：性格特點：嫉惡如仇；事件：真假李逵。示例二：武松，綽號：行者；性格特點：有恩必報；事件：醉打蔣門神。示例三：林沖，綽號：豹子頭：性格特點：逆來順受；事件：風雪山神廟。示例四：魯智深，綽號：花和尚；性格特點：俠肝義膽；事件：大鬧野豬林。二、閱讀（55分）【一】（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。撒手锏范子平①在實驗小學教畢業班的老師，人人都有自己的撒手锏。比如說數學老師楊芳的撒手锏是解應用題，她能把好幾道應用題一氣兒寫在黑板上，然后一邊比較它們的特點，一邊同時計算。作為語文老師的姚搖，也有自己的撒手锏，要不然，怎么會才教兩三年，就調整到畢業班教課還兼任班主任呢？②這學期，姚搖接了一個新班，偏教育局又安排全區的語文教師來聽她的觀摩課。姚搖雖說已經久經沙場，但還是進行了認真的準備。她的準備不是研究寫教案，因為那些她早已成竹在胸；也不是布置學生怎么發言，因為她覺得那樣太假。她主要是設想學生在課堂上的各種表現。③這天全區的語文教師來聽她的觀摩課，她講的課文是《春天的故事》，學生反應熱烈，充分參與，一個個發言踴躍。預先設計的教學目的都已達到，可以說是一節非常成功的示范課。下邊的聽課老師都露出欽佩的目光。但是就在這時，她發現一個學生——上一任班主任特意向她交代的調皮鬼王小路，正低著頭往抽屜里看什么，看得很專注，一時似乎是把這節語文課都忘記了。他在干什么呢？按說，教學目的已經達到，不應該節外生枝。但是，姚搖與生俱來有一種挑戰心理。④她點名了：“王小路，你站起來。你對這一節課有什么不滿意的嗎？”⑤王小路說：“我對這一節課非常滿意，姚老師。”⑥姚搖感到意外了：“那你怎么上課做小動作呢？”⑦王小路說：“我沒有做小動作，我是在做數學作業。”說完還揚了揚數學本子。⑧姚搖問：“為什么要在語文課上做數學作業呢？”⑨王小路說：“我不是每一節語文課都做數學作業。昨天上數學課我媽有病，我請假耽擱了。”⑩姚搖讓王小路到講臺上，給了他一段粉筆，說：“你左手在黑板上畫一個方框，右手在黑板上畫一個圓形。注意，兩只手要同時動作一同時開始，同時結束。”?聽課的老師發出了細微的議論聲。剛才還在為姚搖擔心的本校校長、教導主任都露出了會心的微笑。他們知道，姚搖是要通過具體的事例，來說明“專心致志是搞好學習不可缺少的條件”，他們相信姚搖會說出一番娓娓動聽的道理。?但是，誰也沒想到，王小路兩只手同時動作，一只手畫出規范的方形，一只手畫出規范的圓形，而且同時畫完，沒有一點破綻！下邊聽課的老師們，有的好奇，有的著急。是呀，接下來姚搖該怎么辦呢？?姚搖卻燦爛地笑著說：“小路，那么這一節課你也完全掌握了？”?王小路站起來，把這節課的重點，包括時代背景、重點詞語、語法練習乃至意境欣賞說了一遍，簡練而又全面。?姚搖回到講臺上興奮地說：“你們知道高斯嗎？他上小學的時候，計算能力已經遠遠超過了老師；19歲的時候，他就解決了2000年來無數數學家渴望征服的一道數學難題。后來他成了一個偉大的數學家。如果我們發現自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬不要放過！像王小路同學，就應該用特殊的教學方法，以后我們一定專門研究。他完全可以學得更多一些，更快一些。”?姚搖又說：“但是，同學們，各人有各人的學習道路，如果不能一手畫圓一手畫方，那么，還是要專心致志才能取得優秀的成績。這只是成功的途徑不同。條條大路通羅馬，我們千萬不要放棄努力。”?課堂上響起了一片熱烈的掌聲。6.簡要復述文章主要內容。7.第①段畫線句使用了什么修辭手法，結合內容談談有何作用。8.文章第②段是否可以刪去，為什么？9.列舉出姚老師在文中遇到的“挑戰”。10.文章以“撒手锏”為標題有何好處。【答案】6.姚搖老師在公開課上發現學生王小路做數學作業，便讓他用左右手同時畫不同的圖形，沒想到王小路竟然畫成功了，還能準確說出上課的內容，姚老師因勢利導地教育學生要珍惜自己的特殊才能，并要專心致志地學習。最終，這節課贏得了聽課老師熱烈的掌聲。（說清經過、結果即可。）7.反問。加強了表達的語氣，強調了姚老師有自己的撒手锏，增強了氣勢和說服力。8.不可以刪去。這段交代了故事發生的背景，突出了姚老師工作認真負責、精益求精的精神品質，為后文表現姚老師在公開課上隨機應變做鋪墊。9.剛接新班就接到在全區上觀摩課的任務：王小路回答自己不在做小動作：王小路出人意料按要求順利畫好了圖形：王小路竟然對本課內容完全掌握。10.形象地交代了文章寫作對象；設置懸念，激發學生閱讀興趣；是文章的線索。【6題詳解】本題考查學生對文章內容的概括能力，復述文章主要內容要交代清楚人物、事情的經過和結果。通過閱讀可以知道，事件的主要人物是姚搖老師和王小路，事情的經過是：在一次語文觀摩課上，姚搖老師誤以為學生王小路在做小動作，后來知道了他在做數學作業，便讓他左手畫一個方框，右手畫一個圓形，并且要同時開始，同時結束。沒想到王小路竟然畫成功了，還能簡練而又全面地概括這節課的重點內容。姚老師興奮地講述數學家高斯的例子，啟發學生要珍惜自己的特殊才能，并且要專心致志地學習，這樣才能取得優秀的成績。最終，這節課贏得了聽課老師的贊賞。【7題詳解】本題考查學生對文章語言的賞析能力。從“要不然，怎么會才教兩三年，就調整到畢業班教課還兼任班主任呢”可知，這是一個反問句，增強了語氣，強調了姚老師在教學方面有自己的撒手锏，突出了其教學水平之高，吸引了讀者的閱讀興趣，同時為下文寫她在公開課上采用獨特的教學方式這一情節做鋪墊。【8題詳解】本題考查學生對段落作用的理解，首先明確“不能刪去”，然后從內容和結構兩方面來分析。從內容方面來看，“這學期，姚搖接了一個新班，偏教育局又安排全區的語文教師來聽她的觀摩課”交代了故事發生的背景，便于讀者理解；“她的準備不是研究寫教案，因為那些她早已成竹在胸；也不是布置學生怎么發言，因為她覺得那樣太假”突出了姚老師工作能力很強，她對待工作非常負責，有著嚴謹的工作態度和追求完美的品質；從結構上來看，“她主要是設想學生在課堂上的各種表現”為下文表現姚老師在公開課上隨機應變，用“左手畫方框，右手畫圓形”的特殊方式啟發教育學生的情節做了鋪墊。【9題詳解】此題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。根據第②段中“這學期，姚搖接了一個新班，偏教育局又安排全區的語文教師來聽她的觀摩課”可以概括出：剛接新班就接到在全區上觀摩課的任務；根據第⑦段“王小路說：‘我沒有做小動作，我是在做數學作業。’說完還揚了揚數學本子”可以概括出：王小路回答自己沒有做小動作；根據第?段“但是，誰也沒想到，王小路兩只手同時動作，一只手畫出規范的方形，一只手畫出規范的圓形，而且同時畫完，沒有一點破綻”可以概括出：王小路出人意料按要求順利畫好了圖形；根據第?段“王小路站起來，把這節課的重點，包括時代背景、重點詞語、語法練習乃至意境欣賞說了一遍，簡練而又全面”可以概括出：王小路竟然對本課內容完全掌握。【10題詳解】本題考查學生對文章標題妙處的分析。“撒手锏”在文中指的是老師的教學絕活，這里運用了比喻的修辭方法，語言生動形象，概括了文章的主要內容；“撒手锏”是什么，用此做標題，會設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；由第①段“人人都有自己的撒手锏”“比如說數學老師楊芳的撒手锏是解應用題”“作為語文老師的姚搖，也有自己的撒手锏”以及文中姚老師面對各種挑戰時具有的臨場發揮的教學絕活可知，“撒手锏”是文章的線索。[二]（20分）材料一：中國北斗，星耀全球。2020年6月23日，隨著最后一顆組網衛星成功發射，北斗三號全球衛星導航系統完成全球星座部署；2020年7月31日，北斗三號全球衛星導航系統正式建成開通，標志著我國建成獨立自主、開放兼容的全球衛星導航系統，成為世界上第三個獨立擁有全球衛星導航系統的國家。自1994年啟動北斗系統工程以來，北斗人奏響了一曲大聯合、大團結、大協作的交響曲，孕育了“自主創新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的新時代北斗精神。打造出我國迄今為止規模最大、覆蓋范圍最廣、服務性能最高、與百姓生活關聯最緊密的巨型復雜航天系統。這是我國攀登科技高峰、邁向航天強國的重要里程碑，充分體現了我國社會主義制度集中力量辦大事的政治優勢，對推動當前國際經濟形勢下我國對外開放，對進一步增強民族自信心、努力實現第二個百年奮斗目標，具有十分重要的意義。材料二：北斗系統凝結著幾代航天人接續奮斗的心血，飽含著中華民族自強不息的本色。廣大科技人員自力更生，發憤圖強，攻克160余項關鍵核心技術，實現核心器部件百分之百國產化，首創全星座星間鏈路支持自主運行，創造兩年半時間高密度發射18箭30星的世界導航衛星組網奇跡，展現著矢志自主創新的志氣骨氣；從北斗一號服務我國及周邊地區，到北斗二號服務亞太地區，再到北斗三號服務全球，中國北斗始終立足中國、放眼世界，相關產品出口120余個國家和地區，全球總用戶數超20億，讓中國的北斗成為世界的北斗，書寫著開放融合的生動篇章；400多家單位、30余萬名科研人員聚力攻關，2名“兩彈一星”元勛和幾十名院士領銜出征，1.4萬余家企業、50余萬人從事系統應用推廣，彰顯著萬眾一心的團結偉力；全球范圍定位精度優于10米、測物友優于0.2米/秒、授時精度優于20納秒，不斷提升的精度，映照著追求卓越的不懈努力。材料三：家長，老師，教育部門通過智能手環能實時掌握學生體溫、心率等健康狀況。11.根據以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項是（）A.隨著最后一顆組網衛星成功發射，標志著我國建成獨立自主、開放兼容的全球衛星導航系統。B.北斗人打造出我國迄今為止規模最大，覆蓋范圍最廣、服務性能最高、與百姓生活關聯最緊密的巨型復雜航天系統。C.廣大科技人員自力更生、發憤圖強，實現核心器部件百分之百國產化。D.中國的北斗是世界的北斗，書寫著開放融合的生動篇章；也彰顯著萬眾一心的團結偉力。12.根據材料三，簡要說明智能手環的應用原理。13.根據材料二，說說新時代北斗精神中“自主創新、開放融合”的具體表現。14.分析下面句中加點詞語的作用。打造出我國迄今為止規模最大、覆蓋范圍最廣、服務性能最高、與百姓生活關聯最緊密的巨型復雜航天系統。15.材料一中說“……充分體現了我國社會主義制度集中力量辦大事的政治優勢”，請聯系生活和實踐，談談對這句話的認識。【答案】11.A12.智能手環將感知到的學生體溫、心率等信號（息），同時傳送到WiFi、移動基站、北斗衛星，再由這三者發送到云平臺，然后由云平臺傳輸到教師和家長APP，以及學校數據終端，這樣，家長、老師、教育部門通過智能手環能實時掌握學生體溫、心率等健康狀況，（流程介紹清晰，意思對即可）13.自主創新體現在：①廣大科技人員自力更生、發憤圖強，實現核心器部件百分之百國產化，②首創全星座星間鏈路支持自主運行。開放融合體現在①從服務我國及周邊地區，到服務亞太地區，再到服務全球，②出口120余個國家和地區。14.“迄今為止”的意思是到目前為止，起限定的作用，未來我國可能會出現更好地航天系統。體現了文章語言準確、嚴謹的特點。15.聯系生活和實踐且所舉事例體現政治優勢，闡述思路清晰、表達流暢。【11題詳解】考查對文章內容的理解和辨析。A.“隨著最后一顆組網衛星成功發射，標志著我國建成獨立自主、開放兼容的全球衛星導航系統”有誤，根據材料一中“2020年7月31日，北斗三號全球衛星導航系統正式建成開通，標志著我國建成獨立自主、開放兼容的全球衛星導航系統”可知，標志著我國建成獨立自主、開放兼容的全球衛星導航系統的是“2020年7月31日，北斗三號全球衛星導航系統正式建成開通”而非“最后一顆組網衛星成功發射”；故選A。【12題詳解】考查圖文轉化能力。解答時，認真觀察圖片，流程介紹清晰，意思對即可。結合圖片中智能手環關聯著教師APP、云平臺、學校數據終端、家長APP等，可知智能手環將感知到的學生體溫、心率等信號信息，同時傳送到WiFi、移動基站、北斗衛星，再由這三者發送到云平臺，然后由云平臺傳輸到教師和家長APP，以及學校數據終端，這樣，家長、老師、教育部門通過智能手環能實時掌握學生體溫、心率等健康狀況。【13題詳解】考查對文章內容的理解與概括。自主創新：根據材料二“廣大科技人員自力更生，發憤圖強，攻克160余項關鍵核心技術，實現核心器部件百分之百國產化”可概括為：廣大科技人員自力更生、發憤圖強，實現核心器部件百分之百國產化；根據材料二“首創全星座星間鏈路支持自主運行”，即可概括；開放融合：根據材料二“從北斗一號服務我國及周邊地區，到北斗二號服務亞太地區，再到北斗三號服務全球”可概括為：從服務我國及周邊地區，到服務亞太地區，再到服務全球；根據材料二“中國北斗始終立足中國、放眼世界，相關產品出口120余個國家和地區，全球總用戶數超20億，讓中國的北斗成為世界的北斗”可概括為：出口120余個國家和地區。【14題詳解】考查對說明文語言特點的理解。“迄今為止”，意思是目前為止，到現在為止。聯系“打造出我國迄今為止規模最大、覆蓋范圍最廣、服務性能最高、與百姓生活關聯最緊密的巨型復雜航天系統”的內容可知，“迄今為止”在句子中起到時間范圍上修飾限定作用；指目前的航天系統是我國規模最大、覆蓋范圍最廣、服務性能最高、與百姓生活關聯最緊密的；未來我國可能會出現更好地航天系統；“迄今為止”一詞體現了說明文語言的準確性、嚴謹性。【15題詳解】考查綜合運用的能力。解答時，結合對文章內容的理解和自己的生活實際闡述即可。從材料二中“400多家單位、30余萬名科研人員聚力攻關，2名“兩彈一星”元勛和幾十名院士領銜出征，1.4萬余家企業、50余萬人從事系統應用推廣，彰顯著萬眾一心的團結偉力”的內容可知，航天事業不斷取得新突破，充分體現了我國社會主義制度集中力量辦大事的政治優勢。示例：“堅持全國一盤棋,調動各方面積極性,集中力量辦大事”是我國社會主義的制度優勢。新中國成立70多年來特別是改革開放40多年來，我國經濟社會發展取得了舉世矚目的偉大成就，實現工業化、修建三峽大壩、建成青藏鐵路、打贏脫貧攻堅戰等一件件大事就是這偉大成就的鮮亮標識，是集中力量辦大事顯著優勢的生動寫照。【三】（15分）[甲]一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節選自《魚我所欲也》）[乙]齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之，有餓者蒙袂（mèi衣袖）輯屨（jù，古代的一種鞋子），貿貿然（昏昏沉沉的樣子）來，黔敖左捧食，右執飲，曰：“嗟，來食！”揚其目而視之，曰：“予惟不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉，終不食而死。曾子聞之，曰：“微與！其嗟也可去，其謝也可食。”（選自《禮記·檀弓下》）16.解釋下列加點詞在文中的意思。（1）蹴爾而與之________________________（2）萬鐘于我何加焉________________________（3）此之謂失其本心________________________（4）以待餓者而食之________________________（5）其嗟也可去________________________17.把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）萬鐘則不辯禮義而受之。（2）予惟不食嗟來之食，以至于斯也！18.甲文中的“________________________”（填原文）表達了乙文的主要內容，乙文是成語“____________”的出處。19.乙文中曾子和甲文中孟子對待“餓者”的態度有何異同？【答案】16.①.踩踏；②.有什么益處；③.本性，指人的羞惡之心；④.表示目的，用來；⑤.離開17.（1）高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。（2）我正因為不吃別人施舍的食物，才落得這個地步！18.①.呼爾而與之，行道之人弗受②.嗟來之食19.兩者的相同點是都強調了人格尊嚴勝過生命，不應接受侮辱性的施舍；不同點是曾子認為黔敖道歉后，就可以吃了，為“餓者”的死感到惋惜。（意思對即可）【16題詳解】考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意為：用腳踢給別人吃。蹴：踩踏；（2）句意為：高官厚祿對我有什么好處呢？何加：有什么益處；（3）句意為：這就叫做喪失了人所固有羞惡之心。本心：本性，指人的羞惡之心；（4）句意為：用來供路過的饑餓的人來吃。以：表示目的，用來；（5）句意為：黔敖無禮呼喚時，當然可以拒絕他離開。去：離開。【17題詳解】考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：萬鐘，這里指高位厚祿；辯，同“辨”意為辨別；受：接受。（2）句重點詞語：予，我；嗟，帶有輕蔑意味的呼喚聲。語氣詞，喂；斯，這地步。【18題詳解】考查對文章內容的理解。第一空，聯系乙文中“齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之，有餓者蒙袂輯屨，貿貿然來，黔敖左捧食，右執飲，曰：‘嗟，來食！’揚其目而視之，曰：‘予惟不食嗟來之食，以至于斯也！’從而謝焉，終不食而死”的內容可知，本文講述了饑荒之年，黔敖在路旁賑施災民，但他態度傲慢、語氣輕蔑，饑民不能接受，終使善舉不得落實；聯系甲文中“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受”的內容可知，孟子認為“一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受”，表達了乙文的主要內容。據此可提取為：呼爾而與之，行道之人弗受；第二空，乙文中“黔敖左捧食，右執飲，曰：‘嗟，來食！’揚其目而視之，曰：‘予惟不食嗟來之食，以至于斯也！’從而謝焉，終不食而死”，意思是黔敖左手端著吃食，右手端著湯，說道：“喂！來吃吧