2023七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit1Icanplaythepiano第2課時教學設計（新版）外研版主備人備課成員教學內容教材章節：七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit1Icanplaythepiano第2課時

內容：本節課以“介紹個人愛好”為主題，圍繞“我能做什么”展開。通過聽力、口語、閱讀和寫作等環節，引導學生掌握表示個人愛好的詞匯和句型，如：Icanplaythepiano.Icandance.等等。同時，讓學生學會如何用英語詢問他人的愛好，并能用英語表達自己的愛好。核心素養目標1.培養學生的語言能力，通過實際語境練習，提高學生在真實情境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解西方文化中關于個人興趣愛好的表達方式。

3.提升學生的思維品質，通過討論和表達個人愛好，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養學生的學習能力，引導學生通過合作學習，提高自主學習能力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在之前的英語學習中，他們可能已經學過如何描述自己的外貌、家庭和學校生活等基礎內容。對于本節課的主題“介紹個人愛好”，學生可能已經有一定的了解，能夠用簡單的英語表達自己的興趣愛好。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們在學習上具有一定的自主學習能力，能夠通過合作學習提高學習效果。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確表達自己的愛好；二是語法結構復雜，學生在構建句子時可能會出現錯誤；三是口語表達不流利，缺乏自信。此外，對于一些內向的學生來說，可能難以在課堂上積極參與討論和表達。針對這些挑戰，教師需要提供適當的詞匯和語法支持，同時鼓勵學生大膽開口，逐步提高他們的口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解和掌握表示個人愛好的關鍵詞匯和句型。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們用英語表達自己的愛好，并互相學習。

3.情景模擬法：設置真實或模擬的情景，讓學生在實際對話中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示個人愛好的多樣性和表達方式。

2.互動軟件應用：使用互動英語學習軟件，提供聽力、口語練習，增強學生的參與感。

3.實物教具：引入鋼琴、舞蹈等實物或模型，幫助學生更好地理解和模仿相關動作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyouhaveanyhobbies?”來引起學生的興趣，鼓勵他們思考并分享自己的愛好。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學過的相關詞匯和句型，如“Ican...”，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括表示個人愛好的詞匯（如piano,dance,read,swim等）和句型結構（如“Icanplaythepiano.”，“Icandance.”）。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示不同人的愛好，并舉例說明如何用英語表達。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用英語描述自己的愛好，并互相提問。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-情景模擬：教師設置一個模擬場景，如學校社團活動，讓學生分組扮演不同角色，用英語進行交流，介紹自己的愛好。

-角色扮演：教師邀請幾名學生上臺進行角色扮演，展示如何用英語詢問他人的愛好，并回答。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發練習冊，讓學生完成相關練習題，包括填空、改寫句子和寫作。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并給予個別指導。

5.鞏固練習（續）（約15分鐘）

-小組合作：學生分組，每組選擇一個愛好，用英語制作海報，展示該愛好的相關信息。

-展示交流：每組派代表上臺展示海報，并用英語介紹他們的愛好。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-學生反思：學生回顧本節課的學習內容，思考自己學到了什么，并分享學習心得。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后用英語寫一篇短文，描述自己的一個愛好，并嘗試用新學的句型進行表達。知識點梳理1.詞匯

-個人愛好相關詞匯：piano,dance,read,swim,paint,cook,travel,playfootball,sing,etc.

-動詞短語：playthepiano,dancethedance,readbooks,swiminthepool,etc.

-描述性詞匯：goodat,interestedin,loveto,etc.

2.句型結構

-陳述句：Ican...（主語+動詞短語）

-一般疑問句：Canyou...?（主語+動詞短語）

-特殊疑問句：Whatcanyoudo?（What+主語+動詞短語）

3.語法

-動詞時態：一般現在時，用于描述經常性或習慣性的動作。

-動詞短語：由動詞和介詞、副詞等構成，表示具體的行為或活動。

4.功能句型

-詢問個人愛好：Whatcanyoudo?（你擅長做什么？）

-描述個人愛好：Icanplaythepiano.（我會彈鋼琴。）

-詢問他人愛好：Canyoudance?（你會跳舞嗎？）

-回答他人詢問：Yes,Ican.（是的，我會。）

5.日常用語

-用于表達愛好的詞匯和句型，如“Ilike...”，“Ienjoy...”，“Iamgoodat...”，“Ican...”等。

-用于詢問他人愛好的詞匯和句型，如“Whatdoyoulike?”,“Whatareyougoodat?”等。

6.文化背景知識

-西方文化中，個人愛好被視為個人特長和興趣的體現，通常用于社交場合的交流。

-在英語國家，個人愛好的培養和展示被視為個人成長和自我實現的重要部分。

7.交際策略

-通過詢問和回答關于個人愛好的問題，學生可以練習如何進行日常英語交流。

-在交流中，學生需要學會傾聽、理解和表達，同時注意禮貌和語境。

8.寫作技巧

-描述個人愛好時，學生需要運用正確的時態和句型，同時注意用詞的準確性和多樣性。

-在寫作中，學生可以結合自己的實際經歷，用具體的例子來支撐自己的觀點。

9.聽力技巧

-在聽力練習中，學生需要學會捕捉關鍵詞匯和句型，理解對話的主旨和細節。

-通過聽力練習，學生可以提高對英語語音、語調的敏感度，增強聽力理解能力。

10.口語表達

-在口語練習中，學生需要大膽開口，練習流利地表達自己的觀點和感受。

-通過口語練習，學生可以提高語音、語調的準確性，增強自信心和交流能力。典型例題講解1.例題：請根據所學知識，用“Ican...”句型描述以下愛好。

-答案：Icanplaytheguitar.（我會彈吉他。）

2.例題：請將以下句子改寫為一般疑問句。

-答案：Youcansing,can'tyou?（你會唱歌，不是嗎？）

3.例題：請根據所學知識，用正確的時態描述以下愛好。

-答案：Shelikestoreadbooks.（她喜歡讀書。）

4.例題：請用英語詢問以下愛好。

-答案：Canyouplaybasketball?（你會打籃球嗎？）

5.例題：請根據所學知識，用正確的句型回答以下問題。

-答案：Yes,Ican.（是的，我會。）

補充說明及舉例：

1.描述個人愛好

-例題：描述你喜歡的運動。

答案：Ilikeplayingsoccer.（我喜歡踢足球。）

補充：可以使用“like”或“enjoy”來表示喜歡，后面跟上動詞的動名詞形式。

2.改寫句子為一般疑問句

-例題：Hecandance.

答案：Canhedance?（他會跳舞嗎？）

補充：將陳述句中的助動詞“can”移至主語之前，并在句末加上“?”。

3.使用正確的時態描述愛好

-例題：描述你周末通常做什么。

答案：Iusuallywatchmoviesonweekends.（我周末通常看電影。）

補充：使用“usually”表示習慣性動作，動詞使用一般現在時。

4.詢問他人愛好

-例題：詢問你的朋友是否喜歡畫畫。

答案：Doyoulikepainting?（你喜歡畫畫嗎？）

補充：使用“Doyoulike...?”來詢問對方的喜好。

5.回答他人詢問

-例題：當被問及是否會游泳時，如何回答？

答案：Yes,Ican.（是的，我會。）

補充：使用“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”來回答問題，表示能力或否定的能力。教學反思教學反思

今天的課過得挺快，但我感覺還是有不少值得總結的地方。首先，我想說的是學生的表現。孩子們對介紹個人愛好的這個主題很有興趣，他們在課堂上積極參與，尤其是在小組討論和角色扮演環節，大家都能用英語流利地表達自己的想法。

我注意到，對于一些基礎的詞匯和句型，學生們掌握得不錯，但當他們需要將這些詞匯和句型融入到句子中去描述自己的愛好時，還是有些吃力。這說明我們在詞匯和語法教學上需要更加細致和有針對性。我打算在接下來的教學中，多設計一些情境，讓學生在具體的語境中練習使用這些詞匯和句型。

另外，我發現有些學生對于用英語提問和回答的習慣還沒有完全養成。比如，在詢問他人愛好時，他們往往會直接說“Doyoulike...”，而不會使用“Canyou...”這樣的疑問句。這可能是因為他們對疑問句的構成不太熟悉。所以我會在今后的教學中，特別強調疑問句的構成和使用，幫助學生建立起正確的英語思維習慣。

在教學方法上，我覺得今天的互動性還不夠。雖然我