2023-2024學年泰山版信息技術（2018）第六冊《第二單元走進物聯時代8共享時代新花樣》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年泰山版信息技術（2018）第六冊《第二單元走進物聯時代8共享時代新花樣》教學設計

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進信息技術的新世界，探索一個充滿無限可能的時代——共享時代。這節課，我們將從《走進物聯時代》的第二部分開始，一起領略共享時代的新花樣。讓我們一起開啟這場知識的冒險之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們將培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。通過學習共享時代的新花樣，學生將學會如何利用信息技術進行資源分享和協作，提升解決實際問題的能力。同時，培養學生對信息技術的興趣和責任感，激發他們的創新精神和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解物聯網的概念及其在共享時代的作用。

2.掌握共享經濟的基本原理和案例。

難點：

1.物聯網技術原理的抽象理解。

2.分析共享經濟模式在現實生活中的應用和挑戰。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際案例和互動討論，幫助學生理解物聯網技術的應用。

2.利用多媒體教學工具，如視頻、動畫，直觀展示物聯網的工作原理。

3.組織小組討論，讓學生通過角色扮演，深入分析共享經濟模式。

4.結合生活實例，引導學生思考共享經濟在未來的發展趨勢。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，先通過講解物聯網和共享經濟的理論基礎，再引導學生進行小組討論，分享個人觀點。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗共享經濟中的供需雙方，增強對共享經濟模式的理解。

3.實施項目導向學習，分組讓學生完成一個簡單的物聯網項目設計，如智能照明系統，以此提高學生的實踐能力。

4.利用多媒體教學，展示物聯網設備和共享經濟案例的視頻，幫助學生直觀感受技術在實際中的應用。

5.鼓勵學生通過互聯網資源進行自主學習，拓展知識面，培養自主學習能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有想過，未來的城市會是什么樣子？在這個未來城市中，我們的生活會有哪些改變呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗，走進物聯時代，探索共享時代的新花樣。（引導學生思考，激發興趣）

2.回顧舊知：在上一節課中，我們學習了物聯網的基本概念，了解了物聯網技術在各個領域的應用。今天，我們將進一步探討物聯網在共享時代的新花樣。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細講解物聯網的概念、原理以及它在共享時代的作用。同學們要認真聽講，積極思考。

2.舉例說明：為了幫助大家更好地理解物聯網在共享時代的新花樣，我將通過以下案例進行說明：

-案例一：共享單車

-案例二：智能停車系統

-案例三：智能家居

3.互動探究：接下來，我們進行小組討論，探討以下問題：

-物聯網在共享時代的新花樣有哪些？

-這些新花樣對我們的生活帶來了哪些便利？

-我們應該如何應對這些新花樣帶來的挑戰？

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：請同學們以小組為單位，結合所學知識，設計一個物聯網在共享時代的新花樣項目。要求項目具有創新性、實用性，并能夠解決實際問題。

2.教師指導：在學生進行項目設計的過程中，我會巡回指導，解答學生提出的問題，并給予適當建議。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課的主要知識點，強調物聯網在共享時代的新花樣。

2.鼓勵學生在課后繼續探索物聯網在共享時代的新花樣，關注相關領域的最新動態。

五、作業布置

1.請同學們以書面形式，總結本節課所學內容，并思考物聯網在共享時代的新花樣對我們生活的影響。

2.收集生活中與物聯網相關的案例，下節課與同學們分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-**《物聯網：連接萬物的新時代》**：這本書詳細介紹了物聯網的發展歷程、技術原理以及在各行各業的應用案例，適合對物聯網技術感興趣的學生深入閱讀。

-**《共享經濟：改變世界的商業模式》**：這本書探討了共享經濟的起源、發展以及其對傳統商業模式的影響，有助于學生理解共享經濟在物聯網時代的重要性。

-**《智能家居：未來生活的趨勢》**：這本書介紹了智能家居系統的組成、功能以及如何實現家庭自動化，對于想要了解物聯網在家庭生活應用的學生來說是一本很好的參考資料。

2.**課后自主學習和探究**：

-**物聯網技術在醫療領域的應用**：讓學生調查并總結物聯網技術在醫療設備、遠程醫療、健康監測等方面的應用案例。

-**共享經濟在交通出行中的應用**：鼓勵學生研究共享單車、共享汽車等交通出行方式如何利用物聯網技術提高效率和用戶體驗。

-**智能家居系統的安全性**：引導學生探討智能家居系統在數據安全和隱私保護方面的挑戰，以及可能的解決方案。

-**物聯網與環境保護**：讓學生思考物聯網技術如何幫助實現環境保護，例如智能電網、智能灌溉系統等。

3.**實踐活動**：

-**設計一個物聯網項目**：學生可以分組設計一個基于物聯網技術的項目，如智能溫室、智能垃圾分類系統等，并撰寫項目報告。

-**制作物聯網原型**：利用開源硬件和軟件，如Arduino、RaspberryPi等，制作一個簡單的物聯網原型，如溫度傳感器、濕度傳感器等。

4.**討論與分享**：

-**組織班級討論**：定期組織班級討論，讓學生分享他們在拓展閱讀和實踐活動中的發現和思考。

-**參加科技競賽**：鼓勵學生參加相關的科技競賽，如物聯網創新大賽、編程比賽等，以提升他們的實踐能力和創新能力。教學反思教學反思

這節課結束后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了深入的思考。以下是我的一些反思：

首先，我覺得在導入環節，我通過提出問題的方式激發了學生的興趣，他們對于未來城市的設想和物聯網在其中的角色表現出濃厚的興趣。這讓我意識到，一個好的導入可以極大地提高學生的參與度和學習積極性。

然而，我也發現了一些問題。例如，在講解物聯網的概念時，我發現有些學生對抽象的技術概念理解起來比較困難。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更多地使用具體的案例和類比，幫助學生將抽象的概念具體化。

在新課呈現環節，我采用了講授、舉例說明和互動探究相結合的方法。我發現，通過具體的案例，學生們對共享經濟和物聯網的應用有了更直觀的理解。但在互動探究環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者對討論不熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些與學生的生活經驗相關的討論話題，以提高他們的參與度。

在鞏固練習環節，我安排了學生動手實踐的項目，但有些學生反饋說他們不知道如何開始或者遇到了技術難題。這讓我意識到，在項目導向學習中，教師的指導和支持非常重要。我需要在未來的教學中，更加注重對學生進行個別指導，確保每個學生都能夠順利完成項目。

在教學媒體使用方面，我使用了多媒體工具來展示案例和動畫，這確實增強了課堂的生動性和趣味性。但同時，我也發現有些學生過于依賴多媒體，而忽視了課堂上的互動和思考。因此，我需要平衡好多媒體的使用，既要利用它來輔助教學，也要鼓勵學生積極參與討論。

此外，我在課后布置了一些拓展閱讀和實踐活動，但考慮到學生的課業負擔，我可能會調整這部分內容，確保學生能夠在保證學習效果的同時，也有足夠的時間進行課外學習和實踐。板書設計①物聯網概念

-物聯網（InternetofThings，IoT）

-物聯網定義：通過傳感器、網絡等手段，將物體連接到互聯網，實現信息交換和通信。

-物聯網特點：互聯互通、智能感知、數據驅動

②共享經濟原理

-共享經濟定義：利用互聯網平臺，將閑置資源進行共享，實現資源優化配置。

-共享經濟模式：P2P（點對點）、B2C（商家對消費者）、C2C（消費者對消費者）

-共享經濟案例：共享單車、共享住宿、共享辦公空間

③物聯網在共享時代的應用

-智能家居：智能照明、智能安防、智能溫控

-智能交通：智能停車、智能導航、智能交通信號

-智能醫療：遠程醫療、健康監測、智能診斷

-智能農業：智能灌溉、智能施肥、智能收割

-智能制造：智能工廠、智能物流、智能供應鏈課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅能夠幫助教師了解學生的學習情況，還能夠及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.**提問與回答**

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解物聯網的概念時，我會提問：“物聯網是如何將物體連接到互聯網的？”通過學生的回答，我可以了解他們對物聯網基本原理的理解。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導，都能幫助他們鞏固所學知識。

2.**觀察與反饋**

-在課堂上，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、互動積極性以及解決問題的能力。

-例如，在小組討論環節，我會注意觀察哪些學生積極參與討論，哪些學生可能需要更多的鼓勵。通過觀察，我可以對學生的課堂表現有一個全面的了解。

3.**課堂測試**

-為了更準確地評估學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，內容與課堂所學知識緊密相關。

-測試后，我會及時批改試卷，并根據測試結果分析學生的學習難點和易錯點，以便在接下來的教學中有針對性地進行講解。

4.**作業評價**

-作業是鞏固課堂知識的重要手段，因此我對學生的作業進行認真批改和點評。

-在批改作業時，我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠正確應用所學知識解決問題。

-學生在作業中是否展現了創造性思維。

-學生是否能夠按照要求完成作業，包括格式、條理性和準確性。

-對于作業中的亮點，我會給予表揚；對于存在的問題，我會給出