5聲音的強(qiáng)與弱教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5聲音的強(qiáng)與弱教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教科版設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索聲音的奧秘，學(xué)習(xí)“5聲音的強(qiáng)與弱”。我會(huì)用有趣的故事和實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)你們感受聲音的威力，發(fā)現(xiàn)聲音的大小變化。希望通過(guò)這節(jié)課，你們能對(duì)聲音有更深的理解和興趣，讓我們一起走進(jìn)聲音的世界吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)觀察、比較和分析，學(xué)生能夠理解聲音的強(qiáng)弱與振幅的關(guān)系，增強(qiáng)科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)，勇于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.聲音強(qiáng)弱的感知與振幅的關(guān)系。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音強(qiáng)弱的變化。

難點(diǎn)：

1.如何準(zhǔn)確描述聲音的強(qiáng)弱。

2.學(xué)生對(duì)聲音振幅概念的理解和感知。

解決辦法：

1.通過(guò)生動(dòng)的故事和直觀的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生感知聲音強(qiáng)弱的變化，建立對(duì)振幅的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)一系列對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)操作和觀察，逐步學(xué)會(huì)描述聲音強(qiáng)弱，并理解其與振幅的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的例子出發(fā)，將抽象的科學(xué)概念與具體情境相結(jié)合，突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材（音叉、鼓、不同材質(zhì)的板子）

-課程平臺(tái)：教科書(shū)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)

-信息化資源：科學(xué)教育APP、在線實(shí)驗(yàn)視頻、聲音頻率的動(dòng)畫(huà)演示

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、角色扮演、討論交流教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段生活中不同聲音的錄音，如汽車的喇叭聲、鳥(niǎo)鳴聲、雨聲等。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了哪些不同的聲音？你們覺(jué)得這些聲音有什么不同？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的來(lái)源和特點(diǎn)，為新課的引入做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：聲音的產(chǎn)生

-教師展示音叉和鼓，講解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

-學(xué)生動(dòng)手敲擊鼓面，感受振動(dòng)產(chǎn)生的聲音。

-第二條：聲音的強(qiáng)弱

-教師展示不同材質(zhì)的板子，讓學(xué)生敲擊并比較聲音的強(qiáng)弱。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察板子的厚薄和密度對(duì)聲音強(qiáng)弱的影響。

-第三條：聲音的傳播

-教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。

-學(xué)生分組討論，觀察并記錄不同介質(zhì)中聲音傳播的現(xiàn)象。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：聲音實(shí)驗(yàn)

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用音叉和不同材質(zhì)的板子，探究聲音的強(qiáng)弱與振幅的關(guān)系。

-第二條：聲音游戲

-教師組織學(xué)生進(jìn)行“聲音接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受聲音的傳遞。

-第三條：聲音故事

-學(xué)生分組創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于聲音的故事，通過(guò)故事展示他們對(duì)聲音的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：聲音的來(lái)源

-舉例回答：“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，比如敲擊鼓面、撥動(dòng)琴弦等。”

-第二方面：聲音的強(qiáng)弱

-舉例回答：“聲音的強(qiáng)弱與振幅有關(guān)，振幅越大，聲音越強(qiáng)。”

-第三方面：聲音的傳播

-舉例回答：“聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聲音的產(chǎn)生、強(qiáng)弱與傳播的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于聲音的知識(shí)？你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？”

-總結(jié)：“通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的強(qiáng)弱與振幅有關(guān)，聲音可以在不同介質(zhì)中傳播。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。”

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索聲音的奧秘，提出自己的問(wèn)題，并與家人、朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-聲音的物理性質(zhì)：介紹聲音的波長(zhǎng)、頻率和振幅等物理概念，以及它們?nèi)绾斡绊懧曇舻奶匦浴?/p>

-聲音的傳播介質(zhì)：探討聲音在不同介質(zhì)（如空氣、水和金屬）中的傳播速度和特性。

-聲音的應(yīng)用：介紹聲音在科技、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)和日常生活中的應(yīng)用，如超聲波檢測(cè)、音樂(lè)制作、聲納技術(shù)等。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于聲音傳播和聲學(xué)原理的科普視頻，如《聲音的秘密》、《聲學(xué)世界》等。

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：提供一些適合四年級(jí)學(xué)生的科普書(shū)籍，如《聲音的故事》、《聲學(xué)入門(mén)》等，幫助學(xué)生更深入地理解聲音的奧秘。

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音實(shí)驗(yàn)，如使用橡皮筋、紙杯和吸管制作簡(jiǎn)易樂(lè)器，探索聲音的產(chǎn)生和變化。

-科學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)展覽，特別是與聲學(xué)相關(guān)的展覽，如聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)廳等，以直觀的方式感受聲音的魅力。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的聲音現(xiàn)象，如城市噪音污染、建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-創(chuàng)意項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)意項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)聲音控制裝置、制作一個(gè)聲音藝術(shù)作品等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討聲音在不同文化和藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，如音樂(lè)、詩(shī)歌、電影等，增強(qiáng)跨學(xué)科思維能力。

-科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽，如聲學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“聲音的強(qiáng)與弱”，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)和討論，同學(xué)們對(duì)聲音有了更深入的理解。在這里，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了直觀演示和小組合作的方式，這樣的方法收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中親自操作，觀察聲音的變化，通過(guò)自己的感官去感受和理解知識(shí)，這種方式比單純的講解要生動(dòng)得多。特別是那些平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，在小組討論中也能積極參與，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，比如讓他們回憶生活中遇到的不同聲音，這樣能夠幫助他們更好地理解抽象的科學(xué)概念。二是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，比如“為什么雨聲聽(tīng)起來(lái)比風(fēng)聲要大？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生去探究聲音的強(qiáng)弱與振幅的關(guān)系。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法。比如，我設(shè)置了“聲音觀察員”的角色，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)擔(dān)任，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。當(dāng)然，也有做得不夠好的地方，比如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生有些躁動(dòng)，沒(méi)有完全集中注意力，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解聲音的物理性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解振幅的概念，這可能是因?yàn)槌橄蟾拍顚?duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些難度。在今后的教學(xué)中，我打算通過(guò)更多的實(shí)例和比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解抽象概念時(shí)，加入更多的生活實(shí)例和比喻，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

-在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)合作解決問(wèn)題。

-對(duì)于理解困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)于提出的問(wèn)題能夠認(rèn)真思考并回答。

-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行操作，并觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2.小組討論成果展示：

-各小組制作的“聲音故事”生動(dòng)有趣，展示了學(xué)生對(duì)聲音的理解。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確描述聲音強(qiáng)弱的變化，并解釋原因。

-在“聲音接力”游戲中，學(xué)生表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生、傳播和強(qiáng)弱的理解較為扎實(shí)，測(cè)試成績(jī)良好。

-在測(cè)試中，學(xué)生能夠正確區(qū)分聲音的物理性質(zhì)，如頻率、振幅等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在聲音知識(shí)上的不足。

-同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的不足，教師給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的操作方法。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-針對(duì)理解困難的學(xué)生，教師提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師通過(guò)課堂觀察和隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)聲音知識(shí)的掌握情況，為今后的教學(xué)提供參考。典型例題講解1.例題：

-一個(gè)音叉振動(dòng)時(shí)，振幅為5毫米，另一個(gè)音叉振動(dòng)時(shí)，振幅為10毫米。哪個(gè)音叉的聲音更響？

-答案：振幅為10毫米的音叉聲音更響。因?yàn)槁曇舻膹?qiáng)弱與振幅有關(guān)，振幅越大，聲音越響。

2.例題：

-在一個(gè)安靜的教室里，小明說(shuō)話的聲音強(qiáng)度為60分貝，當(dāng)他在同樣的距離外對(duì)著一個(gè)響度計(jì)說(shuō)話時(shí)，聲音強(qiáng)度為90分貝。請(qǐng)問(wèn)小明離響度計(jì)有多遠(yuǎn)？

-答案：小明離響度計(jì)的距離是原距離的3倍。因?yàn)槁曇魪?qiáng)度隨距離的增加而減弱，而聲音強(qiáng)度的變化是按對(duì)數(shù)關(guān)系減少的。

3.例題：

-兩個(gè)相同大小的鼓，一個(gè)鼓被敲擊時(shí)振幅為8毫米，另一個(gè)鼓被敲擊時(shí)振幅為12毫米。如果兩個(gè)鼓的材料和形狀完全相同，那么哪個(gè)鼓的聲音更響？

-答案：振幅為12毫米的鼓聲音更響。因?yàn)槁曇舻膹?qiáng)弱與振幅有關(guān)，振幅越大，聲音越響。

4.例題：

-在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)音叉的振動(dòng)頻率為100赫茲時(shí)，測(cè)得的聲音強(qiáng)度為70分貝。如果音叉的振動(dòng)頻率增加到200赫茲，聲音強(qiáng)度會(huì)變?yōu)槎嗌伲?/p>

-答案：聲音強(qiáng)度會(huì)變?yōu)榧s70分貝。因?yàn)槁曇舻膹?qiáng)度與頻率有關(guān)，但在這個(gè)例子中，由于音叉的振幅沒(méi)有變化，聲音強(qiáng)度保持不變。

5.例題：

-在一個(gè)房間內(nèi)，一個(gè)人在離墻壁1米處說(shuō)話，聲音強(qiáng)度為80分貝。如果這個(gè)人走到離墻壁5米處，聲音強(qiáng)度會(huì)變?yōu)槎嗌伲?/p>

-答案：聲音強(qiáng)度會(huì)變?yōu)榧s40分貝。因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中會(huì)逐漸減弱，距離墻壁越遠(yuǎn)，聲音強(qiáng)度減弱得越明顯。板書(shū)設(shè)計(jì)①聲音的產(chǎn)生

-聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

-振動(dòng)停止，聲音消失

②聲音的強(qiáng)弱

-聲音的強(qiáng)弱與振幅有關(guān)

-振幅