一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣第4課不做“小馬虎”教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的一年級小豆包們！今天我們要一起走進《道德與法治》下冊的第一單元——“我的好習慣”。今天我們要學習的是第四課——《不做“小馬虎”》。哎呀，說到“小馬虎”，你們是不是覺得這個標簽有點熟悉呢？哈哈，沒錯，我們每個人都有可能成為“小馬虎”。但是，今天我們要學習的就是如何告別“小馬虎”，做一個細心、認真的好孩子哦！????讓我們一起加油吧！????核心素養(yǎng)目標分析1.**責任意識**：讓學生認識到自己的行為對學習、生活的影響，培養(yǎng)對自己負責的態(tài)度。

2.**細心習慣**：通過實踐活動，培養(yǎng)孩子們在做事情時細心觀察、認真思考的習慣。

3.**自我管理**：引導學生學會自我監(jiān)控，提高自我管理能力，減少馬虎犯錯的情況。

4.**問題解決**：通過討論和解決“小馬虎”問題，提升孩子們的邏輯思維和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解“小馬虎”行為的后果，認識到細心對學習和生活的重要性。

②學會通過實際操作和反思，初步建立自己的細心習慣。

2.教學難點，①

①幫助學生克服天性中的馬虎心理，讓他們意識到細心是一種可以通過練習培養(yǎng)的品質(zhì)。

②引導學生在面對日常學習生活中的小細節(jié)時，能夠自覺地運用細心習慣，從而減少失誤。

②培養(yǎng)學生將細心習慣融入日常生活，形成自覺的行為模式，而不是僅在課堂或特定情況下表現(xiàn)。

③引導學生反思自己在學習和生活中的馬虎行為，并通過小組討論等方式，共同探討解決方案。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《道德與法治》下冊教材。

2.輔助材料：準備與“小馬虎”相關的生活場景圖片、細心習慣培養(yǎng)的圖表以及相關的教育視頻。

3.實驗器材：準備一些簡單的學習工具，如筆、紙、計時器等，用于學生進行細心習慣的練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論，并在教室中布置實驗操作臺，以便進行實際操作練習。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于學生因馬虎而導致作業(yè)錯誤的小視頻，引發(fā)學生思考。

2.**提問引導**：引導學生討論：“你們覺得視頻中的同學為什么會犯這樣的錯誤？我們應該如何避免這樣的錯誤？”

3.**引出主題**：總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題——《不做“小馬虎”》。

**講授新課（15分鐘）**

1.**細心的重要性**：講解細心在學習和生活中的重要性，舉例說明細心帶來的積極影響。

2.**細心習慣的培養(yǎng)**：介紹幾種培養(yǎng)細心習慣的方法，如“三遍法”（讀、寫、檢查）。

3.**案例分析**：分析幾個典型的馬虎案例，讓學生認識到馬虎的嚴重后果。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何在自己的學習中實踐細心習慣。

2.**分享成果**：每組選代表分享討論成果，全班同學共同學習。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：提出與細心習慣相關的問題，如“你有哪些細心的小竅門？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答，老師進行點評和總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）**

1.**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，模擬在實際生活中如何做到細心。

2.**情景模擬**：設置幾個日常生活中的情景，讓學生現(xiàn)場模擬并解決可能出現(xiàn)的馬虎問題。

3.**互動討論**：在模擬過程中，老師適時引導學生進行互動討論，分享經(jīng)驗和感悟。

**拓展訓練（5分鐘）**

1.**思維導圖**：引導學生用思維導圖的形式總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學生在家繼續(xù)練習細心習慣。

**總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**回顧總結(jié)**：引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)細心的重要性。

2.**情感升華**：鼓勵學生在生活中不斷實踐細心習慣，成為一個更好的自己。

**用時統(tǒng)計**：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：15分鐘

-拓展訓練：5分鐘

-總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘

**總計：45分鐘**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《小馬虎的煩惱》：這是一本適合一年級學生的繪本，通過故事講述小馬虎因為馬虎而遇到的種種麻煩，以及他是如何學會細心的。

-《好習慣養(yǎng)成手冊》：這本書提供了一系列好習慣養(yǎng)成的小貼士，包括如何做到細心，適合學生和家長一起閱讀。

-《聰明的小蜜蜂》：另一個適合低年級學生的繪本，通過小蜜蜂的故事，教導孩子們在做事情時要認真、細心。

2.**課后自主學習和探究**：

-**家庭作業(yè)**：讓學生在家中嘗試記錄自己一天中的細心時刻和馬虎時刻，并寫下自己的感受和改進措施。

-**家庭實踐**：家長可以和孩子一起制定一個“細心行動計劃”，比如在購物時讓孩子負責核對價格，或者在烹飪時讓孩子注意食材的用量。

-**小組探究**：鼓勵學生組成學習小組，共同研究如何在學校和家里建立細心的學習環(huán)境，比如設立“細心角”，放置提醒卡片等。

-**創(chuàng)意寫作**：讓學生以“我不做小馬虎”為主題，寫一篇短文或詩歌，表達自己對于細心的理解和決心。

-**親子活動**：家長可以和孩子一起進行“細心游戲”，比如找不同、拼圖等，通過游戲來培養(yǎng)孩子的細心觀察力和專注力。

3.**課外實踐活動**：

-**社區(qū)服務**：組織學生參與社區(qū)清潔活動，讓他們在實際行動中體會到細心的重要性。

-**學校活動**：在學校舉辦“細心之星”評選活動，鼓勵學生互相學習，共同進步。

-**社會調(diào)查**：讓學生調(diào)查社區(qū)中因馬虎造成的問題，如交通違規(guī)、公共設施損壞等，并提出自己的解決方案。典型例題講解**例題1**：

小明在寫作業(yè)時，把“3+5”寫成了“3+6”，結(jié)果算錯了。請找出小明的錯誤，并改正。

**答案**：

小明的錯誤在于將“5”寫成了“6”，正確的計算應該是“3+5=8”。

**例題2**：

小紅在數(shù)一排蘋果時，數(shù)了兩次，第一次數(shù)了8個，第二次數(shù)了10個。請問這排蘋果一共有多少個？

**答案**：

小紅第一次數(shù)了8個，第二次數(shù)了10個，但實際上她多數(shù)了兩次，所以總數(shù)應該是8+2=10個。

**例題3**：

小剛在整理書包時，把語文書和數(shù)學書放反了。語文書應該放在左邊，數(shù)學書應該放在右邊。請幫助小剛調(diào)整書包中的書本位置。

**答案**：

小剛需要將語文書從左邊移到右邊，數(shù)學書從右邊移到左邊，這樣語文書就在左邊，數(shù)學書就在右邊了。

**例題4**：

小麗在寫日記時，把“昨天我去了公園”寫成了“今天我去了公園”。請找出小麗的錯誤，并改正。

**答案**：

小麗的錯誤在于日期寫錯了，正確的句子應該是“昨天我去了公園”。

**例題5**：

小強在計算一道加法題時，把加數(shù)寫錯了，結(jié)果計算出了錯誤的答案。原題是“24+15=？”，他算成了“24+13=37”。請找出小強的錯誤，并改正。

**答案**：

小強的錯誤在于將加數(shù)“15”寫成了“13”，正確的計算應該是“24+15=39”。

**補充說明**：

1.**細心的重要性**：通過這些例題，我們可以看到細心在數(shù)學和日常生活中扮演著重要的角色。一個小小的錯誤可能會導致整個結(jié)果的偏差。

2.**錯誤分析**：在講解這些例題時，可以引導學生分析錯誤的原因，比如注意力不集中、粗心大意等。

3.**改正方法**：教授學生如何通過檢查和復核來避免錯誤，比如在寫作業(yè)后再次閱讀，或者在計算后進行驗算。

4.**實踐練習**：鼓勵學生在課后進行類似的練習，以增強他們的細心意識和能力。

5.**情感教育**：在講解過程中，可以適當加入情感教育，讓學生認識到細心不僅是一種學習習慣，也是一種對他人負責的表現(xiàn)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際操作中體會細心的重要性，這樣的教學方法能夠讓學生更加直觀地理解抽象的概念。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，通過互動式學習，提高學生的參與度和學習興趣，同時也鍛煉了他們的表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于性格內(nèi)向或者對學習內(nèi)容不感興趣。

2.**時間分配不均**：在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成得很快，而有些學生則需要更多的時間，導致時間分配上不夠均衡。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生日常行為習慣的持續(xù)觀察和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增強學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多互動性強的小游戲和活動，同時鼓勵學生提出