2023中小學教師資格證考試筆試題目綜合素質（小學）1.某小學規定，女教師必須在學校工作5年后方可懷孕，否則產假按事假對待。該規定（）A.合法，體現了學校的自主辦學權利B.合法，保障了學校的正常教學秩序C.不合法，侵犯了女教師的人身權D.不合法，侵犯了女教師的身體權答案：C。學校的規定限制了女教師正常生育的權利，生育權屬于人身權的范疇，所以該規定不合法，侵犯了女教師的人身權。2.數學課上，林老師讓全班學生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學生學習的自主性B.尊重了學生發展的全面性C.忽視了學生發展的整體性D.尊重了學生學習的獨立性答案：A。每個學生都有自己獨特的思維方式和解題方法，林老師要求全班學生用自己喜歡的方式解題，沒有考慮到學生的個體差異，忽視了學生學習的自主性。3.張老師在小學英語教學中恰當運用英語劇的形式進行教學，讓學生在角色扮演中學習英語。張老師的做法（）A.優化了教學目標B.優化了教學條件C.優化了教學過程D.優化了教學資源答案：C。張老師運用英語劇的形式進行教學，改變了傳統的教學模式，讓學生在角色扮演中學習英語，這優化了教學過程，使學生更積極主動地參與到學習中。4.針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現象，蔣老師在充分了解學情的前提下，將學生分為三個層次，進行分層教學。蔣老師的做法體現了（）A.誨人不倦B.教學相長C.循循善誘D.因材施教答案：D。蔣老師根據學生的不同情況進行分層教學，滿足了不同層次學生的學習需求，體現了因材施教的教學原則。5.某小學對學生評優制度進行了改革，增設了“創造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（）A.不利于端正學生的學習態度B.不利于促進學生的全面發展C.有利于強化學生之間的競爭D.有利于促進學生的個性發展答案：D。增設多種榮譽稱號，關注到了學生不同方面的特長和優點，能夠激發學生在不同領域的積極性，有利于促進學生的個性發展。6.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利的是（）A.勞動權B.休息權C.罷工權D.受教育權答案：C。《中華人民共和國憲法》規定公民享有勞動權、休息權、受教育權等基本權利，但并沒有規定罷工權。7.某機關違反國家規定向學校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》，由政府責令該機關退還所收費用，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員（）A.依法給予處罰B.依法給予處分C.依法追究刑事責任D.依法承擔賠償責任答案：B。根據《中華人民共和國教育法》規定，違反國家有關規定，向學校或者其他教育機構收取費用的，由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。8.教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據《中華人民共和國教師法》，學校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結悔過答案：A。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失，學校可以對其予以解聘。9.小學生梁某欺凌同學，擾亂課堂紀律，學校經過研究決定將其開除。該校的做法（）A.不合法，學校只能勸退學生B.不合法，學校不得開除學生C.合法，學校有教育學生的權利D.合法，學校有處分學生的權利答案：B。《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。梁某是小學生，處于義務教育階段，學校不得將其開除。10.小學教師王某勸退了兩個成績比較落后的學生。王某的做法（）A.合法，教師有管理學生的權利B.不合法，侵犯了學生的榮譽權C.合法，教師有勸退學生的權利D.不合法，侵犯了學生的受教育權答案：D。受教育權是學生最主要的權利之一，王某勸退成績落后的學生，剝奪了學生接受教育的機會，侵犯了學生的受教育權。11.下列關于素質教育的表述中，正確的是（）A.素質教育包括社會實踐B.素質教育不包括家庭教育C.素質教育就是學校教育D.素質教育不包括社會教育答案：A。素質教育是貫穿于家庭教育、學校教育、社會教育全過程的教育，社會實踐是素質教育的重要組成部分。12.班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）A.不恰當，忽視學生的主動發展B.恰當，注重學生的個性發展C.不恰當，忽視學生的全面發展D.恰當，注重學生的可持續發展答案：C。陳老師僅根據數學成績對學生進行分類并建立檔案，過于注重學生的學業成績這一個方面，忽視了學生在品德、體育、藝術等其他方面的發展，即忽視了學生的全面發展。13.數學課上，林老師讓全班學生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學生學習的自主性B.尊重了學生發展的全面性C.忽視了學生發展的整體性D.尊重了學生學習的獨立性答案：A。學生有自主選擇學習方式的權利，林老師要求學生用自己喜歡的方式解題，沒有考慮學生的自主意愿，忽視了學生學習的自主性。14.張老師在小學英語教學中恰當運用英語劇的形式進行教學，讓學生在角色扮演中學習英語。張老師的做法（）A.優化了教學目標B.優化了教學條件C.優化了教學過程D.優化了教學資源答案：C。運用英語劇教學改變了傳統的教學流程和方式，使教學過程更加生動有趣，學生參與度更高，優化了教學過程。15.某小學對學生評優制度進行了改革，增設了“創造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（）A.不利于端正學生的學習態度B.不利于促進學生的全面發展C.有利于強化學生之間的競爭D.有利于促進學生的個性發展答案：D。增設多種不同類型的榮譽稱號，能夠發現和鼓勵學生在不同方面的特長和優點，有助于促進學生的個性發展。16.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師權利的是（）A.開展教育教學活動B.參與學校民主管理C.關心愛護全體學生D.評定學生的品行和學業成績答案：C。“關心愛護全體學生”是教師的義務，而不是權利。《中華人民共和國教師法》規定教師享有開展教育教學活動、參與學校民主管理、評定學生的品行和學業成績等權利。17.某小學組織六年級學生秋游，活動前與學生家長簽訂了學校免責協議。活動中，學生孫某不慎摔傷。對此事故責任的判斷，正確的是（）A.學校已簽協議免責，無需承擔法律責任B.學校是監護人，應承擔監護人責任C.學校組織校外活動，就應該承擔全部責任D.學校所簽協議無效，應依法承擔法律責任答案：D。學校與家長簽訂的免責協議違反了相關法律規定，是無效的。在學校組織的活動中，學校對學生負有教育、管理和保護的職責，學生孫某不慎摔傷，學校應依法承擔法律責任。18.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）A.小強將管制刀具帶在書包里以保護自己B.小明經常強迫低年級同學買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學財物D.小浩糾集社會青年結伙滋事，擾亂治安答案：A。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十四條規定，未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強行向他人索要財物；（五）偷竊、故意毀壞財物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。選項B、C、D屬于嚴重不良行為。19.六年級女生朱某學習不好，經常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（）A.學校承擔朱某傷害的主要賠償責任B.張某侵犯了朱某的言論自由權C.朱某家長承擔朱某傷害的賠償責任D.張某承擔朱某傷害的部分賠償責任答案：A。教師張某在課堂上對朱某進行辱罵，其行為存在不當，學校對教師的教學行為負有管理責任。朱某因教師的不當言語而受傷，學校應承擔朱某傷害的主要賠償責任。張某的行為侵犯的是朱某的人格尊嚴權，而不是言論自由權。朱某受傷主要是由于教師的不當行為引起，朱某家長無需承擔賠償責任，張某是職務行為，賠償責任主要由學校承擔，而不是張某承擔部分賠償責任。20.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是（）A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平答案：B。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。21.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重。依法應對王某追究（）A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任答案：C。王某將校長打成重傷，其行為已經構成犯罪，根據《中華人民共和國刑法》的相關規定，應依法追究其刑事責任。22.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的是（）A.提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品C.對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助D.支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為答案：無（以上選項均為各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行的職責）。《中華人民共和國教師法》第九條規定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責：（一）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；（三）對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。23.學生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法（）A.正確，有利于維護課堂教學秩序B.錯誤，不能對學生實施體罰或變相體罰C.正確，這是教師懲戒學生的權利D.錯誤，對學生的體罰應當適度答案：B。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。班主任罰打學生手心的做法屬于體罰，是錯誤的。24.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部門應當給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。方某常給學生起侮辱性綽號，屬于品行不良、侮辱學生且影響惡劣的行為，所在學校或教育行政部門應當給予行政處分或解聘。25.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出了構建靈活開放的教師教育體系的改革目標。關于這一目標，下列表述正確的是（）A.師范院校為主體，綜合大學參與B.綜合大學為主體，師范院校參與C.師范院校與綜合大學并行D.師范院校與綜合大學互補答案：A。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，構建靈活開放的教師教育體系的改革目標是以師范院校為主體，綜合大學參與。26.學校派骨干教師王老師外出參加培訓。王老師說：“我經常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓？還是讓剛參加工作的年輕人去吧！”關于此事的下列說法中，正確的是（）A.王老師具有團隊協作的意識B.王老師具有專業發展的意識C.王老師缺乏終身學習的意識D.王老師缺乏課程建設的意識答案：C。教師應該樹立終身學習的理念，不斷提升自己的專業素養和知識水平。王老師認為自己經常做講座就不需要參加培訓，這種想法體現了他缺乏終身學習的意識。27.依據《中華人民共和國教師法》的相關規定，社會力量所辦學校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D。《中華人民共和國教師法》第三十二條規定，社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。28.馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導，少一點推卸責任”。馮老師的做法（）A.不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題C.可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長D.可行，體現了他嚴格要求自己，家長至上答案：C。馮老師的“四多四少”原則體現了他在與家長溝通時注重方式方法，有針對性地交流，給予學生肯定，加強情感溝通并提供指導，而不是簡單地匯報情況和推卸責任，這體現了他注重溝通策略，尊重家長。29.5歲的小熙生活在一個單親家庭，現在主要和外婆住在一起。一天午餐過后，小朋友們都在認真看書。突然，林老師聽見有輕輕的抽泣聲，發現小熙正雙手捂著臉，傷心地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安。林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕拍著她，問：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說：“他打我！”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會，她才平靜下來。林老師問浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地說：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了。”小熙說：“他弄疼我了。”林老師對小熙說：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧。”林老師把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓勵他們一起去搭積木。上述案例中，林老師在處理沖突時體現了（）的角色。A.幼兒學習活動的合作者B.幼兒情緒的安撫者C.幼兒行為的觀察者D.幼兒課程的開發者答案：B。林老師在小熙哭泣時，把她摟到懷里，輕輕拍著她，幫她整理衣服，夸她的裙子，摸她的小辮，安撫她的情緒，體現了林老師作為幼兒情緒的安撫者的角色。30.某幼兒園經常組織老師們相互觀摩保教活動，針對活動過程展開研討，提出完善活動的建議。這種做法體現的教師專業發展途徑是（）A.進修培訓B.同伴互助C.師徒結對D.自我研修答案：B。老師們相互觀摩保教活動并展開研討，這是教師之間的相互學習和交流，屬于同伴互助的教師專業發展途徑。教育教學知識與能力（小學）1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統教育派以赫爾巴特為代表，強調教師的權威作用，強調教師的中心地位；現代教育派以杜威為代表，強調兒童中心、活動中心、經驗中心。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志，不能很好地控制自己的行為。3.我國制度化學校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇。4.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統性答案：A。家庭教育具有生活性的特點，它是在日常生活中自然而然地進行的，不像學校教育那樣具有明顯的計劃性、組織性和系統性。5.有目的，有計劃地對事物或現象進行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C。觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。6.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會導致眼睛干澀、夜盲癥等癥狀。7.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。注視棱臺框架時出現的注意反復變化的現象就是注意起伏。8.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接感知的事物，借助于某些媒介與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界，是借助外在表現來推斷內在心理，體現了思維的間接性。9.不顧外界環境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）A.獨立型B.依存型C.整體型D.系列型答案：A。場獨立型的人在認知過程中，較少受外界環境的影響，常用自己的內在標準來判斷客觀事物。10.將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C。班杜拉將強化分為直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是指觀察者因表現出觀察行為而受到強化；替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化；自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。11.小英到醫院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現象是（）A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。刺激泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。小英打完針后，對穿白大褂的人產生害怕的反應，屬于刺激泛化。12.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。13.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現的教學原則是（）A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.循序漸進原則答案：B。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。陶行知的比喻強調要根據不同的對象采用不同的培養方式，體現了因材施教原則。14.張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標答案：D。情感性目標主要是培養學生的情感、態度和價值觀。“體會時間的寶貴，并珍惜時間”屬于情感性目標。15.綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據組織內容。這種課程內容的組織形式是（）A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D.螺旋式組織答案：B。橫向組織是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系，按照學生發展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據組織課程內容，形成一個個相對獨立的專題。16.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）A.教材B.教案C.教參D.教科書答案：A。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。課件、視頻、投影、模型等教學資源都屬于教材的范疇。17.教學目標與任務是選擇教學方法的重要依據。有利于實現技能、技巧性教學目標的教學方法是（）A.陶冶法B.討論法C.練習法D.講授法答案：C。練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法，有利于實現技能、技巧性教學目標。18.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）A.絕對評價B.相對評價C.總結性評價D.個體內差