1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不

三年級諳文上冊全冊教案（優(yōu)質(zhì)教案）

同民族的孩子I〕也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參

現(xiàn)一下？

第一單元2.板書課題：大青城下的小學。

3.教師配樂范讀。

1.大青樹下的小學三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著

教學要求:讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通19的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

1.會從“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每力I節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提

期、穿戴、打扮”等詞語。

小一下。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的何子，說一說這所學校的特別之處。四、分組朗讀，小組間比賽。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之睛。1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

教學重難點：2.各組練習后進行比賽。

讀出對這所小學的喜愛之情。五、鞏固字、詞,指導寫詞。

課前準備：1.指名讀生字，新詞。

1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風睛的圖片、文字資料。2.指導書寫課后田字格中的字。

2.教師準備具有民族特色的音靦、圖片資料、桂圖、生字卡片。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、歌’。并且在黑板上田字格中示范。

教學課時：

22時“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“城”是左右結(jié)構(gòu),由？”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

教學過程：“服”的“月”字旁要瘦一些。

第一課時“裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。

一、導人。“讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”，不是“買”。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。“影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服悟特征、生活習俗。b.學生寫字。

2.教服利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿3.抄寫詞語表中列出的本課的詞話。

昌族、德昂族等少數(shù)民族的睛況。第二課時

二、相示課題，范讀課文。一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握睛況。多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾何道別的話。

2.導人：通過上一課的學習，我已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們c.齊讀這一自然段。

要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。三、感情朗讀，比賽背誦。

二、分段讀議，加深感悟。1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

1.第一自然段。2.把你喜歡的部分背下來，看施先背出來。

&請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你傷佛看到了什么？W、抄寫句子，加強積累。

b.學生讀后交流。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想五、綜合性學習。

象、講述。你們的課余生活是怎么安排的?讓我I〕把每天的課余生活記錄下來。可以用日

c.大家一邊在頭胭中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，茂來讀一讀？記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我I〕再來交流。

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。板書段計:

2.第二、三自然段。大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

a“當，當當！當，當當！，，大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課

共同學習共同游戲

了。靖各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，熱愛團結(jié)

說說你是怎么知道的？

b.學生各自讀課文，然后交流。教學反思:

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如大家專心聽講，窗外在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀,除了可以創(chuàng)設一種睛境，再現(xiàn)

有微子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動胭筋回答老師提出的問題，小手舉得高教材的有關(guān)形象，引導學生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共

高的；讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……鳴，能讀出文章的意境外，還可以耳用學生的體驗,進行移情朗讀,使學生受到情

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只族子，看到小朋友II］學習這么感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么儆？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥生眼子都被教

室里優(yōu)美的讀書聲吸弓I,靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。2.花的學校

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有

關(guān)句子。教學要求:

4.第四自然自。

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、

a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我I〕參觀了這所民族小學，了解了他I〕上學、上課學習、下課活動的情景，

荒、笛”等13個生字。認讀“濕洞、荒野、簌簌”等同沿。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.在胤讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了

教具準備：什么內(nèi)容？教師相機指導。

生字卡片、課件。3.說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段~第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂

教學時間:歡的舞。

2課時第二段（第3自然段~第5自然段）：想象雨來時，關(guān)了門在做I力課的花朵便

放假了。

教學過程:第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第一課時第四段（第7自然段~第9自然自）:想象花孩子I'］急急忙忙趕回家，他對準

一、導人。媽媽揚起了雙臂。

教師簡介作者，導人新課。W、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

拉賓德拉始特?泰戈爾（1861年—1941年），印度茸大、文學家、社會活動家、

2.教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。

哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀加利》《飛鳥集》《眼中沙》《W個人》3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

二、檢查學生自學生字詞的情況。5.教師利用課件出示佳句。

1.讀準下列字的字音。6.讓同學『］說出自己的感受，大家共同欣賞。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。第二課時

一、復習。

A.加偏旁記憶的字:荒一謊

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學生用簡浩的話概括每一自然段的內(nèi)容。

B.B偏旁記憶的字:笛一油

二、讀中感悟，探穿解疑。

3.理解下列詞語的意思。1.學習第一段。

濕洞：潮濕洞澤。A.教師指名讀。

荒野：亮原的原野。B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

狂歡：縱情的歡樂。濕洞的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

理解體會：哪一個詞話概括了東風的特點？（濕洞）從“走過”“個著口笛”這兩個詞

話中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅博，先在組內(nèi)交流，然

于是，一群一群的花兒無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。后在班上交流。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認為

花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道板書段計:

的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花花的學校

兒在綠草地上跳舞的情景嗎？花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

C.指導學生有感情地朗讀，背誦。在地下學校關(guān)了口做功課

2.學習第二段。急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。教學反思:

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎么理解“雨一作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學生，帶動學

來，他們便放假了”?生。所以課堂上，當要求孩子I〕把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉I機

3.指導學習第三段。生長。這應該是我們理想中的靈動的語文課堂。

A.教師范讀。

B.合作探究。3*不懂就要問

城枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂貝里簌簌地響”一句的？教學要求:

“雷示拍著大手“是什么意思？

1.會認“誦、例”等11個字,掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么?

戒尺、鴉雀無聲”等詞話。

C.教師指導朗讀。

D.學生自由朗讀。2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理

4.學習第W段。解課文。

A.學生齊聲朗讀。3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

B.指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子I〕的家在哪里？“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急教學重點：

急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？正確流利地朗讀課文。

C.學生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。教學難點：

三、拓展延伸。學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

霎時、鴉雀無聲”的詞義）還有什么不懂的？

教具準備：

生字詞卡片。2.指名分讀課文正音。（指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手

教學時間：回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大

2課時膽向先生提出問題的故事。）

四、學習生字。

教學過程：1.借助多種識字方法識字。

第一課時方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

一、談話導入。2.寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆II睚學生練習后，自薦寫

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革字，并評獎。

命家孫中山先生。五、課堂作業(yè)。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。1.抄寫寫字表一遍。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。相題：2.背誦自己喜歡的課文一段話。

不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講墟不懂？哪兒第二課時

一、復習導入。

不懂？要問誰？“不懂就要I肘是誰說的?他為什么要這樣說？……）

1.認讀生字卡。

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。2.聽寫本課生字。

二、W人為一小組，分角色朗讀課文。

1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

三、研讀課文，深入探究。

2.合作交流:1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

師:這些生字你認識幾個？?“小老師”教同學們讀一讀,爭取把字音讀準。2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關(guān)的詞句。

生讀生字，相互指正。3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。

重點交流：

3.以小組形式向全班展示學習睛況，評選“識字大王”。

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。得極為出色，表達了他不滿足巳有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。

b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、

化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山

對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度）

C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻就瞅?qū)W生提問學問學問

呢？（幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不

同。）孫中山

孫中山在加種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？（明確：孫中山當時就有勤學好問讀書求理

寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）同時，解決“學問學問，不懂就要

教學反思:

問”這句話的意思課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我吁‘學問學問，不懂就要問。”當

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來時論交流。

學生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

W、拓展閱讀，注重壯秘。

值得。”理解孫中山回答同學的加句話，學習他的勒學好問的精神，這是課文中的一

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學|〕，我這里有一些關(guān)于讀書方面的

格言,請你用心讀一讀,悟一悟，定會有收獲。個教學難點，因為學生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危臉，也要提出自己

①發(fā)奮識遍天下字,立志讀盡人間書。不懂的問題。我借機鼓U學生在日常生活中能夠向?qū)O中山學習，不要害怕被責備,

②蜂采百花釀佳蜜,大讀萬卷知深理。不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間樹

③書聲歌聲聲悅耳,粉筆的筆筆生花。殺了學生提問的勇氣和積極性。

④恒心搭起通天橋,勤奇拔開智慧口。

⑤書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。口語交際1我的暑假生活

⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中。教學要求：

⑦少年不知勤學苦,老來方恨讀書遲。1.讓學生在口語交際中鍛煉話感。

⑧勒能補拙是良訓,一分辛苦一分才。2.讓學生在交怖中學會認真聽別人說話，不要打岔。

五、布置作業(yè)。3.學會對別人說的話進行評價。

1.江移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、拴起點頭”等詞語寫一教學重難點：

段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。1.表達時要口齒清楚，聲精并茂，并配合圖片動作等。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。2.注意把事睛發(fā)生的時間、地點、大物以及事情的前因后果表達清楚。

板書設計:課前準備：

不懂就要問生活照片。

2.學會抓住人物的特點去描寫人物。

教學時間:3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

1課時

教學重難點：

教學過程：1.描寫人物要抓住人物特征。

一、導入。2.選取一到二點刻畫人物。

（出示老師課余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了

一件新鮮事，靖大家說一說老師在做什么啊？教具準備:

二、問同學們看相片的感受。三條影巾。

問:想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。教學過程：

W、讓學生復述老師的經(jīng)歷。—、游戲?qū)搿?/p>

1.注意講清楚時間、地點、人物以及事睛的來龍去脈。我I〕請我I〕班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家旅想上臺。

2.師生共同點評。游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物）學，讓蒙眼的同學猜一精是墟。最多只能靖三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。二、W環(huán)節(jié)。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓

2.交流自己有什么收獲。蒙眼的同學去精。

3.其他同學交流有什么感受。三、游戲結(jié)束，點評。

4.講講今后的打算。情精中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

大、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。W、第二次游戲。

1.生講，師略記條理。游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后

2.予以講評、梳理。請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)精描述的是唯。

七、十比。五、游戲點評。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。1.誰描寫的最符合人物對象？

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。2.靖中的原因在哪里？

大、小結(jié)

習作1猜猜他是正每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使

教學要求：人物形象更生動！

1.學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

語文園地一7.老師引導學生思考。

教學要求：8.同學間互相交流。

1.積累課文中有新鮮感的何子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。第二課時

2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。―、組織興趣小組。

3.在班里組織幾個興艇小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活1,先讓學生說出自己感興褪的方面，然后老師引導學生建立興血小組。

動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。2.小組內(nèi)為取小組名字獻計。

3.最后把小組名字定下來。

教學重難點：4.學生間相互交流活動內(nèi)容。老“在一旁點按，然后學生再思考。活動內(nèi)容要圍

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方繞小組名字來。

案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。5.老師總結(jié)，學生課后思考。

二、日積月累

課前準備：1.師范讀古持。

生字卡片、課件2.師引導。

3.生模仿讀。

教學過程:4.同學間比賽讀

2課時5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

第一課時

一、交流平臺教學反思：

1.讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的旬子。語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達

2.點名讓學生大聲朗讀出來。不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑施。上完

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。課下來，很多地方值得深思。如何把“段貴、探究、生成、評價、應用”運用在復

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累,習整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語交麻’、“習作"、“交流平臺”、

還可以嘗試你寫。“日積月累”“同句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一

二、詞句段運用節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。

1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考拴接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課,

2.學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不

3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在

4.師點按。經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子I〕用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背

5.課下讓學生積累詞語。誦方法。在“讀讀背背”內(nèi)容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區(qū)別形

6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學習，永無止

境，才能實現(xiàn)活力課堂。效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認