小學道德與法治五年級上冊教案

第一單元面對成長中的新問題

1自主選擇課余生活

2學會溝通交流

3主動拒絕煙酒與毒品一

第二單元我們是班級的主人

4選舉產生班委會

5協商決定班級事務

第三單元我們的國土我們的家國

6我們神圣的國土

7中華民族一家親

第四單元驕人祖先燦爛文化一

8美麗文字民族瑰寶

9古代科技耀我中華

10傳統美德源遠流長

《1.自主選擇課余生活》第一課時

一、教材分析

五上第一單元主題是《面對成長中的新問題》，共分為三課：《自主選擇課余生活》《學

會溝通交流》和《主動拒絕煙酒與毒品》，這三課是并列的關系。《自主選擇課余生活》主

要著眼于學生個體的健康發展。這一課包含三個框體：“課余生活我選擇”、“課余生活助

我成長”和“過好我們的課余生活”。第一框題主要告訴學生自主選擇課余生活是他們的權

利，同時也需要能力。第二框題通過校內、校外課余生活兩個方面來啟發學生反思課余生活

的意義。第三框題通過實踐告訴學生過好自己的課余生活，除了要選擇有興趣、有意義的課

余活動，還要合理地安排和規劃自己的課余生活，使課余生活更豐富學生生活之余，更健康、

更有序，既對自己有意義，也對社會有意義。

二、學情分析

五年級的學生已經邁入了高年段的學習，他們的自主意識、權利意識己經開始萌芽，課

余生活越來越豐富，隨之而來的，也有很多與之相關的苦惱。比如說課余生活誰來安排、自

1

己發展個人興趣的時間和學習時間相沖突、在渴望自主安排課余時間的同時又還沒有學會如

何正確安排自己的生活等等。這一課可以說直面當前學生的生活現狀，所涉及的都是學生現

在非常關注的問題。

三、教學目標

1.通過分享交流感受豐富多彩的校內外課余生活。

2.通過小游戲體驗課余生活帶來的快樂。

3.通過故事分享會，懂得豐富、健康的課余生活對我們成長是有益的，對社會是有意義

的。

四、教學重難點

1.懂得豐富的課余生活對我們成長是有益的。

2.懂得課余生活既要注重自己的興趣愛好，也要注重活動的意義。

五、教學設計

活動一：談話導入一一課余生活真豐富

L首先，教師出示幾名學生課余生活的照片，激發學生在課堂上分享快樂課余生活的興

趣。

2.學生在分享時教師適時點撥，讓學生知曉課余生活不僅僅指暑假這段時間，還有其他

一些時間，比如在學校上課之余、每天放學后、雙休日、節假日等等，讓學生對課余生活的

時間范圍有更全面的了解。

3.這時教師出示調查表，引導學生結合課前調查數據一起回顧自己的課余生活。

4.教師在喚起學生生活經歷的同時引導他們在小組里和同伴說說自己最喜歡的課余生

活是什么，哪些是適合我們小學生的，由此引入本節課的話題，并板書課題：自由選擇課余

生活。

【設計意圖：本環節從學生最感興趣的暑假生活聊起，激發學生學習的興趣。再根據調

查表了解學生課余生活的類型，通過圖標反饋讓學生初步感知課余生活的豐富。】

活動二：課余生活助我成長

（一）體驗游戲一一課余生活真有趣

1.首先播放學生平時喜歡的一些課余活動照片，由此引出折紙游戲，激發學生的興趣。

2.接著教師向學生介紹“小襯衫”的折紙方法，鼓勵學生體驗并嘗試創新玩法，最后請

每組代表向全班進行展示和經驗分享。

（二）故事薈萃一一課余生活收獲多

1.教師首先給學生講書本第四頁的兩個故事，引發他們進行思考：

從這幾個故事的分享中，你認為課余生活可能給我們帶來哪些收獲？學生結合自己的親

身經歷進行交流、分享。

2.教師根據學生的回答進行點撥和提升,讓學生明白豐富的課余生活有助于我們開闊視

野，學習到書本上學不到的知識，提高各方面能力；還可以讓我們有機會和不同的人交流，

增強我們的合作意識。

（三）社會實踐園一一課余生活有意義

1.教師出示學生參加社會實踐的圖片：如參加“地鐵志愿服務、敬老院志愿服務、愛心

捐贈等活動”，喚起他們參與志愿活動的真實感受。

2.接下來教師不斷激發學生參與活動的熱情，并拋出問題引發學生深入思考：比如，比

起一些娛樂休閑的課余活動，剛開始做志愿服務你們喜歡嗎？剛開始不喜歡，可后來為什么

還堅持去做呢？讓學生在交流的過程中逐漸明白，自主選擇課余生活時，不能僅憑自己的興

趣，還要考慮是否有意義。

【設計意圖：本環節圍繞課余生活對學生成長的幫助分為三個層次展開：1.通過折紙的

2

體驗活動讓學生感受課余生活真有趣;2.通過課本上的幾個故事引導學生回顧自己的生活經

歷，明白課余生活可以拓寬視野、提高各方面能力；3.通過調查本班學生的社會實踐感受，

引導他們懂得課余生活不僅對自己成長有益，還可以對社會有意義。】

活動三：生活放大鏡一一困惑大收集

1.本環節教師通過出示好朋友丁丁的故事情境指導學生如何選擇課余生活：我特別喜

歡運動，希望每個周末都可以和伙伴們踢半天球，可是媽媽不同意，我該怎么辦呢？學生在

幫助丁丁的過程其實也是自己在不斷學習選擇課余生活的過程。

2.通過丁丁的故事延伸到學生曾經遇到或現在遇到的困惑中來，通過“我的困惑大收集”

了解學生在選擇課余生活時遇到的困難，為下節課的學習做好準備。

【設計意圖：本環節是本節課的課后延伸環節，旨在了解學生在選擇課余生活時的真實

困難，為下節課“學會選擇”和“合理規劃”課余生活提供有效的資源。】

六、板書設計

自主選擇課余生活第一課時

1、課余生活我選擇

2、課余生活助我成長

《1.自主選擇課余生活》第二課時

一、教材分析

通過上節課前兩個框題內容的學習交流,學生感受到豐富多彩的課余生活能給自己帶來

快樂、帶來收獲。第三框題通過實踐告訴學生過好自己的課余生活，除了要選擇有興趣、有

意義的課余活動，還要學習合理安排和規劃課余生活的具體方法，才能使課余生活更豐富、

更健康、更有序，既對自己有意義，也對社會有意義。

二、學情分析

自主選擇是學生的權利也是成長過程中需要發展的能力。但是現在很多學生的課余生活

都是家長來主導，學生自主選擇課余活動的機會幾乎很少。因此，要幫助引導學生面對成長

中的這個困惑，通過有效的活動引導學生學會選擇，學會安排，讓課余生活真正地促進學生

的健康成長。

三、教學目標

1.通過撥打求助熱線活動初步學會自主選擇。

2.懂得過好課余生活要遵守一定的活動準則。

3.通過制訂課余生活計劃，提高規劃課余生活的能力，并能合理安排課余生活。

四、教學重難點

1.知道自主選擇課余生活也是自我能力的體現。

2.學會合理選擇、合理安排自己的課余生活。

五、教學設計

活動一：辯論擂臺一一課余生活誰選擇

3

L教師從上節課探討的“丁丁的苦惱”導入本課，引發學生思考并拋出思辨話題：課余

生活究竟該誰選擇？是父母幫助選擇，還是學生自己選擇。學生根據話題展開辯論。

2.在學生辯論時結合現實生活經常出現的問題適時追問：如果當你發現自己的選擇與父

母的意見不一致，你會怎么辦？逐步引導學生明白自主選擇是他們的權利，隨著年齡的增長

和知識、經驗的增多，學生對一些事情有了自己的看法，有些是可以做出決定的。當然，受

到知識和經驗的限制，多數情況還是需要聽取父母的意見。

【設計意圖：本環節圍繞丁丁的困惑展開辯論，看似在辯論別人的問題，其實是在解自

己心中的困惑，因為這個話題也是常常困擾他們的問題。課堂伊始從學生最想解決的困惑入

手，很容易激發他們繼續解決真問題的情感，為下面的求助專線作了很好的鋪墊。】

活動二：求助專線一一選擇困難大家幫

1.教師出示幾個求助電話請學生在小組里進行討論并給出建議。

(1)情境一：我想參加少年宮的街舞班，但是和學校的樂隊排練沖突了，怎么辦？

(2)情境二遇我覺得可選擇的課余生活實在是太多了，我該怎么選擇呢？你們能幫幫

我嗎？

2.每組選擇一個求助內容進行討論，小組代表在全班匯報。在匯報的過程中教師要適當

指導，建議學生在選擇課余活動時首先以學校集體活動為主，再考慮其他的活動；也可以先

嘗試已經安排的，再從眾多的課余活動中選擇自己喜歡的。但是，只要一旦選擇了，就要堅

持下去，因為堅持才會有收獲。

【設計意圖：本環節旨在幫助學生解決他們遇到的真實問題，很容易抓住學生的心。因

此在分享會上教師要捕捉學生關注的信息，引導他們學會辯證地看待問題，在選擇課余生活

時學會商量、分清主次，學會科學、合理地安排課余生活。】

活動三：小小規劃師一一課余生活巧安排

1.在這一環節引導學生將自主選擇課余生活的認知轉化為行動，讓學生根據前面學習過

的內容在小組里討論，分享合理安排課余生活的小妙招。

2.學生在給出自己的建議后，教師根據同學們經常遇到的困惑給出一個排序題，讓學生

自己在排序的過程明白結合事情的重要性來安排才會更加合理。

3.首先教師請每位同學依據自己的興趣、愛好，設計星期日一天的活動，進一步鞏固學

生的認知。接著學生在小組里進行交流，每組推薦一份最佳方案進行全班交流。最后學生對

照最佳方案，再次修改自己的設計方案。

4.本環節的最后，教師在評價學生設計方案的同時，還可以滲透一些文明行為的養成教

育，借用一張小小的溫馨提示卡提醒學生，我們在校園內外進行課余活動時，言談舉止都要

符合小學生的行為規范，注意文明禮貌，尊重他人，遵守活動規則，這樣的課余生活才會更

加健康文明！

【設計意圖：本環節旨在更具體地指導學生學會合理安排自己的課余生活，并鼓勵他們

自主選擇和安排。同時通過溫馨卡片引導學生安排課余生活時要注意文明、守序。】

六、板書設計

1、自主選擇課余生活

課余生活我選擇自己選擇很重要

課余生活助我成長課余生活有好處

4

《2.學會溝通交流》第一課時

一、教材分析

《學會溝通交流》這一課是根據課程標準中主題一“我的健康成長”中第5條“懂得感

恩和基本的禮儀常識；學會欣賞、寬容和尊重他人”；主題三“我們的學校生活”第4條“體

會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。指導同學之間要相互尊

重，友好交往”而編寫的，其核心主題是從正面引導學生正確看待他人的不同觀點，學會真

誠坦率的溝通交流。

本課為第一單元“面對成長中的新問題”中的第2課，旨在引導學生正確面對成長中人

際交往方面如何與自己觀點不同的人進行溝通交流的新問題，與另外兩課呈并列關系。

全文共三個部分，教材內容從認知到導行層層遞進，符合學生道德發展特點。第一課時

重點圍繞第一版塊“正確對待不同看法”的內容展開教學，教材呈現了兩個具體的案例情境,

情境一旨在引導學生明白人與人之間出現不同的觀點是很正常的現象，情境二通過換位思考

活動旨在幫助學生明白，如果人們只站在自己的角度思考問題，就容易產生矛盾和沖突，應

學會以平常心理性地看待人們與自己的不同，理性對待意見分歧。

二、學情分析

五年級學生獨立自主意識逐漸增強，他們已經具有一定獨立思考的能力，但同時在人際

交往中也會以自我為中心。通過對五年級學生的課前調查了解發現，絕大部分孩子都與他人

產生過觀點或看法的分歧。在面對與他人觀點分歧時，大多數孩子會各執己見與人進行爭辯,

有時會因為互不相讓的態度激化矛盾，產生沖突，影響與同學關系。如何正確看待交往中觀

點的不同與分歧是學生成長中面臨的新問題。

三、教學目標

1.認識到人們在交往中產生不同觀點與意見分歧是很正常的，學會以平常心看待這些分

歧；

2.了解導致人們產生不同觀點的諸多原因，從而能理解他人與自己不同的觀點；

3.面對與他人不同的觀點，能夠保持冷靜態度，換位思考、理性思考，為有效溝通交流

奠定基礎。

四、教學重難點

“學會正確地看待他人與自己觀點的不同，學會理性面對它們。”是“學會溝通交流”

的情感基礎。

五、教學設計

活動一：課前熱身小游戲一一讀卡片。

上課伊始，邀請學生分別站在桌子的兩邊，要求不能移動位置，辨認卡片上的數字和字

母，并寫下來。然后展示他們的游戲記錄，引導其他同學觀察，學生很快發現并提出質疑“為

什么同一張卡片，大家看到的數字和字母會不一樣呢？”這一疑問指向了學生成長中的新問

題一一人們在交往中常會出現觀點和看法的不統一，揭示出本課時教學的話題。

在游戲活動中，學生不難發現，不同的位置帶來的不同觀察視角使得辨認的字母和數字

出現不同的結果。為課中探究“人們的觀點為什么會不同”的探究活動奠定了學習基礎。

活動二：生活回望一一經歷共分享

5

回望生活是本課程重要的學習方式之一。“讀卡片”游戲活動打開了本課時學習主題的

話匣子。教師順勢引導學生由游戲中的體驗向學生已有生活體驗遷移：“游戲中如此，生活

中是不是也是這樣呢？”并以教材“活動園”中的案例情境為引子，引導學生回望已有生活，

引導學生從學校、家庭、社會等生活領域說說和別人有過觀點不同的經歷和體驗。在大家的

交流分享中，學生發現大家都有過類似的經歷和苦惱，這是在與人交往過程中常會遇到的煩

惱，同時也引發學生的思考：為什么人們在交往中常會出現觀點不一致的情況呢？激發學生

探究問題、解決問題的學習欲望。

活動三：體驗活動一一聽口令撕紙

道德內隱于生活之中，使身在其中的人有著道德無意識狀態。通過引導學生參與體驗活

動，可以幫助學生獲得有意識的道德認知體驗。

為突破“理性分析人們觀點上的分歧，了解導致產生不同觀點的諸多原因，學會理解并

接納他人與自己不同的觀點”這一教學難點，邀請學生共同參與聽口令撕紙的體驗活動。活

動展示環節中，大家驚奇地發現，盡管大家執行的口令是一樣的，但是卻沒有兩個一模一樣

的作品。通過分享自己執行口令時的做法，發現由于每個人對口令的理解，以及個人撕紙習

慣等不一樣，導致了行動的偏差，作品自然也各不相同。

再引導學生將活動中獲得的真切體驗遷移到生活，認識到觀點有不同是正常現象，從而

能夠理解和接納別人的不同觀點。

活動四：合作探究一一為啥觀點有不同？

明晰產生不同觀點的原因，是學生能對他人不同觀點表示理解與接納的認知基礎，也是

學會理性看待他人不同觀點，進行有效溝通交流的認知基礎。在“辨認卡片”“聽口令撕紙”

體驗活動中，學生己經切身體驗了觀察視角、個人理解以及生活習慣是產生觀點看法分歧的

部分原因，還有哪些原因導致了我們在生活中的觀點分歧呢？針對這些原因，我們該如何面

對和處理這些問題呢？教學中先圍繞活動園中具體的情境案例，共同展開分析“面對同一場

籃球比賽，為什么同班同學的看法會不一致呢？”指導學生學會多維分析問題的方法，由扶

到放，由案例及生活，呈現課前調查中搜集到的學生日常生活中經常爭論的話題，分組選擇

其中的一個，嘗試從不同角度分析“為什么這些觀點會不一致？”學生在自主討論分析中

發現：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個人因為習慣、生活經歷、

看問題的視角、立場不同，所以就會出現不同的觀點，這都是很正常的，從而能夠理性接納

他人與自己的不同觀點，為學習導行奠定基礎。

活動五：情境劇場一一如何對待觀點分歧？

所謂“當局者迷旁觀者清”，道德的無意識狀態會讓學生缺乏對自身行為的正確辨析。

采用情景小劇場的模擬表演活動，選擇對待觀點分歧采用的不同處理態度進行模擬情境表

演，以旁觀者的視角發現不同的處理方式會帶來不同的結果，進而促進學生的自主反思，明

白如果人們只站在自己的角度思考問題，就容易產生矛盾和沖突，應學會以平常心看待人們

與自己的不同，多角度分析產生分歧的原因，理性、坦誠地對待分歧。同時，也激發了學生

要“學會正確處理分歧學會溝通交流的方法”的學習動機，引出下一課時的學習內容一一“與

人溝通講方法”。

六、板書設計

學會溝通交流第一課時

1、正確對待不同看法

2、真誠坦率很重要

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《2.學會溝通交流》第二課時

一、教材分析

《學會溝通交流》第二課時“溝通交流講方法”主要教學“真誠坦率很重要”和“與

人溝通講方法”兩個版塊的學習內容。教材編寫依據課程標準“能力與方法”要求中第3

條“學會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人

平等地交流與合作，積極參與集體生活。”在上一課時“正確對待不同看法”的學習基礎上,

著重引導學生形成正確對待他人與自己的不同觀點的態度，學會有效地溝通交流的方法。

教材第二部分“真誠坦率很重要”旨在引導學生在面對矛盾分歧時選擇正確的態度

與方式，學會換位思考，認識到坦率的溝通才能有效化解矛盾，解決問題，促進和諧；第三部

分“與人溝通講方法”具體指導了在溝通中“表達的方法”“傾聽的方法”以及如何對待“溝

通未能達成共識情境的方法”，從技巧方法層面培養學生與人溝通交流的能力。

二、學情分析

道德學習的目的是為了學生在現實生活中能自覺踐行道德認知，實現知情意行的統一，

引導學生過更美好的生活。通過上節課的學習，學生對人們在交往中出現觀點分歧的原因已

經有了初步的認知，在情感上能夠理解并接納他人與自己不同的觀點，知道應理性看待并積

極進行溝通交流，這為問題的解決奠定了認知與情感的基礎。在對本年齡段學生的調查中我

們也發現，學生雖有積極應對觀點分歧的愿望，但有的同學常因采用不恰當的方式導致溝通

交流的失敗，甚至加劇矛盾沖突。因此，促進知行轉化，引導孩子理性看待分歧，學會溝通

技巧是學生道德成長的需要，也是本課時的教學目標。

三、教學目標

1.懂得坦率溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧。

2.學習與人溝通交流的技巧，學會恰當地表達、耐心地傾聽。當與人溝通未能達成共識

時，能夠理性對待并做出恰當的處理。

3.在與他人交流溝通時能夠主動換位思考，學會理解和接受他人的觀點。

四、教學重難點

引導學生形成正確對待自己與他人的不同觀點的態度，學會有效地溝通交流的技巧方

法。

五、教學設計

活動一：復習導入，明晰對待分歧應理性

課堂教學增量的實現源于對學生已有學習認知基礎的了解與充分利用，源于對學生學習

期待與需要的珍視。本課時教學伊始，設計了復習導入環節，在鞏固上節課學習內容的同時,

了解學生對生活中存在的觀點分歧現象的態度與看法，奠定本課時學習基礎。

活動二：案例分析，真誠坦率很重要

案例分析是道德學習的重要方法之一，學生通過對具有代表性的典型案例進行分析、審

理和討論的過程中獲得觀點結論。本活動中，教師結合學生生活實際對教材12頁中活動園

的案例進行了修改，使其更能反映學生實際生活中在進行溝通交流時存在的“各執己見”“強

加他人”的兩個主要問題。在案例分析的過程中，引導學生以旁觀者的身份在鏡觀他人生活

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的過程中反思自我，發現溝通交流中容易常犯的問題，認識到“真誠坦率”對于有效溝通交

流的重要性。

道德認知轉化為行動是道德學習的關鍵步驟。如何才能在溝通交流中做到真誠坦率？

“學會換位思考”是第一步。在案例分析之后，出示“換位三部曲”。學生嘗試在“換位三

部曲”的引導下，思考案例中每位同學提出的問題解決方案的優勢與劣勢，嘗試討論合理化

建議，以優化方案。再由案例轉向實際生活中遇到的真問題，嘗試換位思考，在實踐中幫助

學生生成積極的情感體驗，掌握“換位思考”的溝通小技能，利于認知向行動的轉化。

活動三：AB體驗劇場學會表達與傾聽

溝通交流中除了要有真誠坦率的態度外，恰當的表達與認真的聆聽也是重要的方法和技

巧。開展AB小劇場活動，根據提示要求，學生進行一次溝通交流，真切地感受不恰當的表

達傾聽方式很可能會給對方帶來不舒服的體驗,繼而反思自己在生活中與他人的溝通交流是

否恰當，激發學生探究學習的欲望，學習恰當地表達與傾聽的技巧。

掌握恰當的技能方法是道德認知轉化為道德行為的基礎。引導學生結合在之前的AB劇

場活動中的體驗與已有生活經驗，指導學生小組合作，從“表情”“動作”“語言”“態度”

等不同方面自主探究表達與傾聽的技巧，結合學生交流補充體驗，采用“我句式”和“你句

式”不同表達句式對溝通交流效果的影響，學習表達和傾聽，提高溝通交流的效果。

美國教育家蘇娜丹戴克有句經典的名言“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓

我參加，我就會完全理解。”在學生通過自主探究獲得了表達與傾聽的技巧之后，引導學生

第二次參與AB劇場的情境體驗。在這次的體驗中，要求學生用上習得的技巧方法，既是對

學生探究出的溝通技巧的實踐，也幫助學生在兩次活動中獲得對比體驗，從而認同真誠坦率

對于有效溝通的價值，激發認知導行的情感動機。

活動四：思辨討論學會接受與理解

在生活中并不是所有的溝通都能按照自己的意愿，得到讓自己滿意的結果或達成共識。

課前針對溝通過程中自己的意見沒有被采納的情況，調查了學生通常的處理態度與方法，本

環節中將這些生活案例轉化成思辨情境，引導學生進行思辨：這些做法可取嗎？為什么？在

辨析他人做法的同時也是反思自己，明白與人溝通，即使未能達成共識，也不要相互指責，

結合具體問題可以再討論，求同存異，相互理解才更有利于事情的解決的道理，修正生活中

錯誤的態度與行為，指向道德行為的形成目標。

六、板書設計

表達有方法

2、學會溝通交流與人溝通講方法

傾聽要耐心

《3.主動拒絕煙酒與毒品》說課稿

一、教材分析

本課的編寫主要是針對課程內容第7條抵制不健康的生活方式,第8知道吸毒是違法行

為，遠離毒品，珍愛生命，過積極、健康的生活而表寫。本課包含三個框題內容：“煙酒有

危害”“毒品更危險”和“拒絕危害有方法”。第一課時主要是“煙酒有危害”和“毒品更

危險”，可引導學生通過搜集資料和制作展板等活動認識煙酒的危害，澄清錯誤認識。

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二、學情分析

即將進入青春期的青少年，他們的生存狀態又是怎樣的？《中華人民共和國預防未成年

人犯罪法》明確規定：“未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得吸煙、

酗酒。任何經營場所不得向未成年人出售煙酒。”但是據衛生部向社會公布的中國控制吸煙

報告指出，我國1.3億青少年中，吸煙者約1500萬，嘗試吸煙者不下4000萬，而遭受二手

煙危害的高達6500萬。報告稱，我國青少年開始吸煙呈現低齡化趨勢，開始吸煙的平均年

齡僅為10.7歲，女學生嘗試吸煙率和現在吸煙率均有上升趨勢。青少年已經成為吸煙人口

中的“主力軍”，青少年吸煙已成為一個不容忽視的社會問題。怎樣讓他們自覺地拒絕煙酒

與毒品，并成為禁煙、戒酒、禁毒的積極力量，可謂當務之急。這課急需上。隨著社會生

活復雜性的增強，，毒品與青少年的距離并不遙遠。每年的禁毒報告總有一個數據讓人觸目

驚心，那就是日益上升的青少年吸毒群體。因此，我們務必讓學生了解毒品的巨大危害。

三、教學目標

1.知道吸煙與飲酒危害青少年的身心健康，誘發不良行為，甚至導致違法犯罪。

2.知道毒品是人類共同的敵人，吸毒是違法行為。

四、教學重難點

教學重點：知道吸煙與飲酒危害青少年的身心健康，誘發不良行為，甚至導致違法犯罪。

教學難點：剖析一些青少年明知煙酒和毒品有危害，還是鋌而走險的原因。

五、教學設計

環節一導入新課

吸煙情況調查

1.將學生課前調查材料的整理結果進行展示。

（1）統計：被調查對象年齡段：青少年（）人；成年人（）人。

每天吸煙支數：1T0支（）人；1「20支（）人；

21-40支（）人41支以上（）人。

煙齡：1?3年（）人；3?5年（）人；

5?10年（）人；10年以上（）人。

患病情況：何種疾病：（）（）（）（）……

（2）結論與啟示：（由同學們自己填寫）

2.分小組討論結論與啟示。

3.每個小組在白紙上寫出本組同學的主要觀點和理由。

4.交流各個小組的觀點。

環節二講授新課

【煙酒有危害】

（一）結合書本資料及課前調查情況討論“吸煙危害知多少”。

1.學生閱讀P18活動園資料。

2.觀看肺部圖片（P18）

正常人的肺部為灰白色且表面光滑，而達8年以上煙齡的肺部卻為煤黑色，不僅會整體

干枯萎縮而且表面呈顆粒狀，模樣恐怖。

3.播放視頻“一支香煙毒死小白鼠”實驗。

視頻內容：醫護人員抽取一支香煙中的有害物質，并溶解到水中，再將含有香煙有害物

質的水溶液注射到活蹦亂跳的小白鼠身上，小白鼠死亡。

4.學生觀后體會和感受。

5.各組交流吸煙的危害，并匯報。

教師提供資料：僅僅戒煙一天，戒煙給心臟、血壓和血液系統帶來的益處便會顯現出來。

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戒煙1年，冠心病的超額危險性比繼續吸煙者下降一半。

戒煙5年―15年后，中風的危險性降到從不吸煙者水平。

戒煙10年，患肺癌的危險性比繼續吸煙者降低一半。患口腔癌、喉癌、食管癌、膀胱

癌、腎癌、胰腺癌的危險性降低，患胃潰瘍的危險降低。

戒煙15年，患冠心病的危險與從不吸煙者相似。死亡的總體危險度恢復到從不吸煙者

水平。因此，任何時間戒煙都不算遲，而且最好在出現嚴重健康損害之前戒煙。

（二）酒精危害

過渡語：不僅吸煙有害健康，喝酒也會導致各種身體疾病。

1.小組討論交流搜集到的酒精危害資料。

2.小組代表進行匯報交流。

（三）煙酒觀點大碰撞

情境一：全家聚會，大人和孩子一起喝酒能活躍氛圍，還能促進血液循環。

情境二：只要是在家里吸煙就沒關系。

情境三：吸煙能忘記煩惱，結交新朋友，拉近與人的距離，產生靈感。

其它對煙酒的錯誤認識。

1.結合這些生活中的事例，各小組自選一個情境進行演繹，考慮采用何種“說服理由”，

澄清這些“錯誤的認識”。

【毒品更危險】

1.認識毒品

出示課件：毒品的品種很多，一般我們知道的有嗎啡、杜冷丁、海洛因、大麻、可卡因、

冰毒、致幻藥、搖頭丸；它的來源也很廣，既有天然生長的植物，又有從天然植物中加工提

煉的化學藥物以及人工合成的化學藥品。

一些新型毒品和偽裝毒品打著“時尚”“娛樂”“刺激”的旗號，有的甚至偽裝成果汁、

跳跳糖等，讓人成癮。

2.毒品的危害

閱讀書中P20相關資料，結合自己調查的資料，了解吸毒的危害性。

（1）課件出示吸毒者慘狀的圖片（吸毒自毀前程、吸毒引發大腦組織病變、吸毒后的

疾病、吸毒引發自殺、畸形兒等圖片）。

（2）案例，視頻，了解毒品對個人，對家庭，對社會的危害。

學生發言，小組討論。

危害：（1）吸毒損害身體健康：它能摧毀人的消化功能、神經系統、呼吸系統及循環

系統，還會患上傳染性病及“愛滋病”。

（2）吸毒禍害家庭：毒品令吸毒者喪失工作能力，導致傾家蕩產、家破人亡，給家人

帶來無盡的折磨。

（3）吸毒導致墮落、犯罪，進而危害社會，成為世界公害。

3.看了這些圖片及視頻，你有什么感受？

環節三小結

同學們，生命是寶貴的，為了我們的健康。我們一定要拒絕誘惑，遠離毒品，過健康

的生活。

安全教育：上下樓梯時要注意安全，切勿打鬧。

六、板書設計

3.主動拒絕煙酒與毒品

10

煙酒有危害毒品更危險

《3.主動拒絕煙酒與毒品》第二課時

一、教材分析

第三板塊的話題是“拒絕危害有方法”，目的是引導學生認識到，提高防范意識是遠離

危險的首要方法，遠離危險之地、學會拒絕、主動求助是遠離煙酒、拒絕毒品的方法。這一

板塊偏重于行為指導，從首要的防范意識到具體的方式、方法，給學生以切實的行為引導。

與第一課時相整合，體現了知行統一的邏輯關系。

二、學情分析

隨著社會生活復雜度的增強，毒品尤其是新型毒品

三、教學目標

1.懂得好奇心、自制力不強、交友不慎等，是未成年人遭受毒品危害的原因。

2.懂得遠離煙酒、拒絕毒品，提高防范意識。遠離未成年人不適宜進入的場所，學會拒

絕和求助，提高自護能力。

四、教學重難點

教學重點：懂得遠離煙酒、拒絕毒品首先要提高防范意識。

教學難點：學會根據不同場景采用適當的拒絕和求助方法。

五、教學設計

環節一導入新課

回顧舊知——審判臺！

L前兩次課我們探討了煙酒的危害，毒品的危害，它們有什么危害呢？

(1)香煙危害知多少

學生交流香煙的N條罪狀。

(2)酒精的危害

學生交流香煙的N條罪狀。

(3)毒品的危害

學生交流香煙的N條罪狀。

小結：既然煙酒和毒品的危害這么大，然而一旦沾染上卻想要戒掉很難，很難。

2.揭示主題：這節課我們就探討“拒絕危害有方法。

環節二講授新課

【拒絕危害有方法】

(一)案例分析

在前期的調查中發現，發現這樣的一些現象。青少年吸煙、喝酒和吸毒的情境照片。

L你們看到過這樣的少年嗎？

2.你們有沒有抽過第一口煙？喝過第一口酒？

生交流曾經嘗試第一次喝酒或吸煙的情況。

3.根據不完全統計，我國13-18歲的青少年中，吸煙者達1500萬，嘗試吸煙者不下4000

11

萬,

4.對此，你有什么話想說？

5.師：近年來吸煙人群呈現低齡化。

6.案例：小王小學時是一個中學生，小學時是一個品學兼優的孩子，對寫作尤其感興趣,

老師也經常把他的作文作為范文給同學們聽，他還立志將來要當一名出色的作家呢！可就在

讀五年級下學期的時候，他洗了第一口煙……

7.師：大膽想象，小王當時可能是什么原因吸上第一口煙的？

8.生猜測。

9.案例：由于覺得好玩，他吸了煙、當時才12歲，不敢公開吸煙，只是偷著吸。有一

回，他吸煙后產生了靈感，完成了一篇佳作，更使他和香煙交上了朋友，漸漸地，他上了癮!

由于沒有錢買煙，他就偷偷拿爸爸的煙，甚至偷家里的錢……，終于喲一天被發現了，爸爸

狠狠地批評和教訓了他一頓后，他開始自暴自棄，毫無顧忌地公開吸，知道一個月需要吸3

條煙。狂吸香煙不僅使他意志消沉，而且嚴重摧殘了他健康的身體，16歲那年，醫生發現

他喉嚨里長了一個惡性腫瘤。由于年齡小，瘤子大，如不及時手術，孩子很快就會被憋死,

如果實施手術風險又極大，醫生們陷入了兩難的境地。

10.如果你是此刻的小王，你會想些什么？

小結：香煙對身體和心靈會有巨大的摧殘，我們要學會拒絕第一口煙。

然而我們生活中卻有時卻會面臨這樣的情況。

（二）情境演練

情境一：放學路上，同學遞給李某一支煙，說：“抽一支吧，反正老師也看不見。”

情境二：朝陽到同學克克家玩，克克的爸爸媽媽都不在，茶幾上放著克克爸爸的煙和打

火機。克克說：“我們試一試吧”。

情境三：同學過生日，提議喝點酒慶祝，還說低度酒喝了也不會醉。

情境四：做火車時，對面的人遞給你一瓶飲料。

1.面對這樣一些情境時，想一想你的對策，四人小組交流，并任選其中一種情景演一演。

2.小組代表通過表演匯報。

3.小結：提高防范意識，果斷或委婉地拒絕，讓我們“遠離第一支煙、第一口酒、第一

次毒”。

（三）學會說“不”

1.思考P25《學會說“不”》操作手冊

2.小組討論，完善《學會說“不”》

（1）第一步：用堅定的聲音說“不”一①對自己的決定要有信心②作出負責任的決定

（2）給出拒絕的理由一①因為它不健康②……

（3）保證自己言行一致一①……

3.匯報交流。

（四）學會拒絕

1.閱讀P24活動園資料。

2.為什么“未成年人保護法”要求營業性歌舞場所、互聯網上網服務營業場所等不適合

未成年人活動的場所不得允許未成年人進入？不得在學校周圍設置？

3.請同學們結合課前搜集的資料，說一說身邊還有哪些場所設置“未成年人禁入”的標

志？

4.發放并簽訂承諾書，承諾遠離營業性網吧、酒吧等場所。

環節三

12

i.學生談本課的收獲。

2.“宣傳欄”，禁煙禁酒禁毒我出招。

安全教育：上下樓梯時要注意安全，切勿打鬧。

六、板書設計

3.主動拒絕煙酒與毒品

拒絕危害有方法

提高防范意識

學會拒絕和求助

遠離危害場所

《4.選舉產生班委會》第一課時

一、教材分析

《選舉產生班委會》這一課是根據課程標準中主題三“我們的學校生活”第5條“知道

自己是集體中的一員，關心集體，參加集體活動，維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責”。

第7條“通過學校和班集體等集體生活，體會民主平等在學校生活中的現實意義”，以及主

題一“我的健康成長”第3條“能夠面對學習和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問

題，體驗克服困難、取得成功的樂趣”為依據來設置本課的教學內容。

本課由三個板塊組成。“班委會的職責”這一版塊的目的是引導學生了解班委會這一班

級組織及其職責，引導學生挖掘個人潛力，主動承擔班委工作。

二、學情分析

學生進入高年級后獨立意識開始增強，不再依賴老師和家長。他們更愿意與同學交流和

分享自己的內心世界，更渴望得到家長和老師的平等對待，希望擁有完成任務的能力并被肯

定。我們應該在班集體生活中，給予他們展示自我的機會和平臺。

本課就是針對學生的身心發展規律，設計相關內容，目的幫助他們建立班級生活以及班

級事務和“我”的關系，從而培養他們參與集體生活的能力。

三、教學目標

L了解班委會的職責，知道班委會的分工與相應的職責，積極參與班委會選舉，增強為

班級作貢獻的意識。

2.了解班委會委員應該具備的能力，在參選班委的過程中，初步認識自我，了解個人成

長增長點，明確個人發展方向。

四、教學重難點

知道班委會的分工與相應的職責，積極參與班委會選舉，增強為班級作貢獻的意識。

五、教學設計

13

活動一：回憶班級活動，明確班委及職責。

1.（教師出示以前班級運動會的照片）

學生回憶自己參加活動時的感受或者收獲。

2.引導學生發現在此次運動會中體育委員的付出。

賽前配合體育老師選拔運動員，填寫運動員表格，帶著運動員訓練……

3.體育委員是我們班委之一，在我們班級中還有哪些班委呢？

4.這些班委委員就構成了我們班級的班委會。每個班委都有自己的職責分工，請班委們

說說自己的主要職責是什么？

5.通過梳理我們再次明確了每位班委崗位的具體職責。在這些班委為班級服務的過程

中，你對哪次活動或者哪個班委印象深刻呢？

學生分享：

宣傳委員負責每個月的主題黑板報和教室外面的展板更換。

班級慶祝活動中，文娛委員組織大家排練節目。

教師總結：通過分享，我們不僅明確了各位班委的具體職責，還通過回憶再次感受了班

委們為我們班集體的發展默默付出了很多，謝謝他們的付出。

設計意圖：這個環節主要解決兩個問題，第一是引導學生通過活動去回顧和發現班委們

為班級服務的身影。第二是希望通過分享和梳理讓班委們對自己的職責更加明確，其他同學

也對班委的崗位分工有明確的認識，為解決班級問題以及自己參與班委競選打下基礎。

活動二：對比分工圖，明白班委有不同

1.（教師出示以前班級的班委分工圖），和現在班委分工圖進行對比，你有什么發現？

預設：

（1）不同的方面：崗位有不同，以前班級有紀律委員，現在班級沒有？

教師追問：為什么呢？

總結：班委會的崗位設置不是固定的，每個班級根據自己班級的實際需要來設置班委崗

位。

（2）相同的方面：不同班委負責班級不同方面的工作。

教師追問：這樣明確的分工有什么好處呢？

總結：每個人負責不同的方面，這樣班委們就很清楚自己要做什么，這就是“各司其職”。

同學們遇到班級問題也知道由誰負責，便于更好地解決問題。

2.通過分享交流，我們了解了每位班委的具體職責。剛剛也再次明確了我們班級每位班

委的具體職責，是不是真的明確了，下面我們來完成一個“職責分工對對碰”的挑戰活動。

（1）最近我經常發現有些同學亂丟廢紙，垃圾桶旁邊也有很多沒有丟進去的垃圾。（衛

生委員）

（2）最近，班級同學在出操整隊的時候，總有幾個同學在交頭接耳，做操也不認真做。

（體育委員或者班長或者紀律委員）

總結：通過剛才的挑戰，不僅讓班委們明確了自己的職責范圍，也讓我們所有人都明

白了，班級中出現了一些問題的時候，應該跟哪位班委反饋情況。班委們根據分工，各司其

職，開展工作，他們也共同承擔了責任。

（設計意圖：當學生明確了自己班級的班委組成后，老師再出示以前班級的班委會組成

進行對比，引導學生發現并總結，班級的班委會組成不是固定的，可以根據班級發展的需要

來設置不同崗位，這樣以后如果班級中某一方面的問題比較嚴重，大家就可以建議設置某個

班委崗位，這也是實現民主參與班級事務的一個途徑。）

活動三：相互協作促發展

1.是不是每個班委只要把自己負責的那部分工作做好就夠了呢？

14

預設：如果有集體的大活動，還需要班委們相互協作，形成合力，才能讓我們班級取

得更大進步。

2.小組活動：學校每年都會開展運動會，針對即將到來的運動會，大家先來說說看，班

委們可以做些什么呢？

班委們結合活動說說，你們可以怎樣相互合作？

預設：

體育委員組織大家訓練，排列隊形。

宣傳委員做宣傳標語為運動員加油。

紀律委員負責訓練時候的紀律。

文藝委員組織啦啦隊為運動員加油助威。

5.想想看，班委們的通力合作會為我們帶來什么呢？

預設：因為齊心協力，班級取得優異的成績；這樣做也協助老師減輕了老師的負擔。

總結：因為有了班委們的協助，讓老師有更多的時間和精力來處理其他工作，班委們在

組織這些活動的過程中也鍛煉了自己能力。

6.剛才大家集思廣益為班級活動出謀劃策，那班委們用什么時間來做這些事情呢？

總結：他們放棄休息時間，來為班級做這些準備工作，這就是一種服務意識和奉獻精神。

這也是我們班委們的主要職責。

（設計意圖：本環節創設了一個情境，學生討論的過程本身就是一種民主參與的體現。

他們以班級主人翁的身份為班級活動集思廣益。最后通過討論明確班委的主要職責是服務意

識和奉獻精神，也避免了空洞說教。）

活動四：擔當班委有條件，溝通協調需班長

為了班級更好地發展，班委們各司其職，相互協作，他們的工作涉及到班級生活的方方

面面，那班委之間出現分歧的時候，哪個班委應該發揮作用

1.班長這時候就有責任把大家組織起來商量并討論解決的辦法,看來在班委中對班長的

要求要更高一些，那什么樣的人才能當班長呢？

2.課前老師在我們班級和整個五年級做了一份調查，從調查結果，你發現了什么？

預設：很多人都覺得當班長要公平公正，當班長也要成績好等等。

總結：通過調查，我們發現大家都覺得一個好的班長應該具備溝通和協調的綜合能力。

（設計意圖：大家心目中當的班長條件是怎樣的？通過本班級和本年級學生的真實數據

讓學生感受到，不僅是班長，作為班委的條件都不是唯一的標準，而這些綜合標準中民主、

公平、熱心是大家更看重的。這也正是班委們應該具備的服務和奉獻精神。這一環節既深化

了本課的主題，也呼應了開頭。）

全課總結：班委們為班級服務的時候奉獻了自己的時間和精力，但是也不能讓他們總是

付出，班級是我們大家的，每個人都應該擁有這樣服務意識和奉獻精神，我們集體才能更好,

所以我們班委要定期選舉。其實班委選舉也是有嚴格的程序的，下節課我們繼續討論。

六、板書設計

選舉產生班委會

班委會的職責

班委選舉有程序

15

《4.選舉產生班委會》第二課時

一、教材分析

《選舉產生班委會》第二課時更側重于課程標準主題三“我們的學校生活”中第7條的

內容：“通過學校和班集體等集體生活，體會民主平等在學校生活中的現實意義”。

本課時教學“班委選舉有程序”板塊的內容。本環節設置了班委選舉的民主程序，目的

是引導學生積極參與班委選舉，能夠珍惜自己的投票權利，初步形成規則意識和民主觀念。

二、學情分析

高年級的孩子有了自主意識，他們希望被尊重，喜歡民主、平等的班級生活。這時候對

他們進行規則意識和民主觀念的培養顯得尤為重要。本課的教學也為六年級相關內容的教學

做了鋪墊。

三、教學目標

1.通過調查了解多樣的班委選舉方式，并能簡單說說自己對不同選舉方式的看法。

2.了解民主選舉班委的一般流程，并明白每個流程背后的意義。

3.珍惜自己的選舉權利，培養集體責任心。

四、教學重難點

教學重點：了解民主選舉班委的一般流程，并明白每個流程背后的意義。

教學難點：珍惜自己的選舉權利，培養集體責任心。

五、教學設計

活動一：分享調查，感受多樣的選舉方式

1.大家課前去調查了解其他班級或者其他學校的班委會選舉方式，說說你的調查結果。

2.你更喜歡哪種選舉方式呢？說說理由。

3.有一些同學對民主選舉班委有些自己的看法，

（教師出示教材第29頁的內容）你贊成他們的觀點嗎？說說自己的理由。

4.結合大家的調查和我們自己的思考，大家覺得，我們自己班級的班委會競選方式有哪

些可以保留，哪些可以改進的？

教師總結：剛才大家提出了自己的建議，班委會也會在后面的工作中改進，這本身就是

一種民主的體現。無論最終我們采用什么樣的選舉方式，都希望尊重同學們的選擇，因為班

委會的職責就是為班級服務的，只有尊重大家的選擇才能選出真正適合的班委。

（設計意圖：本環節讓學生分享自己課前調查，了解不同選舉方式，并不是讓他們評判

出哪個好，哪個壞。這里的目的是讓學生明確每一種選舉的方式都有自己的優劣，重要的是

對自己班級的選舉方式發表看法，這本身也是民主的體現。）

活動二：關注流程，感受民主選舉遵循程序。

1.民主選舉班委會不僅要尊重大家的選擇，還必須遵循一定的程序。

班級參加過大隊委競選的同學分享自己的競選流程。

2.為什么要遵循這樣的程序呢？

（尊重大家的選擇，公平、公正、公開，民主）

3.了解班委選舉的程序

第一步：關注競選公告的格式并思考為什么要發布公告？

結合上節課學習的班委競選的條件，思考競選說明中可能會提及哪些內容？

第二步：班級中的每個人在班委選舉中，都享有選舉權和被選舉權。人人參與才能真正

體現大家的意思。（針對班委競選，說說自己的困惑。）

第三步：掌握演講的基本方法和技巧。

16

第四步：無記名投票

這個過程是嚴肅而神圣的。認真投票是對自己民主權利的尊重。投票過程要有人監督。

第五步：公開唱票，公示結果（公開）

如果班委選舉結果與你的預期不同，你會怎么辦？

（引導學生明確：尊重大家的選擇，監督班委會的工作及時提出建議等）

了解了班委選舉的程序，你有什么感受？

這樣公平、公正、公開、民主的選舉程序，既保障了大家權利，也是民主的集中體現。

4.如果我們班級用這樣的方式競選班委，你更關心哪個環節？

（設計意圖：本環節的教學是本課的重點，了解民主選舉的程序以及背后的意義。學生

對這個程序并不陌生，但是對于五年級的孩子來說，必須學會去思考，每一個選舉的程序背

后，隱含的意義是什么？這也是民主意識和規則教育的很好滲透。）

活動三：珍惜權利，開展班級班委競選

本環節要求任課教師和班主任提前溝通，按照班委競選的程序完成班級的班委競選

（設計意圖：本環節的教學是本節課的難點，關于民主意識和規則的教育最好的時機就

是在平時的管理中。課前老師需要和班主任老師提前溝通好，了解了班委選舉的程序后，就

嚴格按照此程序進行一次班委選舉，讓學生真切地感受一次民主選舉，相信這是最好的教

育。）

課堂小結

班集體是我們每個人的集體，每位同學都是班級的主人，所以在班委會選舉的時候，每

個同學都要珍惜自己的選舉權利，認真而慎重地投出一票，這樣才能選出真正愿意為班級服

務的同學，這是尊重別人也是尊重自己的體現，更是集體責任感的體現。

本課教學建議

很多學校和班級會在開學初就進行班委改選,教師可以根據自己學校的實際情況進行調

整，本課的內容建議在班級班委改選之前進行，這樣和班主任的一些工作相結合也有利于后

面內容的教學。

六、板書設計

4選舉產生班委會第二課時

一發布公告

自愿報名

班委選舉有程序J演講與答辯

投票

唱票與公示

17

《4.選舉產生班委會》第三課時

一、教材分析

《選舉產生班委會》第三課時“班級建設人人有責”教學內容更側重于課程標準主題一

“我的健康成長”第3條“能夠面對學習和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題，

體驗克服困難、取得成功的樂趣”中的內容。

本課時主要目的是讓學生在參與班級建設的過程中明確班級建設是每個人的責任，只有

班級好，集體中的每個人才能更好。

二、學情分析

平時班級管理中，我們經常聽到學生說“這是誰誰的責任”，“我只要學習好就行了”

等等。班委會是班級的重要組織，但是每個人都是班級建設的主人，需要他們有集體榮譽感

和責任感，而參與班級建設是培養這些能力最好的途徑。

三、教學目標

1.通過觀察，發現班級中近期存在的問題，并結合班級實際情況提出自己的建議。

2.理解班級建設不僅僅是班委會的職責，是班級所有人的責任。

3.在辨析中明白在承擔班級工作遇到困難時，應該具備面對問題、解決問題的能力。

四、教學重難點

教學重點：通過民主投票方式選出班級最需要解決的幾個問題，集思廣益解決方案。

教學難點：在辨析中明白，在承擔班級工作遇到困難時，應該具備面對問題、解決問題

的能力。

五、教學設計

課前小調查一一多種形式發現班級問題

從以下的調查形式中選擇你們小組擅長的形式。

(1)拍攝小視頻或者相關照片。

(2)問卷調查。

(3)從學校大隊部的常規檢查反饋中發現問題。

(4)采訪班主任和任課教師。

(5)通過課間觀察并記錄觀察結果。

活動一：情境辨析，班級建設要靠誰？

教師出示幾位同學針對班級建設的不同觀點：有的同學認為只要把學習成績搞好就可以

了，不需要當班委；有人認為當了班委會得罪人，所以不要當班委；有人認為班級建設是班

委們的事情等等。

引導學生明確:班級建設不僅需要班委盡職盡責，也需要班級其他同學發揮主人翁精神。

我們每個人都要熱情參與班級事務，貢獻智慧，發揮特長。這樣，班級工作才能開展得有聲

有色。

(設計意圖：通過情境辨析，達成共識：班級建設要靠所有人的共同努力。生活中，很

多同學都會認為建設班級是班委們的事情，和自己無關，這樣的想法是不正確的，更不利于

班級成長。)

活動二：小組匯報課前發現的班級問題

(1)多種形式匯報課前調查中發現的班級問題

比如：播放課間學生追逐打鬧的視頻或者圖片

呈現班級同學的調查結果統計圖

采訪班主任或者任課教師的音頻

大隊部常規檢查結果

18

針對大家發現的班級問題進行歸類

可以歸納為：班級管理、班級學習、班級活動等方面

(2)舉手投票選出班級最需解決的3個問題

(設計意圖：運用多種形式進行課前調查，多角度、多形式發現班級問題，也是對孩子

們關注身邊現象的一種啟發。通過民主的形式選出班級最需要解決的問題，這是上節課強調

民主的后續體現。學生是班級的主人，他們就應該積極參與到班級建設中來，這也是樹立他

們班級責任感的重要時機。)

活動三：集思廣益，提出有效建議

小組討論要求

(1)四人小組，選擇一個問題進行討論。

(2)每人都要發表觀點。

(3)提出可行有效的解決建議。

(4)小組選代表匯報。

小組匯報：解決方案舉例1——針對課間追逐打鬧現象

制訂一份針對課間追逐打鬧的班級公約，所有同學宣讀并簽名。

開展班級“書香少年”的評選活動，發現課間靜心閱讀的同學身影，并表揚。

設置課間督查崗，每位同學輪流執勤檢查，當天反饋，對違反的同學有懲罰。

小組匯報：解決方案舉例2——學校即將開展運動會，但是有些項目卻沒人報名。班級

動員宣傳，針對大家面臨的困難想辦法解決。

體育委員組織大家積極訓練。

邀請體育老師對薄弱項目進行專業指導和訓練。

(設計意圖：本環節主要通過小組討論解決班級問題，真正做到發現問題，解決問題，說

學生是班級建設的主人翁也就不是形式了，大家也在提出建議的過程中發現了自己在班級建

設過程中的重要價值。)

活動四：服務班級有勇氣有韌勁

(1)教師出示教材中“王帥的煩惱”

如果你是王帥，你將會作出怎樣的決定？說說自己的理由。

本環節要引導學生明白：作為王帥一定有委屈，這是很多同學在為班級服務的時候都會

遇到的經歷，但是我們必須明確：既然是為大家服務，一定要花一些額外的時間和精力，這

就是服務意識和奉獻精神。同時，也是對我們自己能力的一種鍛煉，能堅持做好一件看似簡

單的服務，這就是很好的成長。

(2)班委們來分享

班委們分享自己成功解決困難的經驗或者自己在班級管理中的困惑。

(3)聆聽班長的煩惱

我是一名班長，我最近特別苦惱,一些不遵守紀律的同學被批評總是以為我在針對他們。

他們背后還喜歡給我起綽號，我覺得自己無法勝任班長這個崗位。

聽聽大家怎么說？

你們有什么好建議？

(設計意圖：本環節的目的是給予同學們信心和鼓勵，讓他們有更多的勇氣去面對班級

管理過程中遇到的困難。同時也是引導大家多去理解和支持那些為班級服務的行為。)

課堂小結：

集體是每個人的，班級建設人人有責。只有班集體好了，班集體中的每個同學才能變得

更好。讓我們用自己的實際行動和班級共成長。

七、板書設計

19

4.選舉產生班委會

榮譽

責任

服務

《5.協商決定班級事務》第一課時

一、教材分析

《協商決定班級事務》這一課是根據課程標準中主題三“我們的學校生活”第4條“體

會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊

重，友好交往”，第5條“知道自己是集體中的一員，關心集體，參加集體活動，維護集體

榮譽，對自己承擔的任務負責”，第6條“知道班級和學校中的有關規則，并感受集體生活

中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校紀律”，第7條“通過學校和班