部編新人教版一年級下冊語文教學計劃與全冊教案（下）

荷葉圓圓》（開發型）

教學課時二課時

教學課型

教材分析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳

動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也

喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去

觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

教學目標

1.認識“荷、珠”等生字。會寫“葉、機”2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

自主識記12個生字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點

體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

教學準備

小黑板、生字卡片、板畫

六、教學過程與設計意圖

預設過程

1

設計意圖

第一課

一、情景導入，揭示課題

1、（課件:配樂出現動態荷花池畫面）

師:小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池的美景）

2、（畫面定格，荷葉特寫）

師指著荷葉:這滿湖的是什么？學生回答。（教師板書“荷葉”）

問：有什么好辦法記住“荷”字？

荷葉長得什么樣？（師隨機板書“圓圓”）

3、荷葉多美啊!讓我們讀一讀吧。出示:荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）

師:這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一

起去看看吧。

二、激趣識字

1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字寶寶。

2、認讀生字。

（1）字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎?快去讀讀吧！（學

生自由拼讀生字）

（2）開火車讀準字音。（如發現學生讀錯字音，請同學幫忙糾正）

（3）小老師帶讀生字。

（4）給字寶寶找朋友。

（5）小組交流識字好辦法。

（6）摘荷葉游戲鞏固識字。

2

三、指導書寫

1、同學們，我們認識了許多生字寶寶和詞語朋友，高興嗎?那么我們來高興

地動手寫一寫吧！

2、出示“是”、“美”、“葉”，觀察結構，說說寫好這三個字要注意什么？

3、出示“是"，注意中間橫要長。范寫，學生描紅，作業展示，評議。

4、出示“美”，上下結構，要先寫“禿尾巴羊”。范寫，學生描紅，適時指

導，作業展示，評議。

5、出示“葉”，注意口字旁要偏上。范寫，學生描紅，作業展示，評議。

第二課時

一、創設情境，導入新課

1、出示插圖：圖上畫的是什么？它是什么樣子的?相機板書

2、圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么漂亮，同學們你們能用我們前面

學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》。

3、開火車復習生字詞。

二、初讀課文，感知課文內容

1、談話引入新課，提出本節課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，

我們班的小朋友要通過這節課向在座的所有老師展示我們小朋友的風采!展示什

么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平和表演的能力;第二，展示我們小朋友

認字、寫字的水平。有信心嗎？

2、大家知道要把課文讀好，首先要把字音（生回答:讀準）；再要把句子（生回

答:讀通）；最后把意思（生回答:讀懂）。下面先看畫面聽課文朗讀。

3.現在老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?小黑板出示問題

3

(1)課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？

(2)它們分別把荷葉當作了什么？

4.生自讀課文，同桌討論。

5、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?貼字畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙

⑵小水珠把荷葉當作了什么？理解“搖籃”。(齊讀)

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？(女生讀)

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再板書。

⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，

它們是怎樣在荷葉上玩的?讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，可做動

作。

6貼畫游戲

請學生把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘、躺、立、蹲、游”貼在黑

板相應的位置

三、探究學習，感受荷葉之綠

學生暢說自己喜歡的自然段。

1、小水珠

(2)你想當一滴小水珠呀?為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段？學生齊讀后問：小水珠躺在荷葉上干什么

呀？(生:眨著亮晶晶的眼睛)

(3)你們也眨眨你們的小眼睛吧！(生:眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮

4

晶晶的?

(5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!

誰能學著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2、小蜻蜓

(1)哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

(2)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

(3)你們還見過什么東西是透明的？

(4)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3、小青蛙

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，瞧，

它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。

(3)你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀!這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢！

(5)四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。

4、小魚兒

(1)同學們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡的小伙伴是小魚

兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作涼傘。我來讀讀這一段。

(2)誰敢挑戰老師，也來讀讀這一段？

(3)挑戰讀，學生演讀，師生共同表演讀。

四、自由讀文，感受小動物的喜愛之情

5

(1)荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美

麗的一道風景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的

快樂吧。

(2)讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。

五、拓展延伸

(1)小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)

(2)你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小動物把荷葉當作什么呢?

看誰的想象力最棒。

(3)說話練習：荷葉是的。

六、指導書寫：

1、小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，

你們還能寫出很美很美的字嗎？

2、媒體出示“朵”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，

要注意什么？

3、現在我們看看“朵”，注意第二筆是橫折彎。范寫，學生描紅，作業展示,

評議。

4、出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學生描紅,

作業展示，評議。

5、出示“我”，注意第五筆斜鉤要彎一點。范寫，學生描紅，作業展示，評

議。

七、小結

時間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗

6

的荷塘!小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動物們交了朋友，是嗎?那

作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢？

就讓我們從現在開始，共同去愛護環境、保護動物，并告訴身邊的每一個人,

讓小動物們永遠快樂地生活在美好的大自然中！

八、作業

美美地朗讀課文，背誦課文。

畫面導入，讓學生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。“荷”

的識字指導和“荷葉圓圓的，綠綠的"，相機進行朗讀指導，既照顧到學生欣賞

荷葉的心理期待，又緊緊抓住低年級語文教學的要領。

不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優化學生的學習心態，激發學習興

趣，同時，也力圖增加認字機會，提高生字的呈現率，也提高課堂識字效率。

此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和

求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）

在這一教學一環節中，我們實踐了一個樸素的思想:重復-重復-再重復。在

螺旋遞進的重復中，以學生的閱讀為主，讓學生對于課文中出現的字、詞、句進

行感知，在不斷地詞句“拼裝”游戲中，巧妙地實現了課文內容梳理、字詞鞏固、

理清脈絡等三大目標。

此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維

和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學習方式。這樣

的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，

得到了發展。

板書設計

7

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

作業設計

背誦課文

教學反思

一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學中，

對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準

生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。在大屏幕的句中識字，

當小老師領讀。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。

課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、

小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加

喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結束

時，讓學生看圖仿照課文的形式說說:那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動物，

還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最棒.圖片()把荷葉當作0

這一問題，可以讓學生充分發揮想像力，課中學生的回答真讓我大吃一驚。如：

螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小蝴蝶說：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺。”小蜘蛛

說：“我可以在荷葉上捉蟲子”……指導學生模仿課文句式練習說話，激發了學

生的創新意識，又體現了課內外的溝通，以此來激發學生的想象力，培養學生的

口頭表達能力。

8

《要下雨了》最新教案設計

【教學要求】

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。

2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬

家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

【重點難點】重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點

是了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

【課前準備】

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

【教學時數】三課時

第一課時

【教學要點】

理解課文內容，知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這

三種現象，并初步了解產生這些現象的原因。

【教學過程】

一、揭題析題

（一）談話、板書課題。

（二）區別“下雨了”與“要下雨了”。

9

二、小聲自讀課文

要求學生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現了哪幾種小動物？

（板書:燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學習第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草

的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣

很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，

小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動

作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“一”劃出來。

（二）學習二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低？（板書:飛得很低。）

10

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾

句。

6.燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考

過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學習四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子:是要下雨了嗎?）這

句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了？（板書:游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納:平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面

上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上

來透透氣。

11

7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔

的關心。

（四）學習第七段。一年級語文《要下雨了》最新教案設計

1.學生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連

忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板

書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，

還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

（五）學習八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還

一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨

下得怎么樣？

3.指導朗讀第九段（齊讀）

五、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）

除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。

你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極

12

地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越

聰明。

六、重點指導部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁

白）。

語文園地六

教學目標

1.學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意

思表達清楚。

2.引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生

想象力、判斷力、表達力及識字能力。

3.學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

教學重點

發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識

字能力。

課時安排4課時

教學準備

大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

教學過程

第一課時（我的發現）

一、激趣導入

13

1.大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。

(1)出示：長頸鹿一一斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說

出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

(2)出示：豬——猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發現

1.誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別(反義詞)

2.你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1.大屏幕出示：高一一矮，胖一一瘦，明一一暗，美一一丑，忙一一閑，

新——舊。

2.小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡

視指導幫助稍差點的同學。

3.小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義,

從而記住生字。

三、游戲鞏固

1.大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

2.摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。

摘到的果子獎勵給摘對的同學。(多設些果子)

3.看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高"，比一比誰先找到“矮”。學

生主要認六個生字。

4.同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依

14

次類推。

四、讀中感悟

1.大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打

電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2.指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有“打”字）

3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發

現一字多意。

4.讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

5.互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動

作，一生猜詞。

6.擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時（日積月累）

一、設置情境，引導發現

1.大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做

成了好朋友。

2.它們為什么能做成好朋友呢？（都是a）

3.我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

1.找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

2.仔細看，哪些大小寫字母相近？

3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住？

15

4.小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音,

記準形。

5.匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

6.由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1.幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,

a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2.找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大

寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》

兒歌。

3.“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。

4.任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5.猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出

字母。

6.給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動

物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎？

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

16

1.出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天

干活不說話。

2.畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1.帶著你的體會自由讀兒歌。

2.請同學自己試著讀。

3.師生共同正音，師范讀。

4.指名讀，小組讀。

5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6.讀過兒歌說說自己知道了什么。

7.選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創設情境

1.布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

2.學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎

么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完

整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片）

2.賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維

17

持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮

物。（桃子型小卡片）

3.爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少！別著急現在闖第三關可不容易，鼓

勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的？大家

認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發

給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動，口語交際

請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈

謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到

禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮

物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評選猜謎高手

1.出示自己已經獲得的小禮物。

2.獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）

3.為猜謎高手頒發小紅花，并在學習園地中加紅旗。

4.所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。

五、課后延伸

1.這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出

的帶回家與家長探究研討。

2.謎語里有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。

第四課時（展示臺）

18

、出示實物，激發興趣

1.出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用？

2.這里面的漢字朋友你又認識多少呢？

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱

數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

三、組內評比“識字小英雄”

看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

四、識字擂臺

小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字？四人合作將所識字迅速匯報，

讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。

五、頒獎典禮

為優勝小組發紅旗，為“識字小英雄”發“獎品”。

六、課后延伸

下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶

藏。

15、文具的家教學設計

一、教學目標

1.正確認讀10個生字,認真學會6個生字,并端正、整潔地書寫，培養學生良

好的書寫習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容,逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

19

二、教學重點L學會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感

悟課文內容。

三、教學難點1.在理解課文的基礎上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語

感。2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

四、教學準備1.識字、詞語卡片2.學生學習習慣調查。3.課文插圖。

五、教學時數2課時。

六、教學過程第一課時（一）聯系學生生活，激發閱讀愿望。

1.展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具

們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

（二）板書課題，隨文認讀生字:文具。你有什么辦法記住“具”？提示：L“具”

里面是三橫。

2.八筆寫成。

（三）給足朗讀時間,讀準生字字音。

1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀,互相幫助對方讀準字音。

3.反饋指導：（1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經。（2）學生評讀,鼓勵與

糾正并用。

（四）反復閱讀實踐，讀通課文內容。

1.自由讀文,邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

2.同桌互助,幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導。

3.讀文，師生評議:能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學生并聽邊認讀

20

生字。

（五）整體閱讀課文,讀懂課文內容。

1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談

的問題嗎？

（六）聯系實際質疑,引發深層探究。

1.鉛筆，只用了一次,橡皮,只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎?

你想過為什么嗎?2.讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣,疼愛她

的小伙伴們？3.再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵學生

互動,結合課文或實際談自己的想法。

（七）選擇性閱讀、激發學生讀書興趣。1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.

賽讀、賽背。

（八）總結學習收獲,布置作業。

第二課時

（一）看圖畫，訓練想象，培養習慣。

1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？2.先自

己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發學生自主表達。學生在以文

具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文

具的習慣培養。

（二）聯系自己,學習表達,學語育人。

1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴?2.試著用書上的語言說說，你是

怎樣疼愛它們的?3.再用自己的語言練一練。4.在小組里人人發言,推選說的最好

的同學作總結。

21

（三）學習生字，辨析字形，正確書寫。1.復習“文具”，并用“文具”說一句

話。2.自己拿出識字卡片,獨立分析:你能用什么辦法記住它們?3.同桌檢查,匯報,

再說說覺得哪個字有困難。4.針對學生學習的難點，教師指導。5.生字找朋友一

一組詞練習，鞏固記憶。6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學可以為有困難的同學

抄寫字頭。）7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。

（四）鞏固識記,積累詞語,學以致用。

1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。2.用上幾個詞語,說說自己是怎

樣愛護文具的。按照“自己先練一小組練習一推薦全班交流”的流程進行。板書

設計6、文具的家鉛筆、橡皮、轉筆刀文具盒

16、一分鐘

［教學要求］

1.學會本課〃欠、元、包〃等8個生字及由生字組成的詞語，會認〃鐘、零〃等

9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。

［教學重難點學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。2.讀懂課文，知道時

間是不等人的，學會珍惜時間。［課前準備］生字卡片

［課時安排］兩課時

第一課時

［教學目的］

1.借助拼音朗讀課文，識記生字。2.初讀課文，初步了解課文內容。

［教學過程］

22

一、出示課題。

1.板書課題，齊讀課題。

2.感知一分鐘。同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

二、初讀課文。1.學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾

遍。

2.又同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段讀，思考:課文主要寫了一

件什么事？

三、學習生字詞。

1.認讀生字，讀音指導。2.小組合作識字，交流識字方法。嘆、哈:都是四

字旁。鐘、遲、鬧:都可以用熟字加部件來記。3.擴詞，幫助識字。4.認清字形,

指導書寫。元、欠:上窄下寬。包:將〃巳〃寫在〃勺〃內，寫緊湊。鐘、嘆，哈:都

為左右結構，左窄右寬。遲:半包圍結構，第四筆為點。鬧：半包圍結構，〃門〃里

是〃市〃字，寫時里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習。1.抽生字卡片，指名讀。2.完成〃找找說說〃，看誰組的字最

多。（車十中二鐘門十口=問口十欠=吹口十合二哈井十七二進門十市二鬧尺十

遲）3.教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。第二課時［教

學目的正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，明白時間不等人,

要珍惜時間的道理。［教學過程］一、復習。

1.指名讀生字卡片。2.指名分自然段讀課文。

二、學習第1自然段。1.指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？（鬧鐘

將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）（板書:再睡一分鐘）2.齊讀第1自然段。重

讀〃一分鐘〃，表現出一分鐘的無足輕重。

23

三、學習第2自然段。

1.自由讀這一自然段。（元元在路上遇到了什么事?）

2他是怎么說的？（板書:要是早一分鐘就好了。）

3.元元可能會想些什么？

4.分組輪讀第2自然段。遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。

四、學習第3、4自然段。

1.指名讀你從這個自然中讀懂了什么？2.學生交流。（1）元元等了好一會兒，

才走過十字路口。這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。

（相機理解〃才〃，說明時間等的長。）（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車,

他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決

定走到學校去。（相機理解:〃一直〃，說明等的時間很長。）3.指導朗讀，讀出元

元焦急、后悔的心情。

五、學習第5自然段。

1.齊讀第5然段。

2.學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭?從這段中你讀懂了什么？認真體會

1分鐘和20分鐘的概念。

3.板書:遲到了20分鐘。

六、學習第6自然段。

L齊讀。2元元非常后悔，他可能會想些什么？（時間不等人，我真不該多睡

那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）

七、自由讀課文，總結。學習這篇課文，你有什么收獲？

17、動物王國開大會

24

教學目標：

1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。

2、在活動中注意培養學生的觀察、思維能力培養學生的口語表達能力,

激發學生學習的興趣。

3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。活動準備：

1、一些動物頭飾以及動物圖片。

2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。

3、課前培養一名“動物飼養員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、

孔雀表演者。

活動過程：

一、導入

1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎？（想）那就走吧！

］、看錄像

說說你看到了什么？

3、這些動物你們平時都在什么地方見到？（動物園）今天就讓我們一

起漫游動物王國。（板書課題）

二、試一試

把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片

貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發的紙上畫。

三、動物表演

（師退場，“動物飼養員”上場）

1、飼養員介紹大熊貓

25

放音樂，大熊貓帶領大家做健康操

2、猴哥迫不及待上臺

3、飼養員介紹“孔雀公主”

放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。

4、動物們向小朋友挑戰。（漂亮的鸚鵡小姐登場）

四、答博士問

1、小博士：你們看這是什么？（出示投影：蝙蝠）

引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢？

2、小博士采訪：

3、小博士：你們人類對動物的了解真多，連我這個小博士都要向你們

學習了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦！

五、找食物

師：小動物們俄了嗎？快過來準備吃食物吧！

學生戴上頭飾開始找食物。

師：小動物們吃飽了該回家了。

六、延伸

1、小動物們可愛嗎？可是你們知道嗎？這些野生動物越來越少，有的

已經瀕臨滅絕。

2、出示相關投影、視頻，此時你想說什么？

3、讓學生說保護動物的公益用語。

七、活動總結

18、小猴子下山

26

一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學生做事必須一心一意。

二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用

“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學會運用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。

三、能流利地有感情地讀課文，并能復述。

課前準備：放大課文插圖。

［課時安排］

兩課時。

第一課時：講故事、學生字，初讀課文。

第二課時：表情朗讀課文，復述。

［教學過程］

第一課時

一、導語。

今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。

△教學：猴。提示：猴是野獸，所以是注意“侯”少了一豎。

例如“喉”也是沒有一豎的。

小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學

后，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。

一塊(kuai)玉米地里一棵桃(tdo)樹下

結著又大又圓(yuan)的西瓜地里樹林子

△教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。

27

“一塊糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有個平面。“一塊黑板”、“

塊玻璃”.

△教學：棵。

一棵樹，還有什么也說“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

△教學:圓(ke)0

“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發準。

“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球

不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。

△教學：林。

許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。

三、初讀課文。

學了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而

后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。

還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。

四、檢查自學效果。

結合引導學生弄清課文主要內容。

小猴子下山拿過哪些東西？

利用前面圖旁的板書：

△教學桃(tdo)。

桃子是結在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順，可復

28

習“跳”。并指點“瓜”的里面是“L”。

最后又去追什么？（小兔子）

小猴子下山結果得到了什么？（什么也沒得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰（bGi）；用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）

△捧用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）

△扔（r?ng）：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉

叫“扔”。

（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）

扛、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重點指導寫“棒”的右

下“豐”。“扔”的右半邊，“乃”筆劃為橫折折折鉤。

復習鞏固生字，指導寫字。

第二課時

一、復習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字游戲：給“”找朋友。

1.先將分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學生念。

2.請學生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、閱讀課文。

1.要求一字一字讀正確。

2.指導讀流利。

出示第三節課文，學會讀出節奏。

29

小猴子/扛著玉米，走到/一棵桃樹/下。它/看見/滿樹的桃子

/又大又紅，非常/高興，就/扔了玉米/去/摘桃子。

指導學生看詞兒，讀出句子的節奏。

各自讀全篇；再指名輪讀全篇。

3、述課文。

1）.不看書說，記不清了再看書。（各自練習）

2）.指名復述。

四、指導表情朗讀。

1.第一節，語氣像講故事一樣.

2.指導讀"又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結合進行說話訓練。

a.太陽o蘋果。

（提供主語）

b.獨立用“又……又……”說話。

又……又……。

3.繼續指導朗讀。（第二節一第六節。）

△“猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前

走。”表現出很得意的樣子。（示范）

30

△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。”

你們有沒有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導）

△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。”（讀

出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）

誰來試試，指名讀。

△“它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去

追小兔。”（覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。

△小猴子只好空著手回家去。

（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

五、創造性復述。

想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴

子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎么回答。⑤小猴子又下

山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓的。

連貫復述。

（板書設計〕

結合字詞教學，指導朗讀等活動，組成下列板書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空著手?

31

口語交際-----起做游戲

口語交際：《猜謎游戲》教學設計

教學目標：

1.能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

2.初步具有相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。通過自編謎語，學習觀

察與思考，抓住事物的特征。

3.能初步提高想象力、判斷力、表達能力和識字能力。

教學重點、難點：

能清楚地表達自己猜謎時的思考過程。提高想象力、判斷力、表達能力和識

字能力。

教學準備：

學生課前收集一、二個謎語。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

大家喜不喜歡猜謎語，想不想去謎語王國里瞧一瞧！王國里有很多好玩的等

著大家。（課件出示兒歌）

猜謎游戲好處多，

你說我猜大家來，

豐富語言長見識，

開發智力思維活。

△過渡：猜謎語不僅有趣，而且能使我們變得越來越聰明。

二、提出闖關要求。

32

1.師出示謎語卡片：老師和同學們手里都有一張謎語卡片，卡片上有一、二

個謎語寶寶，這個寶寶給大家發出了邀請，希望大家都能去謎語王國做客，可是

他有三個問題想考考大家，解決一個問題就能得到一面紅旗，得到三面紅旗就可

以進入謎語王國，大家想不想試一試？

出示卡片的問題：

（1）我不知道同學們是從哪里把我找出來的，能說一說嗎？

（2）同學們能不能互相猜猜我是誰，謎底是什么？

（3）你真聰明能猜出我是誰，能給大家說說你是怎么猜的嗎？

也可以請你上臺來表演給大家看，好嗎？

（謎語寶寶說：你真聰明一定能闖過的！加油！）

三、以生為主，解決第一個問題。

1.生自由發言要求說清楚說完整。

2.師生評價，對說清楚說完整的同學，獎勵一面紅旗。（這一要求單學生都

能得到紅旗）

四、師生互動，解決第二個問題。

謎語寶寶：大家說的真好，有的從課本上找的，有的從謎語書上找的，有的

從同學或媽媽那里知道的，大家收集資料的途徑真多。我非常高興大家把我找出

來和同學見面，接著猜猜我是誰吧！

1.同桌互猜謎語，同學們觀察得都非常仔細，老師看到不少同學也準備好了

自己的謎語，那你想與你的同桌一起猜謎吧！把自己收集謎語寶寶讀給同桌聽，

讓另一生猜，師巡視。參與部分猜謎活動，進行個別指導。

2.對猜不出來的可以請教別人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同學的。

33

3.課堂反饋，師生互評。

如：一生提問：我的字謎寶寶是：千條線萬條線落在水里看不見，謎底是什

么？

另一生回答:千條線萬條線落到水里看不見，謎底是：雨。

生；你回答正確。

要求學生大膽說，說清楚，對意思表達清楚語句通順完整的同學獎勵一面紅

旗。（這一關只要能猜出謎語說出謎底問題都不大。只要猜出一個就可以過關。）

五、解決第三個問題。

謎語寶寶說：同學們猜得真棒，真聰明，都能動腦筋猜出來我是誰，那我很

想知道大家是怎么猜出我來的，加油喲！最后一關了，馬上就可以帶你去謎語王

國了！

猜謎游戲——我說你猜。請同學當小考官，把你的謎語介紹給大家，請其他

組的同學來猜一猜、說一說。

1.師示范說一個猜謎過程，如：我的謎語寶寶是：看起來是綠的，吃起來是

紅的，吐出去是黑的。謎底應該是西瓜。我是這樣猜出來的：因為西瓜的皮是綠

色的，所以看起來是綠的，西瓜切開來是紅的，吃到肚子里的也是紅的，可吐出

了是黑色的西瓜子，所以吐出來是黑的。

2.生拿著卡片回顧猜謎過程，思考準備怎么說。（這關難度較大，給學生思

考的時間。）

3.生同桌互說互評。（主要從學生猜得對不對和猜得是不是有道理來評價，

為了加深學生的記憶，可以讓出謎語的同學也重復一遍）

34

師巡視指導。

4.生匯報說，師生評價。（要求說的學生說具體明白，讓別人知道你是怎么

猜出來的，把你的思路說給同學聽，聽的同學要認真聽，對不清楚的地方大膽提

出疑問，及時做出評價，對說的不好的同學鼓勵幫助他把話說清楚，要求不要過

高意思說對就可獎勵一面紅旗。）

六、總結

同學們，大家順利的闖過三關，謎語寶寶可以帶你們到謎語王國去玩。播放

課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。一個小女孩出現：“大家好，

我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，

很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎,

多有趣呀！”

板書設計

猜謎游戲

大聲說說清楚

認真聽想、大膽問

說說你是怎么猜出來的

第二課時

一、情景體驗引起話題：

1.今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。

2.你們準備的是哪一方面的謎語呢？小朋友準備的謎語真多，我們這里都

像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。（課件出

示字謎卡片、播放音樂）現在我們隨著音樂，走進謎語王國了。噫，謎語王國可

35

不好走，在我們目前有一大難關，誰來幫我們闖關。

3.你會猜謎了嗎？

二、研究話題明確方法：

1.老師在大屏幕上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并

念出謎面。要求：⑴說：大聲說，說清楚。⑵聽：認真聽，動腦想、問。

2.老師在大屏幕上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特

點（不說出謎底），并念出謎面。

3.在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？

4.同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

三、圍繞話題互動交流：

1.我讀你猜。老師讀完謎語后，主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地

說：“請你猜猜我的謎語吧。”

2.師生對話。（注意讓學生在回答時要回答完整）了解猜謎時的思考過程，

或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

3.你讀我猜。出示另一張謎語卡，請同學到講臺上來示范怎樣去猜別人的

謎語，比一比誰剛才學習的時候聽得最認真。其他同學配合這時該怎樣說。

4.老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。

請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人？

5.組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。前后四個同學參與部分猜謎活動,

進行個別指導。

6、根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發給標志。

四、掌握技巧，試著編謎。

36

過渡：大家那么喜歡猜謎語，有沒有想過嘗試自己編謎語呢。語文課上，咱

們認識了許多漢字。你們能將它們編成字謎吧。

1、學生自由組合，互編字謎。（播放音樂）

2、匯報、交流、評價。

3、出示實物，同桌互編謎語。看小朋友剛才編、猜得那么起勁，老師想加

入你們的猜謎游戲中去，誰能任挑一種東西編個謎語考考老師。

五、延伸話題綜合運用：

1.課后與同學交流，繼續猜謎、看看你在猜謎中又認識了幾個生字，簽上

自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。

2.認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老

師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

六、板書設計：

猜謎游戲

大聲說清楚

認真聽想、問、猜

語文園地七

教學目標：

1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類

識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2.引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3.激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠

實的人，培養良好的交際習慣。

37

4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

教具準備：

1.字詞卡片。

2.與“口語交際”有關的多媒體課件。

教學課時：3課時

第一課時

教學目標：

1.認識生字，引導學生發現識字規律。

2.在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發現：

一.我會認。

1.（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，

要求讀準字音。

2.指名答。

學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“《”，都與“食”

有關。

學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有‘9

學生丙：我發現……

3.識記生字。

38

4.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

二.我會填。

1.引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都

可以和哪一個字在一起組成另一個字？

2.指名說一說填上哪一個字？（心）

3.你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組

成新的字的識字方法）

4.擴展練習：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（?）

總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

第二課時

教學目標：

1.通過練習，幫助學生積累詞句。

2.朗讀短文，培養學生的閱讀能力。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

日積月累：

一.讀讀記記。

1.出示句子，學生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜。”

“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

39

2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3.練習背誦。

4.說說你讀懂了什么？

5.鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二.我會寫。

1?出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

2.想想這些詞的反義詞是什么？

冷一一熱長一一短老一一少前一一后開一一關

慢一一，快

3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

二.我會讀。

1.學生自由認讀，注意讀準字音。

2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3.分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學目標：