一、教學指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語

文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展

特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學

習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生

的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、教學目的和要求：

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書寫規則。

3、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自

查、互查，交流閱讀體會

4、、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，

有東西可寫。

三、教材分簡析：

新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材

以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。“語文園地”

包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，

體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、

背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。

從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發

現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

1

四、單元及課文內容分析

第一單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青

樹下的小學》《花的學校》和《不懂就要問》3篇課文組成。目的引導學生學會

把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。

2.本單元重點：

（1）閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙,

學會抓住關鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學》中的提到的“傣族、

景頗族、阿昌族、德昂族”使學生感到這是一所體現民族大團結的學校；《花

的學校》中的“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使

花草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚

道理，就是挨打也值得。”感受孫中山勤學好問的精神。教學時，教師要引導

學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。

（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，

由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，

第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格

式。

第二單元

L本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由《古

詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課

文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗;

2

培養學生觀察和想象的能力；激發學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

2.本單元重點：

（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優美、

生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理

解。學會用查字典、借助注釋、聯系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常

重要。教學時，給足時間引導學生用恰當的方法理解詞語。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物

時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生

在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音

和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后

的習作中嘗試運用想象的手法。

第三單元

L本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》

《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意

圖是引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養

想象的能力；從中得到一些啟示。

2.本單元重點：

（1）感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣

的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會很好》中犧牲自

己、把方便獻給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機

智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學時，通過分角

色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。

3

（2）學會講故事、演故事、編寫童話故事。

每篇童話都非常生動有趣，易于把握內容，學完后把故事講給別人聽，最

好會演一演故事。還要在了解童話的基礎上，展開豐富的想象，根據提示詞語

來創編童話故事。

第四單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不

了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖

是引導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情節，續編故事。

2.本單元重點：

本單元的重點是：一邊讀，一邊預測，順著故事情節去猜想，感受閱讀的

樂趣。本單元的三篇課文都安排了與預測有關的內容。《總也倒不了的老屋》

練習根據故事情節預測故事，《胡蘿卜先生的長胡子》練習續編故事接下來的

情節，《不會叫的狗》訓練預測故事的結局。教學時注意引導學生在學習課文

時一定要分配充裕的時間進行預測訓練。

第五單元

L本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。主要由《搭船的鳥》

《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，學會作者

是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。

2.本單元重點：

本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都

安排了與觀察有關的內容。《搭船的鳥》要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽

4

毛和身手的敏捷的特點來觀察和描寫的，《金色的草地》要求我們學習作者細

致地觀察和描寫，發現蒲公英早上和傍晚會合攏，中午的時候會張開。張開的

時候，遍地是金黃色。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀

察和描寫的方法。

第六單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的。主要由《古詩

三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。

編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河

的壯麗，激發學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

2.本單元重點：

(1)借助關鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色,

很多片段都有關鍵句，根據這個句子可以理解課文大致內容。如《富饒的西沙

群島》中“那里風景優美，物產豐富”是全文的關鍵句，”西沙群島也是鳥的

天下”是一個段的關鍵句。《海濱小城》中“小城的公園更美”“小城的街道

更美”都是段落的關鍵句。《美麗的小興安嶺》中，“小興安嶺一年四季景色

誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”就是全文的關鍵句。教學

時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容。

(2)學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的

引領下，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的

中心句。

第七單元

1.本單元主題：

5

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由《大自然

的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導

學生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。

2.本單元重點：

感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自

然的美妙，語言生動、優美。《大自然的聲音》寫了風、水以及動物帶給我們

的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。

《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學時注意引導學生美讀課文，

感受語言的優美、生動，積累語言。

第八單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌

聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀

這些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思。

2.本單元重點：

本單元的重點是：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課

文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習。《掌聲》中的“默讀課文，一邊讀一

邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習

“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么。”

《手術臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文，說說你對'手術臺就是陣地'

的理解。”

五、教學要點和課時安排及進度

單元內容教學要點課時教學建議周次

6

第一單元1大青樹下的小學本課講述了大青樹下民族小學學生幸福的學習

生活，重點是能夠抓住關鍵句子，產生民族團結的自豪感。

1.鼓勵學生多種方法識字。

2.借助圖片、描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子理解課文內容。1

2花的學校本課以詩歌的語言描述了雨中花兒在綠草上跳舞、狂歡的情景，

重點是想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的語言。

1.多元認字。

2.能夠借助圖片、關鍵句、體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象。

1

3*不懂就要問本文講了孫中山對待學問不懂就問，不怕挨打。重點是按照

“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

L根據提示，自己閱讀，找出有新鮮感的詞句，學會和同學交流。

2.多元識字。1

口語交際本次口語交際是以“我的暑假生活”為交際內容。重點是選擇別

人感興趣的內容講清楚。

1.選擇別人可能感興趣的內容重點講述。

2.恰當使用圖片和實物。

2

習作本次習作以《猜猜他是誰》為題目，重點是抓住人物的顯著特征去寫。

L抓住讓人印象深刻的特點寫。

2.注意習作格式：開頭空兩格。

語文園地本次學習園地主要內容是學會積累詞句，學習成語，練習感情朗

讀，創造名字，理解積累古詩《所見》。重點是積累詞句、成語、古詩，會感

7

情朗讀，給興趣小組起個響亮的名字。

L學會積累好詞好句。

2.合作探究法給興趣小組起名字，圖文結合學習古詩。2

第二單元4.古詩三首本課描寫了秋天的美麗風景，重點是朗讀和理解古詩,

領略秋天的美好風光，體會古詩包含的情感。

L利用聲像資源把學生帶入情境，進而激發學生聯想和想象。

2.引導學生反復朗讀，借助注釋或聯系上下文理解字詞。3

5.鋪滿金色巴掌的水泥道本課作者記敘了“我”在鋪滿金色巴掌的水泥路上

行走的情緒。重點是感受作者熱愛自然的情懷，體會作者奇異的想象和獨特的

感受。

1.通過分析關鍵詞、重點句，感受體會作者情懷。

2.引導學生邊讀邊思考，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自

然的童心。3

6.秋天的雨本課從幾個方面介紹了秋天的雨，重點是理解體會秋雨的美好，

體會作者對秋雨的喜愛之情。

L分析重點詞句來理解課文。

2.借助圖片、音樂引導學生感受秋雨的美好。3

7.*聽聽，秋的聲音本課是一首現代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，

用詩的語言，贊美了秋天。

L從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2.在學生配樂朗讀、背誦全文的基礎上，引導學生仿寫課文，創作小詩。4

習作本次習作主題是《寫日記》，引導學生學習寫日記的格式和內容及好

處。重點是了解日記的格式，學會寫日記。

8

分析例文，總結日記格式，再練習寫一寫。4

語文園地本次園地主要內容是交流學習用不同的方法理解詞語，并學會運

用；理解、積累四季特別是秋天的成語；注意正確的寫字方法。重點是掌握理

解詞語的方法，積累成語。

1.指導學生用合作和探究法來學習理解詞語。

2.用合作交流的方法理解、積累成語。4

第三單元8.去年的樹本課描寫了小鳥和大樹之間的友情，重點是感悟文中

的角色對話，體會童話角色的心理，懂得信守諾言的道理。

L感情朗讀，體會小鳥和大樹內心的情感。

2.引導學生反復朗讀，運用多種方法理解字詞。5

9*那一定會很好本課作者記敘了一粒種子到陽臺上的木地板的變化過程，

重點是感受大樹犧牲自己，把方便帶給大家的無私品格。

1.通過分析關鍵詞、重點句，感受體會大樹的情懷。

2.通過比較閱讀，感受童話中表現的主題不同。5

10.在牛肚子里旅行本課介紹了紅頭在牛肚子里的旅行，青頭成功救出紅頭,

重點是抓住描寫青頭行動和語言的語句感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見

多識廣。

L分析重點詞句來理解課文。

2.分角色朗讀，體會人物的心情，讀出人物的語氣。5

11*一塊奶酪本課介紹了一群螞蟻搬運一塊奶酪的故事，重點理解課文內

容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的美好品質和蟻群嚴格遵守紀律的精神。

默讀課文，講一講、演一演這個故事。6

習作本次習作主題是《我來編童話》，引導學生根據例詞寫童話，重點是

9

發揮想象，編寫童話。

總結童話的特點，提出習作要求，再練習寫一寫。6

語文園地本次園地主要內容是交流童話的特點；了解形聲字聲旁表音的特

點，認識帶有口字旁的字表示的意義不同，認識三種修改符號并學會運用，理

解積累辨理格言。重點是認識童話的特點，學會修改病句，積累格言。

1.指導學生用合作和探究法來學習交流童話，學習形聲字，學習病句的修改。

2.誦讀法積累格言。6

快樂讀書吧本次讀書吧題目是《在那奇妙的王國里》，介紹了基本童話故

事，重點是閱讀與發現童話故事的奇妙。

L充分發揮提示語的作用。

2.聯系生活實際進行閱讀。6

第四單元12.總也倒不了的老屋本課描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風擋

雨的故事，重點是體會老屋的善良、富有同情心，學習預測的一些方法。

1.一邊讀，一邊預測故事情節。

2.引導學生反復朗讀，總結預測的方法。7

13.*胡蘿卜先生的長胡子本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別

人的。重點是學會預測故事，能用連貫的語言敘述。

L通過分析關鍵詞、重點句，感受體會胡蘿卜先生的無私幫助。

2.引導學生續編或創編故事。7

14.*不會叫的狗本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學習叫的故

事，重點是邊讀邊預測故事，學會預測故事結局。

1.分析重點字詞來理解課文大意。

2.引導學生預測故事結局，與老師讀的結局比較。7

10

口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》，講講名字的含義或來歷。

重點是抓住講話的主要內容，聽別人講的時候，禮貌回應。

1.出示圖片資料猜測名字的由來。

2.小組合作，交流評價。7

習作本次習作主題是看圖《續寫故事》，引導學生觀察插圖，預測故事情

節，并續寫故事。重點培養學生的想象力和創造性思維，學會預測并續編故事。

運用觀察插圖，小組討論法引導學生討論：接下來會發生什么？然后練習

寫一寫。8

語文園地本次園地主要內容是復習音序查字法，學習和積累多音字和關于

數字的成語，學習提示語的三種用法，理解積累關于團結的諺語。重點是掌握

提示語的用法，積累字詞和諺語。

L指導學生用發現法和探究法來學習提示語、古詩。

2.用直觀演示法來復習查字典的知識。8

期中復習及檢測8,9

單第五元15.搭船的鳥本課描寫了小鳥的外形和捕魚姿態、動作，重點是學

會作者仔細觀察、抓住特點的方法。L抓住重點詞句分析翠鳥的特點。

2.引導學生反復朗讀，總結作者觀察的方法。10

16.金色的草地本課作者記敘了蒲公英在一天之內不同時間的變化，重點是

理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

L邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.通過多種方式理解文中的重點詞語。10

習作例文本次習作例文是《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》，閱讀和分

析作者描寫小狗、楊梅的方法。重點是通過分析課文，懂得留心、細致觀察的

11

重要性，總結觀察方法。

L閱讀例文，分析作者的觀察和描寫方法。

2.合作探究，總結作者的觀察和描寫方法。10

習作本次習作主題是《我們眼中的繽紛世界》，引導學生把自己觀察的印

象最深的一種事物或一處場景的特點寫出來，語言流暢，內容具體。重點把自

己印象最深的按一定順序寫具體，寫出觀察中的新發現。

1.根據例文，學習觀察的方法。

2.寫后小組合作交流觀察的感受。11

第六單元

17.古詩三首本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。

重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感。

L分析重點字詞來理解古詩大意。

2.借助圖片引導學生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。11

18.富饒的西沙群島本課作者記敘了西沙群島的風景優美、物產豐富，是個

可愛的地方。重點是通過理解關鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。

L通過分析關鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒。

2.借助圖片，理解課文。11

19.海濱小城本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點是了解海濱小城的美麗

的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

L借助關鍵詞句理解課文。

2.抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。12

20.美麗的小興安嶺本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產，重點是學

習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

12

L分析重點詞句來理解課文大意。

2.借助圖片理解課文。12

習作本次習作主題是《這兒真美》，引導學生把身邊的美景介紹給別人，

重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按一定的順序描寫下來。

1.仔細觀察，抓住景物的特點。

2.圍繞一個意思去寫。12

語文園地本次園地主要內容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法，學習帶

有相同偏旁的字，積累ABB式詞語和古詩《早發白帝城》，重點是掌握圍繞一

個意思的寫法，積累字詞和古詩。

1.指導學生用合作探究法來學習中心句、字詞。

2.利用插圖學習和理解古詩。13

第七單元

21.大自然的聲音本課描寫了大自然中，風、水和動物帶給我們的聲音，重

點是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音,

感受大自然的美。

L利用課件幫助學生理解課文。

2.引導學生感情誦讀，感悟語言的美。13

22.父親、樹林和鳥本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現。

重點是根據體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

L通過分析關鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情

2.感情誦讀，感受語言的生動。13

23.帶刺的朋友本課刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式,

懂得使用比喻句，發揮想象，使句子更生動形象。

13

L通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛

之情。

2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。14

口語交際本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令

人感到溫暖的行為，重點是用簡要的話表達自己的看法。

L借助圖片了解身邊的小事。

2.小組合作，交流評價、總結。14

習作本次習作主題是《我有一個想法》，寫寫你對關注的問題的看法和改

進建議，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。

小組討論法引導學生討論：生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？并

寫一寫。14

語文園地本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處，學習“得”字短語,

正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩《采蓮曲》。重點是掌握摘抄的知

識，積累字詞和古詩。

L指導學生用發現法和探究法來學習摘抄、積累字詞。

2.借助圖片學習理解古詩。14

第八單元

24.司馬光本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點是參考注釋，抓住重點

詞句，理解句子的意思。

L結合注釋，聯系上下文，理解句子的意思。

2.借助圖片理解課文，背誦課文。15

25掌聲本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點是通過語言和動作的描寫,

來體會英子的心理變化。

14

L帶著問題理解課文意思。

2.比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。15

26灰雀本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點是分角色朗讀人物

對話，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的。

L多元認字，指導寫字。

2.分角色朗讀人物對話，體會人物愛鳥護鳥的心理。16

27.*手術臺就是陣地本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，

連續三天三夜冒著生命危險為傷員動手術的事跡。重點是結合具體內容理解為

什么手術臺就是陣地。

1.默讀課文，聯系事情背景理解課文。

2.查閱資料了解人物事跡。16

口語交際本次口語交際主題是《請教》，在我們有不會的問題是怎么請教

別人。重點是注意使用請教的禮貌用語，不清楚的地方及時追問。

小組合作，交流評價。16

習作本次習作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導學生把自己玩時快樂

的心情寫下來。重點是把自己快樂的心情寫下來。

小組討論法引導學生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習寫一寫。17

語文園地本次園地主要內容是交流默讀的方法，積累帶有目字旁的字，辨

析近義詞，學會分類，積累名言。重點是掌握默讀的方法，積累字詞和名言。

L指導學生用合作探究法來學習默讀、辨析近義詞，學會分類。

2.誦讀名言，背誦名言。17

期末中復習及檢測18-20

15

第一單元

L大青樹下的小學

教學要求：

1.會認''壩、漢"等10個生字，會寫''晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫''坪壩、

穿戴、打扮〃等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

16

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌

族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同

民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去

參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀

課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提

示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

17

a.著重分析指導''晨、絨、服、裝、讀、影〃。并且在黑板上田字格中示范。

''晨"是上下結構，注意''辰〃要拖著''日〃，相互要結合緊湊。

''絨〃是左右結構，由吆"和''戎〃組成，右邊的''戎〃共六筆，不要漏寫。

''服"的''月〃字旁要瘦一些。

''裝"是上下結構，書寫要緊湊。

''讀〃是左右結構，右邊是''賣〃，不是''買〃。

''影〃是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要

朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想

象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教

師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

18

2.第二、三自然段。

a.''當，當當！當，當當！〃大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課

了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學

習的，說說你是怎么知道的？

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外

有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉

得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么

認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教

室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關

句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，

多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的

話。

C.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

19

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日

記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設計：

大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結

教學反思：

在這一節語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創設一種情境,

再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生

情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，

使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

2花的學校

教學要求：

1.會寫本課生字，正確認讀''罰〃等5個生字。掌握''假〃這個多音字。會寫''落、

荒、笛〃等13個生字。認讀''濕潤、荒野、簌簌〃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

20

教具準備：

生字卡片、課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、

哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四

個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明

的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1.讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

21

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內容。

1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什

么內容？教師相機指導。

3.說說每段的內容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡

的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時一，關了門在做功課的花朵們便放

假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽

媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

22

一、復習。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學習第一段。

A.教師指名讀。

B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（濕潤）從''走過內吹著口笛〃這兩個詞

語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅

畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是''一群一群的花"，而不是''一朵一朵的花〃呢？你認為花會從

什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。你從''一群一群的花從無人知道的地

方突然跑出來〃這句話中感悟到了什么？''狂歡"是什么意思？你能想象出花兒在

綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二段。

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么''我〃覺得''那群花朵是在地下的學校里上學〃？你是怎么理解''雨一來，他

們便放假了〃？

3.指導學習第三段。

23

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解''綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？

''雷云拍著大手〃是什么意思？

你是怎么理解''花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳〃的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導朗讀。

D.學生自由朗讀。

4.學習第四段。

A.學生齊聲朗讀。

B.指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？''那兒"是指哪兒？你能想象出花孩子們急急

忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學生自由感悟、想象。

5.小結。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然

后在班上交流。

板書設計：

花的學校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

24

在地下學校關了門做功課

急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛

教學反思：

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學生，帶動學

生。所以課堂上，當要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言

嬉鬧，生長。這應該是我們理想中的靈動的語文課堂。

3*不懂就要問

教學要求：

1.會認''誦、例〃等11個字，掌握''背、圈〃這兩個多音字，理解''私塾、霎時，

戒尺、鴉雀無聲〃等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解

課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

教學重點：

正確流利地朗讀課文。

教學難點：

學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

教具準備：

生字詞卡片。

25

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革

命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：

不懂就要問。

4.齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒

不懂？要問誰？''不懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣說？……）

二、找"生字伙伴"，評''識字大王

1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出''生字伙伴〃。

2.合作交流：

師：這些生字你認識幾個？請''小老師〃教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀

生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學習情況，評選''識字大王〃。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

26

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解''私塾、戒尺、

霎時、鴉雀無聲〃的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。同座互相交流后，舉手回

答。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大

膽向先生提出問題的故事。）

四、學習生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字,

并評獎。

五、課堂作業。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

一、復習導入。

1.認讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。

27

重點交流：

a.從''照例〃、''流利〃、''壯著膽子〃等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成

得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。

b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態度前后有什么變

化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側面描寫，更突出了孫中

山對待學習的認真、執著的態度）

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問

呢？（幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的

不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？（明確：孫中山當時就有寧

愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）同時一，解決''學問學問，不懂就要

問〃這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的

格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

28

⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

五、布置作業。

1.遷移練習。

用''不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭〃等詞語寫一段話

來贊揚一位同學的勤學好問精神。

2.收集有關孫中山先生的小故事。

板書設計：

不懂就要問

不懂就要問

勤學好問讀書求理

教學反思：

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們''學問學問，不懂就要

問。“當學生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：''為了弄清道理,

就是挨打也值得。〃理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神，

這是課文中的一個教學難點，因為學生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的

危險，也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學生在日常生活中能夠向孫中山

學習，不要害怕被責備，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這

樣的行為，是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣和積極性。

口語交際工我的暑假生活

教學要求:

29

1.讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2.讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。

3.學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1.表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2.注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備：

生活照片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

（出示老師課余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一

件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經歷。

1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

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2.師生共同點評。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片和實物）

五、分小組講自己經歷的新鮮事。

1.交流自己經歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

習作工猜猜他是誰

教學要求：

1.學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2.學會抓住人物的特點去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點刻畫人物。

31

教具準備：

三條絲巾。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、游戲導入。

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同

學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環節。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓

蒙眼的同學去猜。

三、游戲結束，點評。

請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。

四、第二次游戲。

游戲規則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后

請剛剛沒猜中的同學繼續猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1.誰描寫的最符合人物對象？

2.猜中的原因在哪里？

六、小結

32

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使

人物形象更生動！

第一單元習作指導

猜猜他是誰

寫作思路：

1.審閱題目：結合本次習作給出的主題，寫一寫自己的同學。

2.選定內容：

(1)人物的外貌特點。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。

3.表達方式：敘述、描寫。

4.表現手法：開門見山、首尾呼應。

5.結構順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質，最后

首尾呼應，點明人物的性格特點。

下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面

是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里

看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那

么幾個同學忘記帶書來學校看，所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。

這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：''我這里還有好幾本作文書，

33

你們都拿去看吧。“那些沒帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂

地接過書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個''百寶箱"，里面有許多

的東西。例如：美術課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數學課要用的固

體膠……應有盡有。每當上課需要用到''小百寶箱〃里的工具時，她總是毫不猶豫

地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做

得非常盡職。每一次收作業，她都是第一個收齊；每一次發作業，她都發得最

多。

她就是我的朋友一夏優璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事

非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過具體的事例說明夏優璇愛看作文書的特點。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優璇的善良、熱情。

總結全文，深化主題。

我能照樣子寫一寫我同學的外貌。

語文園地一

教學要求：

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動

方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

34

教學重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方

案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1.讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2.點名讓學生大聲朗讀出來。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4.師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累,

還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2.學生都交流一下自己的發現。

3.分組說說自己的發現。

4.師點撥。

5.課下讓學生積累詞語。

35

6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7.老師引導學生思考。

8.同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1.先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

2.小組內為取小組名字獻計。

3.最后把小組名字定下來。

4.學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內容要

圍繞小組名字來。

5.老師總結，學生課后思考。

二、日積月累

1.師范讀古詩。

2.師引導。

3.生模仿讀。

4.同學間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

教學反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環節接一個環節講解，這樣的課堂遠遠達

不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰。

上完課下來，很多地方值得深思。如何把''設疑、探究、生成、評價、應用〃運用

在復習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有''口語交際〃、''習作"、''交

流平臺〃、''日積月累小詞句段運用〃等這幾個內容。我把''交流平臺〃、''日積月累〃

36

放在一節課上一起講。對于這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要

思考的問題。以前講這些內容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是

對于一節完整的課，這是不行的。從這節課看來，我對教材的研讀與把握還是

需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在

背詩歌環節，我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，

大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在''讀讀背背''內容上，把重點放在了

認字上，應該是把重點放在區別形近字上，可通過組詞形式區別。備課，還是

備課，鉆研，繼續鉆研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。

第二單元

4古詩三首

教學要求：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

教學重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

2.教師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

教學時間:

37

3課時一

第一課時

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練

習）

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（課件：簡介杜牧）

故事發生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效

祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創作，25歲就考上了進士。他的詩立

意新奇，優美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政

治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環境，使他有志難伸。他在長安

做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于

市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他

想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除

外，這首詩以它優美清新的風格傳唱千古。這首詩就是,這位詩人就

是_________

2.''山行〃是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長沙市區湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海

拔297米。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里成為觀賞紅葉的絕佳之

處。

38

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓

山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩''停車坐愛楓林晚〃為命名來由的愛

晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節，一片連一片。每到

深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西

漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有

名。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。

讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩意。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。

3.小組交流詩意。

4.檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：

我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出的問題。

5.預設問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？''斜〃是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？

白云、人家。

①''生〃是什么意思？

②第二句是什么意思？

39

(3)詩人為什么停下車來呢？''坐〃是什么意思？''晚〃是什么意思？第三句是什么

意思？

(4)''霜葉〃是什么意思？''紅于〃呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得

我們進一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白

的地方都可以提出來。(生提問)

2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。

3.集體交流：

(1)''寒山〃點明了季節，這個''寒〃字使人仿佛看到了……

''石徑斜"的''斜〃給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

(2)''白云生處〃說明山高，''有人家〃使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。

使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，

潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前突然出現了一片火紅火

紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓

林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現詩

人此時的心情----''愛"。

(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到

了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)

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哪個字最能表現楓葉的特點？''紅〃字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩

人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請注意''霜葉〃

的''霜〃。經霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神

呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？

五、指導誦讀詩句。

詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句,

帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。（多種形式反

復讀，直到背誦。）

六、課外作業。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓

山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

第二課時

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所

以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，

我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字。

1.聽師讀，要求：聽準字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學習，理解詞義。

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5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

1.自由讀，結合圖理解詩意。

2.小組內討論交流，老師相機點拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩意，激發學生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？

六、指導書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個別指導。

第三課時

一、以舊引新，激趣導入。

1.說說自己可愛的家鄉，抒發對故鄉的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發思鄉之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。

一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什

么嗎？今天我們就來學習下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）

二、指導看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

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三、自主學習，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。（放映第三張

幻燈片，重點指導生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。

4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2.學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發表見解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現參考答案：）老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）