課標解讀（五年級）

一、課程標準

（一）識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（-）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴

知識面，根據需要搜集信息。

3.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，

體會其表達效果。

4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說

出自己的喜愛、憎惡、祟敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述

還的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說

明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等

組合材料中找出有價值的信息。

6.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7.誦讀優秀詩文，注意通過語調、的律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文

60篇（段）。

8.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積

累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分

段表述.學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整

潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.與人交流能尊重和理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4.表達有條理，語氣、語調適當。

5.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

6.注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

L為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡

單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和

活動總結。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專

題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、粗略解讀

第三學段的硬筆字除了原來的“寫楷書，行款整齊，有一定速度”之外，還特別增加了

“力求美觀”的要求，這說明我們這一階段的寫字不僅要有范圍的要求，有書寫的整齊，有

速度的要求，還要有寫字達到美觀的要求，就是要講究實效性。同時，新修訂的課標在“教

學建議”中將識字寫字表述為“是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容”，“小學各學段

要做到每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫

中增強練字意識，講究練字效果”。甚至在寫作中繼續強化寫字教學，注重習作的書寫質量,

把譽抄作文也當做練字的過程。關于閱讀:努力實現教學觀念上由繁瑣的分析向平等對話的轉

變。《語文課程標準》從學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性和閱讀心理的獨特性出

發，提出了“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“閱讀教學是學生、教師、文本之

間對話的過程”的理念。課程改革中的閱讀教學，就是要實現由教師繁瑣的分析向師生平等

對話轉變。精讀課文的教學讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，

增強語感。教師重點是要調動學生的情感積累和知識積累，在如何讓學生有感情的朗讀上下

工夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀。

關于作文:要激發學生的寫作熱情，引起學生的寫作熱情，引起學生的寫作興趣，教師的

親身示范，實踐引路很有作用學生更能受到啟發和鼓舞。作為語文教師既要動口，又要動手,

與學生一起寫。讓我們也與學生一起寫，體會習作帶給我們師生的愉悅。

關于綜合實踐:教學中應該注意突出綜合，加強實踐，要引導學生自行設計和組織活動，

特別注重探索和研究的過程。強調通過文學習、觀察周圍事物、親身體驗，研究解決問題，

提高實踐能力。

第一單元教學計劃

教材分析：

本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花

生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導學生把握課文內容，體

會“花”“鳥”的內涵，二是培養學生觀察、思維能力，培養他們善于通過普通事物發現

不尋常的“美”，并能根據對事物的描寫，抒發自己的感情。

教學目標：

(1)通過對比的寫法，突出事物的特點。

(2)通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理

解課文內容，朗讀和背誦課文。

(3)練習寫作。能夠抓住事物特點，抒發自己的感情。

教學重點：

(1)通過對比的寫法，突出事物的特點。

(2)練習寫作。能夠抓住事物特點，抒發自己的感情。

教學難點：

通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理解課

文內容，朗讀和背誦課文。

教學措施：

(1)引導學生讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。

(2)引導學生抓住重點段落，深化板塊主題，即勞動創造了美。

課時分配:

《白鷺》2課時

《落花生》2課時

《桂花雨》2課時

《珍珠鳥》1課時

第二單元教學計劃

教材分析:

本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個主題編排的。主要由《搭石》《將

相和》《什么比獵豹的速度更快》三篇課文組成。目的有兩個。一是指導學生學習提高閱讀

速度的方法。二是培養學生學習本單元用事件突出人物特點的寫作方法。

教學目標：

1.掌握本組的重點生字詞。

2.指導學生用較快的速度默讀課文，記錄自己的閱讀時間，并能和同學交流自己的閱讀

體會。

3.掌握結合具體事例寫出人物特點的寫作方法。

4.能帶著問題讀課文，激發學生在閱讀的同時思考。

教學重點：

通過具體事件突出人物的特點。本單元的三篇文章都是通過具體事件突出人物特點的。

用事件來體現人物特點，能使人物特點更鮮明。如《將相和》一文中，通過“港池之會”“完

璧歸趙”“負荊請罪”三件事，體現出藺相如機智勇敢，不畏強暴，識大體、顧大局的特點。

《搭石》則通過搭石，贊美了樸素的民風。

教學難點：

學習提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度，我們要做到以下幾點：集中注意力，盡量

連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀；帶著問題讀，在不影響理解課文內容

的情況下對于不懂的詞語先不管它，一口氣讀下去；邊讀邊想，捕捉有用的信息；不斷練習。

這樣我們在閱讀過程中，才能提高效率。

教學措施：

1.在快速閱讀的基礎上把握課文內容。

2.從具體事件中，把握人物形象；通過人物的言行體會人物的個性特點。

3.通過把握重點詞語來把握句子的意思，從而把握人物的思想感情，學習描述成語的方

法；積累珍惜時間的名句。

課時分配：

《搭石》---------------------------2課時

《將相和》------------2課時

《什么比獵豹的速度更快》-------------------2課時

《冀中的地道戰》-1課時

習作1課時

語文園地1課時

第三單元教學計劃

教材分析：

本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經典，老百姓智慧的結晶”這個主題編

排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》三篇文章組成。目的

是讓同學們感受民間故事的魅力，能夠創造性地復述民間故事；提取主要信息，編寫故事。

教學目標：

1.掌握本組的重點生字詞。

2.指導學生了解課文內容，創造性地復述故事。

3.讀故事，從故事中提取主要信息，縮寫故事。

4.體會民間故事所反映的美好愿望。

教學重點：

了解故事的主要情節。本單元的三篇文章都是民間傳說，都是通過具體的故事情節來體

現人物特點的。如《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸鄉

親”“變石頭”這幾個故事體現出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優秀品質?！杜?/p>

郎織女（一）》則通過詳細介紹牛郎認識織女的過程，表現出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特

點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望?！杜＠煽椗ǘ吠ㄟ^描述織女跟王母娘娘

抗爭最終取得勝利的故事，體現出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點以及織女渴望自由的真情

和勇敢。

教學難點：

創造性地復述故事。我們在了解故事情節的基礎上，可以進行創造性地復述。我們可以

換一種人稱，可以對故事情節進行“添油加醋”，為故事增加合理的情節，還可以大膽想象,

續編故事。

教學措施：

1.在反復誦讀的基礎上理清事情的前因后果。通過理解重點詞語把握人物的特點。

2.通過對原故事進行適當刪減和概括的方法縮寫故事。

課時分配：

《獵人海力布》---------------------2課時

《牛郎織女（一）》---------------------2課時

《牛郎織女（一）》---------------------2課時

口語交際---------------------1課時

習作---------------------1課時

語文園地---------------------1課時

第四單元教學計劃

教材分析：

本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這個主題編排。

主要由《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》以及《冀中的地道戰》這四篇文章組

成。目的一是通過引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，二是培養學生

如何在敘述中，詳略得當地來表達情感。

教學目標：

1.掌握本組的重點生字詞。

2.用多種形式讀課文，體會課文表達的思想感情。

3.借助教材注釋，結合課內外資料，體會重點詩句的情境，反復誦讀，感受詩歌的情緒

和意境。

4.朗讀古詩，背誦古詩，默寫《示兒》。

教學重點：

通過不同形式來表達相同的情感。本單元的4篇文章雖然形式不同，但是都表達了作者

的愛國主義情感。如《古詩三首》中，陸游、林升、龔自珍

三位詩人分別通過對愿望的描寫、對現實的描繪、對統治者的希望等方式來表達自己憂國憂

民、想為國家建功立業的愛國情操；《少年中國說》則通過介紹中國與少年的關系以及少年

前途光明、遠大來點明中國也一定會在少年的建設中變得更強大的愛國情感；《圓明園的毀

滅》則是通過回憶圓明園的盛況來激發人們的愛國情感。

教學難點：

通過理解重點句子的意思來把握文章的思想感情。

教學措施：

1.在有感情朗讀的基礎上進行背誦。

2.通過重點句子的賞析，把握作者的愛國情感。

3.在把握詳細描寫的基礎上感受祖國文化的魅力，從而激發振興中華的責任感和使命

感。

課時分配：

《古詩三首》-------------------3課時

《少年中國說（節選）》-------------------2課時

《圓明園的毀滅》-------------------2課時

《木笛》-------------------1課時

習作--------------------1課時

語文園地-------------------1課時

第五單元教學計劃

教材分析：

本單元的課文主要是圍繞“說明文以'說明白了'為成功”為主題編排的。主要由《太

陽》和《松鼠》兩篇文章組成。目的是讓學生了解基本的說明方法，學習用恰當的說明方法

把某種事物介紹清楚。

教學目標：

1.掌握本組的重點生字詞，正確流利地朗讀課文。

2.激發學生探索自然和科學奧秘的興趣，培養學生熱愛科學的品質。

3.了解說明文的基本方法，體會課文用詞的準確和表達的形象。

4.培養學生利用多種渠道搜集信息的能力，提高學生的科學素養。

教學重點：

運用恰當的說明方法突出事物的特點。本單元的兩篇文章都是說明文，在說明事物的時

候都用了恰當的說明方法。如《太陽》這篇文章，就運用了列數字、作比較等說明方法介紹

太陽的特點；《松鼠》這篇文章，通過描述性的語言介紹松鼠的外形和生活習性。

教學難點：

通過理解重點句子來把握說明方法。

教學措施：

1.在朗讀的基礎上把握課文內容，通過理解重點句子把握說明方法。

2.借助圖片加深學生的理解。

3.在認真觀察的基礎上，把握事物的特點。

《太陽》3課時

《松鼠》2課時

習作1課時

內容教學要點課時教學建議

1.快速閱讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精

神，并從中受到感染。

2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣，培養學生

善于在平凡的事物中發現美的習慣。2課時在快速閱讀的基礎上把握課文內容，并通

過平凡的事物感受美。

6將相和

1.能用簡潔的話講述三個故事，感受藺相如忠于國家、顧全大局的高尚品質。

2.抓住人物言行，感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”的道理。2課時從具

體事件中，把握人物形象；通過人物的言行體會人物的個性特點；復述故事，弄清楚三個

小故事之間的聯系。

7.什么比獵豹的速度更快1.快速朗讀課文，把握課文內容。

2.學習本課中應用的作比較、列數字等說明方法，明白這些說明方法在文章中的作用。2

課時在快速閱讀的基礎上把握課文內容，了解本課中出現的說明方法。

習作

會寫題為“'漫畫'老師”的文章，重點是抓住老師的特點，并通過具體事件展現老師

的特點。1課時首先介紹老師外形的特點，然后通過介紹具體事件來突出老師的特

點。

語文園地

1.學習通過理解重點句子的含義把握人物特點的寫法。

2.用多種方式擴大積累。

3.提高閱讀速度，快速掌握文章內容。1課時通過把握重點詞語來把握句子的意思，

從而把握人物的思想感情，學習描述成語的方法；積累珍惜時間的名句。

第三單元大單元說明

單元內容總述

1.本單元主題：

本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經典，老百姓智慧的結晶”這個主題編排。

主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》三篇文章組成。目的是

讓同學們感受民間故事的魅力，能夠創造性地復述民間故事；提取主要信息，編寫故事。

2.本單元重點：

（1）了解故事的主要情節。本單元的三篇文章都是民間傳說，都是通過具體的故事情節來

體現人物特點的。如《獵人海力布》一文中，通過'‘救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸

鄉親”“變石頭”這幾個故事體現出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優秀品質。

《牛郎織女（一）》則通過詳細介紹牛郎認識織女的過程，表現出牛郎心地善良、吃苦耐

勞的特點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望?！杜＠煽椗ǘ吠ㄟ^描述織女跟

王母娘娘抗爭最終取得勝利的故事，體現出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點以及織女渴望

自由的真情和勇敢。

（2）了解課文內容，創造性地復述故事。我們在了解故事情節的基礎上，可以進行創造性

地復述。我們可以換一種人稱，可以對故事情節進行“添油加醋”，為故事增加合理的情

節，還可以大膽想象，續編故事。

內容教學要點課時教學建議

8獵人海力布

L在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

2.抓住人物言行，細心體會人物熱心助人，舍己為人的高尚品質。2課時在反復誦讀的

基礎上理清事情的前因后果。通過理解重點詞語把握人物的特點。

9牛郎織女（一）

1.能用自己的話講述故事。

2.體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創造幸福的道理。2課時

在熟讀的基礎上把握課文內容，并通過分析具體事件來把握人物特點。

10牛郎織女（二）

1.快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。

2.了解神話傳說、民間傳說，感受它們的魅力。1課時在快速閱讀的基礎上把握

課文內容，了解文中人物的性格特點。

口語交際1.學習在講民間故事時把故事講得更加生動。

2.在角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，激發學習民間故事的興趣。1課時

學會通過想象和模仿等方式將故事講得更加生動。

習作

學習縮寫的方法，通過縮寫，進一步提高分析、綜合、理解和概括能力。1課時

通過對原故事進行適當刪減和概括的方法縮寫故事。

語文園地

1.學習創造性地復述故事。

2.體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。

3.學會擴寫段落。

4.積累古詩詞。1課時通過比較意思相同詞語，體會不同表達效果。通過想象擴充

情節，使情節更加生動。積累古詩詞。

第四單元單元說明

單元內容總述

1.本單元主題：

本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這個主題編

排。主要由《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》以及《冀中的地道戰》這四篇

文章組成。目的一是通過引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，二是

培養學生如何在敘述中，詳略得當地來表達情感。

2.本單元重點

（1）通過不同形式來表達相同的情感。本單元的4篇文章雖然形式不同，但是都表達

了作者的愛國主義情感。如《古詩三首》中，陸游、林升、龔自珍

三位詩人分別通過對愿望的描寫、對現實的描繪、對統治者的希望等方式來表達自己憂國

憂民、想為國家建功立業的愛國情操；《少年中國說》則通過介紹中國與少年的關系以及

少年前途光明、遠大來點明中國也一定會在少年的建設中變得更強大的愛國情感；《圓明

園的毀滅》則是通過回憶圓明園的盛況來激發人們的愛國情感；《冀中的地道戰》通過介

紹抗日戰爭中，冀中的地道，展現出冀中人民的智慧及對侵略者的反抗。

（2）通過理解重點句子的意思來把握文章的思想感情。

內容教學要點課時教學建議

11古詩三首

1.朗讀并背誦這三首詩。

2.體會詩人的愛國主義情感，激發學生愛國意識。3課時在有感情朗讀的基礎上進行背

誦。

通過重點句子的賞析、把握作者的愛國情感。

12少年中國說（節選）1.結合具體語境，理解詞語和句子的含義和作用。

2.結合查找資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。2課時在

朗讀的基礎上把握重點句子的含義，體會作者的愛國情感。

13圓明園的毀滅

本文通過回憶圓明園的盛況，介紹了它被毀滅的經過，表達作者的愛國情感，激發熱愛

祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。2課時在把握詳

細描寫的基礎上感受祖國文化的魅力，從而激發振興中華的責任感和使命感。

14木笛

1課時

習作

1.圍繞“二十年后的家鄉”寫作。大膽想象二十年后家鄉的巨大變化，學習用人、事、

景、物表達對家鄉的熱愛和懷念之情。

2.學習編寫習作提綱。

3.在敘述中要做到詳略得當，突出重點。1課時有詳有略地敘述二十年后家鄉的變

化，表達作者對家鄉的熱愛和懷念的情感。

語文園地

L學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節奏，讓朗讀充滿感

情。

2.學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。

3.積累成語。1課時通過多種方式的綜合應用讀出感情。

通過理解詞語的含義來把握詞語的情感色彩。

通過多讀、多記的方式擴大積累。

1-1白鷺總第1節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。

掌握“精巧、配合”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課

通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教學重點

學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

教學難點

學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、謎語引入，介紹資料。

L教師以談話形式引入

2.展示交流有關郭沫若的資料。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯系上下文，自學生字詞。

2.準確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：

(1)課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

(2)作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

(3)作者對白鷺是怎樣的情感？找出相應的句子嗎？

四、交流自學成果，解決問題。

這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特

點希望同學們用一個詞語總結出來。

作者】描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？

我們可以給課文分成幾部分？

五、課堂小結。

這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作

者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。

六、布置作業。

1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。

板書設計：

白鷺——外形美

清田獨釣圖。

清晨望哨圖

黃昏低飛圖。

1-1白鷺總第2節

第二課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.復習生字，復習課文的主要內容。

2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，

體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大

自然的熱愛。

教學重點

理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”

的含義。

教學難點

體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，

對大自然的熱愛。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、復習導入。

1.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

2.抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

1.重點句子解析。

鷺是一首精巧的詩。

鷺“色素的配合”從哪里可以體現出來？作者對此是如何評

價的？

鷺”身段的大小”從哪里可以體現出來？

2.師生共同總結：

背景--黃昏

狀態---低飛

感覺：鄉居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

1.課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？

2.通讀課文。

3.從這個感悟中，你在生活中能發現常見的美嗎？

課堂小結及拓展延伸

四、小結。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。

五、布置作業。

運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

板書內容

佇素美：雪白鐵色青色

」外形美

白鷺（精巧的詩）［身段美：流線型結構、

長喙、腳

1-2落花生總第3節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會

寫“畝、播”等8個生字。

2.朗讀課文，把握課文內容。

教學重點

分角色朗讀課文，把握課文內容。學習對比手法在文中

的作用。

教學難點

理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默

奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人”的道理。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、激趣導入

1.謎語導入：

麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）

同學們，你們知道是什么嗎？生猜謎語

2.教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：落花生）

3.作者簡介

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

1.自由讀課文，要求讀準字音。2.同桌互讀課文，

互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3.借助多媒體檢查認讀生字詞情況。

4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落。

5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

三、學習課文的第一、二部分（出示課件5）

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，

還有哪些不懂的地方？

2.匯報交流。（出示課件6）

四、布置作業

1.會寫課后10個生字。

2.熟讀課文。

3.預習課文的第三部分。

板書內容

板書：落花生

種花生、收花生

1-2落花生總第4節

第二課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內容。

學習對比手法在表達中的作用。

2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，

默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,

而對別人沒有好處的人”的道理。

教學重點

分角色朗讀課文，把握課文內容。學習對比手法在文中

的作用。

教學難點

理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默

奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人”的道理。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、復習引入，交代探究目標

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2.這節課我們繼續探究課文，學習課文的第三部分，

弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達

思想感情的方法。

二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？

2.自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會

文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3.小組討論交流。

4.全班交流，教師引導。（出示課件9）

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要

的。

2.思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文

中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經

歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣

安排？

四、總結全文

課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對

花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體

面而對別人沒有好處的人。理嗎？

板書內容收花生

落花生品花生

默默無聞地奉獻最可貴

1-3桂花雨總第5節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.認識“夢、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個

生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體

會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。

教學重點

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。

教學難點

聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、激趣導入。

李白的詩《靜夜思》（板書：桂花雨）

作者簡介：琦君（1917-2006）,名潘希真，浙江溫州

市甌海區人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，

主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《萬水千山師友

情》《細雨燈花落》等。

二、初讀課文（出示課件4）

1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具

書理解其含義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內容。體會作者

通過“桂花雨”表達對家鄉的思念之情。

三、整體感知

1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了

一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）

2.小組交流、討論。

四、從具體事件入手，詳細把握課文內容。

1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了

怎樣的感情？

3.作者又是通過哪幾件事體現思桂花的？

五、作業布置。

板書設計：

愛桂花一一喜歡它迷人的香氣

搖桂花一一桂花盛開，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

1-3桂花雨總第6節

第二課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，

體會作者思念家鄉的思想感情。

2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉的情懷。

教學重點

體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。

教學難點

體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情感。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、復習導入

1.《桂花雨》這課的主要內容是什么？

2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？

二.聽寫生字詞。

三、精讀課文，深入領悟。（出示課件12）

1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了

哪些快樂，并畫出有關的詞句。

2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。

3、重點品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）

四、對比閱讀，反復體會

1、反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不

上家鄉院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。

2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉桂花香還是杭

州桂花香？品讀，體會家鄉桂花的香。

3、杭州的桂花香，找出相關的句子。

五、小結

這節課，我們通過把握重點詞語和重點句子，體會了作者濃

濃的思鄉之情，這種思鄉之情令我們感動。

六、布置作業。

1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。

2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人

或事。

板書內容愛桂花--------喜歡它迷人的香氣

桂花盛開，香氣四溢

搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂

一年四季，香甜生活點點桂花雨

1-4珍珠鳥總第7節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體

會作者的思想感情。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會

作者的思想感情。

教學難點

練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句

話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生

愛護動物、善待生命的情感。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、激趣導入。

二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）

1.學生默讀課文，掃清生字詞的障礙。

2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來

會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是

怎么來的？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章

最后一句話是什么意思？

三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。（出示課件5）

1.讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下

發生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發生這些變化？

2.找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜

愛之情。

四、合作，探究。（出示課件6）

1.教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探

究某一方面，解決文中的難點、疑點。

2.小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全

班討論。

五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，

體會語言特色。

六、聯系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課

件8）

【板書設計】

珍珠鳥怕喜近親愛

信賴創造美好的境界

口語交際制定班級公約總第8節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.根據班級的實際情況，讓學生制定班級公約，營造良

好的學習環境，建設團結友愛的班集體。

2.引導學生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別

人的觀點。

3.引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學

習環境，并培養學生的班集體意識。

教學重點

清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

教學難點

引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環

境，并培養學生的班集體意識。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、激趣導入。（出示課件2）

同學們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是

班級的小主人。為了把我們班建設成一個學習環境良好、大

家團結友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班

級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現出嶄新的面貌

二、合作探究。

我們分小組活動制定班級公約。全班討論班級想要達到

的目標。

三、小組匯報，形成公約。

現在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發

言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好

筆記，把自己認為好的內容記下來。最后大家討論，既總結

大家的共同意見，也說明不同意見。

四、大家總結，形成公約。

現在老師把班級公約公布如下：

1.學習方面

2.紀律方面

3.衛生方面

總結：

我們齊心協力制定了班級公約，希望同學們認真遵守，

把我們班變成一個文明、干凈、學習氛圍濃厚的班級。

板書設計制定班級公約

針對學習、紀律、衛生

習作我的心愛之物總第9節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之

物去寫習作。

2.辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖

片，引導學生之間互相分享交流。

教學重點

能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及

成為自己心愛之物的原因。

教學難點能結合本單元課文的寫法去寫習作。

教學準備：教學課件。

教學過程

一、創設情境導入

我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物

是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白

兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕

織的毛衣？……

今天，我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F在

就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

二、審題指導（出示課件2）

1.讀題目，你都了解到了什么？

2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫？

三、組織材料。（出示課件3,4）

1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產

生這樣的感情。按要求準備。

四、突破難點（出示課件5）

1.怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

3.教師總結

五、動筆練習（出示課件6）

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生

動具體。

六、小結：（出示課件7）

【板書設計】

心愛之物的外形

我的心愛之物心愛之物得到的過程（略寫）

我和心愛之物之間發生的事（詳寫）

語文園地總第10節

第一課時設計者：徐淑艷

教學目標

1.了解課文借助具體事物抒發感情的方法，學習用對比

的方法描寫事物。

2.根據語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

3.積累古詩詞。

教學重點

1.了解課文借助具體事物抒發感情的方法，學習用對比

的方法描寫事物。

2.積累古詩詞。

教學難點

根據語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

一、情境導入

同學們，這一單元學完了，現在，我們來到了語文園地

這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養吧。

二、自主學習，合作探究。

1.交流平臺

2.詞句段運用

3.日積月累。

學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

（1）朗讀這首詩。

（2）簡介作者

（3）寫作背景

（4）說說詩句的意思和表達的情感。

（5）學生讀讀背背

（6）測試學生背誦情況，并設情境練習。

三、課堂小結。

同學們，通過這節課我們知道了一種寫作方法，明白了

相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希

望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

【板書設計】

語文園地一

完成填空

對比的寫作手法

相同詞語在不同語境中有不同含義

說說詩句的意思和表達的情感

2-5搭石總第11節

第一課時設計者：祝元元

教學目標

1.認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等

10個生字，理解“無名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉親們默默無聞，

無私奉獻的精神，并受到熏陶。

教學重點快速閱讀課文，不回讀。認識生字新詞。

教學難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀

察、用心感受的習慣。

教學過程

一、出示題目，導入新課。

同學們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承

載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。

二、初讀課文，自學生字詞。

1.各小組自學生字詞，對易錯字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

3.理解下列詞語的意思、。

三、精讀課文，解決問題

1.學習第一自然段。

(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們

是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點詞語理解體會。

(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

2.學習2-4自然段。

(1)指名讀這三個自然段，同學們邊聽邊想，說說你都

看到了哪些美麗的畫面。

(2)“風景”是什么意思？為什么說搭石構成家鄉一道

風景呢？

四、布置作業。

1.抄寫生字詞。

2.帶著上面的問題朗讀課文。

3.預習下一節課的內容。

板書

搭石

挑選擺放

2-5搭石總第12節

第二課時設計者：祝元元

教學目標1.通過理解重點句子，感受家鄉的景色美以及鄉親

們默默無聞，無私奉獻的心靈美，并受到熏陶。

2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留

心觀察、用心感受的習慣。

教學重點從具體事件中，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻

的精神，并受到熏陶。

教學難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀

察、用心感受的習慣。

教學過程

一、復習、質疑。

上節課我們學習了《搭石》這篇文章，同學們從中讀懂了哪

些內容？

二、新授課。

師：這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通

的石頭，卻聯結著鄉親們美好的情感。請大家速讀課文，看

看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉親們

的美好情感。

1.（出示課件9）“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放

好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里

的人懶惰。”

指名讀這句話，思考：這句話說了什么事？體現了家鄉人的

什么特點？

2.（出示課件11）欣賞第二幅圖，說說：你看到了什

么？聽到了什么？

3.（出示課件12）“如果有兩個人面對面同時走到溪

邊，總會_________人們把這看成是理所當然的事?！?/p>

那么文中指什么事是理所當然的？

三、用朗讀來理解最后一段。

贊美了搭石的什么？還贊美了什么？

四、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀。

五、總結寫作方法：（出示課件15）

板書

秋涼勤勞擺搭石

無私奉獻換搭石搭石是聯結

搭石協調有序走搭石家鄉人們

謙讓敬老過搭石美好感情的紐帶！

熱愛家鄉贊搭石

2-6將相和總第13節

第一課時設計者：祝元元

教學目標

1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12

個生字，掌握“進攻、召集”等詞語。

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事

的前因后果。

3.學習第一個小故事“完璧歸趙”。

教學重點快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小

故事的前因后果。

教學難點通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，

弄清三個小故事之間的聯系。

一、激趣導入，板書課題。

1.同學們，我們是一個班集體，我們應該團結一致。

可如果同學們之間不團結會出現什么狀況呢？

2.簡介背景、揭示課題。

（1）戰國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺

相如。“將相和”這個故事就發生在這兩個人之間。

（2）看到課題，你想知道什么？

二、快速默讀課文，自學生字詞。

1.生字：

2.借助工具書理解下列詞語。

三、瀏覽課文，整體把握。（出示課件5）

1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是

什么意思。

2.本文主要講了一個什么故事？（出示課件5）

四、理清脈絡，概括段意。（出示課件6）

1.本文講了幾個小故事？

2.學習第一個小故事。

畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺

相如的性格特點。

3.指導學生有感情地朗讀第一個故事。

五、總結、

學習第一個故事的方法：

板書

藺相如

海池之會--不畏強暴，機智勇敢

2-6將相和總第14節

第二課時設計者：祝元元

教學目標

1.學習第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。

2.復述故事，弄清三個故事之間的聯系。進一步體會

人物的性格特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。

教學重點

弄清三個故事之間的聯系。

教學難點

通過人物的言行體會人物個性特點。

教學過程

一、復習導入

1.“將”“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主

要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？

2.根據第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

二、新課教學。

1.學習第二個小故事。按照學習第一個小故事的方法學

習第二個小故事。

2.指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

3.學習第三個小故事。

（1）默讀第三個小故事，找出故事的起因、經過、結果。

（2）畫出廉頗和藺相如的言行。

（3）思考：將相和好的根本原因是什么？

（4）思考：負荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相

對的一番話有幾層含義？說明了什么？

三、回顧全文，歸納中心。

1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據矛盾性

質的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？

2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰？

3.三個小故事間有什么聯系？哪是因，哪是果？

四、布置作業。

1.用自己的話講一講這三個小故事。

2.聯系自己的學習、生活，談談學了本文后的感想。

板書

完璧歸趙一機智勇敢

將相和海池之會--不畏強暴，機智勇敢

負荊請罪藺相如一-以國家利益為重，顧大局，識大體

廉頗一一居功自傲，性格直率，知錯就改

2-7什么比獵豹的速度更快總第15節

第一課時設計者：祝元元

教學目標

1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等

10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內