1

學(xué)科語文課題1大青樹下的小學(xué)課型精讀時間

1.掌握''壩、漢〃等10個生字，會寫''晨、漢、球”等13個生字的讀音。準確讀寫''坪壩、穿戴、打

教學(xué)

扮”等詞語。

目標

2.小組交流課文中印象深刻的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)小組交流課文中印象深刻的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

重難點有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等

準備

教學(xué)教學(xué)

師生活動二次備課

過程環(huán)節(jié)

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生

活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

回顧3.教師配樂范讀。

首學(xué)

引入4.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一

圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼

讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑

板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)

合緊湊。

感知互學(xué)

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組成，右邊的“戎”

交流共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看

到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到

校后的活動等方面想象、講述。

C.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情人

境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民

族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。清各自輕聲朗讀第二、三自然

精讀段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你

感悟是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：

大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積

極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書

時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

群學(xué)c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看

到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎

么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的

花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，

不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？

想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、

下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！

參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

C.齊讀這一自然段。

引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的

呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知

曉文章的脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)

上課的情景的句子。學(xué)生匯報，出示句子：大家一起讀課

文，聲音真好聽！追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？

學(xué)生交流匯報，逐句出示：

第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課

文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）

拓展

共學(xué)從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒

升華

不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好

聽”呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能

讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些

山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出

同學(xué)們的聲音真好聽？

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出

同學(xué)生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀，

引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認真，讀書聲的好

聽……

一、在加點字正確的讀音下畫'''

揚起（y臺ngyan）漢族（倘nhang）

摔跤（ji3ojiao）坪壩（bWpa）

打扮（Mnpan）鳳尾竹?（佗nfeng）

二、看拼音，寫詞語。

前置xianyancuzhuangfuzhuangdushu

研究

設(shè)計

三、選字組詞。

1.盼扮紛粉

(）望米（)打（)繽（)

2.靜凈情睜

干（)安（)感（)(）開

一、我是小判官八（對的打、錯的打"XL）

1.我知道課文第一段的第一句寫了四個民族的學(xué)生一起上學(xué)的情景。（）

2.我知道本文第三自然段寫的是同學(xué)們課上認真讀書和課下盡情玩耍的場景。（）

3.讀完課文我知道這是一所美麗、團結(jié)、和睦的學(xué)校。（）

4.本文描寫的這所學(xué)校特別的池方在于不同民族的孩子們在同一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。（）

二、課內(nèi)閱讀。

作業(yè)上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這

設(shè)計時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒外叫了，蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

1.文中加點的詞語''朋友〃包括、、這三種動物。

2.把畫''〃的句子中表示動作的詞語用、'。"標注出來。

3.下面選項中對語段中第三句話理解正確的一項是（）

A.說明鳥兒和蝴蝶也喜歡讀書，

B.作者這樣寫更能突出我們的美族小學(xué)很美。

C.作者把鳥兒、蝴蝶當人來寫，十分生動，突出了同學(xué)們讀得認真、動聽。

板書

設(shè)計

教學(xué)

后記

4

學(xué)科語文課題2花的學(xué)校課型精讀時間

1.正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。

教學(xué)2.準確書寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

目標3.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感.。

4.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教學(xué)

識字與寫字，感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

重難忘

教學(xué)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等

準備

教學(xué)教學(xué)

師生活動二次備課

過程環(huán)節(jié)

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的.

回顧

首學(xué)2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天來練習(xí)朗讀詩

引入歌《花的學(xué)校》.

3、教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

1.讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

感知互學(xué)4.學(xué)生朗讀課文，讀準字音。

交流5.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學(xué)思

考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。

6.說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠

草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功

課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖

了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回

家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.教師指名讀。

精讀B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

群學(xué)濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

感悟理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（濕潤）從”走過心吹著

口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀

了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳

舞、狂歡。

理解體會：為什么是''一群一群的花〃,而不是''一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從''一

群一群的花從無人知道的地方突然跑出來〃這句話中感悟到了什

么？''狂歡〃是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情

景嗎？

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么''我〃覺得''那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)〃？你是怎么理

解''雨一來，他們便放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是雋么理解''綠葉在獷風(fēng)里簌簌地響〃一句的？

''雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解''花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳〃的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？''那兒〃是指哪兒？你能想象

出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急

急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

感情朗讀

1、指名讀第一節(jié)。師：課堂上最美的就是瑯瑯的書聲，

誰來給我們讀一讀第一小節(jié)。師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技

巧，如語調(diào)的高低、強弱，語氣的輕重，節(jié)奏的快慢等。生

練讀，指名讀，糾正。

2、朗讀第二小節(jié)花兒們?yōu)槭裁催@么高興呢？（出示第二

拓

展小節(jié)）誰來讀一讀？師范讀。生練讀，指名讀，糾正。

升

華共學(xué)

3、朗讀第三小節(jié)雨來了，花孩子們放假了。外面又是一

副怎樣的景象呢？請男孩子和女孩子合作來讀一讀這一小

節(jié)。男生讀上面一句，女生讀下面一句，讀出外面世界的熱

鬧和花孩子的急切和快樂。在雨中花孩子是怎樣出來的？

“沖”應(yīng)重讀。生試讀，指名讀。

4、朗讀第四小節(jié)這么美麗的風(fēng)光他們都無心欣賞，這是

要急著到哪兒去呀？原來是想家了。誰能讀出想家的感覺？

（出示第一句）指名讀。誰讀得更好一些？好在哪里？讓學(xué)

生自己來比較評析。練讀。和自己的媽媽在一起，是多么的

幸福快樂啊!讓我們深情地來讀最后一句。指名讀，請讀得好

的同學(xué)示范讀。

5、配樂朗誦不知不覺間，我們己經(jīng)學(xué)完了這首小詩。

詩人寫了花孩子的開心和幸福，同時也希望我們這些孩子也

能永遠開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情，和著音樂，

一起有感情地朗讀這首詩。

一、照、樣子加一加變成本課所學(xué)生字并組詞。

例：壬一（狂）（瘋狂）

W—（）（）

用----（）（）

多—（）（）

二、填1空。

1.''舞〃用部首查字法應(yīng)查_______部，再查_________畫，第13畫是________o晴

前置睛用料組了三個詞語，你能把這三個詞語補充完整嗎？

研究手舞（）蹈盾（）色舞張（）舞（）

設(shè)計2.”假〃有兩個讀音，在''假期〃里''假"讀（）聲，在''真假〃里‘'假"讀（）聲。我

能用M贄'的這兩個讀音再分別組一個詞（）、（）。

三、按f要求完成句子練習(xí)。

1.我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來。（用加點詞造句）

__________________________________________________________2.雨

一來，他們便放假了。（仿寫句子）

清-風(fēng)一吹，他們___________________________。

蝴1蝶一來，他們___________________________O

一、根據(jù)本課內(nèi)容填空。

1.《花的學(xué)校》作者是________，享譽世界的印度詩人、哲學(xué)家，他曾獲諾貝爾文

學(xué)獎，出版過《________》《________》等五十多部詩集。本文選自他的兒童散文

詩集《________》。

2.《花的學(xué)校》詩歌圍繞、'_____________〃，通過_______________的對話，贊美了人

類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西：童真和________,整首詩散發(fā)著人性的光輝。

二、課內(nèi)閱讀。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹

作業(yè)

著口笛。

設(shè)計

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站

墻角的。

1.仿寫詞語。

rrVZ

一群_群____________________________________________________

2.在括號里填上合適的詞語。.

荒野（）口笛（）墻角（）

3.讀到花''在綠草上狂歡地跳著舞〃時，你體會到了什么？

4.''地下的學(xué)校〃的含義是什么？

板書

設(shè)計

教學(xué)

后記

學(xué)科語文課題3*不懂就要問課型閱讀時間

1、掌握“誦、例”等11個字和“背、圈”這兩個多音字的讀音；積累”主動、糊里糊涂、搖頭

晃腦、鴉雀無聲”等詞語。

學(xué)

教

、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孫中山是一個怎樣的人。

目標2

3.懂得“不懂就問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會遇到問題要積極面對，不懂就要問

的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。

重難點

教學(xué)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等

準備

教學(xué)

教學(xué)

過程

平節(jié)師生活動二次備課

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代

偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

回顧3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的

首學(xué)課文。揭題：不懂就要問。

引入

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講

誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問"是誰說的？他為什

么要這樣說？……）

整體感知

1、誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）

其他同學(xué)認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評c

2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的

好？再提出自己的意見。

感知互學(xué)

交流3、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀

這幾個自然段？

學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄

懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞

句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂

的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山

讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，

有進一步要求理解課文意思的愿望。

精讀b.當孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前

群學(xué)

感悟后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？

（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認真、執(zhí)著的態(tài)度）

C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓

勵學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育

與今天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？（明確：孫中

山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時，

解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

9

（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于

讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

拓

展③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

邦

華共學(xué)④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

一、用給加點字選擇正確的讀音。

背誦（bdibei）背包（b百bei）

圓圈（quWnjuan）豬圈（quWnjuan）

二、選擇合適的詞語填空。

前

置

糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無聲

研

究

1.他背書總喜歡（）。

設(shè)

計

2.你這樣（）地背，有什么用呢？

3.老師剛走進教室，教室里頓時（）。

三、寫出下列加點詞的近義詞。

1.先生講得很詳細，大家聽得很認真。（）（）

2.孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。（）（）

一、讀句子，用加點的詞語造句。

1.至于書里的意思，先生從來不講。

2.現(xiàn)在你們喀繆想聽，我就講沸吧！

二、課內(nèi)閱讀。

作業(yè)一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，

設(shè)計連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，

就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒

也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：''先生，您

剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！“

1.孫中山背會了先生圈的內(nèi)容后是怎樣想的，又是怎樣做的？

2.你認為孫中山是個怎樣的人？

板書

設(shè)計

IP

附：故事《中國人不可辱》

孫文在英國留學(xué)由于孫文身穿長袍，腦后拖著長辯，有幾個比他大的外國學(xué)生常來欺弄作樂。“請你們尊重我！”開始孫

文忍耐著，并和善地勸告對方。但是這幾個學(xué)生逐是常動手拉孫文的長辯。孫文再次警告發(fā)方：“不許你們再嘲笑我，欺負我，

我的忍耐是有限度的！”一天，許多學(xué)生三五成群地在校園內(nèi)自由活動,幾個外國學(xué)生又跟在孫文后面，指手畫腳地議論孫文

的穿著c孫文和另一個中國學(xué)生都沒有理他們。這時一個為首的外國學(xué)生拽住了孫文的辯子，又一個拖住孫文的袍子，以示挑

戰(zhàn)。“住手，不許欺負我！”“哈哈，長尾巴的怪物！”一個高大的外國學(xué)生嘲弄著。“嗨！”孫文發(fā)怒了，他用學(xué)過的武藝

來自衛(wèi)了。他急抽回辯子，擺開架勢，一拳一腳，當場擊倒了兩個挑釁者。又有兩個外國學(xué)生跳了過來。孫文吼道：

“來吧！你們單獨的，聯(lián)合的進攻我都不怕！”挑釁的外國學(xué)生又兩個、三個地沖過來，但都被比他們矮小的孫文打敗了。

孫文見沒有人再敢挑釁了，便兩手叉腰向大家宣布：“中國人是不可侮辱的！”“中國人是不可侮辱的！”其他的中國留學(xué)生

跟著喊出了這一豪言壯語。孫文的拳腳和豪放的語言，驚得外國挑釁者們目瞪口呆。一個被擊倒的外國學(xué)生爬起來，

向?qū)O文道歉道：“密斯特孫，好本領(lǐng)！中國人，是我們錯了，請你們原諒！”“哈哈哈！''孫文和中國學(xué)生，發(fā)出了自豪的大

笑。從比，在這個學(xué)校里的中國學(xué)生嬴得了自己應(yīng)有的地位和他人的尊重。

教學(xué)

后記

學(xué)科語文課題口語交際工我的暑假生活課型口語交際時間

教學(xué)1、有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流，讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

目標2、選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述，恰當使用圖片和實物。

3、讓學(xué)生在交際中學(xué)會認真聽別人說話，不要打岔，學(xué)會對別人說的話進行評價。

教學(xué)

學(xué)生在口語交際中鍛煉語感，學(xué)會傾聽和對別人說的話進行評價。

重難點

教學(xué)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)、生活照片、搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等

準備

教學(xué)教學(xué)

師生活動二次備課

過程環(huán)節(jié)

1、（課件出示）多媒體出示學(xué)生課余生活的照片。教師導(dǎo)言：

可能有心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，平時同學(xué)們活動時老師經(jīng)常拍攝照片，

老師不但拍了照片，還做成了影集。現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。

2、看一看，照片上的學(xué)生都在做些什么？他們是怎樣做的？想

象一下他們當時的心情。

回顧

首學(xué)2、（課件出示）看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、

引入

學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等圖片。

4、導(dǎo)入主題：多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就

來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”，說一說你們的暑假生活，

比一比誰說得有，說得清楚。（課件出示4）我的暑假生活。（板

書：我們的暑假生活）

11

1、啟發(fā)學(xué)生回憶生活，激發(fā)學(xué)生參與興趣。師：以上我們看到

的是同學(xué)們的課余生活記錄照片，非常生動，非常有趣。請同學(xué)

們回想一下自己的暑假生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別

的事情呢？在這個過程中你有什么收獲和感受呢？

2.鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。（1）師生討論，

指導(dǎo)口語交際的方法與技巧。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：①

選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。②可以出示相關(guān)的圖片

感知互學(xué)或者實物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。（板書：感興

交流趣圖片實物）今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動？

你能把暑假生活的過程說清楚嗎？你能把課暑假生活的過程說

清楚，并且說得有趣些嗎？誰能當小老師評一評以上學(xué)生的發(fā)

言？

3.小組合作，練習(xí)口語交際。（1）提出小組合作交流要求：先

想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說

清楚，說具體，說有趣；聲音要洪亮。（2）先在組內(nèi)互相說一

說，再評一評。組內(nèi)推優(yōu)代表，參加全班的口語交際活動。教師

參與各小組的交流討論，并進行個別指導(dǎo)。

互動交流，全班分享小組的匯報交際。

1.（課件出示）匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；

其他同學(xué)要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，

等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用

語。）

2.各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補

充，其他小組可以提向（教師適當指導(dǎo)點撥，重點從語言表達是

否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補充，

交流學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足）。

群學(xué)

感悟3.師生評議，學(xué)會方法。引導(dǎo)學(xué)生從“態(tài)度自然大方、完整、

清楚明白、具體有趣”幾個方面進行互相評價。（板書：自然大

方、完整、清楚明白、具體有趣）

4.評選、小結(jié)。從暑假生活中選擇說得有趣，活動開展的過程

精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評選出“最自然大

方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。教師小結(jié)：介紹暑

假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過如何，

怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶

來的快樂。

1.這節(jié)課我們重溫了以前豐富多彩的暑假生活，學(xué)會了怎么與同

學(xué)交流。希望同學(xué)們對今后的活動做好計劃，使自己的課余生活

更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂。

2.回家后跟爸媽交流自己的暑假生活。口語交際：我的暑假生

拓展活一、我的準備1.選取內(nèi)容（1）提示：暑假可以學(xué)習(xí)勞動，

共學(xué)

升華可以游樂，還可以讀書……暑假的生活是豐富的，是快樂的，我

們可以在交流中談感受。（2）觀看課本插圖，寫出圖中所展示的

兩項活動。活動一：____________________活動二：

_______________________________（3）寫出自己準備展示的內(nèi)

容：__________________________

2.確定形式（1）提示：為了更好地展示，可以借助具體的實物，

12

也可以借助圖片。（2）請寫下自己的展示方式：

3.預(yù)定的發(fā)言提綱（D提示：展示可以即興發(fā)言，但為了更好

地表達，自己應(yīng)該預(yù)先設(shè)計一下發(fā)言提綱或是主要的話語。（2）

請寫下自己的發(fā)言要點：一

我的準備，選取內(nèi)容（1）提示：暑假可以學(xué)習(xí)勞動，可以游樂，還可以讀書……暑假的生活

前置

是豐富的，是快樂的，我們可以在交流中談感受。（2）觀看課本插圖，寫出圖中所展示的兩項活

研究

動。活動一：____________________活動二：_______________________________（3）寫出自己

設(shè)計

準備展示的內(nèi)容：.

回家講給媽媽聽。

發(fā)言提綱

作業(yè)

（1）提示：展示可以即興發(fā)言，但為了更好地表達，自己應(yīng)該預(yù)先設(shè)計一下發(fā)言提綱或是主要的

設(shè)計

話語。

（2）請寫下自己的發(fā)言要點：_

板書

設(shè)計

學(xué)

教

記

后

學(xué)科語文課題習(xí)作工猜猜他是誰課型習(xí)作時間

1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的情感。

教學(xué)

2.學(xué)會描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

目標

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的情感

重難忘

教學(xué)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等

準備

教學(xué)募師生活動

二次備課

過程

13

1.猜猜他是誰。這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？

游戲的名字就叫“猜猜他是誰"。要求學(xué)生說出你的好朋友的一

些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出

來說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學(xué)為勝

者。你們愿意一起游戲嗎？

回顧2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

首學(xué)

引入3.評價剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。

4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何

介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？

自己先想一想，然后同桌交流一下。（課件出示）（1）說

相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。（2）抓住性格、語

言、行為及愛好的突出特點。（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。

1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人？（自由交流）（課

件出示）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。

2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學(xué)的？你認為他最突出的

一兩個特點是什么？

3.同桌互說互評，嘗試口頭習(xí)作

（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)c

（2）互相評議介紹得是否具體。

1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請同學(xué)們聽清楚：

（1）老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)？是如何介紹的？

（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

感知互學(xué)

4.課件出示例文（課件出示）他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼

交流睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一個調(diào)皮的小黑點。他性格有

點內(nèi)向，不愛說話，他有一對甜甜的酒窩，一笑起來他別好看。

他喜歡運動，每次都跑在最前面。他上課認真聽講，回答問題非

常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大，很漂亮，每次考試他都是最

好的。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。他是誰，你

們猜到了嗎？

5.學(xué)生交流。

教師小結(jié)方法。（課件出示）按一定順序描寫人物的外貌特

征：抓住人物的主要特點，不必面面俱到：通過具體事例來突出

人物的特點等。（板書：外貌特征具體事例）

1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。

2.說中抓住學(xué)生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)分高矮、胖

瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

3.學(xué)生選擇一個同學(xué)進行認真仔細地觀察，讓別人不知道你在

精讀觀察他。和同桌說一說，猜一猜。

群學(xué)

感悟

學(xué)生習(xí)作。1.寫話要求：（出示課件）（1）每段開頭空兩格；

標點符號占一格；不認識的字可以用拼音代替等。（2）突出人

物特點（外貌特征、興趣愛好等）。（板書：興趣愛好）2.學(xué)生

習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

14

一、學(xué)生修改自己的作文。

習(xí)作：猜猜他是誰一、范文閱讀1.特別的地方從哪里找？請

讀課本中的四個例子，想一想它們分別是從哪個角度去寫的。

(1)___________(2)____________(3)_

(4)_

2.將幾個方面的內(nèi)容組合起來，這樣對同學(xué)的介紹就更全面、

更具體了，其他同學(xué)也好猜出來。請讀下面的范文，并完成練習(xí)。

他留著短短的頭發(fā)，一雙小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻

拓

展梁上架著一副鑲著金邊的小眼鏡兒，一張櫻桃小口總是振振有詞。

邦

華共學(xué)他是一個智慧少年，學(xué)習(xí)成績一直在我班名列前茅。但是，最近

他在學(xué)習(xí)上有些松懈，成績有些退步。他有一個特點就是非常好

動。有一次數(shù)學(xué)老師正在講課，同學(xué)們都在專心聽講，只有他東

瞅瞅、西看看，還不時彎下腰掏書包。老師轉(zhuǎn)過身來，不動聲色

地走到他身邊，拍了拍他的肩，把他叫了起來嚴厲地說：“專心

聽講，小動作不要太多！”只見他大驚失色，馬上坐好。過了一

會兒，他又把手伸進桌子下面，好像在玩什么東西。他的所作所為

又被老師發(fā)現(xiàn)了，老師走到他的身邊，耐心地教導(dǎo)他：“別玩了，

卜課走神一分鐘,下課學(xué)習(xí)十分鐘也補不回來！”他低下了頭.

開始反省自己所犯的錯誤。

二、我的習(xí)作

1.確定你所寫的人：_________________________________________

2.你覺得他最突出的特點是什么？想一想，列舉出來。

前置(1)外貌方面__________________________________________________

研究(2)性格方面—

設(shè)計(3)品質(zhì)方面—

(4)愛好方面—

選取其中的一兩個方面寫下來。

1.摘錄：抄下一個你認為寫得最好的，并猜猜寫的是誰。短文：

作業(yè)____________________________________我猜寫的是：__________________________

設(shè)計2.老師和同學(xué)對你的作文評價怎么樣？寫下來。_____

板書

設(shè)計

下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下

看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上

一次，學(xué)校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學(xué)忘記帶書來學(xué)校看，所以此時，那些同學(xué)都急

得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：''我這里還有好幾本作文書，你們都拿

去看吧。〃那些沒帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個''百寶箱〃，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用

的薊刀：語文課要用到的訂書機：數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有C每當上課需要用到''小百寶箱〃里的工具

時，她總是亳不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，

15

她都是第一個收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友一夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

教學(xué)

后記

學(xué)科語文課題語文園地一課型練習(xí)時間

1.積累新鮮感的句子、讀詞語，朗讀句子，積累語言和同學(xué)交流讀后的感受。

2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累古詩。積累帶身體部位的四字詞語。

教學(xué)

學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

目標

3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流

方案是否有改進和完善的地方。

教學(xué)1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

重難忘2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。

教學(xué)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等

準備

教學(xué)教學(xué)

師生活動二次備課

過程環(huán)節(jié)

（課件出示）世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，

比天空更寬廣的是人的胸懷。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒

不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

1.讀一讀，指名讀，齊讀。

2.說一說，說說這兩個句子有趣在哪里，你是怎么理解的？

回顧3.背一背。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成

首學(xué)

引入誦，看誰背誦得快。

4.抄一抄，把句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。

5.教師評議，并小結(jié)：：果文中往往有一些很新鮮、很生動、很有

趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的

筆記本上，積累下來。（板書：新鮮有趣的句子）

詞句段運用

（-）詞語積累。（課件出示）搖