最新部編版小學(xué)語文五上全冊教案

第一單元單元說明

單元內(nèi)容總述

1、本單元主題：

本單元的課文主要就是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花

生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一就是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體

會“花”“鳥”的內(nèi)涵,二就是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力,培養(yǎng)她們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不

尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。

2、本單元重點：

(1)通過對比的寫法，突出事物的特點。本單元的4篇文章都運用了對比的寫作手法突

出了事物的特征，這種手法的運用，使所描述的事物形象更鮮明生動。如《白鷺》中把白鷺與

白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對比；《落花生》中把花生與桃子、石榴等進(jìn)行對比；《桂花雨》中把

故鄉(xiāng)的桂花與杭州的桂花對比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親

近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。

(2)通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子,從而把握住文章的中心意思。理解

課文內(nèi)容，朗讀與背誦課文。

(3)練習(xí)寫作。能夠抓住事物特點，抒發(fā)自己的感情。

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

1白鷺1、本課用優(yōu)美的語言描寫了白鷺的2課時在朗讀的基礎(chǔ)上把握課

美。重點就是通過對比、直接描繪等文內(nèi)容。

方式體現(xiàn)白鷺的美。借助圖片體會白鷺不同

2、體會重點詞句的含義，培養(yǎng)熱愛大形態(tài)的美。

自然的情感。

2落花本課采用種花生、收花生、品花生、2課時抓住人物的語言，并理解

生評花生的順序，講述了平凡的花生的其含義，從而把握文章的中心

不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。重意思。多元識字。

點就是通過花生的平凡去品味不平凡

的人生哲理。

3桂花本文回憶了童年故鄉(xiāng)的桂花，著2課時在朗讀的基礎(chǔ)上,把握課

雨重描寫了“搖桂花”。重點就是能通文內(nèi)容；理解重點語句的含

過回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會作者的思鄉(xiāng)義，感受作者對家鄉(xiāng)的思念之

情感。t青，

4*珍本文講述了小珍珠鳥由遠(yuǎn)離人到親1課時在朗讀的基礎(chǔ)上把握課

珠鳥近人再到喜愛人的過程。重點就是能文的主要內(nèi)容;理解重點句子

清楚在這個過程中小珍珠鳥的不同表的含義，體會作者的思想感

現(xiàn)。情,并受到啟發(fā)。

口語交際口語交際就是以“制定班級公約”1課時在小組活動的基礎(chǔ)上制

為內(nèi)容。重點就是能聽取她人意見，正定班級公約，并通過口述，清

確、流利地表達(dá)自己的觀點。楚地把公約表達(dá)出來。

習(xí)作會寫題為“我的心愛之物”的文章。1課時首先確定描寫對象，然后

重點就是做到中心突出,感情真摯。詳細(xì)地介紹您們之間發(fā)生的

故事，抒發(fā)您的情感。

語文園地1、利用多種方式增加積累，提高對詞1課時通過朗讀把握重點詞句的

句段的運用。意思，從而理解句子的含義，

2、把握句子重點詞語的含義及語氣，運用朗讀、背誦等增加積累。

并能靈活運用。

1白鷺

授課

課題白鷺課型講讀課文2課時

時間

1、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18

個詞語。

教學(xué)

2、正確、流利地朗讀課文,理解重點句子的深刻含義。

目標(biāo)

3、學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，

激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

教學(xué)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法與從多角度描寫白鷺的美。理解“白

重點鷺實在就是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

教學(xué)學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，

難點激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

第一課時

教學(xué)1、認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。

目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教具

課件，白鷺的圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計復(fù)備

一、謎語引入，介紹資料。

1、教師以談話形式引入:大家猜一則謎語，這就是一首古詩。“霜衣雪花

青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道就

導(dǎo)入

是什么不？對，就是白鷺，這首詩就是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖

片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭

沫若不？（板書：白鷺）

2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料

郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)

家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914

年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代

表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也

作《鷺鷺》。白鷺就就是鷺鷺，它就是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦

等。

3、齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞.

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：

(1)課文主要描寫的就是什么？它有什么特點？

(2)作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

(3)作者對白鷺就是怎樣的情感？您能找出相應(yīng)的句子不？

(4)您能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容就是什么？

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師:這篇課文主要描寫的就是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們

新課

用一個詞語總結(jié)出來。

教學(xué)

(板書：白鷺——外形美)

作者描繪了幾幅圖？您分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

(板書:清田獨釣圖。

清晨望哨圖

黃昏低飛圖。

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落,并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2T0)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之

及拓展延情。可以說，這一課就是很有收獲的。

伸()六、布置作業(yè)。

分鐘1、掌握課后生字詞。

2、背誦課文。

第二課時

1、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)2、理解重點句子的含義，明白作者的情感。

目標(biāo)3、學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美

之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

教學(xué)設(shè)計復(fù)備

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2、聽寫詞語,訂正。（出示課件12）

導(dǎo)入

精巧色素配合身段生硬尋常常見

（）分鐘

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中

不足散文詩

3、抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

師:在上一節(jié)課的教學(xué)中,我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美,那

么，作者就是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文,去感受一下。

重點句子解析.

鷺就是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，

耐人尋味。

板書:精巧的詩

鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此就是如何評價的？

學(xué)生討論,師生共同總結(jié)：

新課

板書:色素美:雪白鐵色青色

教學(xué)

評價:素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的

恰到好處。

鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作

者對此就是如何評價的？（出示課件14）

學(xué)生討論,師生共同總結(jié)：

板書:身段美:流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

評價:增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺:色素的配合，身段的大小,一切都很適宜。

白鶴:太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺:太大了些，而且太不尋常了。

這就是把白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比,寫出了白鷺無論色素

的配合,還就是身段的大小,都很適宜的特點,突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因為它的常見,而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）

學(xué)生討論,師生共同總結(jié)：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體

會,就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，瞧瞧作者就是怎樣直接描

繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫之美:清田獨釣圖。

生討論:作者就是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié):借助插圖,我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺

為主體,好一幅水墨丹青。

悠然之美:清晨望哨圖

生討論，作者就是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書:悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景一一清晨;描繪的狀態(tài)一一悠然,這就是其

她鳥兒沒有的,就是白鷺獨特的。

清澄之美:黃昏低飛圖

生討論:作者就是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書:清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景--黃昏

狀態(tài)----低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（學(xué)生討論總結(jié),教師引導(dǎo)指正）

1、課文的開頭與結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？

白鷺就是一首精巧的詩。

白鷺實在就是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

板書:韻在骨子里的散文詩一一喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文;結(jié)尾的兩個比喻就是

對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2、通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌,表達(dá)了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。

板書:喜愛贊美

3、從這個感悟中，您在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美不？

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然,富有情趣。作者通過對形象與色彩

課堂小結(jié)及的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻,使白鷺的形象

拓展延伸鮮明生動，使文章清麗悠遠(yuǎn),富有濃濃的詩情畫意。

五、布置作業(yè)。

運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法,寫一寫您熟悉的事物。

【板書設(shè)計】f

「色素美:雪白鐵色第:色

外形,

b段美:流線型結(jié)構(gòu)、

板書白鷺（精巧的詩）

內(nèi)容長喙、腳（韻在骨子里的散

＞文詩）--喜愛

圖畫美---清田獨釣圖

悠然美--清晨望哨圖贊美

清澄美黃昏低飛圖

1教學(xué)反思

2落花生

授課

課題落花生課型講讀課文一，2課時

時間

1、認(rèn)識“榴”等?6個生字，會寫“畝、播”等8個生字;掌握“便”這個多音字，理解“便宜、

愛慕”等詞語的意思。

教學(xué)

2、分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。

目標(biāo)

3、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實無華,默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，

不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

教學(xué)

分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

重點

教學(xué)理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實無華,默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不

難點要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

第一課時

教學(xué)1、認(rèn)識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字;會寫“畝、播”等8個生字。

目標(biāo)2、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)

重點

教學(xué)設(shè)計復(fù)備

一、激趣導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入：

麻屋子，紅帳子,里面住著個白胖子。（打一物）

同學(xué)們，您們知道就是什么不？生猜謎語

2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。（板書:落花生）

3、作者簡介:許地山，（1894年2月3日—1941年8月4日）,名贊茲（ku

導(dǎo)入n）,字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭

陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山就是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、

“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之一。

主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文

學(xué)》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等

4.“落花生”就就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花

生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談？（出示課件2）

5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文,整體感知（出示課件3）

1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽

讀）。

新課4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

教學(xué)（出示課件4）

5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事？

（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③

吃花生時的議論。）

教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

生討論，并回答,師總結(jié)：

第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。

第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點。

第三部分（3—15）寫“我們”與父親吃花生、議花生的過程。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）

1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:您讀懂了什么，還有哪些不懂的地

方？

2.匯報交流。（出示課件6）

（1）說一說您都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”就是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解？您能找一個與它意思相近的詞不？

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)

課堂小結(jié)

1、會寫課后10個生字。

及拓展延

2.熟讀課文。

伸

3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時

1、分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達(dá)中的作用。

教學(xué)

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的

目標(biāo)

人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)設(shè)計復(fù)備

一、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

導(dǎo)入

2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對花生為什么

有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）

1.默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3—11自然段）講議論花生的好處。第二層（12—15自

然段）講從談花生到論人生。

新課

2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀睦斫?體會文中對花生好處的議論以

教學(xué)

及從談花生怎么到論人生。（出示課件8）

3.小組討論交流。

4.全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）

（1）體會第一層意思（重點理解父親的話）

①出示父親的話。

②指名讀父親的話,然后完成如下填空：（出示課件10）

父親的話中提到了、、、四種事物，父親

認(rèn)為雖然、、讓人一見就但就是與—

相比,還就是最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）

a.“愛慕”就是什么意思？什么就是“愛慕之心”？

b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？您就是從哪個

詞

瞧出來的？

c.什么就是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

（板書:默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴）

（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己而花生踏踏實實、

默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子就是否正確，并說

出理由。（出示課件12）

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡就是埋在地里的東西都就是好的，高高掛在枝頭上的東西都就是不好

的。（）

（c）我們不需要外表美。（）

板書:對比的手法:落花生與桃子、石榴等對比。

師:對比手法,就是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，就是把對立的意思或事

物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別就

是非。運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特

征,加強文章的藝術(shù)效果與感染力。

（出示課件13）④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，就是

僅就果實就是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品

格,并不就是說那三種水果只就是外表好瞧,而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其她事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有其她事物具有花

生這樣的品質(zhì)？您能用上“愛慕”一詞說一說不？

（2）體會第二層意思

過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅就是

說花生不？（出示課件14）

①出示父親的話。

②學(xué)生齊讀,談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的就是論人生，她贊美花生的品格也就是為了說明

做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不

炫耀自己做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師:父親的話孩子們明白了不？從哪兒瞧出來？

④理解“我”說的話：

a.齊讀

b.討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么就是“有用的人”？“有用

的人”與花生有什么聯(lián)系？

C.您身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

d.我們要做什么樣的人？

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分就是主要的。（思考練習(xí)2）（出示

課件15）

種花生一（）—（）-（）

（板書:收花生品花生評花生）

2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花

生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作

者為什么要這樣安排？

四、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。

2.讀了這篇課文，您想說點什么？把您的想法與同學(xué)們交流。

3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談

論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文

在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳

細(xì)。正就是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的

印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳?/p>

章的時候要注意分清文章的主次。

課堂小

五、延伸拓展

結(jié)及拓

人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。您能以一種常見的事

展延伸

物為例,說說您體會到的道理不？

r收花生

板書落花生,品花生

,默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴

內(nèi)容

評花生一一對比（桃子、石榴等）

教學(xué)反思

3桂花雨

授課

課題桂花雨課型講讀課文2課時

時間

1,認(rèn)識“夢、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的

教學(xué)意思。

目標(biāo)2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

3、朗讀課文,聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。

教學(xué)

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

重點

教學(xué)在朗讀課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的

難點情感。

第一課時

1、認(rèn)識“夢、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意

教學(xué)

思。

目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計復(fù)備

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》（出示課件2）,我們知道這首詩描

寫的就是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。就是啊，人們往往把思鄉(xiāng)

導(dǎo)入之情寄托于一件事物，今天，我們就瞧瞧作者琦君就是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于

“桂花雨”的吧！（板書:桂花雨）

（出示課件3）作者簡介:琦君（1917-2006）,名潘希真,浙江溫州市甌海區(qū)

人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永就是有情人》

《水就是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。

二、初讀課文（出示課件4）

1、學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。

2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達(dá)對

家鄉(xiāng)的思念之情。

三、整體感知

1、默讀課文，邊讀邊思考:課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以

把課文分成幾部分？（出示課件5）

2、小組交流、討論。

師:請同學(xué)們展示交流、討論的成果。

過渡語:要想整體把握一篇文章,我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇

文章可以分為三部分：（出示課件6）

第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。

第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形,細(xì)致地描寫了“我”與

母親搖桂花的情景。

第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比

較,再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念。

新課

過渡語:這篇課文主要寫了一件什么事？

教學(xué)

（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。

（板書:愛桂花一一搖桂花——思桂花）

四、從具體事件入手,詳細(xì)把握課文內(nèi)容。

師:請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文.

1、作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

2、作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？

3、作者又就是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

生答,師總結(jié)

板書：

愛桂花——喜歡它迷人的香氣

搖桂花一一桂花盛開,香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

充滿歡樂

思桂花一一杭州賞桂花給母親帶桂花

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

深埋心中

四、作業(yè)布置。

1、聽寫本課生字。

2、收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。

第二課時

教學(xué)1、通過閱讀與同學(xué)交流的方式，把握重點句子的意思,體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。

目標(biāo)2、通過把握語言描寫,體會人們思鄉(xiāng)的情懷.

教學(xué)設(shè)計復(fù)備

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《桂花雨》這課的主要內(nèi)容就是什么？

2、這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？

導(dǎo)入

二、聽寫生字詞。

桂花木蘭花臺風(fēng)糕餅至少完整茶葉翳筐婆婆

浸入尤其纏著

（請小組長瞧小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報。）

三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）

1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有

關(guān)的詞句。

2、將您找出的句子有感情地讀給同桌聽。

3、重點品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）

思考：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說就是件大事？（2）理解“總就

是"。

生答，師總結(jié)：''總就是"一詞體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情。

理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。”

生答，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫

出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話就是“搖桂花對我來說就是件大事”的

新課具體化。

教學(xué)畫出“我”搖桂花的句子。

邊自讀，邊想象當(dāng)時的情景。

指名讀,其她學(xué)生閉眼想象。

指名說說想象的情景。

再指名讀，男生讀,女生讀。（老師隨機指導(dǎo)）

齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生理解:搖桂花帶給“我，，的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念。

四、對比閱讀，反復(fù)體會

1、反復(fù)讀讀“可就是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂

花。”與同桌討論一下對這句話的理解。

生答,師總結(jié):這就是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花與母親

朝夕相處,母親對它有著深厚的感情,母親就是用感情體味兩地桂花的,所

以才會有這樣的感受。

2、瀏覽全文，找理由說說:您認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還就是杭州桂花香？品讀，

體會家鄉(xiāng)桂花的香。

生答：

桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香

里的。

全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

師總結(jié):這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，就是因為

“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情,所以覺得它更香一些。

(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢？

(2)指導(dǎo)朗讀,指名讀，小組讀。

3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

4、事實上,桂花的香氣就是一樣的,甚至,杭州小山因為桂樹多，更顯得

香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子

里的桂花”？

生答,師總結(jié)：

母親這句樸素的話，與“月就是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花

的香氣;關(guān)注桂花，收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂;吃著桂花食品，喝著

桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,就是

母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它不？從中，我們不難瞧

出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念。

5、母親的這種情感，這份情懷,無疑也感染了作者。體會“于就是，我又

想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

生答,師總結(jié)

作者通過回憶“搖花樂”，表達(dá)對童年生活的回憶，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思

念之情。

板書:點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過把握重點詞語與重點句子，體會了作者濃濃的思

課堂小結(jié)及鄉(xiāng)之情,這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。

拓展延伸六、布置作業(yè)。

1、把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。

2、寫一寫，回憶自己的童年生活,記錄下難以忘懷的人或事。

【板書設(shè)-il-l

板書伊桂花--------喜歡它迷人的香:氣

內(nèi)容'桂花盛開，香氣四溢,

搖桂花搖落桂花，如雨飄下：藝滿歡樂

X.,

一年四季,香甜生活點點桂花雨

桂花雨片片思鄉(xiāng)情

‘杭州賞桂花

思桂冬給母親帶桂花＞深埋心中

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

X.

教學(xué)反思

4珍珠鳥

授課

課題珍珠鳥課型略讀課文1課時

時間

1、認(rèn)識“蔓、幽”等10個生字,掌握多音字“挨”。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

目標(biāo)3、練習(xí)快速默讀課文,提高默讀能力,理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴就是人與動物與

諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。

教學(xué)

正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

重點

教學(xué)練習(xí)快速默讀課文,提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義,領(lǐng)悟信賴就是人與動物與諧

難點相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。

第一課時

1、認(rèn)識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。

教學(xué)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

目標(biāo)

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計復(fù)備

一、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)入哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說您與家中的小動物就是怎樣相處

的？老師給您們帶來一只珍珠鳥。（出示課件1）小小的珍珠鳥可愛不？今天我

們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。（板書:珍珠鳥）

二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）

1、學(xué)生默讀課文,掃清生字詞的障礙,正確認(rèn)讀10個生字。

2、瀏覽課文，思考:從哪里可以瞧出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕

人,而且與作者相處得非常好？這些變化就是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”

對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話就是什么意思？

三、品讀課文,嘗試回答前面3個問題。（出示課件5）

1.讀課文,說一說:珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠

鳥為什么會發(fā)生這些變化？

2.找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。

四、合作,探究。（出示課件6）

1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面,解決文

中的難點、疑點。

（1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“就是一種怕人的

新課

鳥”？

教學(xué)

（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？

（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？

（4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人,這就是一種什么寫法？有什么作用？

（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？

2.小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其她組提問，全班討論。

師總結(jié):珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕一一喜一一近一一親一一愛這個過

程，從中我們可以瞧出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信

賴”。

（板書:怕----喜----近----親----愛）

五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子,體會語言特色。

六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課件8）

板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

作者僅僅就是為了給我們講述這樣一個故事不？她想告訴我們什么？師生交

流。

課堂小結(jié)

作'也布置（出示課件9）

及拓展延

結(jié)合生活實際，把您對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。

伸

【板書設(shè)計】

板書珍珠鳥一?怕---?喜——?近一?親一?愛

內(nèi)容,_____________y

信賴創(chuàng)遙美好的境界

教學(xué)反思

口語交際制定班級公約

授課

課題制定班級公約課型口語交際1課時

時間

1、根據(jù)班級的實際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團結(jié)友愛的班

教學(xué)集體。

目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。

教學(xué)

清楚明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點。

重點

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。

難點

教學(xué)設(shè)計復(fù)備

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

同學(xué)們,我們每個人都就是班級的一員，我們每個人都就是班級的小主人。

導(dǎo)入

為了把我們班建設(shè)成一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的溫馨的大家庭,今天,

我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

（板書:制定班級公約）

二、合作探究。

同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設(shè)計:針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生）

等方面,全班討論班級想要達(dá)到的目標(biāo)。

1、班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。

2、制定的公約要切實可行,不能好高鷲遠(yuǎn)。

3、每個同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，然后再

新課小組討論。每個小組制定一份，進(jìn)行全班交流。

教學(xué)4、選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。

三、小組匯報，形成公約。

現(xiàn)在,每個小組把自己制定的公約向大家展示,注意發(fā)言要控制時間，要用

普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來.最后

大家討論,既總結(jié)大家的共同意見,也說明不同意見。

四、大家總結(jié)，形成公約。

現(xiàn)在,我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個學(xué)習(xí)

環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的大家庭。現(xiàn)在老師把班級公約公布如下：

（板書設(shè)計:學(xué)習(xí)方面）：

1、按時上學(xué)，不遲到。

2、上課專心聽講，大膽發(fā)言。回答問題聲音響亮。

3、課間休息做有益的游戲,不追逐,不打鬧。

4、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)。

（板書設(shè)計:紀(jì)律方面）：（出示課件7）

5、放學(xué)按時回家，少瞧電視，不玩無益的電腦游戲。

6、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室與包干區(qū)的整潔.

7、愛護(hù)公物，損壞公物要照價賠償。

8、保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時候，要保持教室安靜，討論問題要小點

聲,不能打擾到別人。

（板書設(shè)計:衛(wèi)生方面）：（出示課件8）

9、值日生每天早晨與中午打掃衛(wèi)生,保持教室清潔干凈。

10、不亂扔垃圾,不隨地吐痰。

總結(jié)：

課堂小結(jié)

師:我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守,把我們班變成一

及拓展延

個文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級。

習(xí)作我的心愛之物

授課

課題我的心愛之物課型習(xí)作1課時

時間

教學(xué)A引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。

目標(biāo)2辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作與圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。

教學(xué)

能寫清楚心愛之物的外形,得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。

重點

教學(xué)

能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

難點

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，您的心愛之物就是什么呢？就是

生日時爸爸送的玩具熊,還就是媽媽送的小白兔？就是爺爺獎勵您的旱冰鞋,

還就是媽媽在寒冷的冬夜為您趕織的毛衣？……

今天,我們的習(xí)作就就是圍繞“心愛之物”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫

“我的心愛之物”吧。

二、審題指導(dǎo)（出示課件2）

1、讀題目，您都了解到了什么？

（板書:心愛之物）

2、您認(rèn)為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫？

（板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我與心愛之物之間發(fā)生

的事）

三、組織材料。（出示課件3,4）

1、想想什么就是自己的心愛之物，就是什么原因讓您對它產(chǎn)生這樣的感

情。按要求準(zhǔn)備。

要求：

（D說一說它就是什么。

（2）說一說您的心愛之物就是什么樣子的，您與它之間發(fā)生過怎樣動人

的故事。

新課

2、匯報自己的選材。

教學(xué)

（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其她同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為

客觀的評價。

（2）再請中等與有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)與老師之間進(jìn)行及時評

價,友善地提出不足之處。

四、突破難點（出示課件5）

1、剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點就是寫清心愛之物的樣子、得

到的過程以及您與它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來,形成一篇文章呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論,匯報討論結(jié)果

3.教師總結(jié):描寫心愛之物樣子的時候,我們要抓住它的外形特點進(jìn)行描寫；

簡要介紹得到它的過程；詳細(xì)介紹您們之間發(fā)生的故事。

（板書設(shè)計:心愛之物得到的過程（略寫）我與心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫））

五、動筆練習(xí)（出示課件6）

根據(jù)您剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。

課堂小結(jié)六、小結(jié)：（出示課件7）

及拓展延這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章,我們在介紹自

伸