部編入教版三年級語文上冊全冊課堂筆記

，口大青樹下的小學

主要內容：本文先寫了同學所在上學的課本主題：本文描寫了一所邊通小

路上和來到學校時的情景，然后寫了同學歡樂祥和的校園生活，體現了我

學們上課認真讀書和下課盡情玩耍的情國各民族兒童之間的友愛和團結.

景，最后以贊美的文字點題，緒美了大

育樹下的小學.w

1O,從山坡上，從坪壩里,從一條條開胭困花和

13-------平坦的場地,han1---------yai

1-2句太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族

話寫出pa---------------------------

了個民的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的o大家怪物同，

族小學--------------------bdn

團結的來到學校，都成了好朋友。,把學校__近____曲

霆加麗￡1囑載幫卷校園里甯掰嫌舅啖直官

了這所----------------yadng■,］這句話運用了排比的修辭手

學校的的老師問好，向高高飄揚的I國旗瞰禮I法,表現了同學們天真可愛,

特色-z-----------------------------------------------------------;----有禮貌和歌攀珥國的特點.

2“當》當當［當，當當］'尢者樹上的匾鐘敲最了。

3上課了，不同民族的小學生，在同一間版室匣學習。

果文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分醫］

段解：

第一部分（1）：寫同學們在上學的

路上和來到睡渺的情景。

第二部寫了同學們課上

讀書和課下泯情玩耍的情景.

鄒分：（4）i進一步贊美大青

了自豪之情.

本文作者吳然，選作果文前有改動

近義詞：

穿戴——打扮弊艷一

飄揚一款動絢麗芻五彩繽紛

反義詞：

安靜一喧鬧古老

粗壯——瘦弱潔白T

鮮艷一素凈熱鬧

沒有聲削

課文用Gs,鳥兒、

國，麗百枝I不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花

蝴蝶、猴子的覿態柒貪

朵上，好像都在聽同學們讀課文最有趣的現窗外的安靜.村托這

學生上課時的專，*叁

描駕？富外十分安靜，

是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,現出這所學校的特別之

處。

[[對自自己己折所刁不了解的事物覺得

是那樣I好奇I地聽著下課了，大

----------shuOiji?o---------------------------------------------------這句話描寫了孩子1

下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招.4L來許多小課下玩耍的情景,襯

---------------------------------------血式------------出孩子們生活得很幸畸

鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱的C靠近國界的也充分體現了這是一南

------------------------------------------領土充滿歡樂祥和氣

4這就是我們可愛的小學,一所邊疆的小氛的學校。

生若舅蠲死？掛在大青樹麗的枝干上一

fdng/ji6

鳳尾竹的影子?在潔白的墻上搖晃

①②景物描寫，增添了學校的搖擺。

鄉土氣息和特色，表現出這

的確是一所令人難以忘懷的美

麗、和諧的學校.

多音字:坪壩飛揚閱讀抨倒捶跤鳳凰潔白

朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新

鮮感的詞句和同學交流

這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說“

這是一所力強小學，學校的學生來自不同的民族，校

你的學展窗器酎麟%在學校里做些什么？選擇-個場

家比大青樹的樹枝干上掛著古老的銅鐘，同學們上課時，窗外十分安靜.

斌I兄一說就連附近的猴子也來聽課；下課了，大家在大青街下玩耍，許多小

教室里動物們囑野鬧，隨昌贊和諧相姒

圖書室里教學樓前大樹下

上課的時候……

。資料袋

傣族景頗族阿曷族德昂族

詞語搭配：

（鮮艷）的服裝（好奇》的聽著（好奇）地看著

（好奇）的張望（鮮艷）的五星紅旗（鮮艷）的紅領巾

花的學校

主要內容：課本先描寫了陣雨落下時，.花在綠草

上跳舞，狂歡；接著想象關了門做功課的花朵們，

雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，

在雨中沖了出來；最后想象花孩子們急急忙忙趕

回家，對著媽媽揚起了雙臂.⑵

1當雷云在天上寇胞,，六月的陣旗下的時候,濕潤的

-我口

di運用擬人的修辭手法，

東風走過荒中吹著口笛。①②③的寫出了夏日天氣劇

2于是，一群一群的花從無人知道誓鬟第■然@來，

寫出八七I-I1.>運用了椒人的修辭手法寫在短促的時間說明有了雨水

了已經在綠草Jd跳舞I、I狂歡I出了花在雨中快樂生長的樣里發生，出乎的滋潤,花長

器的3媽媽，壽典的覺得全些花朵是在地下潘'校里上郭

禁％這是詩人想款深是峭胖校的學生，充滿了■真?*.

?4他們關了門做甌1如果他們想在放學以前出來游戲，

億用擬人的依爰手法寫出了花朵也要道守地下的學校的校規

他們的老師是要罰他們珞堪禽的

____心__速象）

5雨一來，他們便欣假［T。擬人'手法寫出了大雨來

,---------花競相開珅--------如①二

6樹枝在林書俄觸京綠葉在廢反I里簌■簌她響.雷

云拍著天手澗踐髀犍穿攫檄、轆吹情賺聲樂

shang--------詩人運用擬聲詞模擬大自然中的聲響，①②形象'生

裳，沖了出來動地寫出了大自然里聲音的悅耳動聽3描繪了花朵們不

-7--------一畏環境的艱苦，在暴風雨中陛開的情景上

7你可知道，媽媽,他們的家是友天E,在星星所住的

地方,詩人的想象

8你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道

.-----------1反問句.強調了詩人的想象,”他

他們為什么那樣，氫急忙忙杷?們怎么樣地急，”要到天上去.

c>u￡?S.行動加快.|------1①

9我自然能夠猜得出他們是對誰揚起反暨屎，他們也有

寫出了詩人對花朵

他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

們需要到天上去的原

一段幅:因的猜測.①寫出了

［第一部分G-2）：用撤人的修辭手法寫花在雨中發芽并詩人心里美好的愿望.

快樂地成長.

第二部分（3-6）：詩人以孩子的眼光，想象花朵在地下

的學校上課'罰站'放假等種種充滿童趣的場景.5

第三部分（7-9）：寫出了花朵們的家在星星所住的地方,

那里有他們的媽媽。

多音字：

2假日xido學校ddng上當

假校當

小真假lido校對dang當代

huOngdifdjid

近義詞：衣裳

濕潤一潮濕荒笛罰假

荒野—荒原落日荒涼~~笛弓rm~狂歡懲罰放假

忽忽忙忙一不慌不忙

朗凌課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎?

濕洞的幽本毛和「在竹林中咚著？審

樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著

,2,,加點部分賦予“東風”"樹枝”“雷云L#',

5T人的動作，把事物當作人來寫，事物的形象更加

生動鮮活

“雨一來，他們便放假了丁你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫

一寫，如，“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”。

清風一吹，他們便跳起優美的舞蹈，

蝴蝶一來，他們便熱情地打招呼.

。資料袋

泰戈爾，享譽世界的印度詩人、哲學

家,曾獲1913年諾貝爾文學獎,他有《飛

鳥集》《園丁集》等五十多部詩集出版;本

文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

詞語搭配：

（濕潤）加東風（濕潤）的眼瞞西潤廠的王地

《濕潤）的泥土（濕潤）的土堰（濕潤）的皮膚

詞語拓展：

倒順詞：相互——互相別離——離別覺察一察覺

.AA式擬人詞：萩蔽呼呼嘩嘩沙沙汪汪哺唯呱呱

O

近義詞：

流利——流暢照例——照常

主要內容：課本講述了少年孫

詳細一詳盡清楚——明白

中山在私塾學習時，因為不明

白書里說的是什么意思.壯，不懂就要問鴉雀無聲萬籟俱寂

膽子向先生提問的故事，贊揚

反義詞：

了孫中山勤學好問的精神，激

流利一結巴詳細——簡略

勵我們養成不懂就要問的學習

清楚——模糊認真——馬虎

習慣.

鴉ifi無聲一人聲鼎沸

默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學交流你

對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。

.sishu

1孫中山小時候在私塾讀

書。那時候上課，先生念，學

生跟著念，加咿呀呀，像唱歌

一樣。學生讀熟了，先生就讓

bdisdng

他們一個一個地背誦。至于書

里的意思，先生從來不講。

2一天，孫中山來到學校，

h

照例把書放到先生面前，流利

-----按照慣例

地背出昨天所學的功課：先生

quQndudn

聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，

他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位

lidn

上練習背誦，孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說

hu3

的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂

地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站翳爛胃?

您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

節建得.自《新學制小學教科書高級國語讀本第一冊》,選作課文時有改動，

第一加分：（1-3）寫少年孫中山在私塾讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于

是向先生提問，嚇呆了其他同學.7

第二部分：（4-7）：寫先生檢查孫中山的背誦后,向學生講解這段話的意思！

第三部分：（8-9）：通過孫中山和同學之間的問答，表現孫中山“不懂就要問”的態度.

隨袋晃動不停,形容讀書時吟誦的狀態或自得其樂.

3這一問，把正在搖頭晃腦高

聲念書的同學們嚇臬了，課簞魚

shd連烏鴉，麻雀的嗚：；！

霎時變得鴉雀無聲。叫都沒有了，形容非常

A於寂靜,

4先生豐著戒尺，走到孫中

山跟前，房聲問道：“你會背了

嗎？”

5“會背了J孫中山說著，就

把那段書一字不漏地背了出來

6先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想,

書中的道理，你們長大了自然會知道的：現在你們既然想

聽，我就講現01"器果關祟,前面表原因,后面表結果.

7先生講得很詳細，大家聽得很認真。

8后來，有個同學問孫中山：“你向先生提出問題，不怕

囊打嗎？"

9孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄

chu

清楚道理，就是挨打也值得」’

beisdngliaurtndudnItdmhutudoi椎lidichu

背誦例圖段練糊涂呆戒厲挨楚

-WXiOHFfflWe番練習糊涂涂抹做戒尺嚴■的楚

略讀課文可以如果有個別的字

8

口語交際

我的暑假生活

暑假你是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？和同學分享一下吧!

想好要講的內容以后,先試著給家人講一講，聽聽他們有什么

建議。

和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出

示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容.

例：暑假我參加了義務撿垃圾公益活

動,我們在公園和社區的綠化帶里撿

了很多的垃圾，感受到了環衛工人的選擇別人可能感興趣的

辛苦，同時也懂得了保護環境的重要內容■講，

性.

借助困片或實物講

9

習作

猜猜他是誰

我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！

選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現

他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內容就能猜出你寫的是誰

他的頭發又黑他特別愛笑，

又硬，一根根向上一個小笑話就簸讓

臭著……他笑個不停……

他關心班里的他酷愛踢足

每個人，不管是誰球，也喜歡跑步,

遇到困難,他都會經常能在操場上

主動理忙。有一看到能奔隗的身

次……影“?…

①②

你選的是誰?他有哪些特別的地方?選擇一兩點寫下來。

寫的時候，瓦意開頭要空兩格自好以后,讀給同學聽，看

看他們能不能猜出你寫的是誰。也可以把全班同學的習作貼在墻報

上，大家一起來猜一猜。

構思提示：

①選好“他"擬好題.選擇班里一名同學做寫作對象，

給文章起名字，可以以人物，興趣愛好為題，不能出

現他的名字.

②定廝序.先寫什么，再寫什么，最后再寫什么.可

以先寫外貌，在寫性格特點或興趣愛好.也可以先寫

他某一方面最突出的特點."

③抓特點，寫生動.抓住一兩項最突出的特點來寫，

寫的時可以運用比喻，擬人等修辭手法.

10

語文園地

交流平臺

窗外十分安趴樹枝不搖了，我在讀書時.

常常讀到一些很有

鳥兒不叫了，蝴媒停在花朵上，好新鮮感的詞句。

像都在聽同學們讀課文

看到這樣的詞

我愿意我是一個更夫，整夜在句.我會多讀幾遍.

然后抄寫下來。

街上走，提了燈去追逐影子。

'詞句段運用,

下面的成語有什么特點?和同學交流你的發現都

d心

。

部

爪

舞

張

檢

膽

心

電

一

都

垂頭喪氣搔頭鎏腦握頭也發一,

快

眼

t常

主

理

手舞足蹈A1ri<L.-i,1干

口

西紅反赤土忙胛亂一1'

一

怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和

同學交流。

0媽媽，我套的覺同那些花朵|是在”的|學校里上學。

O書里說的啪么意思，他二書人也不懂

孫中山笑了笑，說：“學問"問，不喇受問。為了弄清楚

道理，就用挨打|也值得J

描寫人物動作：搖頭晃腦張牙舞爪手忙腳亂眼疾手快

描寫人物外貌狀態：披頭散發面紅耳赤口干舌燥

描寫人物心理：提心吊膽

11

在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的

名字,吸引有相同愛好的同學一起開展活動

籃球俠：巧手剪紙組卡鯉鵬航模隊

例：

妙筆生花書社

器髓器探索者小隊⑤黑白棋社

水族游泳隊

天籟之音合唱團

我為興健小蛆我在名字中加入

取的名字能體現出有個性的詞語,讓人

活動的特點。一看就能記住。

譯文：

一個牧童騙在黃牛背上，

日積月累噴亮的歌聲在林中回落，

忽然想要捕捉樹上鳴叫

的知了，就馬上停止唱

歌，一聲不響地站立在

樹旁.

所見

［清］袁枚

mu①

牧童騎黃牛,

zhei@y必③

歌聲振林槌.

④h?-

意”逋嗎蟬，

忽然閉口￡。

'、①牧童：指放牛的孩子.

娶②振：振蕩，回蕩.

③林傅：指道旁成蔭的網.

④欲：想要。

⑤捕：捉.

吃⑥鳴：叫.

⑦立：站立.

《山行》譯文：

深秋時節，山間一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠方，在

山林深處白云繚繞的地方，隱隱約為

我停下車不走，是因為我喜歡這深?

要盡情觀賞，被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷

《山行》描寫了深秋時節，作者在山中行走時所看到的

美麗景色，表達了作者對秋天的熱愛之情。

山行

杜牧：字牧之.晚唐

杰出詩人.以七言絕

t6ngmu

代表性景物:

［唐］杜牧著稱，與李商隱并稱“小

寒山、石徑、板林、霜李杜"

葉.

/Mjgxl6

遠V塞山城徑斜，-]

寫詩人所寤到J

寫山路綿長點明源秋石子小路

白云@2處倚人家。一

注釋

形成白云的地方

停生/坐晚佩林晚，-]

寫詩人①〔寒山)深秋時節的山。

轎子一停車欣②〔生〕產生,生出。

霜葉/紅于勺月花。」賞的崛(坐〕因為。

因.

楓樹的葉子經比……更紅

《贈劉景文》譯文:

深秋寒霜之后

荷花凋謝連那顰雨的荷葉也

變成了紅色。

枯萎了，只有那開敗了菊花

的花枝還傲寒斗霜。一年中

最好的景致你一定要記住，

那就是在橙子金黃，橘子餐

綠的秋末冬初的時節啊。

代表性景物:zengliu

贈劉景文J

荷、菊、橙、橘.蘇軾，字子瞧，號東坡居士,

songsOshi北宋著名文學家，書畫瘟LE

［宋］蘇軾宋八大家”之一,豪放i

表.他與父親蘇洵，弟

達到極端，這里指凋謝沒有qing/世稱"三蘇".

荷盡/已為擎/雨蓋寫景.抓住

c6n>6u-do-荷盡.德

菊回度有/傲霜枝。殘”描

J秋天的景象T

①〔劉景文〕詩人的好朋友。

己，1②(?)舉.向上托.

chdng

彩寤黃橘綠時。」③[看〕時對方的尊稱，相

當于“您”。

寫出秋天碩臬累累的豐收

《賭劉景文》通過對“荷枯，菊敗.

景象.

橙黃，橘綠”的描寫，突出了菊花的

14殘枝有傲藉凌寒的氣概，間接表達了

作者對友人的敬佩之情.

《夜書所見》譯文：蕭瑟的秋風吹動梧桐的樹葉，帶來陣陣寒意，看著一江

的秋水，聽著風吹動樹葉的聲音，漂泊在外的詩人不禁思念起家鄉.忽然,

他看到遠處籥笆下的點點燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀吧.

夜書所見注釋

代表性景物：

簫蕭梧葉，寒聲,r+r二圾子嗣宗，號靖①〔蕭蕭〕這里形容風吹格

［宋］葉紹磐逸，南宋詩人，

秋風，促織.桐葉發出的聲音一

.一方桐樹江心;》詩人.

xiOo②［揀）用細長的

蕭蕭塞葉送寒聲」③〔促赫蜴峰.

寫深秋的凄清.④〔籬落）籬笆。

襯托出秋夜的寂靜一

.江工萩員動容情。

知道，明了tiaocu漂;睜

寫由深秋夜晚的

燈火想到的生活

場景.

《夜書所見》通過對勘風落味一

孩捉蟋蟀，籬笆下的燈火等描寫;

發了作者在秋夜思念家施情

____________afciu

jingxi4zdngliucdny6uctojOnchengjutido

徑斜解劉殘猶傲君橙'橘挑

寒假小餞全斜霜凍贈品姓劉瓶蓋

寒冷半徑斜坡霜降贈送鍋蓋

寒徑斜M

_￥贈劉__jin.

菊殘君橙送挑ii

薪花蓑缺君王橙F送別挑更挑［

秋菊殘余國君橙色運送挑刺1而。挑食

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。

這三首詩寫的是哪個季節的景色？你是從哪些地方發現的?

這三首詩寫的都是秋季

的景色，從《山行》中的“寒

結合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。山”“霜葉，，可以看出是秋

天，從《贈劉景文》中的“荷

<■?停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

盡““菊殘”“傲霜”"橙

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時.黃橘綠”可以看出是秋天，

從《夜書所見》中的“秋風”

①我停下車子不走了，因為太喜歡這晚秋的楓林，

可以知道是秋天.

經秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷.

②一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子

15

金黃，橘子青綠的時節.

鋪滿金色巴掌的水泥道

本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐樹

落葉的水泥道的美景，表達了作者

對水泥道美景的鐘愛，抒發了作者

對秋天的喜愛之情.

①②①②兩個詞交代了季節

1-夜秋風-夜矍地磕露般了刮風下雨持

2我背著書號去上學時，天開始畫了。

（爭旨印帝普兔堂1寫出雨后天晴的景象.

3啊！多么I伊明概朗I］的天豈2說陽住者心情上肝.

形容物俗醉&網爆發亮

4可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個龍晶晶的

wa------含有比正常狀態下由較多的水^

水洼，映著一角小小的藍天。

5道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片［O怪黃的葉子。

lu

這一片片閃著｛函函的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉

*1*L"比啥句，把滿地的落形容物體潮濕的樣子?

逃的水泥道上了0葉比作“彩色的地敵，"

A我走在底圍外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色

°yin_______..二

的地善這是一塊印著靖阡］圖案的、［閃閃發光|的地毯，從

腳下一直鋪到很遠勺遠的地方，一直到路臺停不……

7每一片法舞耨超如；都像一個:色莉'巴掌,

姿卷地、匣劇地粘在水旎我上fl們排列得并不規則，甚

lingzAng

至有些凌亂，建空，.薨肄添了水泥道的美。

8我一步一步，"，4地走著，一片一片仔細地數著：，我穿

zdnqxuC

著一雙寐碗的小雨靴你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，

在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、瞅回著……

比喻句.作者把自己櫬紅色的雨靴比作櫬紅色的小鳥,體現了作者愉悅的心情.

本文作者張秋生,選作果文時有改動.

段解：

第一輸分（1-2）：交代一夜風雨后“我”出門上學去.

16第二部分（3-9）：寫“我”在上學路上，看到鋪滿金色落葉的水泥道.

第三部分（10-11）寫“我”第一次發現門前的水泥道真美.

9要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。

10一夜秋風,一夜秋雨。與開頭收尾呼應.再次強調這是秋日美景

11當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道

詞

反義

真美啊!

潮濕

燥

不

凌

亂

不

多音字：整

增

添

少

減

仔

虎

細

山洼凌晨增長_K__馬

pu鋪床

愉

心

快

wOyinlingzSngzOngxu6傷

{PU店鋪洼印凌增棕靴

鋪床泥十水晶飛院墻壁一腳印一彩排

鋪張水泥晶瑩院落墻外印章排列

日

近義詞：鋪泥日日院墻印排

明朗——明亮

潮濕——濕澗

凌亂——雜亂列規則亂棕遲

增添一增加

仔細一認真隊列規則細則忙亂棕色遲到

愉快一愉悅行列圓規準則慌亂棕熊遲早

詞語拓展：

物色詞：金黃乳白銀臼魚肚白

表示光亮的A8B疊詞：亮晶晶亮閃閃明晃晃亮堂堂

形容濕的AB8疊詞：濕漉漉濕淋淋水淋淋濕乎乎

形容顏色的ABAB詞語：金黃金黃火紅火紅雪白雪白瓦藍瓦詼,

朗讀課文。把你喜歡的句子抄寫下來。

下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學交流。

“明朗”可根據近義詞“晴朗”來理解，文

啊I多么明朗的天空,中“一個亮晶晶的水洼““一角小小的藍天”

??也說明了天空的“明朗”.

它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

“凌亂”可以聯系上文的“并.?

份小練筆不規則”來理解，文中指落葉在水

泥道上排列得并不整齊.

“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放

學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧〃

指導：①寫景要交代時間；

②運用恰當的修辭手法；

(B閱讀鏈接，,@另明朋亨多A海娉琴信號公*，**..，

從我家到小學要經過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我

放學回家喜歡東看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、醬;

園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……，

我到銀匠店里去看銀匠在一個模子上嬖出一個小羅漢，到竹器

廠看師傅怎樣把一根竹竿做成花草的艷子，到車匠店看車匠用，

硬木車旋出各種形狀的器物，著燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

18

I.段解：

本文以秋雨為線索將秋天眾多的景物巧妙地串起’委二里分⑴:

來，從整體上描繪出一個美麗豐收，歡樂的秋天，酒喳°八，一：11y祗

表達了作者對秋天的喜愛和舞美之情.委建2J)：形黑啤秋

雨的特點.公J

⑥秋天的需部分(5):概括了秋雨的作用”

總起句，比喻句，把秋天的雨比作鑰匙.

yooshi