2/2第三課時課時內容BLet’slearnLookandsay課時分析本課時是人教版六年級下冊第三單元第三課時。圍繞“暑假生活”這一話題展開，主要通過對話學習單詞和詞組atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.及句型Howwasyoursummerholiday?Itwas…的表達。引導學生關注他人，激發學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。第二單元學習了句型Howwasyour…?Itwas…的表達，為本課時做了很好的鋪墊，學生能夠輕松的掌握句型。本課時的的重點是四會詞組的掌握以及能夠運用四會詞組描述自己的假期活動。本課時包括Let’slearn和Lookandsay兩個板塊。Let’slearn呈現了吳一凡暑假吃新鮮的食物、去游泳、拍照和買禮物四幅場景，體現了假期活動單詞的詞性和意義。對話板塊通過吳一凡和Amy聊自己暑假生活的情景，引出了句型Howwasyoursummerholiday?Itwas…。此情境圍繞的是關于學生最喜歡的、最感興趣的暑假生活這一話題展開，符合學生的心理，貼近學生的實際生活，更能激發學生學習的興趣。Lookandsay板塊是一個綜合性的語用活動。學生可以通過這個活動操練B部分Let’slearn板塊中所學的有關假期生活的詞匯，描述Andy的假期生活，以達到在真實的生活中生活。本課時雖然是新授課，但是四會單詞ate,went,took,bought的原形以及fresh,food,swimming,picture這些單詞曾經學會，所以學生接受新知會比較快。在設計教學過程時，遵循以學生為主體，教師為主導的原則，采用聽、說、讀、寫、唱、兒歌等多種教學手段全面調動學生的積極性，通過直觀教學法、任務型教學法、合作探究教學法等引導學生自主學習，提高自主學習的意識。課時目標（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.（2）能夠正確使用上述單詞和詞組描述自己的假期生活。（3）能夠看圖描述Andy的假期生活。（4）能夠運用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。（5）引導學生關注自己身邊的人，激發學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.（2）能夠正確使用上述單詞和詞組描述自己的假期生活。（3）能夠看圖描述Andy的假期生活。（4）能夠運用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。2.難點（1）能夠正確使用上述單詞和詞組描述自己的假期生活。（2）能夠靈活運用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。（3）能夠看圖口頭描述Andy的假期生活。教學準備多媒體課件、卡片、圖片、聽力音頻、歌曲教學過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thanks.Howareyou?T:Verywell,thanks.What’stheweatherlike?S1:It’ssunny/windy…T:Whatdidyoudoonyourholiday?S1:I…S2:I…T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes,I’mready.T:Ok.Firstlet’splayagame.Ok?Ss:Ok.設計意圖：師生之間的互相交流，加強了師生之間的情感，融合了師生之間的關系。2.Playagame.師生玩“我來比劃，你來猜”的游戲。教師把rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot這些短語的圖片扣到講桌上，找幾名學生到講臺前抽圖片，然后根據抽到的圖片做出相應的動作，其他學生快速猜出短語。教學資源：短語圖片設計意圖：游戲的設計讓學生們盡快的融入到英語的課堂之中，又復習和鞏固了所學的短語，為學習新知做準備。Step2Leadin1.AskandanswerT:Howwasyourweekend?S1:Itwasfine/good/Ok,thanks.T:Whatdidyoudo?S1:Iwentfishing/cleanedmyroom…Howwasyourweekend?S2:Itwas…Whatdidyoudo?S3:…設計意圖：句型操練鼓勵學生大膽發言，積極參與，幫助學生回憶舊知，為引出新知、學習新知做好鋪墊。2.Let’schantT:Boysandgirls,Ihaveachantforyou.Nowlet’schanttogether.（教師播放自編歌謠，師生共同吟唱。）Howwasyourholiday?Good,good,itwasgood.Howwasyourholiday?Good,good,itwasgood.Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.Whatdidyoudothere?Irodeahorse,rodeabike,andwentcamping,too.教學資源：課件設計意圖：歌謠幫助學生復習和鞏固上學過的短語和本課有關的句型，激發了學生學習英語的興趣，活躍了課堂氣氛。Step3PresentationLet’slearn1.Teaching“atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts”(1)ShowthepictureofWuyifan.T:Whoishe?Ss:He’sWuyifan.T:ThesewerepicturesWuyifantookoversummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday”Let’shavealook.(2)Learn“atefreshfood”T:Lookatthepicture.Whatdidhedo?（引導學生回答。）Ss:Heatefreshfood.（板書atefreshfood,比較ate和它的原形eat詞形的變化。自己找規律，指出a的發音，讀出ate。教學food,注意與foot音、形的區別。指名讀，領讀，分組的，齊讀。）T:Whatfreshfooddidheeat?S1:Heatefish.S2:Heatevegetables.T:Weshouldeatmorevegetablesandfruit,keepourbodyhealthy.（引導學生健康飲食。）(3)Learn“wentswimming”T:Nowlet’slookatpicture2.Whatdidhedo?(提醒學生聯系wentfishing,wentcamping。)S1:Hewentswimming.(板書wentswimming，注意swimming的書寫。指名讀，帶讀，齊讀，拼讀。)T:Whydidhegoswimming?S1:Hewashot.S2:Helikedswimming.…T:Whodidhegowith?Ss:Hisdog.T:Washetired?Ss:Yes.（圍繞wentswimming拓展話題，豐富學生的想象力，培養學生口頭輸出語篇的能力。）(4)Learn“tookpictures,boughtgifts”T:Whatdidhedoafterswimming?Lookatpicture3.(展示短語tookpictures，聯系look，讓學生根據look的讀音，讀出took，注意took的原形和pictures中的“s”。)Whatdidhedo?Ss:Hetookpictures.（板書tookpictures,帶讀，指名讀，齊讀。）T:Whatelsedidhedo?(展示圖片，引導學生回答。)Ss:Heboughtgifts.T:Look,thisisagift.(教師拿出一個禮物，教讀單詞gift，指名拼讀，齊讀。)Wuyifanboughtsomegifts.(板書boughtgifts。領讀bought，教讀，指名讀，分組讀，拼讀，注意bought的書寫。)(5)Lookattheblackboard,listentothetapeandfollowthetape.(6)Readthefivephrases.升降調領讀一遍，學生兩人一組練讀，四人小組齊讀。(7)說兒歌，記憶兒歌。Ate,atefreshfood,吃新鮮的食物Went,wentswimming,去游泳Took,tookpictures,照相Bought,boughtgifts,買禮物教學資源：課件插圖，設計意圖：六年級的學生具有知識遷移的能力，學習四會單詞的讀音，要讓學生聯系學過的單詞，引出新授單詞的讀音，教給學生拼讀單詞的方法，培養學生的自主學習能力。2.Learnthedialogue.(1)T:Wuyifan’ssummerholidaywasgood.Howwasyoursummerholiday?(板書句型。指名說漢語，帶讀，齊讀。)S1:Itwasgood.(板書句型。)T:Whatdidyoudo?S2:Iatefreshgood.(2)Dopracticeinpairs.A:Howwasyoursummerholiday?B:Itwasgood.A:Whatdidyoudo?B:I…（兩人一組用新授詞組練習。）(3)Listentotapeandlearnthedialogue.a.Listentothetapeandanswersomequestions.HowwasWuyifan’ssummerholiday?b.Followthetape.c.Readinrole.3.復述吳一凡的暑假活動。利用教學插圖，兩人一組互相復述，教師巡視。指幾名學生到講臺前復述。教學資源：聽力音頻、設計意圖：引導學生自己學習對話，互相練習對話，增強學生之間的團結合作，提高學生自主學習的能力。Step4Practice1.描述Andy的假期生活。(1)ShowapictureofAndy.T:ThisisAndy.Andy’ssummerholidaywasfun.Doyouwanttoknowsomethingaboutit?Whydidhedooverhissummerholiday?(展示假期活動照片，學生依次說出短語，第四幅圖要引導學生思考為什么Andy見了吳一凡會說:Howmuchisit?)(2)兩人一組，互相描述Andy的假期生活。參考句型:Lastsummerholiday,Andyate…Hetookpicturesof…Hewent…Hebought…HesawRobin.Hewantedto…ButRobinisnotforsale.(3)指名描述。在教師的指引下一起描述。教學資源：假期活動圖片設計意圖：復述他人的活動，幫助學生鞏固本節課所學的短語，培養學生的口語輸出能力，使學生能在真實的語境中交流。2.游戲“我不相信。”學生兩人一組，事先準備好本單元的九張動詞短語卡片。一名學生從自己的卡片中拿一張，面朝下扣在桌子上，然后說一個過去時態的句子，如:Iwentswimming.如果對方相信他說的句子與卡片內容相符，也從自己的卡片里抽出一張，說一個句子，如:Irodeahorse.反之，如果對方覺得他說的內容與卡片內容不相符，就說:Idon’tbelieveit.然后翻開他的卡片，如果他說的與卡片內容不相符，他就收回這張卡片。如果相符，則對方收起卡片，繼續該游戲。最后誰手中的卡片少，誰就獲勝。教學資源：自制短語卡片設計意圖：游戲讓學生們在玩中思考，在玩中獲得更多的知識。3.學唱歌曲”Tellmeaboutyourholiday”。（1）熟悉歌詞和旋律。（2）聽錄音，跟唱歌曲。（3）小組內練習演唱。（4）師生共同歌唱。教學資源：歌曲設計意圖：歌曲的學習，緩解了學生學習的疲勞，鞏固了本節課的知識。Step5SummaryT:WhichEnglishphrasesdidyoulearn?Ss:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgiftsT:Good!Whichnewsentencesdidyoulearn?Ss:Howwasyoursummerholiday?設計意圖：鼓勵學生積極發言，幫助學生整理、歸納知識點，便于學生的理解和記憶。課堂作業一、用動詞過去式補全短語，并選擇相符的圖片。()1._____freshfood()2._____pictures()3._____swimming()4._____giftsA.B.C.D.二、根據漢語意思補全對話。1.—Whatdidyoudolastweekend?—I________________（去游泳）withmymom.2.—Whatdidyoudoonsummerholiday—I________________（照相）everyweekendinthenaturepark.3.—Didyouseeafilmyesterday?—No,I________________（買禮物）formydad.4.—Howwasyoursummerholiday