部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第五章無(wú)教名歿計(jì)

識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課

要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒

歌，應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，充滿兒歌的節(jié)奏和韻

律，讀起來(lái)朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，并能結(jié)合詞句理解字義。

3.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

4.通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

5.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、由圖導(dǎo)入

1.（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來(lái)到小河邊，你看到了什

么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)，并隨機(jī)板書昆蟲名）

2.這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我

們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些美麗的精靈！

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用“一一”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出

來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4.游戲：找朋友（圖與詞配對(duì)）。

5.觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲”字旁的生字。

蜻一青螞一馬蜘一知蛛一朱

6.繼續(xù)識(shí)記生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（加一加、變一變等）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難

1.看圖說(shuō)說(shuō)，夏天小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｕl(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用自

己的話來(lái)說(shuō)）

2.我們來(lái)看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎？

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫蚯蚓在地下松土。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣

來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一

句。你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2.我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。

3.評(píng)選小擂主。

五、作業(yè)延伸

學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆

蟲或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

動(dòng)物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧

蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

【教學(xué)反思】

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動(dòng)物？它們正

忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。一些

細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都

有個(gè)蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)

生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法,

鍛煉了他們的識(shí)字能力。

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識(shí)字6《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《古對(duì)今》是一首對(duì)韻歌。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了自然之美。課文

共有三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單

音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”：后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如

“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。三段韻文，描繪了四季輪回，冬

去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得

知識(shí)，感受生活的美好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

3.通過觀察圖畫、對(duì)對(duì)韻歌識(shí)字。

4.通過朗讀、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。

5.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語(yǔ)”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詞語(yǔ)理解重點(diǎn)在“嚴(yán)寒、酷暑”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2.展示圖片。(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)畫面的景

色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香的大自然。

二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

3.老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)

4.通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫大自然的。

老師：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語(yǔ)。

5.出示生字、新詞卡片。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。

1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

Y圓ti暑1涼

ch晨ao朝x霞

2.加一加，認(rèn)生字。

2+田=

7+京=

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法記住字形。

①加一加識(shí)字：木+子一李禾+日一香

②加偏旁識(shí)字：+田一細(xì)7+京一涼t+吾一語(yǔ)

(3)猜字游戲。i+吾=

木+子=

禾+日=

三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

1.出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。

（1）古人與今人對(duì)比圖（古今）。

（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。

（3）四季對(duì)比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。

同學(xué)們說(shuō)得非常好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。

2.課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名學(xué)生朗讀。

3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所

學(xué)）3.寫出下列漢字的反義詞。

今——（）

圓---（）

暖——（）

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

1.指名讀第2節(jié)。

2.出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

3.播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨一暮”“朝一夕”兩對(duì)反義詞。

4.理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)

光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？

（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。4.寫

出帶有“雨”字頭的字。

5.我會(huì)說(shuō)。

和風(fēng)對(duì)，朝霞對(duì)。

五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示

圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、

鳥語(yǔ)花香。）

3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語(yǔ)花香”。

4.組織學(xué)生為插圖配成語(yǔ)。

6.一字組多詞。

香（）（）（）

語(yǔ)（）（）（）

7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？

六、整體回顧，感悟課文

1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？

3.啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受?

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?.我會(huì)說(shuō)。

桃對(duì)，柳對(duì)。

鶯歌對(duì)，

鳥語(yǔ)對(duì)。

七、指導(dǎo)寫字

1.出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。

5.填一填。

（1）“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。

（2）“李”的第五筆是，可以組詞為。

【板書設(shè)計(jì)】

古圓嚴(yán)寒春暖

IIII

今方酷暑秋涼

晨雪和風(fēng)朝霞

IIII

暮霜細(xì)雨夕陽(yáng)

桃柳鶯歌鳥語(yǔ)

II[I

李楊燕舞花香

【教學(xué)反思】

本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b

讀對(duì)子的過程中，感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興

趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的

詞對(duì)起來(lái)。這節(jié)課學(xué)生們收集來(lái)了很多對(duì)子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)

目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

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識(shí)字7《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題，由6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育

活動(dòng)的名稱，第一行的活動(dòng)與手有關(guān)，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶有提手旁；第二行的活

動(dòng)與腳有關(guān)，動(dòng)詞都帶有足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,

告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“拍、跑”等7

個(gè)生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利地有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對(duì)應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4.借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

5.培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這

一規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這

一規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開火車，玩老鷹捉

小雞，玩貼人游戲，我們?cè)诓賵?chǎng)上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我

們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做

些什么？

2認(rèn)真看老師寫課題誰(shuí)能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識(shí)字

1瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適

時(shí)指導(dǎo)說(shuō)完整話，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，

老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說(shuō)的話多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ)，老師要

獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說(shuō)話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié)：同學(xué)們

真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球）（適時(shí)出現(xiàn)詞語(yǔ)拍皮球，跳高，跑步，踢

足球，拔河）

2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們

一個(gè)小秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請(qǐng)同

學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)我們的拼音老師來(lái)幫忙

3大家一起讀一讀

4誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學(xué)）

5大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表

演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔--瞧，拔在這里呢，他也是也

是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一一起讀拍拍皮球的拍）你可以當(dāng)一名小演員了，

因?yàn)槟愕膭?dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星

4認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動(dòng)作都是用什么來(lái)做的（手）所以這些

字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手

旁的呢）剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首相同

的字放在一起來(lái)記，這樣記字會(huì)更加容易

6剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字的好方法那就是做動(dòng)作識(shí)字，藍(lán)色字體的字你

會(huì)用動(dòng)作表示嗎（跑）指生做動(dòng)作，足字旁的自大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)比如跳、踢

等

7我們認(rèn)識(shí)了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了

嗎？生答（）找到了，師:對(duì)就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的

下部則是一撇一捺

8來(lái)看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”

后鼻音。

9.還有一個(gè)“體”左邊“彳”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。

10剛才咱們來(lái)到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就

是步，一起來(lái)讀一讀（步）

11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來(lái)讀一讀吧

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1剛才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅

畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來(lái)幫幫忙

（生自讀）

2同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家見面了，

大家看這個(gè)字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字）師表?yè)P(yáng)，多

么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，

（如果孩子找到的不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢）

體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們

以前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更加順利，自己大聲的讀

一讀

4.誰(shuí)能為大家讀一讀（找四名同學(xué)讀一讀）讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也

可以幫助大家識(shí)字呀！

5大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

6.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自

己大聲讀一讀

7我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮

呀！（沒人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)）

8.剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說(shuō)，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，

現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎？（行）

9.指生領(lǐng)讀（誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀），讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改

正一下。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）

10.相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，小火車開動(dòng)起來(lái)，讀一讀吧（一行同學(xué)

開火車讀）老師評(píng)價(jià)，恭喜小火車順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車了，誰(shuí)能幫幫他

11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里

一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動(dòng)

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我

們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育

運(yùn)動(dòng)。

【板書設(shè)計(jì)】

7.操場(chǎng)上

（提手旁）打球拔河拍皮球

（足字旁）跳高跑步踢足球

【教學(xué)反思】

新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡

快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。

所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。《操

場(chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這

個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的

興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余

力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：

首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生

字見面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、

朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。

其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分

注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法，找朋友組詞說(shuō)句子識(shí)

記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)

生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)

生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)

方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語(yǔ)言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此

導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

識(shí)字8《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《人之初》精選了《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第

1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重培植學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)

文化的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫“遠(yuǎn)、近”等7個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“之、

義”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字。

4.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。

聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、播放視頻，談話導(dǎo)入

1.《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。

宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。《三字經(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今

天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。

2.教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）

3.觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？那么我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名學(xué)生讀、開火車讀。

3.出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（1）翹舌音的字：之、初、善、專。

（2）多音字：教，jiao（教書）；jiao（教師）。

三、朗讀課文，理解含義

1.熟讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。

（2）小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。

2.教師出示課件，理解句子含義。

（1）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你知道哪一句的含義？給老師和同學(xué)們講

一講，指名講含義。

（2）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你不知道哪一句的含義？提出來(lái)討論。

（3）教師出示課件，講解全文含義。

人生下來(lái)的時(shí)候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于

成長(zhǎng)過程中，后天所處的環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就

是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老

的時(shí)候，既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不會(huì)

成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

四、再讀課文，嘗試背誦

1.接龍讀。男生讀一段，女生接一段。(四句為一段)

2.學(xué)生賽讀。師生齊讀。

3.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4.師生互動(dòng)，考考你。

(1)老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。

(2)學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句。

5.全班拍手背誦全文。

6.比一比，看誰(shuí)背得又快又好。(過關(guān)者畫上紅旗)

7.寫出本課所學(xué)生字中的一組反義詞。

()——()

五、寫字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)

1.出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。

2.出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

之：最后一撇要一波三折，要舒展。

義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。

學(xué)習(xí)“L”的寫法。

認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

六、拓展升華

1.同學(xué)們，今天所學(xué)的《三字經(jīng)》告訴我們要保持善良的心，要努力學(xué)習(xí)。

所以，我們要做一個(gè)懂知識(shí)，懂道理的好孩子。

2.老師補(bǔ)充講《三字經(jīng)》中的故事“孟母三遷”，學(xué)生認(rèn)真聽故事，聽后討

論。

3.課后要求學(xué)生熟讀并背誦《三字經(jīng)》中的其他內(nèi)容。

4.讀一讀,記——記。

為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。

孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

【板書設(shè)計(jì)】

人之初

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

【教學(xué)反思】

本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。

本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

開課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻，通過直觀的感受，學(xué)生們

很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《口語(yǔ)交際：打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。接打

電話時(shí)，都要注意使用禮貌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

打電話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)清楚，簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

打電話時(shí)要先說(shuō)自己是誰(shuí)，沒聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、謎語(yǔ)引入，揭示課題

師：今天老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ)，你們想聽嗎?

一個(gè)東西生得巧，

十個(gè)數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（打生活常見物）

生：手機(jī)、電話機(jī)……

師：到底誰(shuí)猜得對(duì)呢。我們一起來(lái)看一下（確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。）

師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，

也可以通過電話來(lái)相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問可多著呢!

今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣打電話。（出示課文題目）

設(shè)計(jì)意圖：采用謎語(yǔ)引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出

本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話

師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。

噢！原來(lái)是好朋友芳芳，約他出去玩……（多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。）

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌，她沒說(shuō)“你好”。

師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動(dòng)說(shuō)你好！電

話結(jié)束時(shí)要說(shuō)再見，盡可能地使用禮貌用語(yǔ)。

生：芳芳在電話里沒說(shuō)讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？

師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。打電話除了要有禮貌，還

要說(shuō)清你是誰(shuí)，你找誰(shuí)，什么事。

師：那請(qǐng)你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽(yáng)打電話，（出示課文

情境圖。）結(jié)果是張陽(yáng)媽媽接的電話。（播放電話錄音。）（通過電話錄音的示范，

明確打電話的方法。）

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時(shí)李中問好了，還說(shuō)了謝謝。很有禮貌。

生：李中說(shuō)了找誰(shuí)，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們?cè)賮?lái)聽一次。（再次播放。）

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。（多媒體出

示：打電話，先撥號(hào)；問聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見，有禮貌。）

設(shè)計(jì)意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方

法來(lái)解決遇到的問題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗

上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)打各類電話

1.生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。

場(chǎng)景一

師：在剛才的場(chǎng)景中，李中想給張陽(yáng)打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請(qǐng)同

桌兩人合作試著來(lái)打打這個(gè)電話。

師：哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試？讓我們一起來(lái)聽聽這對(duì)好朋友電話打

得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽(yáng)。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好啊！

生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！ww綠w色.1圃s中p小j學(xué)y教.c育。網(wǎng)m

師：對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話方法，說(shuō)說(shuō)他們這通電話打得怎么樣。

生：李中在打電話時(shí)先問好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。

生：他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f(shuō)清楚了，還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。

師：看來(lái)小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽(yáng)有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng)，該怎

么說(shuō)呢？（兩名學(xué)生上前表演。）

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽(yáng)。

生3：星期天你有時(shí)間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。

生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽(yáng)拒絕了李中的邀請(qǐng)，但李中很滿意。因?yàn)閺堦?yáng)非常有禮貌。

2.師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。

場(chǎng)景二

（課件演示麗麗生病的情境。）

師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請(qǐng)假。可麗麗不會(huì)打電話，

你們能幫幫她嗎？

生］:能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說(shuō)什么

呢？

生1:說(shuō)自己得病了。

生2：說(shuō)要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假。

生3：?jiǎn)枂柪蠋熗煌饨o假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰(shuí)來(lái)打這個(gè)請(qǐng)假電話？

（師生表演通話。）

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請(qǐng)半天假，下午再去上課，行嗎？

師：當(dāng)然可以！那誰(shuí)在家陪你啊？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時(shí)吃藥啊！

生：謝謝老師！老師再見。

師：再見！

師：這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò)，很有禮貌，把跟老師請(qǐng)假的原因及請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間

的假說(shuō)得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長(zhǎng)輩或老師打電話時(shí)最好用“您”。這樣

更能表示對(duì)老師或長(zhǎng)輩的尊敬。

師：接下來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰(shuí)再來(lái)打打這個(gè)請(qǐng)假的電話？

（師生表演通話。）

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們?cè)谏』蛴惺虑闀r(shí)也能把

電話打得清楚明白。請(qǐng)同學(xué)們都記住你們老師的電話號(hào)碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上

有困難的時(shí)候，可以隨時(shí)給老師打電話。

3.創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。

場(chǎng)景三

師：剛才我們?cè)囍蛄搜?qǐng)電話、請(qǐng)假電話，我們都能夠做到說(shuō)話有禮貌，

把事情講清楚。但對(duì)于生活中的一些特殊的電話，打起來(lái)就顯得不那么簡(jiǎn)單

To（出示：110、119、120o）

師：你們知道這3個(gè)電話號(hào)碼嗎？什么時(shí)候打這些電話呢？

生：H9是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。

師：H9是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺(tái)，120是急救中心。

師：這3個(gè)號(hào)碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí)，我們才能撥打。而

且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？（播放動(dòng)畫課件。）

生：著火了。

師：撥哪個(gè)電話？

生：快打H9。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活。“麗麗打電話請(qǐng)假”這個(gè)“情

境”來(lái)自生活。將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的

請(qǐng)假電話。尤其是師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種

不同場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語(yǔ)交際與生活緊密結(jié)合。

四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話，而且喜歡上了打電話。別

急，我們接下來(lái)就選擇你喜歡的題目來(lái)和同桌練習(xí)打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。

2.爸爸出差了，打電話給爸爸。

3.奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4.有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)，進(jìn)行表演。（學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評(píng)

價(jià)。）

師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評(píng)價(jià)表格。

生1：我們要表演第四個(gè)場(chǎng)景，我來(lái)當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來(lái)接我的電

話。

生2：喂，你好！請(qǐng)問你找誰(shuí)？

生1：你好，小朋友，請(qǐng)問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來(lái)聽電話嗎？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請(qǐng)您留下您的姓名和電話號(hào)碼，等

爸爸回來(lái)我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！

生2：叔叔再見！

師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣嗎？

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進(jìn)行打電話表演，將所學(xué)的打

電話方法運(yùn)用于實(shí)際的交際活動(dòng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)的交際方

法。

五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人、朋友

打個(gè)電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們?cè)敢鈫幔?/p>

生齊：愿意！

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)打電話，延伸口語(yǔ)交際

的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識(shí)。

【教學(xué)反思】

1.巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的

情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，

角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的

口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了

鍛練，得到了發(fā)展。

2.多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)

聽與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)

的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多

種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)

交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地

“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動(dòng)交際，輕

輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《語(yǔ)文園地五》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和兒歌，猜謎語(yǔ)識(shí)字，學(xué)會(huì)音序查字法查字典。

2.通過誦讀歇后語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累句子。

3.和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)音序查字法查字典，積累歇后語(yǔ)，兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀小短文，提高閱讀能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來(lái)了，它還給我們

帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖

片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引

導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、

鞭、炮。

(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pd。)和炮是同音字。

(2)認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘簦÷犚宦牐终f(shuō)了什么？(課件出

示泡泡語(yǔ)：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)

識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式

完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一

逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起

看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍一一口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、

吹、咬”。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”

等。)

3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍一一提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、

拔、捉、拍”。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍

球圖片)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍一一足字旁家族，并出示生字“跑、跳、

踢、踩”。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？(生齊讀)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)

(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造

字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看

到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出''青"

和“清”兩個(gè)字。)

(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。

(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有()山，近處有()泉。”學(xué)生試填，并說(shuō)明理

由。

(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。

2.課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見”的“再”，并

說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。

3.教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、

在外面...

4.課件出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門口和老師說(shuō)()見。

(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。

(2)課件出示選字組詞練習(xí)：()家、正()、()學(xué)校、()次、

()來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語(yǔ)造句。

5.完成教材64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞

造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的

認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

第二課時(shí)

一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累

1.導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫的謎底？

(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共

同猜謎語(yǔ)。

2.引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的

一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ),

后一部分像謎底。

(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

(2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。

3.拓展其他歇后語(yǔ)。

(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，

直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4.小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，

內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗

讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

二、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂

寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么

事情呢？(課件配圖播放故事)

2.學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3.指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍

的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個(gè)小故

事你明白了什么道理。

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講

給大人聽。

2.把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。

一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)。教師應(yīng)充

分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟

內(nèi)容，在交流中明白道理。

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了

“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，

將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第力卓先教季被什

第12課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《池上》和《小池》描繪的都是詩(shī)人在夏天的所見，前者是敘事，后者是寫

景。《池上》用白描的手法，寥寥幾筆勾勒出一個(gè)小孩兒偷菜白蓮又不知隱藏蹤

跡的頑皮、可愛的形象。《小池》從“小”處入手，把大自然中極平常的細(xì)小事

物寫得相親相依，和諧自然。

【作者介紹】

1.白居易（772年一846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍

太原，到其曾祖父時(shí)遷居下郅，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐

代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫

并稱“劉白”。

2.楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出

的詩(shī)人，漢族人。一生力主抗金，與范成大、陸游等合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。

楊萬(wàn)里一生熱愛農(nóng)村，體恤農(nóng)民，也寫了不少反映農(nóng)民生活的詩(shī)篇。如《憫農(nóng)》

《農(nóng)家嘆》《秋雨嘆》《憫旱》《過白沙竹技歌》等寫出農(nóng)民生活的艱難和疾苦，

《歌四時(shí)詞》《播秧歌》等寫出農(nóng)民的艱辛和歡樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“首、蹤”等9個(gè)生字，會(huì)寫“首、無(wú)”7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合等方法了解詞語(yǔ)、古詩(shī)大意。

4.多元識(shí)字。

5.圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。（學(xué)生交流）是

啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢!

今天，老師把照片給你們帶來(lái)了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出

你們看到的美景吧！（課件展示）

2.師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？（學(xué)生交流）看

到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？這節(jié)課我們就一起欣賞《古詩(shī)二首》。

3.識(shí)記并書寫生字“首”。

（1）指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。

(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義、引申義，并組詞。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫上下對(duì)正。

4.揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃

的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫了一首詩(shī)。板書詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池

塘里。

5.簡(jiǎn)介作者白居易。

(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。

(2)教師補(bǔ)充。

白居易字樂天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣泛，形式

多樣，語(yǔ)言平易通俗。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加

一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古

詩(shī)的韻律。)

3.匯報(bào)交流。

(二)熟讀古詩(shī)。

1.劃節(jié)奏讀詩(shī)。

師引導(dǎo)：大家已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。

2.指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示詩(shī)歌的節(jié)奏。

3.指名讀詩(shī)。

4.師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破

壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽一一

5.齊讀古詩(shī)。

6.趣味誦讀。

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣啊！

8.師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？

(一個(gè)小娃偷采白蓮。)

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

(一)前兩行一一小娃偷采蓮。

1.師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？

讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)

2.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

3.學(xué)生交流“看”到的畫面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？

(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞

蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？

(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)

來(lái)，讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)

來(lái)，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出

你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)

4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果

你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?/p>

(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩(shī)

人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)

(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

(二)后兩行一一景美童心純。

1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

2.學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。

(2)理解：不解一一不懂得，不明白，不知道。

(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學(xué)生理

解，再出示浮萍的圖片。)

(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么

純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)

4.猜詩(shī)人的行為、心理：

(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，

他是誰(shuí)？

(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

(3)我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？

(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩(shī)

1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2.檢查背誦。

3.師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？

4.小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫兒童有趣的詩(shī)還有很多，大家可以讀一

讀。

五、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、以詩(shī)引詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境

1.(出示配樂課件：吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《春曉》《詠柳》。

2.交流：我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫春天景色的詩(shī)。)

3.教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩(shī)人用他

們的筆贊美它。生機(jī)盎然的春天過去，婉紫嫣紅的夏天來(lái)了，你們看到了什么？

4.導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被這個(gè)美麗的

小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首

詩(shī)。(板書課文題目：小池。)

5.學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1.教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)有滋有味地讀讀吧！

出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩(shī)歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同

桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

(3)自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。