我的學(xué)習(xí)成果展示南京小學(xué)魯月第1頁(yè)我展示的作品名稱威尼斯小艇第2頁(yè)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃我的作品內(nèi)容包括第3頁(yè)目錄授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃我作品出眾地方我作品還需改進(jìn)地方第4頁(yè)我的作品最出色的地方1、愈加重視對(duì)學(xué)習(xí)者和學(xué)情以及教材分析；2、教師主導(dǎo)作用得以發(fā)揮；教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位；3、設(shè)計(jì)合理；4、應(yīng)用了當(dāng)代化教學(xué)伎倆，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第5頁(yè)我的作品還需要改進(jìn)的地方教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精煉，整個(gè)演示文稿設(shè)計(jì)不夠生動(dòng)，內(nèi)容應(yīng)再豐富些，教學(xué)過程中激勵(lì)方法過于單一，師生交流不夠。第6頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文講課年級(jí)五年級(jí)學(xué)校福順鎮(zhèn)中心校教師姓名張麗艷章節(jié)名稱《威尼斯小艇》計(jì)劃課時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、安排2課時(shí)2、《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克.吐溫一篇寫景散文，經(jīng)過介紹威尼斯小艇樣子，船夫駕駛小艇高超技術(shù)以及小艇主要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有異國(guó)風(fēng)情。課文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)輕易懂。學(xué)習(xí)者分析1、本班22名學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)有進(jìn)取心，上課能專心聽講；

2、本班學(xué)生含有一定表示能力，勇于發(fā)表自己看法；

3、學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上探索、合作、交流.教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：1《威尼斯小艇》是一篇寫景散文，體會(huì)作者寫作方法是教學(xué)難點(diǎn)。2．在教學(xué)過程中,盡可能給學(xué)生以直觀感受，如看威尼斯照片、放映幻燈片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生了解。知識(shí)與技能：能正確、流利地朗誦課文，學(xué)習(xí)課文4-6自然段并背誦。經(jīng)過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解船夫駕駛技術(shù)高超以及小艇同威尼斯關(guān)系

。過程與方法：會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫表示方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深入領(lǐng)會(huì)水城威尼斯獨(dú)特風(fēng)情，陶冶學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)及處理方法1、了解小艇特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面介紹事物寫法。處理方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思索，用口表示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步感知威尼斯獨(dú)特風(fēng)光和小艇特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及處理方法2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)，把人活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫寫作方法。處理方法：1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思緒及內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思索，然后師生達(dá)成共識(shí)。2.、品賞夜景，全方面感受威尼斯。第7頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)思緒文章淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。本節(jié)課經(jīng)過創(chuàng)設(shè)一定情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)中，讓朗誦成為學(xué)習(xí)、探索主要伎倆，并在熟讀基礎(chǔ)上畫出小艇樣子，演示小艇在河上左拐右拐地行駛，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、探究，小艇與人關(guān)系，飾演游人、船夫，說自己體會(huì)，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)理論引導(dǎo)發(fā)覺式教學(xué)引導(dǎo)發(fā)覺式教學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果作者介紹和本文文體；正音、正字，解釋詞語(yǔ)；文章結(jié)構(gòu)；辨析文中利用寫作方法能夠了解作者、能夠流利讀出字音、解釋詞語(yǔ)學(xué)會(huì)利用文中說明方法多媒體計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、示范朗誦磁帶。多媒體顯示相關(guān)威尼斯圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從多角度刺激學(xué)生了解課文。教學(xué)過程

一、播放威尼斯風(fēng)光片，導(dǎo)入課文：看完后，提問：你知道這是哪兒?jiǎn)幔浚ò鍟n題：13、威尼斯小艇）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第13課，你們想，課文會(huì)寫些什么？

（讓學(xué)生質(zhì)疑，表示以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性）

生自由講話。

師（過渡）：同學(xué)們提這些問題就是我們這節(jié)課所要處理問題。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受小艇獨(dú)特：

1、對(duì)小艇樣子感興趣同學(xué)讀第2、3自然段其它同學(xué)用筆畫出描寫小艇特點(diǎn)句子；

2、依據(jù)你畫寫小艇句子，誰(shuí)能在黑板上畫上小艇簡(jiǎn)筆畫，并說說自己為何這么畫（經(jīng)過“讀”吸收，“說”表示，幫助學(xué)生積累書本中規(guī)范書面語(yǔ)言。）

3、句子比較：

師出示一個(gè)句子：“威尼斯小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭船艄向上翹起，行動(dòng)起來輕快靈活?！边@句話與書上第二自然，哪句好.第8頁(yè)4、

朗誦感悟：

小艇行動(dòng)輕快靈活，坐在里面是那么舒適，誰(shuí)能用讀方式告訴我們。

（讓學(xué)生充分地讀，借助正確地感知語(yǔ)言材料，逐步加深對(duì)課文內(nèi)容感知，能夠培養(yǎng)學(xué)生順暢語(yǔ)流和敏銳語(yǔ)感。）

5、

生評(píng)價(jià)：

師過渡：小艇樣子真是奇特，坐在里面也非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫“駕駛技術(shù)”，誰(shuí)能用一個(gè)詞說明。

三、學(xué)習(xí)第4自然段：

1、

小組讀第4自然段，你認(rèn)為船夫駕駛技術(shù)好在哪里？

2、

合作操作：

（1）

同桌輪番做船夫，以桌面代替河面，文具盒、書本當(dāng)船只，一人演示，一人配音；（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）

（2）

指名上臺(tái)演示：

以黑板代替河面，師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫上小河道、小艇，誰(shuí)當(dāng)船夫拿一只小艇邊在河上行駛，邊介紹。

（3）評(píng)價(jià)：

3、朗誦，船夫技術(shù)這么高超，怎么讀才能表現(xiàn)出來呢？

四、學(xué)習(xí)第5、6自然段：

1、在威尼斯，小艇與人們生活息息相關(guān)，你從哪里看出來？

2、小組一起討論，“誰(shuí)乘小艇做什么？”默讀后兩個(gè)自然段，并完成表格：

試想：還有哪些人也要用小艇坐交通工具工作、學(xué)習(xí)？

（想象是思維載體，是拓展思維空間內(nèi)驅(qū)力，經(jīng)過想象培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維能力。）

3、再播放威尼斯風(fēng)光片，師依據(jù)文章內(nèi)容做介紹，觀賞這么漂亮風(fēng)景，各位游客，你有什么想說？假如你是船夫，面對(duì)各種各樣人，你又想說些什么？

指名飾演游客、船夫?qū)W生進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（“說話”是我們一生中非常主要事，而語(yǔ)言教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為主要，在此設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)船夫，游客，就在于讓學(xué)生不但新奇，而且把課文內(nèi)容內(nèi)化吸收為自己知識(shí)，抵達(dá)訓(xùn)練學(xué)生口頭表示能力，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四、作業(yè)：

回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯風(fēng)光介紹給家中親人。第9頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

威尼斯小艇（水城）（主要交通工具）

樣子奇特駕駛技術(shù)好作用大教學(xué)反思威尼斯異國(guó)異鄉(xiāng)獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來說比較陌生，即使課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大致感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生經(jīng)過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文沖動(dòng)。用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為了解內(nèi)容與激發(fā)情感工具。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜威尼斯人歇、艇停、城靜漂亮夜色，展現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比生活信息，加深了小艇在威尼斯作用體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”作用。第10頁(yè)評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值分工協(xié)作優(yōu)異（12----15）良好（9----11）繼續(xù)努力（9分以下）小組組員有明確分工，任務(wù)分配合理，有小組分工職責(zé)名細(xì)單。小組組員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責(zé)名細(xì)單。小組組員分工不明確，任務(wù)分工不合理，無小組分工職責(zé)名細(xì)單。信息起源優(yōu)異（12----15）良好（9----11）繼續(xù)努力（9分以下）能使用適當(dāng)搜索引擎，從網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，并合理選擇信息、使用信息。能從網(wǎng)絡(luò)、書籍中獲取信息，并較合理選擇信息、使用信息。能從網(wǎng)絡(luò)或其它渠道獲取信息，但信息選擇不正確，信息使用不恰當(dāng)。信息加工優(yōu)異（12----15）良好（9----11）繼續(xù)努力（9分以下）準(zhǔn)確合理對(duì)所搜集信息進(jìn)行加工。能教準(zhǔn)確較合理對(duì)所搜集資料進(jìn)行加工。不能準(zhǔn)確合理對(duì)所搜集資料進(jìn)行加工。結(jié)果要求優(yōu)異（12----15）良好（9----11）繼續(xù)努力（9分以下）能依據(jù)段意給課文分段，能了解“神機(jī)妙算”。能感受諸葛亮神機(jī)妙算，知道諸葛亮借箭成功主要原因。激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)和軍事學(xué)興趣，初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)方式、方法和過程?？偨Y(jié)結(jié)論優(yōu)異（12----15）良好（9----11）繼續(xù)努力（9分以下）能夠完整、清楚、面向、正確向全班公布本組研究結(jié)果。能夠教完整、清楚、全方面、正確向全班公布本組研究結(jié)果。不能較完整、清楚、全方面、正確向全班公布本組研究結(jié)果。第11頁(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃教學(xué)單元實(shí)施前準(zhǔn)備詳細(xì)內(nèi)容單元課程名稱威尼斯小艇上課時(shí)間9