2025年幼兒園教師招聘考試專業理論基礎知識模擬試題及答案解析（共七套）2025年幼兒園教師招聘考試專業理論基礎知識模擬試題及答案（一）1.__________較強的幼兒一般經常尋求別人的注意。2.自我表現和尋求肯定評價是幼兒自尊心發展的__________。3.受到不公平對待時，如果幼兒的表現適當，說明幼兒的__________發展狀況是良好的。4.自信心強的幼兒求知欲__________，學習時思維活躍。注意力比較__________，自信心強的幼兒學習的積極性、主動性__________。5.對于成就感和好勝心強的幼兒，___________的體驗能激發他們更強的上進心。6.幼兒獨立生活能力如何，除與他們的__________有密切關系外，還與不同年齡的__________特點有關，特別是與__________動作的發展有關。7.如果無論是否會做都傾向于獨立完成，不喜歡別人幫助，則獨立性__________;如果自己不會做或做好時，才請人幫助則獨立性__________，如果即使自己會做，也等待或請求別人幫助則為獨立性__________8.自制力__________的幼兒，對教師禁止的事情往往更充滿欲望。9.在智力活動中，堅持性強的幼兒往往比堅持性差的幼兒更__________取得好成績10.幼兒的交往態度主要表現為他們在社會交往過程中的__________以及對他人的主動交往所作出的__________反應。11.幼兒在__________的責任感表現可能與在___________有差別，因此應將于教師評論與家長問卷情況進行對比和綜合分析。12.幼兒期常見的心理問題主要有__________,__________以及__________等。13.研究者在一項調查中發現，大部分的中小學教師認為__________問題是學生中存在的較普遍和嚴重的問題。14.注意力缺失的幼兒無法___________注意力，他們很容易___________的影響。15.活動量過大的幼兒似乎沒有一刻是安靜的而且動作___________強，成人無法對他的下一個動作作出__________。16.絕大多數注意力缺失的幼兒，尤其是活動量過大的幼兒會有___________或__________的傾向。1.協調性主要表現在三個方面：__________,__________和__________。18.注意力缺失的幼兒__________記憶能力很差。可能出現__________現象。19.對注意力缺失的幼兒的矯治，主要是控制和改善幼兒的__________。采取的方法有__________,__________,__________等。20.行為治療是從控制他的行為入手，達到__________與__________和__________的協調，使幼兒改變不良行為，建立良好行為。21.大部分行為治療都使用__________的方式__________的__________使幼兒逐漸學會用__________替代__________行為方式。22.感覺統合訓練能夠給__________不佳的幼兒提供不同的練習與治療。23.飲食的控制，是目前用于矯治__________癥狀的良方之一。一般含有__________食物，諸如巧克力或可樂飲料，都必須加以控制。24.通常人們沮喪總是由__________直接引發的，幼兒的沮喪情緒常常和家庭中的__________不良或突然的__________有關。25.處在緊張沮喪中的幼兒是情感__________的時刻。26.情感過度依賴會有種種表現，其主要原因是幼兒缺乏__________等造成的。二、選擇題1.如果某種行為受到教師表揚或自己做成功一件事受到其他小朋友的稱贊時,出現微笑,得意表情是()A.自尊心較強的表現B.自信心較強的表現C.好勝心較強的表現D.獨立性較強的表現2、自尊心較強的幼兒做錯事后,常常對批評表現出()A.無所謂的態度B.內疚和羞愧C.憂心忡忡,沉悶冷淡D.快樂充滿活力3、受到不公平對待時,如果幼兒的表現適當,說明幼兒的()發展狀況是良好的A.好勝心B.自信心C.自尊心D.獨立性4、自信心較強的幼兒通常在自由活動時()A.不喜歡有挑戰性的活動B.不喜歡有難度的活動C.喜歡重復進行已經熟悉的,會做的事D.喜歡沒做過的有難度的事5、當教師請小朋友到集體前帶操或領頭做游戲時自信心強的孩子一般、A.爭先恐后，一再請求B.很少或從不主動要求C.表現出猶豫的表情D.會拒絕成為活動的首領6.自信心強的幼兒一般表現得()A;情緒不太穩定B.有時表現得憂心忡忡C.有時表現得沉悶冷淡D.快樂、充滿活力7.自信心強的幼兒在活動和學習中遇到困難時()A.常常求助于別人B.不輕易請求幫助C.不知所措,悶悶不樂D.很容易放棄8.自信心強的幼兒在看到別人有困難,遇到不會做的事時()A.在旁邊看笑話B.不管不問C.常常幫助出注意D.等著別人來求助9.自信心強的幼兒在參加活動、討論問題時()A.參加活動發言很積極B.不喜歡提出不同意見C.喜歡重復別人的觀點D.受到反對時立刻附和別人10.自信心強的幼兒在集體面前表演,講故事時()A.一般不自我表現B.自我表現欲強C.常需要教師鼓動D.需要同伴的掌聲11.在幼兒自信心調查表中,其中一項“父母想幫助他(她)時說“我自己行”“我自己能””家長選項為“經常”表明該幼兒：()A.自信心一般B.自信心較差C.自信心較強D.自信不足12.在幼兒自信心調查表中請幼兒為父母或客人唱歌.跳舞.講故事時,他愛說、“我不會”“我不行”家長選項為“很少”表明該幼兒：()A.自信心較強B.自尊心較強C.自信心一般D.自信心較差13、在幼兒自信心調查表中,選項A表示該幼兒()A.自信心差B.表示自信心一般C.自信心強D.要根據而定14、對自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很興奮,不但自己欣賞,還主動向別人介紹,這是幼兒的()A.虛榮心強的表現B.成就感和好勝心強的表現C.自信心強的表現D.焦慮的表現15、幼兒因做某事受到老師表揚時,總是表現出愉快和自豪的神情,這是幼兒的()A.大腦發育還不完善的表現B.自信心不強的表現C.成就感和自信心強的表現D.成就感和自信心一般的表現16、在學習游戲中,特別是在可產生明顯結果的活動中,很專注,很努力,極力取得最好的結果,這是幼兒()A.成就感強的表現B.自尊心強的表現C.自信心強的表現D.自制力強的表現17、不服輸,在別人下棋時,明明已經輸了還要再來一次,這是幼兒()A.不成熟的表現B.成就感強的表現C.耍賴的表現D.自信心強的表現18、不喜歡參加競賽活動,對具有挑戰性的活動,特別是競賽性游戲不感興趣這是幼兒()A.獨立性不強的表現B.自制力不強的表現C.成就感不強的表現D.自尊心強的表現19、成就感和好勝心強的幼兒通常會表現出()A.憂心忡忡,沉悶不樂B.不喜歡競爭性的活動C.成就感不強的表現D.喜歡競爭,總想得第一20、幼兒成就感與好勝心調查表中選項C表示()A.幼兒的成就感一般B.幼兒的成就感強C.幼兒的成就感弱D.不一定,要根據具體情況而定21、3~4歲的幼兒一般、()A.能獨立穿脫衣服，能獨立進餐B.會自己穿脫衣服、鞋襪C.會洗頭、洗澡D.會洗襪子，刷涼鞋22、在發言中喜歡提出與別人不同的觀點,敢于對教師和小朋友的觀點提出疑問,這表明幼兒、()A.大腦發育還不完善B.獨立性強C.成就感和好勝心強D.自制力強23、與同伴發生沖突時喜歡向教師告狀.表明幼兒的()A.獨立性較差B.獨立性較強C.成就感較差D.成就感較強24、在自由活動或進行繪畫，手工活動，結構游戲時，獨立性強的幼兒：()A.喜歡獨立構思作品B.關心別人怎么做C.喜歡模仿別人D.別人做什么自己也做什么25、是否能克服環境和誘因的干擾，專注于當前的活動中，可推斷出幼兒的：()A.獨立性的強弱B.成就感的高低C.自制力的強弱D.自信心的高低26、幼兒無論教師是否在場，對教師明確禁止的事都能控制自己不做是該幼兒：()A.老實的表現B.獨立性差的表現C.自制力強的表現D.自信心強的表現27、做事有始有終，自覺做好教師交給的事情或自己選擇的活動，這是該幼兒：()A.獨立性強的表現B.堅持性強的表現C.自尊心強的表現D.自信心強的表現28、下列哪項不是評價幼兒社會交往態度的主要根據()A.與教師的交往B.與父母的交往C.與小朋友的交往D.與陌生人的交往29、與小朋友一起做事，因別人的原因而不成功時，不埋怨不指責是該幼兒()A.自制力強的表現B.獨立性強的表現C.社交能力強的表現D.成就感差的表現30、與小朋友一起做事時，如果自己的意見受到大家的反對，而不肯讓步是該幼兒()A.獨立性強的表現B.自制力弱的表現C.好勝心強的表現D.成就感差的表現31、與小朋友玩有輸贏的游戲時，輸的心甘情愿，這是該幼兒：()A.好勝心習的表現B.堅持性差的表現C.社會交往能力強的表現D.自制力弱的表現32、某幼兒經常把玩具帶來幼兒園，但卻不允許別人玩或只能和別人交換玩，這是該幼兒：()A.精明的表現B.行為不友好的表現C.獨立性強的表現D.堅持性強的表現33、看到小朋友受到教師表揚，情不自禁的鼓掌這是：()A.獨立性強的表現B.自尊心差的表現C.友好行為的表現D.成就感差的表現34、無論對值日生的具體任務是否感興趣都能按照教師的要求認真做好，這是幼兒：()A.責任心強的表現B.自制力強的表現C.獨立性強的表現D.自信心強的表現35、下列哪一項不屬于責任感強的表現：()A.游戲結束后認真收拾玩具，放回原處.B.看到玩具或用品損壞時，告訴老師C.參加分組競賽活動時很出力D.吃水果時不挑挑揀揀36、注意力缺失的幼兒：()A.活動量過大B.活動量過少C.大部分活動量過大，也有部分幼兒活動量過少D.大部分活動量過少，也有部分幼兒活動量過大37、小肌肉協調可以使幼兒學會：()A.跑步B.跳躍C.系鞋帶D.傳接球38、注意缺失的幼兒一般都有協調性差的問題，而且大部分表現為：、()A.大肌肉動作協調性差B.小肌肉的精細動作協調性差C.眼手的協調性差D.手腳的協調性差39、注意力缺失的兒童具有某些相同的人格特征，下列哪一項不符合：()A.善于人際交往B.固執C.暴躁D.缺乏自尊40、陷入沮喪中的幼兒可能會不時地哭哭啼啼，整個人顯得毫無生機，但也有的幼兒變得易怒，敏感或多動，這是：()A.感情脆弱B.情緒偽裝C.心理不成熟D.焦慮三、問答題1、如何評價幼兒的交往態度和交往能力?2、什么是行為治療?3、什么是感覺統合治療?4、什么是飲食控制?5、遇到幼兒有緊張和沮喪的情況時，通常可以采取哪些方法?試題答案一、填空1.自尊心2.明顯特征3.自尊心4.強、集中、較差5.失敗6.獨立意識、生理發育、小肌肉、強、一般、較差8.差9.容易10.主動性、積極11.家庭中、幼兒園12.注意力缺失、情緒障礙、行為過度依賴13.注意力14.長時間集中、受外界15.突然性、預期判斷16.性急沖動1.大肌肉動作小肌肉精細動作眼手(腳)協調18.短時口吃19.行動行為治療感覺統合治療飲食控制20.行為認知情緒21.正激勵良好行為良好行為不良的22.協調性23.過度活動可可粉24.失落感人際關系家庭變故25.最脆弱26.安全感二、選擇題1.A2.B3.C4.D5.A6.D.B8.C9.A10.B11.C12.D13.A14.B15.C16.A1.B18.C19.D20.B21.A22.B23.A24.A25.C26.C2.B28.B29.C30.D31.C32.B33.C34.A35.D36.C3.C38.B39.A40.B三、簡答題略2025年幼兒園教師招聘考試專業理論基礎知識模擬試題及答案（二）1、幼兒教育學題庫單項選擇題某次教育活動需要達成的目標是指()。A．全園教育目標

B．中期目標

C．近期目標

D．行為目標

2．()是我國一貫的教育方針。

A．重點發展

B．全面發展

C．局部發展

D．智力發展

3．()是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。

A．學前教育目標

B．學前教育手段

C．學前教育啟蒙

D．學前教育內容

4.（）是我國學前教育所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則B.發展適宜性原則C.保教結合原則D.綜合性原則

5.學前教育的實質就是（）。

A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨立性教育D.適宜性教育

6.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A.啟蒙性B.發展適宜性C.活動性D.綜合性

7．我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合()。

A．獨立自主性原則

B．發展適宜性原則

C．保教結合原則

D．綜合性原則

8．活動性原則源自于()的“做中學”。

A．皮亞杰

B．夸美紐斯

C．福祿倍爾

D．杜威

9．發展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()。

A．中國學前教育研究會B．日本幼兒教育協會

C．美國幼兒教育協會D．英國幼兒教育協會

10．幼兒教育發展的規模和速度取決于()。

A．經濟發展水平B．社會政治制度C．社會文化水平D．環境因素

11．活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指()。

A．教師設計和指導的活動B．兒童主動積極的活動

C．兒童的自選活動

D．兒童的游戲活動

12．社會要求與()是制定幼兒園教育目標的主要依據。

A．幼兒身心發展特征和規律B．教育機構C．政府D．父母

13．()是幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員。

A．園長

B．阿姨

C．保育員

D．幼兒教師

14．保育員應具備心理素質與()。

A．合作精神B．愛心C．專業素質D．豐富的知識

15．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()。

A．發揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點和個體差異原則

C．尊重兒童原則

D．實踐性原則

16．幼兒園教育的任務是()。

A．為兒童將來的職業做準備B．培養兒童成為專家

C．培養特長兒童

D．培養完整兒童

17．國家規定保育員的最低學歷是()。

A．初中畢業學歷B．中專學歷

C．高中畢業學歷

D．小學畢業學歷

二、名詞解釋

1．教育目的

2．獨立自主性原則

3．發展適宜性

4．綜合性原則

5．啟蒙性原則

6．活動性原則

7．幼兒園的教育目標

8．幼兒園的一日生活

9．一日生活的整體功能

10．保育員

三、判斷題

1．幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。

2.幼兒園的教育目標必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個方面，否則影響幼兒的全面發展。

3.某個幼兒園制定的某個月計劃進行的教學活動屬于幼兒園的中期目標。

4.尊重幼兒的合法權利是指教師要根據幼兒的意愿安排教學活動。

5.幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓文化課占據主要內容。

四、簡答題

1.簡述幼兒獨立自主性教育應注重的幾個問題。

2．簡述保育工作者的工作范疇和任務。

3．綜合性原則應注意哪些事項?

4．應如何實施活動性原則?

5．發展適宜性原則是如何提出的?

6．我國幼兒園的性質與任務是什么?

7．我國幼兒園教育的目標是什么?其具體內容包括哪些方面?

8．幼兒園保育和教育目標制定的依據是什么?

9．簡述現化幼兒園教育目標的特點。

10．如何理解發揮一日活動整體教育功能的原則?

五、論述題

1．為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提?

2．概述幼兒教育的六個基本原則。

3．試述在對兒童進行獨立自主性培養中，教師容易忽略的問題。

4．教師與保育員應如何消除誤會，建立良好的關系?

5．論述幼兒園教育目標層次間的相互關系。

6．隨著社會的發展，幼兒園在實現雙重任務的過程中遇到哪些方面的挑戰?

六、案例分析

光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?

根據這些現象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。

題庫二答案及解析一、單項選擇題

1．C．某次教育活動是幼兒園課程的近期目標。

2．B．我國一貫堅持全面發展的方針。3．A．教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標。

4．C．保教結合是我國特定時間保存下來的教育原則。

5．B．學校教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。

6．D．幼兒園課程內容強調綜合性。

7．B．課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。

8．D．杜威提出“從做中學”的教育思想。

9．C．美國幼兒教育協會根據幼兒教育小學化的傾向提出發展適宜性原則。

10．A．經濟發展狀況制約教育的發展。

11．B．游戲活動提倡幼兒的自主性。

12．A．教育目標需要考慮個體的發展規律和社會需求。

13．C．保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員c

14．C．現代社會對保育員提出了更高的要求。

15．A．幼兒園將教育內容融人幼兒的各種活動中。

16．D．幼兒園教育的任務是培養全面發展的兒童。

二、名詞解釋

1．教育目的：指通過教育過程把受教育者培養成為什么樣質量和規格的人。我國的教育目的是由國家管理教育最高決策層規定的，是對全國各級各類教育提出的、統一的、人才培養的規格和要求。我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。幼兒園教育目標是完成幼兒園教育任務、提高幼兒園教育質量的重要指導思想，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。

2．獨立自主性原則：培養兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動；讓兒童了解和認識獨立自主性。

3．發展適宜性：指幼兒教育方案在充分參考和利用現有兒童發展研究成果的基礎上，為每名兒童提供適合其年齡特點、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。

4．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

5．啟蒙性原則：是指幼兒教育要對兒童進行最基本的、人門式的教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎。幼兒教育的實質是啟蒙教育。

6．活動性原則：要求幼兒教育以活動為主導，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒童身心健康發展，以活動作為幼兒教育的主要內容和形式。

7．幼兒園的教育目標：實施保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

8．幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動。教師應該充分認識和利用一日生活的各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發展。教師考試網

9．一日生活的整體功能：指保教結合、日常活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。

10．保育員：是在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員。國家規定保育員應該具備初中畢業以上的學歷，受過幼兒保育職業培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。

三、判斷題

1．×。教師和保育員的關系應該是相互合作，共同推進幼兒成長。

2．√。

3．×。幼兒園某個月的教學計劃屬于近期目標。

4．×。教師尊重幼兒的合法權利是指尊重幼兒的意見和需求。

5．√。

四、簡答題

1．幼兒獨立自主性教育中應注意以下幾個問題：

(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。

(2)給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學來的知識運用到日常生活中去。在進行這項活動的時候，教師與家長的配合至關重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進行自我教育。

(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現出獨立性時，教師要保持冷靜的態度，持寬容的心態，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現出與教師的要求不一致，而對其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則。

總之，教師在培養兒童生活學習獨立自主性的同時，更要注重培養兒童成為一個具有獨立自主人格的人。

2．保育工作者的工作范疇和任務：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應注意配合保育工作者開展相應的保育活動。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任務。

(2)保育工作者的任務。保育工作者應該做到創造性地、健康地促進兒童的發育成長；促進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養兒童內在的活力與興趣，發揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個兒童體內的動機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發展，而不只是消極地了解兒童，應在工作中做出示范，使兒童從每一個保育者的身上得到經驗，實現自我，以發展其潛在的本性。在進行保育工作時，保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責任等。只有解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發展。

3．綜合性原則所應注意的事項：

(1)教師的素質很重要。教師素質的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實施的效果。特別是當前科學技術日新月異，心理學、教育學知識不斷豐富和更新，教育內容與教學方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質，使內在修養不斷提高，使教育內容更加豐富多彩。

(2)因地制宜地使用綜合性原則。我國幅員遼闊，城鄉差別很大，內陸與沿海地區的差異更是突出，因此，在幼兒園里實施綜合教育的時候，我們也就要根據本地的特點進行教學，因地制宜。

(3)不可為綜合而綜合。當前，許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質條件和師資水平，這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學，甚至連原本的分科教學也丟了，最終不利于兒童的學習，使兒童失去本該有的學習機會與學習內容。

綜合性原則在幼兒園的實施與發展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現。綜合性教育原則在幼兒園的實施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。”

4．實施活動性原則的方法：

(1)提供活動機會和環境。教師要為幼兒提供物質材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機會。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，并給予必要的指導，兒童身心一定會獲得自由發展。

(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創造性。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創造性，使活動真正成為兒童發展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態對待周圍所發生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經過長期的培養，兒童才會主動參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個人努力發現總結出的經驗與發明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發現與發明都是建立在前人成功的經驗之上的。

(3)活動是多樣的。兒童的發展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發展。活動以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。

(4)活動不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現以活動做點綴物的現象，這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態度不夠認真。

5．發展適宜性原則是美國幼兒教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學術培養的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關注和反思。幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是這種“小學化”教學。學前教育方案最應考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應學前教育的課程。

6．社會制度的性質決定了各級各類學校教育機構的性質。我國幼兒園的性質是幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。

(1)幼兒園擔負著不可推卸的社會責任，要服務社會，為社會的發展做出貢獻。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在推行獨生子女政策以來，幼兒園擔負著更加重要的職責，要為“優生、優育、優教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業。為家長服務是幼兒園的另外一大任務，幼兒園擔負著滿足家長需求和指導家長對幼兒進行教育的責任，指導家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協調配合共同教育好幼兒。幼兒園擔負與社區、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。

(2)幼兒園擔負教育幼兒的責任。①促進幼兒體、智、德、美全面發展。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務。幼兒教育的基礎性就體現在為幼兒未來的發展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。②盡早發現幼兒的身心障礙，進行早期治療。對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發現和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔負著早期發現幼兒身心障礙的重要職責。③對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎教育的基礎，幼兒園更應該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權。

7．我國幼兒園的教育目標是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。具體內容如下：

促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確運用感官和進行語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習慣以及活潑、開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

8．制定幼兒保教目標的依據是：

(1)幼兒園教育目標要符合我國社會發展和國情的需求。我國現有的政治經濟制度和生產力發展水平是制定幼兒園教育目標的重要現實依據。一方面我國生產力飛速發展，人們的生活水平大幅度地提高；另一方面，人們對于學齡前兒童的培養目標仍然存在著認識上的偏差和一些錯誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標要適合我國經濟發展的需求和國情，并且成為指導人們正確培養孩子的綱領和原則。

(2)幼兒園教育目標也要預見社會新的要求，具有前瞻性。世界正在進行一場新的技術革命，我國也毫不例外地處在這個潮流之中。這就要求教育不僅要面向本國社會的需求，還要面向世界，面向未來，以適應未來社會的發展、幼兒身心發展特征和規律。

教育目標體現了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發展水平和規律為基礎的，這是制定幼兒園教育目標的重要依據。

9．現代幼兒園教育目標的特點：

(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。

(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，決不僅僅是知識的傳授。

(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。

(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

10．幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區角自由活動等)。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。無論幼兒的生活活動，還是作業課、參觀訪問等教學活動；無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具重要的教育作用，對幼兒的發展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學活動而輕生活活動、重有組織的活動而輕幼兒自由活動的傾向，因此，有必要強調生活活動和幼兒自由活動的重要性。

(2)各種活動必須有機地統一為一個整體。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發揮影響力的。一日活動必須統一在共同的教育目標下，形成合力，才能發揮整體教育功能。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，或者說，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關注的問題。

五、論述題

1．我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。

許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。

我們從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現給兒童一個正確的社會關系，讓兒童的社會性得到正常的發展及情感的陶冶。

2．幼兒教育的六項基本原則是：

(1)獨立自主性原則，即培養兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動，讓兒童了解和認識獨立自主性。獨立自主性原則的主要內容有以下幾方面：生活方面指通過生活技能的培養樹立兒童正確的生活態度；動作方面指讓兒童學習控制自己的動作，從而使兒童了解自身與社會的關系，關注環境；待人接物方面指培養兒童與人相處的社會行為；學習的自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎知識外，另一個重要目的就是為了培養兒童良好的學習習慣和激發學習興趣。

(2)發展適宜性原則，指學前教育方案在充分參考和利用現有兒童發展研究成果的基礎上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩層含義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。發展適宜性課程應該是綜合的，是建立在教師充分觀察和了解兒童的基礎上的，同時又是一個互動的學習過程。發展適宜性課程應該是具體的、真實的、與兒童日常生活相關聯的。另外，發展適宜性的教師和兒童應相互作用。

(3)保教結合原則，首先保育工作者要有健康的身體、良好的心理素質、對工作充滿熱情、關心兒童；充分了解兒童生活、心理發展特點，學習掌握學前教育的基本知識和保教技能；在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中，穿插教育活動和要求；在日常生活中，貫徹相關的教育原則的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任務。此外，良好的工作伙伴與師生關系是實現保教合一的前提，要建立良好的師生關系。

(4)綜合性原則，主要指在課程設計和教育活動時，必須以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。它包括兩方面的內容：教育目的與教育內容的綜合性；教育年齡的綜合性等。

(5)啟蒙性原則，指學前教育要對兒童進行最基本的入門式教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎，其主要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育。

(6)活動性原則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中。活動對幼兒來說是非常重要的一環，怎樣來實施它呢?首先要提供活動機會和環境，然后必須鼓勵兒童活動積極性、主動性和創造性，同時活動是多樣的，它不是裝飾品。

3．教師對兒童進行獨立自主性培養中往往忽略了從自身做起。首先，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養兒童的獨立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。也就是說，教師在進行各種活動中，一定要時時抓住機會，讓兒童了解獨立自主性的重要性。兒童在了解獨立自主的重要性后，也會更好地配合教師進行活動。在進行這項活動的時候，教師一定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進行教育，而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨立”的重要性。

4．教師與保育員一旦發現合作不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個非常可行的方法。另外，當教師與保育員發現兩個人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時，不妨找一個正確的發泄方式，把心中的不快發泄出來。總之，在工作的時候，有一個良好的情緒，對人對己都是有好處的。

教師與保育員在進行某一活動之前，相互之間要做好溝通工作。在某一活動環節要保育員幫忙，應在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時間表與教師的活動相配合。保育員如有需要教師幫忙的事，也應該提前與教師打招呼，而不是臨時通知。在事后，教師與保育員要相互致謝，以表示對對方的尊重。

在日常教育活動中，教師與保育員往往因為自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些沖突。面對這一問題，教師與保育員要保持冷靜的態度，不應該在幼兒面前出現相互指責的現象，而是要在休息的時間，相互就某一問題進行探討。如果雙方都堅持自己的觀點，可一同去請教有經驗的老師，或是一同找有關的書籍進行研討。我們堅決反對那種當面不講而背后亂說的做法。

5．幼兒園教育目標層次間的相互關系表現如下：

(1)幼兒園教育目標。是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。

(2)中期目標。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

(3)近期目標。也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現出來。

(4)活動目標。即某次教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。

在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述層次的目標才能落實到幼兒身上。目標越小、越具體，目標的實現也就越容易。上述四個層次的目標由抽象到具體構成了幼兒園教育總目標，通過上述層次的轉化，使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發展，最終實現教育目的。

6．隨著社會的發展，幼兒園在實現雙重任務的過程中遇到了新的挑戰。

(1)對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求。現代科技的飛躍發展，使社會進入了以知識、信息為主要生產動力的時代。幼兒教育擔負著為培養21世紀人才奠基的光榮而艱巨的任務，顯然，必須從素質教育人手，對教育思想、內容、形式、方法等全面地進行改革。否則，幼兒園難以跟上時代的步伐，培養幼兒成長為社會所需要的一代新人。

(2)為家長服務的范圍不斷擴大。隨著我國社會經濟體制改革的日益深入和社會主義市場經濟的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節奏加快，時間意識增強，人員流動量增大。在這種形勢下，幼兒教育機構類型單一、服務范圍狹窄、機制不靈活的現狀就不可避免地和社會的需求不相適應。家長要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應有半日制、計時制、機動的寄宿制等；要求增加節假日服務、晚間服務、護理病孩服務等。總之，在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等方面，要求各種幼兒教育機構更靈活、更方便、更能適合家長工作、學習、生活方面的特點和需要。

(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。目前，家長送孩子入園有了選擇的余地，但是，“入好園難”的呼聲日趨強烈。現在，幼兒家長大多數具有中等以上文化水平，通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發展中的重要意義認識不斷提高。因此，他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質量的高低成為家長最關心的問題。因此，提高保育和教育質量成了幼兒園生存和發展的關鍵。幼兒園只有教育質量高，才會生源充足，家長滿意，獲得良好的社會效益。

總之，幼兒園要更好地完成雙重任務，使家長滿意、社會滿意，必須關心、順應社會的發展和變化，不斷調整自身的運行機制，深入地進行改革，把幼兒園教育質量不斷提高到新的水平。六、案例分析

在《幼兒園工作規程》教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發展。”第十二條指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：

(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發展原則的。

(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發點。⑤所有的兒童都能在適宜的條件下發展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯系，而且也是兒童與環境、與人之間的接觸。

師生關系是指教師與幼兒之間的關系。隨著現代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關系本質上是一種平等關系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態度誠懇，和藹可親，對兒童表現出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話態度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。

(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，因此，其效果可能適得其反。

(4)發揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環節的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷兩者之間的有機聯系。

(5)創設與教育相適應的環境。幼兒是在與環境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發展都是在與環境的交互作用中完成的，幼兒園的環境創設主要包括以下兩方面：①物質條件。幼兒園應該有足夠的室內和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發展的環境。同時，優美、整潔的物質環境也是十分必要的。②精神環境。幼兒園的精神環境是由人的因素構成的，是幼兒園環境質量的關鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業素質、人格品質等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質條件的不足。

(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。

(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內部是不夠的，充分利用來自各種不同的環境，有著不同經驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發揮各類環境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經濟、更生動活潑、更有意義。2025年幼兒園教師招聘考試專業理論基礎知識模擬試題及答案（三）單項選擇題

1．世界上第一所幼兒園的創立者是()。

A．夸美紐斯

B．洛克

C．福祿倍爾

D．盧梭

2．我國現代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的()。

A．主動性

B．活動

C．興趣

D．創造力

3．()是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發展的教育家。

A．夸美紐斯

B．裴斯泰洛齊

C．洛克

D．福祿倍爾

4．貫穿杜威教學領域各個方面的基本原則是()。

A．社會即學校

B．生活即教育

C．從做中學

D．教、學、做合一

5.《愛彌爾》這部著作明確闡述了自然主義教育觀，其作者是（）。

A.裴斯泰洛奇B.洛克C.盧梭D.福祿貝爾

6.在蒙臺梭利學校任教教師的教學任務有三個，分別為（）。

A.觀察指導、示范、準備

B.觀察指導、準備教具創設環境

C.制定教育目標、準備教具、示范

D.制定教育目標、創設環境、示范

7．我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是()。

A．陶行知

B．蔡元培

C．黃炎培

D．梁漱溟

8．教育家()在勃蘭根堡創設了收托1～7歲兒童的教育機構。

A．杜威

B．皮亞杰

C．夸美紐斯

D．福祿倍爾

9．幼兒園一詞是()誕生的。

A．1837年

B．1840年

C．1842年

D．1903年

10．1903年中國第一個幼兒社會教育機構在()創立。

A．武昌B．北京C．上海D．廣州

11．我國幼兒園是對()周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。

A．6

B．2

C．3

D．4

12．()是人類特有的社會性活動。

A．教育

B．文字

C．交流

D．生存

13．幼兒教師從教師系列中分化出來，源自何時()。

A．福祿倍爾創設幼兒園后B．現代家庭教育的興起

C．英美幼兒教育興起

D．中國蒙養院建立之時

14．我國幼兒教師資格制度從何時開始實行()。

A．1995年1月1日

B．1996年7月1日

C．1994年1月1日

D．1993年7月1日

15．“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。”這話出自()。

A．蘇霍姆林斯基

B．杜威

C．陶行知

D．蒙臺梭利

16．1928年在山東鄒平縣開展“鄉村建設”試驗，創辦鄉農學校的是()。

A．陶行矢

B．晏陽初C．葉圣陶D．梁漱溟

17．()國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

A．1995年

B．1996年C．1997年D．1998年

18．皮亞杰把兒童智力的發展劃分為四個階段，它們依次是()。

A．前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段

B．感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段

D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段

19．20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A．張漢良

B．張之洞

C．張宗麟

D．張雪門

二、名詞解釋

1．杜威

2．蒙臺梭利的自由原則

3．幼兒園

4．整個教學法

5．白板說

6．恩物

三、判斷題

1．幼兒教育是指對0-6歲學齡前兒童實施的教育。

2．我國的《幼兒園教育規程》是在1996年正式實施的。

3．陳鶴琴先生提出生活教育，倡導教、學、做合一的教育方法。

4．教育就是指學校教育和家庭教育。

5．我國最早創辦的第一所幼兒教育機構是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。

四、簡答題

1.簡述福祿倍爾的教育思想。

2.簡述福祿倍爾的“教學即生活”。

3.簡述蒙臺梭利的“兒童生命”。

4.要成為蒙臺梭利學校的教師必須具備哪些條件？

5.蒙臺梭利對兒童進行日常生活訓練的作用及內容。

6.陶行知認為要解放兒童的創造力，他主張的“六解放”包含哪些內容？

7.簡述陶行知的“教、學、做合一”。

8.簡述張雪門的基本教育思想。

9．簡述幼兒教育的意義。

10．簡述皮亞杰的兒童認知發展理論對學前教育的啟示。

五、論述題

1．試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。

2．試述我國三位現代著名學前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點。

3．試述陳鶴琴教育思想中教師應具備哪些條件。

4．試述張雪門的自由教學法。

5．試述陳鶴琴的教學方法及原則。

六、案例分析

某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當地一家十分有名的民辦幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發現孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發現孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我幫他脫下褲子，競發現大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發現小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”

請你結合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育?如何看待教師的體罰行為?

答案與解析

一、單項選擇題

1．C．福祿倍爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機構，并命名為幼兒園。

2．D．陶行知認為教育要啟發、解放幼兒的創造力。

3．B．裴斯泰洛齊第一個提出和諧教育，教育要適應自然的原則。

4．C．杜威提出從做中學的教育思想。

5．C．盧梭所著的《愛彌爾》。

6．A．這三個任務是教師必須掌握的教學任務。

7．A．陶行知主張鄉村教育、平民化教育。

8．D．福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機構b

9．B．1840年由福祿倍爾提出。

10．A．武昌的湖北幼稚園。

11．C．幼兒園是對3～6歲幼兒進行的教育。

12．A．教育是對人進行的社會活動。

13．A．幼兒教師逐漸從教師中分離出來。

14．C．1994年開始實行教師資格制度。

15．A．蘇霍姆林斯基提出的一個觀點。

16．D．梁漱溟創辦了鄉農學校。

17．B．1996年《幼兒園工作規程》正式實施。

18．B．“感、前、具、形”四個階段。

19．D．張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。

二、名詞解釋

1．杜威：1859年生于美國的柏林頓，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大學獲得博士學位，并于1896年創立了第一所實驗學校，開始在學校中實施其教育思想。他是20世紀最偉大的教育思想家之一。

2．蒙臺梭利的自由原則：蒙臺梭利認為，建立合乎科學的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現。這就是自由的原則。

3．幼兒園：是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。

4．整個教學法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當時小學和幼稚園的分科教學法，強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的標準；反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學方法。

5．白板說：是指主張認識來源于經驗的一種哲學思想。西方哲學家用它來比喻人類心靈本來狀態像白紙一樣沒有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經驗。

6．恩物：是福祿倍爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。根據自然界的法則、性質、形狀等，恩物用簡易明白的物體制成，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。

三、判斷題

1．×。幼兒教育是指對3～6歲年齡段兒童實施的教育。

2．√。

3．×。生活教育是陶行知先生的教育主張。

4．×。教育不僅指學校教育、家庭教育，還包括社會教育。

5．√。

四、簡答題

1．福祿倍爾的教育思想主要是：

(1)教育的目的在于喚醒人的內在精神本性。他認為，人同自然界中的萬物是一樣的，在發展中表現出其內在的精神本性。

(2)人的發展應該是循序漸進的。福祿倍爾認為，人的發展應該是循序漸進的。在發展的過程中，每一個階段都是前一個階段的延續，前一個階段并不阻礙后一個階段，而是后一個階段發展的基礎。

(3)兒童發展三段論。兒童的發展則是由“自然兒童”出發，經由“人類兒童”，最終成為“神的兒童”。

(4)兒童的四種本能。福祿倍爾認為，兒童共有四種本能：第一為活動的本能；第二為認識的本能；第三為藝術的本能；第四為宗教的本能。

(5)教學即生活。對待家庭與教學科目時，福祿倍爾認為“教學即生活”，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育的目的。

(6)福祿倍爾的教育方法。在游戲中獲得發展。他認為，兒童的游戲，其意義和價值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同時也是動機。通過恩物(一種玩具)教學訓練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統一的觀念。

2．福祿倍爾在對待家庭與教學科目時，認為“教學即生活”，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育目的。在課程與教育目的問題上，福祿倍爾有一段話至今仍發人深思，他認為，幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養一般。

3．蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發點，是關于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發現兒童“生命的法則”，幫助兒童發展其生命。她對于兒童有新的認識。她不把兒童看作是未長成的“小大人”，而是把他們看成是與成人互為相反的兩極：“兒童是成人之父，而且是現代人的老師。作為教育工作者所能做的，只是為兒童預備一個適當的工作環境、活動場所。”

4．要成為蒙臺梭利學校的老師有四個必不可少的條件：第一，教師自己的專業修養要高，教學技術要精；第二，教師要細心地照管每一個兒童；第三，教師準備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗；第四，教師要盡職盡責，熱愛兒童。

5．蒙臺梭利認為，自己的學校是一種家庭式的學校，因此一切家務和自我服務都應該讓兒童自己進行料理。蒙臺梭利這些活動不僅使兒童掌握日常生活的技能和技巧，而且還可以培養兒童的意志力、合作精神與獨立性。日常生活訓練包括穿脫衣服、清洗室內用具、飼養小動物、兒童自己動手分食物給其他的小朋友等活動。

6．陶行知認為，應在了解兒童身心特點的基礎上，解放兒童的創造力，并提出“六解放”：(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。(2)解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動手的過程中發揮自己的創造力。(3)解放兒童的眼睛，使之能看。(4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發問，讓兒童在自由發問中發展自己的創造力。(5)解放兒童的時間，不逼迫他們去趕考。幼兒園要給兒童自己學習、活動的時間，不要把兒童全部的時間占去，讓兒童有學習人生的機會。(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。讓兒童去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月以及社會的士、農、工、商。要解放他們活動的空間，從而擴大兒童的眼界，以發揮兒童的創造力。

7．陶行知反對教師“教死書，死讀書”的教學形式，更反對學生“讀死書，死讀書”的學習方法。他認為，在對學生進行教育時，要運用“教、學、做合一”的教學方法，才能使學生獲得真正的知識，從而培養兒童多方面的能力。

所謂“教、學、做合一”，包括三個方面：一是怎樣做就要怎樣學，怎樣學就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓練教師。也就是說，教的方法要根據學的方法，學的方法要根據做的方法。二是我們要在做中教，做中學。三是教育的本質，就是教人做事，“做”是“學”的中心，也是教的中心。可見，“教、學、做合一”也就是我們現在所說的理論與實際相結合，學以致用。

8．張雪門的基本教育思想：兒童身心發展與社會環境相統一。

張雪門先生認為，兒童身心的發展與環境有著密不可分的關系，兒童身心并不能自己單獨發展，全靠對周圍環境的反應。這里所說的環境并不單指自然的環境，除自然環境外，還包括人群的社會環境。他認為，“有了母子關系，就有了同情的發展；有了社會的關系，就有了思考、道德的發展；有了生產與消費者相依賴的關系，就有了發展謀生的欲望。”所以，在窮兵黷武的社會里，畏懼的情緒自然要受壓抑；在冷酷殘忍的社會里，憐憫的情緒自然不容易發生；生活在復雜的社會，感受的反應力當然是極靈敏。以此類推，個人固有的性質如何發展，常常受社會無形中的暗示。

9．幼兒教育的意義不僅表現在對個體的成長發展上，也表現在對整個社會的價值方面。

(1)促進生長發育，提高身體素質。幼兒教育根據幼兒生長發育的特點，著眼幼兒身體素質的提高，有計劃地為幼兒創設一個讓其身心愉快的環境，在培育幼兒良好性格的同時，合理地安排營養保健和一日生活，科學地組織體育鍛煉，培養幼兒良好的生活衛生習慣，增強其對疾病的抵抗能力和對環境變化的適應能力，幫助幼兒增強體質，健康成長，為將來成為體魄健壯的社會成員打下基礎。

(2)開發大腦潛力，促進智力發展。幼兒期是智力發展的關鍵時期。在幼兒階段開發大腦的潛力，充分發展智力，具有特別重要的意義。不少研究證明，幼兒期是語言、形狀知覺、，音感等發展的敏感期，在這一時期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，如果推遲教育的話，效果將大打折扣。

(3)發展個性，促進人格的健康發展。人的個性、性格、思想道德和行為習慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發展起來的。在幼兒期如果受到良好教育，就能形成許多好習慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學習、熱愛勞動等，形成良好的性格、個性和符合社會要求的行為規范。

(4)培育美感，促進想像力、創造性的發展。幼兒天性愛美。由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發其美感和審美情趣，激發他們表現美、創造美的欲望，發展他們藝術的想像力、創造力，促進健全人格的形成。

總之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任，對幼兒個人、社會、國家民族的和諧發展都有重要的意義。

10．皮亞杰的認知發展理論對學前教育的啟示主要體現在以下幾個方面：①強調活動的重要性；②強調興趣和需要的重要性；③發現式教學方法；④強調智力發展是一種積極的、主動的建構過程；⑤教育要符合兒童心理發展階段，符合兒童心理發展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發展兒童的主動性；⑦強調兒童的實際活動；⑧重視兒童的社會交往。

五、論述題

1．蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內容如下：

(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。

①發現兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發點，是關于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發現兒童“生命的法則”，幫助兒童發展其生命。

②吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：a．秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現并持續到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關系，而不是物體本身。b．細節的敏感期。幼兒在1～2歲時會表現出對細節的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。c．行走的敏感期。這是在幼兒發展中最容易觀察到的一個敏感期。d．手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。e．語言敏感期。1歲左右幼兒開始學說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環境中聽到的。

③自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現。

(2)教育的基本內容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。

(3)教育方法。

①提供有準備的環境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據兒童不同階段身心發展的不同需要，設計出一個能夠幫助兒童發展的“生命的、活動的、真實環境”。所以，為幼兒提供一個適當的教育、生活環境是非常重要的。

②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。

③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據兒童身心特點及所需要的環境來設計的。

總的來說，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養出真正的兒童，培養他們的責任感。

2．陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及特點是：

(1)陶行知的學前教育思想。

陶行知(1891—1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實踐是中國幼兒教育史上一份寶貴的遺產。

①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進的教育思想進行深入研究的結果。“人格教育，端賴六歲以前之培養。凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。”

②幼兒教育應面向大眾。他認為，建設中國式的幼稚園，應使幼稚園適應中國的國情，城區需要幼稚園，農村需要幼稚園。

③幼兒教育應解放兒童的創造力。陶行知認為，兒童有很強的創造力，這種創造力是我們的祖先在長期與環境的斗爭中獲得并遺傳下來的人的才能精華，發揮、加強、培養這種創造力是教育的任務之一。

④教育內容。親近自然、虛心好學、孝順父母，養成好習慣、勤讀、善于學習等。

⑤幼兒教育的教學方法：“教、學、做合一”，強調理論與實際相結合、學以致用。

⑥開辦師資培訓。使幼稚園教師具有：奉獻精神；追求真理的科學精神；以身作則，白化化人的精神；不斷開拓，勇于創造的精神。

(2)張雪門的學前教育思想。

①基本教育思想：兒童身心發展與社會環境相統一。張雪門先生認為，兒童身心的發展與環境有著密不可分的關系，兒童身心并不能自己單獨發展，全靠對周圍環境的反應。

②幼稚園課程。張雪門先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識、興趣、道德、體力、風俗、禮節及種種經驗。

③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應取材于兒童的生活，而且要適應社會生活，能充實兒童的生活，培養兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動，有互相合作及