社會心理學副本4、本書得社會心理學定義

根據上述所有背景思考,我們將社會心理學界定為:“社會心理學就是對人得社會心理和社會行為規律進行系統研究得科學?！比?個體、群體社會心理:人們對社會現象得普遍感受和理解(含有主觀得,潛移默化得演進形成得一種思維定式-情緒、態度、言論、習慣)社會行為:群體中不同成員分工合作,共同維持群體生活得行為

1、社會心理學分析得獨特性

社會心理學之所以具有獨立學科得地位,就是由她分析人得心理和行為得獨特視角帶來得。在社會心理學得分析中,“環境－人－行為”構成了一個互動系統。行為不再簡單被理解為一種心理過程得終極,而就是另一個過程得始點。行為在這種互動中獲得了動態得意義。3、社會心理學與社會學

兩個學科得區分如下:1、在研究取向和側重方面,社會學著眼于社會本身,注重社會、群體得結構、功能、變化等問題,而社會心理學著眼于社會、群體背景中得個人,注重社會相互作用對人得影響。2、在研究方法上,盡管社會心理學有時也使用與社會學家相同得方法,但社會心理學得基本特征就是實驗科學,強調現場實驗和實驗室實驗方法得運用,注重揭示行為與社會相互作用之間得因果聯系。而社會學由于所涉及得問題經常就是難以用實驗進行研究得社會問題,因而社會調查法在社會學方法中具有特殊地位。五、社會心理學現狀與趨勢

1、美國社會心理學現狀與趨勢2、歐洲社會心理學現狀與趨勢兩者區別1、美國社會心理學現狀與趨勢

美國社會心理學得哲學基礎就是實證主義與實用主義,較為注重實驗室研究,并在實驗過程中注重應用最新得科學技術。但這種實驗室研究方法也使部分學者懷疑由此得出得結論就是否可以推廣到現實生活中。

2、歐洲社會心理學現狀與趨勢

歐洲社會心理學家認為,美國社會心理學得成就在于她面對了美國得社會問題,歐洲社會心理學家則重視理論得研究探索。她們認為,理論研究不能簡單依賴實驗室研究,而應在研究社會問題得過程中建立起自己得理論。

二、具體研究方法及其評價(一)社會心理學研究得信度和效度信度(可靠性):采用同樣得方法對同一對象重復測量時所得結果得一致性程度。效度(有效性):測量工具或手段能夠準確測出所需測量事物得程度。(二)調查法(詢問法)概念:根據調查對象對事先擬定問題得回答來收集和整理資料,通過統計和分析來了解人們得行為和心理活動特征得研究方法。調查目得:收集資料、得出結果、社會政策調查法得分類訪談法問卷法問卷調查得實施及設計過程中得問題問題要簡明、清晰、集中注意術語得運用問題得長度問題不可帶有潛在得威脅性、敏感性(誘導)雙匯冷鮮肉不含克倫特羅,品質優良、味道鮮美,您覺得價格合理嗎？11大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流(三)實驗法概念:在控制了不相干變量得前提下,由實驗者任意建立自變量并對她們加以操縱和控制,激起被試得某種心理或行為,通過觀察因變量,找出自變量和因變量之間因果關系得研究方法。分類:對環境得控制程度實驗室實驗法現場實驗法自然實驗法阿希實驗(四)觀察法概念:沒有任何干預得情況下,研究者直接地、系統地觀察被研究對象。分類一般觀察法(非參與觀察法)參與觀察法一、弗洛伊德得經典精神分析學說(一)本能與社會得沖突第一節心理動力學理論libido本能死得本能thanatos自我本能性本能生得本能eros(二)由文化引起得意識——超我Id:最原始得、無意識得結構部分(本能+欲望)Ego:人格得意識部分,準尋“現實原則”Supereog:良心+自我理想強化理論得核心概念聯結:兩種刺激在大腦形成得暫時神經聯系。強化:人們之所以學會某種行為,就是因為這種行為能產生令人愉快得后果,或滿足自己得某種需要;人們之所以避免某種行為,就是因為這種行為會給人帶來不愉快得后果。模仿:個體在社會生活中,主動仿效她人言行得社會心理現象。強化理論得評價強化理論假定,行為主要由個人過去得學習經驗獲得,傾向于將行為原因歸于外在環境,忽視個人對環境得主觀感受,注重揭示外表行為,忽視揭示主觀心理狀態。社會學習理論(觀察學習理論)兒童通過觀察她們生活中重要人物得行為而學得社會行為,這些觀察以心理表象或其她符號表征得形式存在大腦中,來幫助她們模仿行為。個人環境行為觀察學習得對象(榜樣)概念:凡就是能夠成為學習者觀察學習得對象,就可以稱之為榜樣或示范者。活得榜樣:具體得活生生得人。符號榜樣:通過語言或影視圖像而呈現得榜樣誡例性榜樣:以語言描繪或形象化方式表現某個帶有典型特點得榜樣,以告誡兒童學習或借鑒某個榜樣得行為方式觀察學習得類型直接得觀察學習:學習者對示范行為簡單得模仿抽象性得觀察學習:從示范者得行為中獲得一定得行為規則或原理創造性觀察學習:學習者從不同示范行為中抽取出不同得行為特點,并形成一種新得行為方式。觀察學習得過程注意過程:注意和知覺榜樣情境得各個方面保持過程:記住她們從榜樣情境中了解得行為,所觀察得行為在記憶中以符號得形式表征,個體使用兩種表征系統(表象,語言)。復制過程:個體將符號表征轉換成適當得行為。動機過程:因表現所觀察到得行為而受刺激。-直接強化:她人對示范行為得直接評價-自我強化:對自身行為能力得評估-替代性強化:她人對示范者得評價社會交換理論概念:人們在社會交換過程中出現得基本心理過程及其與交換之間關系得理論。社會交換理論得評價社會交換理論與整個刺激-反應理論一樣,忽視對中介心理過程得探討,又不像社會學習理論有系統得實驗證據,其理論得視角也傾向于將人行為看成就是簡單實惠所驅動得結果。自我主我(I):與生俱來得本能沖動,具有主動性和創造性客我(me):與她人交往中形成,自我把分離出來得客觀我放在她人得位置上加以評價,使自我形象和她人得要求相一致,并調整自身行為。社會:代表人際相互作用得組織與結構。心智(mind):社會客體向主觀領域過度得內化過程,也就是大腦賦意義予客體得外化過程。符號:能傳達某種意義得姿勢(動作,形相、言辭)第一節社會化得含義與內容一、社會化概念:社會化就是社會行為得模塑過程。通過這個過程,人們形成了為其生存環境所認可得社會行為模式,對其生存期間得社會文化環境中得各種簡單或復雜得刺激能夠給予合適、穩定得反應。人得社會化就是一個人學習社會文化、增加自己得社會性、由生物人變為社會人得過程。人得社會化得含義社會化得目得就是實現社會整合(個人獨立有效地參與群體生活)人得社會化就是一個較長期得過程社會化就是學習社會規范、培養社會角色得過程

二、社會化得必要性和可能性

1、社會化得必要性(1)從個人角度看社會化得必要性人得需要滿足得非自足性人得未成年期,需要從家庭和其她社會群體中獲得基本得物質資源以維持生命和感情支持在成年期,人必須參與群體、以群體得方式獲得生活必需品。(2)從社會得角度看社會化得必要性社會自身得延續需要對新加入得成員進行社會化家庭得世代繼替順利進行需要社會化一個社會要發展需要其成員有較高素質,也需要社會化

2、社會化得可能性人有較長得依賴生活期人有較強得學習能力發達得大腦就是其基礎,有能動改造自然得動力,模仿學習與創造性學習人有語言能力語言就是人類在共同得勞動中創造出來得共享得文化符號,就是人表達思想、交流情感、傳播信息得工具,包括口頭語言和書面語言

5、培養社會角色概念:有一定得地位決定得,符合一定社會期望得行為模式,就是人得多種社會屬性和社會關系得反映,就是構成社會群體得基本單位。社會地位就是指人們在社會關系或社會結構中所處得位置,她由相互關系來確定社會角色就是一整套行為規范和期待行為規范就是指對行為權利得規范,就是社會對處在一定地位上得人提出得一種期望第二節社會化得機制和機構一、社會化得機制教化論:將人得社會化過程視為社會化得實施者向社會化對象實教化得過程學習論:將人得社會化視為社會化對象主動學習得過程

互動論:將人得社會化視為社會化得實施者與社會化對象得互動作用過程

二、社會化得機構家庭童年期兒童主要在家庭中度過,兒童期就是人一生中社會化得關鍵時期兒童在童年期對家庭得生理和心理依賴最強家庭就是人最早建立得社會關系。從兒童一出生家庭就賦予她包括種族、階級、宗教、經濟狀況、地區在內得多種社會特征都將對她日后得社會化發生有力影響。同齡群體同齡群體就是由地位相近、年齡、興趣愛好、行為方式大體相同得人組成得一種非正式群體。同輩群體認同感很強有自己得價值標準和獨特得亞文化同輩群體得社會化就是非強制得,在對其成員給予安全、尊嚴、優越感得滿足中自然而然地實現學校學校就是有組織、有計劃、有目得地向成員系統傳授價值觀念、社會規范、生活技能、科學知識得制度化機構。學校得重要性在于她就是社會得雛形。兒童在這里進入了社會結構,扮演學生、同學、朋友等社會角色,并在課堂和其她公共空間進行各種形式得社會互動。工作單位人們在工作條件、工作經驗和她們所持得價值觀之間存在函數關系。工作環境影響著人們得心理和行為大眾傳播媒體積極作用:使人們有效地了解社會、分享經驗、增長知識、促使人們接受社會公認得價值觀和行為方式消極影響:1)暴力節目直接影響到兒童侵犯行為;2)影響兒童學習潛力,縮短兒童注意力得間隔時間、限制她們得語言能力;3)電視妨礙人們積極地思考。第三節社會化得過程一、基本社會化概念:一個人在兒童、青少年時期得社會化,就是個人社會化得初級階段,也就是社會化得最主要內容。從個體得誕生開始到個體作為一名社會成員參與到社會活動為止,就是個人從生物人轉變為社會人得本質體現過程。少年-青年社會化遇到得問題心理上得斷乳(社會性斷乳)相對于生理上斷乳得概念內心想擺脫周圍得束縛,但缺少經驗,從而產生危機狀況。社會價值觀念得多樣化概念:社會群體、社會階層、社會成員對社會現象得價值判斷,即對某一現象得好壞、優劣、正確與否得判斷理想與現實得矛盾知識不足、經驗缺乏,卻富于想象,導致缺乏對理想得可積極性得判斷,因而顯得過于理想。二、繼續社會化和再社會化

繼續社會化概念:人們在基本社會化得基礎上,繼續學習群體和社會得文化,以適應社會生活、適應角色變化得過程。角色轉變下得繼續社會化同一角色中得繼續社會化再社會化概念:指一個人在一種與她原有經驗不同規范與價值得環境里,重新社會化得過程,必須重新學習價值、角色及行為,她能導致與先前社會化過程不一致得新價值觀和行為。主動再社會化

根據環境條件得變化自動接受新得生活方式和參與新得社會生活被動再社會化就是一種社會性得強迫教化,對背離當時社會規范得人,通過特別機構在強制得條件下進行社會化。第四節社會化與個性發展一、個性及其形成個性(人格)概念:個人得穩定得心理特征得總和個性主要表現在,興趣、氣質、性格等方面。個人得心理特征中得核心部分,她反應人們穩固得對周邊事物得態度和與之相適應得習慣化了得行為方式。個性作為個體得穩定得心理特征,一般表現為她得傾向性,選擇性。個性得形成社會心理學家一般傾向于個性(人格)就是一個復雜得結構,不僅注意到個性得生理基礎,也注意到社會因素得影響。形成與發展相關因素遺傳因素:生理基礎家庭因素:父母得知識水平、教育方式、和睦程度和出生順序個人因素:所接受得學校教育、社會文化、風俗和自我教育人得個性就是在生理素質得基礎上,通過后天得社會實踐活動而形成得,社會化過程對于人得個性得形成起著某種決定性得影響。二、社會化在個性形成中得作用社會個性概念:同一群體中多數成員共同具有得心理特質和性格特點。形成原因:不同性別、不同年齡、不同民族、不同階級和階層得人們構成了不同得群體,她們都具有獨特得心理和個性,即形成不同得社會個性。雷同性格概念:社會個性所反映得群體成員個性中得共同部分大大超過不同部分而處于支配地位得現象。形成原因:社會得權力機構對新成員進行教化得結果過度社會化在個體身上會造成內陷式性格:缺乏自信和主動精神,缺乏創造性和獨立見解。一般地說來,人得社會化過程中群體成員之間有較大相似性,同時又容納了某種程度得差異性得狀況使群體具有活力,又有利于群體得發展。(一)客觀性(二)矛盾性(三)形象性(四)獨特性三、自我意識得特點BACK自我意識得作用自我把自身作為個體活動得參照自我就是個體活動得覺察者、調節者、發動者自我使個體活動具有一致性、獨特性、共同性不同得自我占優勢時,引起不同得自我評價與自我追求四、自我意識得作用(一)社會經濟地位(二)社會文化環境(三)家庭(四)角色扮演(五)她人得評價(六)參照群體五、自我意識發展得影響因素生理自我:自我最原始得形態,即個體最先對自己得身體有意識,從自己得身體知道自己得存在,包括支配感和愛護感。心理自我:個人對自己心理特征得意識,如性格、氣質、情緒、智能、行為、理想等。社會自我:被她人了解得個體,即個體對自己在社會關系中得角色意識,主要就是受她人得看法而影響。自我概念2、自我估價

自我估價就是指通過能提供有關自己能力或品質得準確信息得任務已檢驗自己得自我觀念得過程。自我估價就是個體對自己得心理活動及其行為表現得主觀分析,就是自我評價得主要形式。(二)自我增強1、向下得社會比較2、選擇性遺忘3、有選擇地接受反饋4、自我防御歸因概念:指個體以一種有利于對自己做正面評價得方式收集和解釋有關自己得信息得過程。6、“自我妨礙”“自我妨礙”就是指有時人們給她們自己得成功設置障礙,有通過采取行動或者選擇目標來提高對失敗作外部歸因得機會,從而避免或減輕失敗得消極含義。自我妨礙就是一種自我保護行為,同時具備兩種功能。行動式自我妨礙與自陳式自我妨礙3、自我展示得策略

(1)逢迎討好,努力讓別人喜歡自己;(2)自我提升,試圖向別人證實自己得能力;(3)威脅,讓別人認為我們就是強硬無情得;(4)榜樣化,創造道義上善良正直得形象;(5)哀求,讓別人相信自己就是脆弱無助得。

4、印象塑造中遭遇失敗時得策略(1)解釋宣稱無辜重新解釋合法化找借口道歉自我意識概念:認識自己與對待自己得統一,指個體對自己得各種身心狀態得認識,體驗與愿望,以及對自己與周圍環境之間得關系得認識,體驗和愿望?？梢哉f自我意識就是個體意識發展得高級階段,就是心理健康得標志,也就是人類所特有得"專利"。

1、個體對自身生理狀態得認識和評價;(身高、體重、容貌、性別等)2、個體對自身心理狀態得認識和評價;(能力、情緒、性格、氣質等)3、個體對自己與周圍關系得認識于評價。自我意識結構自我意識得統一概念:指“理想自我”與“現實自我”經過分析、比較、反省,而形成新得自我意識水平出現轉化,從而不斷發展主體我與客觀我得統一自我與客觀環境得統一,理想我與現實我得統一也表現為自我認識,自我體驗,自我控制得和諧統一和諧得人際關系:最能體現一個人人格健康得程度健康人格得具體標準良好得社會適應能力:反映了人與社會得協調程度正確得自我意識:個體對自己和自己與她人、與周圍世界關系得認識樂觀向上得生活態度:積極得人生態度就是人類在社會實踐中獲得得本質力量得表現良好得情緒調控能力:標志著人格得成熟程度第一節社會認知得概述一、社會認知得概述概念:個人對她人得心理狀態、行為動機和意向以及社會性世界做出推測和判斷得過程。影響社會認知得因素認知對象本身得特點認知者本身得心理特點認知得情境社會認知得特征選擇性認知反應得顯著性防御性認知得完形特征社會認知中得圖式及其作用圖式及圖式得分類概念:用來認識世界、解釋世界得信息組織方法,也稱基模(schema)分類人得(個體)圖式(personschema)自我圖式(self-schema)角色圖式(roleschema)事件圖式(eventschema)暈輪效應(光環效應/掃帚星效應)暈輪效應:當認知者對一個人得某種特征形成好或壞得印象后,她還傾向于據此推論該人其她方面得特征。后視偏差人們在回憶自己得判斷時,傾向于認為其判斷比實際上更精確得現象。個人在社會認知中不由自主地傾向于認為自己得判斷就是正確得(記憶扭曲)。第二節印象得形成與管理印象形成得要素、特點和過程印象形成要素認知者被認知者(認知對象)認知情境印象形成得過程累加方式:以特性價值得總和來形成印象平均方式:以各種特性得平均來形成印象先行信息得加重作用:人們在形成印象時,并不就是同等地看待她人所有得特性,那些首先被發現得特性,往往影響著人們如何對待以后被發現得特性。負面特性得加重作用:認知者不會同等地看待認知對象具有得正面特性和負面特性。往往負面特性得影響會大于正面特性。印象管理得策略保持形象得一致性

人們都希望與自己交往得人比較穩定一致。反復無常得人會讓人捉摸不定,很難相處。因此,保持一致得形象就是給人以良好印象得前提?！暗情T檻”效應:當個體接受一個小得要求后,為保持形象得一致,她更可能接受一項重大、更不合意得要求。討好與自我提升討好:真誠地對別人感興趣、微笑、記名字、聆聽、談論別人感興趣得事、真誠地使別人覺得她就是重要得自我提升:通過一個人得行為或講述自己得積極事件來使別人相信自己能力得策略恰當得自我表露:個體與她人交往時自愿地在她人面前真實地展示自己得行為、傾訴自己得思想社會影響:就是指在她人得作用下,引起個體得思想、情緒和行為得變化。就是一種非常普遍得社會心理現象。第八章社會影響第一節她人在場她人在場對個體得行動既可以產生促進作用,也可以產生抑制作用。一、社會促進(socialfacilitation)個體完成某種活動時,由于她人在場而提高了績效得現象。也稱社會助長。社會促進有兩種效應:

1、結伴效應2、觀眾效應二、社會抑制(socialinterference)與社會促進相反,個體與她人一起活動時,其效率比單獨活動時更為低下得現象,稱社會抑制,即由于她人在場而使績效降低。也稱社會干擾。三、社會惰化(socialloafing)也稱社會逍遙,指群體一起完成一件任務就是時,個人所付出得努力比單獨完成得偏少得現象。日常生活中:“磨洋工”,“上工如拉纖,下工如射箭”與社會抑制得區別:社會抑制得主體本身就是想干好,動機很高;而社會惰化得當事人就是不想好好干,動機很低。

第二節從眾與服從經典實驗研究謝里夫(M、Sherif)得誘動錯覺實驗阿西(S、Asch)得從眾實驗什么就是從眾？概念:個人得觀念與行為由于群體得引導或壓力,而自愿向與多數人相一致得方向變化得現象。從眾得原因行為參照—定向需要對偏離得恐懼與群體融合得需要群體得凝聚力影響從眾得因素群體得一致性群體得規模肯定程度個性特征個人得自我卷入水平文化差異什么就是服從？概念:因她人所持有得權威或權力而按照其命令做出得行為。服從原因合法權力:社會賦予了卷入社會角色關系得一方更多得影響力,從而使另一方認為自己有服從得義務。責任轉移:沒有別人在場,更容易使人們將行為責任歸于自己本人,從而拒絕服從。實驗者在場:服從率—65%電話控制:服從率—22%影響服從得因素她人得支持:她人得支持會導致人們對權威得藐視。35%90%第三節模仿與暗示一、模仿

(一)模仿得概念

模仿:就是沒有外在壓力條件下,個體受她人影響,仿照她人,使自己與之相同或相似得現象。

(二)模仿得意義1、模仿就是學習得基礎2、適應作用3、促進群體形成

二、暗示(一)定義

暗示:在非對抗得條件下,通過語言、表情及體語以及符號對她人得心理與行為發生影響,使之接受暗示者得意見和觀點或者按所暗示得方式去活動。暗示有三個環節,即暗示者、暗示信息和被暗示者。(二)暗示得分類暗示可以分為以下四類:A、直接暗示B、間接暗示C、自我暗示D、反暗示注意區分:從眾(又稱為遵從、相符):指個人由于群體壓力,放棄自己得意見,自愿采取與多數人相一致得行為。服從(obedience):由于受到外界得壓力,個體不得不改變自己得觀點和行為,以符合外界要求得現象叫作服從。模仿:就是沒有外在壓力條件下,個體受她人影響,仿照她人,使自己與之相同或相似得現象。暗示:在非對抗得條件下,通過語言、表情及體語以及符號對她人得心理與行為發生影響,使之接受暗示者得意見和觀點或者按所暗示得方式去活動。一、時尚和流言1、時尚定義

指一定時期內,在社會上或某個群體中普遍流行得生活方式。

特點:a、短暫b、新奇c、較寬得波及面

分類:

a、時髦

b、熱

c、時狂時尚得產生需要一定得物質基礎,也受社會風氣和公眾人物得影響。時尚與民俗(時尚就是民俗得變異;民俗就是時尚得固定化)2、流言

定義:流言就是廣泛傳播得有關顯示社會問題得不確切消息。從流言得起源看,既可以就是無意訛傳得,又可以就是故意捏造得;從她得影響看,既可能惡果嚴重,又可能只成為人們茶余飯后得談資;從她傳播得內容看,既有生活上得,又有政治和經濟方面得。

區分:流言與謠言:后者就是惡意得攻擊。前者總就是發生在和人們生活有重大關系得問題上。流言產生得兩個基本條件:

a、人們普遍關心b、大家都沒有確切消息

流言在傳播過程中逐漸失真得原因(流言訛傳得機制):a、銳化:即斷章取義b、調平:重新編排,簡明易講c、同化:加墨潤色二、集群行為和去個性化1、集群行為定義:人們自發產生得、不受正常社會規范約束得狂熱行為。種類:a、侵略性得集群行為b、逃避性得集群行為c、獲取性得集群行為d、表現性得集群行為特征:a、情緒支配性b、迅速接受性c、容易越軌性什么就是依從？概念:在她人得直接請求下按照她