15真理誕生于一百個問號之后?教學目標1.學會本課生字，能正確、規范、美觀地書寫“域”“慣”“濺”“搜”等生字，理解“司空見慣”“見微知著”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章結構。3.研讀文本，結合具體事例理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，發現三個事例的寫作順序以及與觀點的證明關系。?教學重難點理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，發現事例與觀點的證明關系。?教學策略1.識字寫字在課文的講解中穿插識字教學，著重指導“慣”“搜”。引導學生觀察生字的字形，在反復的練寫中識記。2.朗讀教學引導學生朗讀第2自然段中的一些修飾性的、限制性語，如“細微的”“司空見慣的”和真理誕生于一百個問號之后”的含義，讀中體會作者凝練概括與生動形象相結合的表達特點。3.閱讀理解指導學生在閱讀中體會事例選擇與觀點印證的關系，領悟課文寫法，感悟“真理誕一百個問號之后”的深刻含義，并能結合自身經驗，談出啟示，進行仿寫表達，?教學準備1.預習提綱：完成課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.學會本課生字，能正確、規范、美觀地書寫“域”“慣”“濺”“搜”等生字，理解“司空見慣”“見微知著”等詞語的意思。2.理解“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義。教學過程一、談話引入新課：同學們，這節課我們一起學習15課。1讀題。2.讀了課題，你有疑問嗎？學貴有疑，有了疑問，不斷探索，你們也會有所發現。二、初讀課文，把課文讀正確流利。1.檢查預習（指名讀，齊讀等方式）（1）出示第一組詞語：花圃緯度搜集濺到鹽酸石蕊試紙（2）出示第二組詞語：司空見慣追根求源無獨有偶不可思議見微知著鍥而不舍（3）出示第三組詞語：波義耳英國著名化學家魏格納德國氣象學家歇爾遜生物學家阿瑟林斯基俄裔美國睡眠研究專家華羅庚中國數學家（4）指導寫字①有些生字筆順容易寫錯，你想提醒大家注意什么？例如：注意“搜”的豎畫要出頭。“慣”的筆順，右邊上面的部分，先寫豎折，橫折，豎，橫，橫畫要出頭。②師范寫。三、梳理文脈（一）這篇課文是一篇什么文章？（1）學習議論文，你有什么好方法？（板書：提出觀點、印證觀點、總結觀點）學習這一類文章，我們要弄明白作者提出了什么觀點，是怎樣印證觀點的，最后又是怎樣總結觀點的。這就是議論文的一般結構。（2）默讀課文，說說課文哪幾個自然段是提出觀點？哪幾個自然段是印證觀點？哪幾個自然段是總結觀點。（指名學生回答并指導學生做批注）（3）出示一、二自然段提問：這篇課文的觀點是什么呢？三、教師總結：這節課我們學習了生字新詞，了解了議論文的結構是先提出觀點，再印證觀點，最后總結觀點。四、課堂練習補充詞語，并完成練習。①追()求(）②司空()(）③不可()(）④見（）知（）⑤專心()()⑥（）（）不舍1.形容“對事物或言論無法想象，很難理解”的詞語是（）。（填序號）2.根據語境從上面的詞語中選詞填空。(填序號)要善于從()的現象中發現問題，并從小處著眼，()，然后善于不斷地提出新的問題，（)地探索，()，就有可能發現真理。五、布置作業：①摘抄生字詞②完成練習冊1.2.3小題第二課時一、復習上節課學習的內容。二、默讀第二自然段，圈畫關鍵詞，想一想“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？1.學生交流后匯報真理誕生于一百個問號的含義是發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把？拉直變成！，找到真理2.出示第二自然段。提問：一百個指的是具體數量嗎？那么一百個問號指的是什么呢？（標紅“發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源”）3.這些疑問是從哪里來的？（細微的，司空見慣的現象中發現的）板貼：問題、現象4.“司空見慣”是什么意思呢？生活中哪些現象，你們已經司空見慣了？（太陽每天從東邊升起，母雞會下蛋等）我們的母語博大精深，這個成語還出自一個典故呢，感興趣的同學課后可以查一查。5.“從細微的，司空見慣的現象中發現問題，看到事物發展的趨勢”就是文中哪個成語的意思？出示：見微知著6.許多人都沒有從細小的，司空見慣的現象中發現問題，而那些在科學領域中有所建樹的人，讀——他們都善于讀......7.這句話告訴我們，要找到真理，除了從常見現象中發現問題，還需要怎么做？（不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，這正是不斷探索的過程，這樣才能把？拉直變成！，找到真理。板書：真理那么，在這篇課文中，真理指的是什么呢？（科學發現，科學發明）8.議論文的表達往往比較抽象，而這里用符號來表達，給你什么樣的感覺？（更加生動形象、通俗易懂）9.科普作家葉永烈用了幾個短句，就精當準確地概括了找到真理的一般過程：從常見現象出發，不斷發問，不斷探索，進而找到真理，具體解釋了觀點的含義三、探究事例（一）事例概括1.真理真的是這樣誕生的嗎？出示：為了印證自己表述的觀點，作者列舉了哪幾個事例呢？這三個事例是按照什么順序來寫的？出示下面表格：事例 現象 問題 發明或發現事例1 事例2 事例3 （1）默讀第三自然段，思考：波義耳發現植物酸堿反應并發明石蕊試紙的事例是按照什么順序來寫的？完成上面表格事例1①小組內交流，先說觀點，再說說理由。小貼士：不重復別人說過的內容，可以補充。②全班交流。這個事例是按照事情發展的順序寫的。能具體說一說嗎？這個事例先寫了什么？這個事例先寫了波義爾發現濺上鹽酸的紫羅蘭變紅了。從哪里到哪里寫的是波義爾觀察到了這一現象？你來讀一讀。那么，這一部分內容，我們可以簡單概括為：板書：觀察現象。男生讀一讀這部分。下來寫什么？波義耳提出了很多問題。波義爾提出了什么問題呢？請你讀一讀。這一部分我們可以用哪四個字概括？板書：提出問題提出問題之后呢？波義耳進行了許多實驗。進行許多實驗的過程，正是波義爾——不斷探索的過程。板書：不斷探索。請女生讀一讀這兩個部分。最后寫什么呢？板書：找到真理。波義爾找到了什么真理呢？波義耳發現了——制成了——多么了不起的發現、發明啊，我們一起來讀一讀這一部分。③師小結：現在，我們清楚了，這個事例是按照（觀察現象-提出問題—不斷探索—找到真理的順序來寫的）④對照第二自然段觀點的表述，你有什么發現？⑤我們一起來感受一下這樣一致的表述：老師讀第二自然段的內容，四個組分別讀事例中相對應的部分。第一組讀第一部分，以此類推。⑥小結：波義耳事例的表達順序竟然與第2自然段觀點含義的表述順序如此一致，這正體現了議論文表達嚴密的邏輯性，其它兩個事例又是按照什么順序來寫的？（二）自主學習1.默讀第四、五自然段，完成上面表格事例2和事例3。①小組合作交流，完成表格。②匯報并展示表格2.教師小結：真理就是從常見現象出發，不斷發問，不斷探索而取得的。四、課堂練習有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理。(1)這段話在全文中的作用是(）A.開門見山，提出觀點。B.總結全文，重申觀點。(2)“真理誕生于一百個問號之后”給我們的啟示是：（）2.最后把“?”拉直變成“!”，找到真理。(1)“?”指（）(2)把“?”拉成“!”的前提條件是（），“!”指（）(3)作者這樣表述的好處是（）五、布置作業仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。板書設計：15.真理誕生于一百個問號之后提出觀點現象問題探索真理印證觀點觀察現象提出問題不斷探索找到真理總結觀點?教學反思1.明確文體結構，梳理文章內容第一課時預習檢測后，我引導學生比較這篇課文和以前學過的課文有什么異同，進一步明確本文是論說性散文，也就是議論文，開頭提出觀點，中間運用事例