語文六年級上冊語文園地第四單元學完本單元的小說，我們感受到了人性的光輝，也感受到忠于革命的崇高品質。在這個單元的學習中，我們是怎樣理解小說中的人物形象的呢？結合課文說一說。交流平臺回顧本組課文內容。《橋》這篇課文中，老村支書冒著生命危險，沉著鎮定、不存私念地指揮一百多號人有序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。交流平臺《窮人》這篇小說寫的是漁夫和他的妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，毅然收養她的兩個孩子。《金色的魚鉤》敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務,照顧三個生病的小戰士過草地而犧牲了自己的故事。文章的主人公都是誰？他們具有怎樣的性格品質呢？

《橋》中的老支書忠于職守、舍己為人。《窮人》中的桑娜心地善良、寧可自己吃苦也要幫助別人。《金色的魚鉤》中的老班長舍己為人、忠于革命。

這三篇課文，都是小說，小說一般有比較鮮明的人物形象。例如《窮人》中桑娜的質樸、善良就打動了很多人，那么我們在讀小說的時候怎樣理解桑娜這一人物形象呢？

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”留意人物的語言、動作、心理活動，幫助我們深入地理解人物形象。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。關注小說跌宕起伏的故事情節，可以感受人物形象。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。環境描寫也可以襯托人物形象，凸顯人物鮮明的特點。

我們通過對《窮人》一文中人物語言、動作、心理活動描寫的感悟，故事情節的回顧，環境描寫的分析，理解了小說中桑娜這一人物形象。

你能從這三個方面談一談，《橋》這一課，是怎樣刻畫老支書這個人物形象的？請按下暫停鍵，到課文中尋找相關的信息。你可以用“

”畫出描寫人物語言、動作、心理活動的句子，用“﹏”畫出環境描寫，用“★”標識你印象深刻的情節。

他不說話，盯著亂哄哄的人群。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

（

）的老漢忠于職守舍己為人臨危不懼人物語言、動作、心理活動描寫

“她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。”故事情節曲折

（

）的老漢忠于職守愛兒子

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。如魔的洪水襯托出如山的老漢環境描寫

人物描寫

小說情節

環境描寫理解人物形象桑娜的語言、心理、動作描寫（對丈夫的體貼、擔憂，對鄰居的關心）老支書的語言、動作描寫（對群眾的負責，對兒子的愛）把兩個孤兒抱回家（寧愿自己受苦也要照顧孤兒的善良）祭奠丈夫和兒子（老支書的忠于職守與父親之愛）風雨大作，又黑又冷的夜晚（窮人生活的艱難，桑娜夫婦的熱心）如魔的洪水（如山的老支書忠于職守）

這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們先以《窮人》為例來談一談。留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關注寫桑娜語言、動作、心理的內容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼，以及對鄰居的關心。

我們還可以通過小說的情節感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說還會借環境描寫來突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個風雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內心世界的富有。關注小說的環境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。在以后的小說閱讀中，我們可以多關注人物的語言、動作、心理等描寫，以及小說的情節與環境描寫，從而深入感受人物形象。

經典情節往往因為鮮明的人物形象而讓人印象深刻。在《三國演義》中，哪些人物的經典情節讓你印象深刻呢？詞句段運用

料事如神的諸葛亮、關羽斬華雄《三國演義》簡介

《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，反映了三國時代各種社會矛盾的轉化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風云的三國英雄人物。

“長坂橋張飛退曹軍”是《三國演義》中的一個經典情節。描述的是：曹操親率大軍在長坂坡追上了倉皇南撤的劉備。在混戰中，趙云及兩位夫人與劉備失散。麋芳認為趙云已投降曹操，劉備并不相信，但張飛卻信以為真。于是，張飛帶著二十多名騎兵來到了長坂橋前。此時，趙云懷抱劉禪再度殺入重圍。張飛讓趙云趕緊過橋，自己單人獨騎立于長板橋邊。他面對的是曹操親自率領的數十萬大軍。張飛大吼曹軍一片混亂，一起向西敗退。見于《三國演義》第四十二回。張飛睜圓環眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也!誰敢與我決一死戰?”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。思考：從哪些地方能感受到張飛的神勇之氣？自由朗讀，思考：從“長坂橋張飛退曹軍”這個情節中，你看到了一個怎樣的張飛？神勇張飛睜圓環眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰？”聲如巨雷，曹軍聞之，盡皆股栗。語言、動作描寫你從哪些地方感受到張飛的神勇？正面描寫對張飛自身的描寫曹軍聞之，盡皆股栗。（對周圍人的描寫）側面描寫

讀一讀，體會人物復雜的內心世界。詞句段運用桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”關心、自責擔心決定責問自己、矛盾這段話是用什么方法來刻畫人物內心不安的？省略號、問號、嘆號我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我幾次回過頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。為戰友心痛擔心暴露忍不住不看不忍心看盼望出現奇跡心如刀絞背景：原文記敘了發生在朝鮮戰場上的革命故事，邱少云在執行潛伏任務時，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈打著，自己燃燒了起來，但為了整個斗爭的勝利，他一動不動，在烈火中壯烈犧牲。“我”內心痛苦的變化回顧語段，明確心理活動表現出來的忐忑不安和猶豫不決。第一個語段直接從人物忐忑不安的矛盾心理感受人物樸實、善良的人物形象。第二個語段從人物緊張、擔心的矛盾心理側面烘托人物高尚的英雄形象。在生活中，你有沒有做過錯事，想認錯又不敢，或想做好事又不好意思做的經歷？寫一寫內心經歷這些事時的心理變化過程。

路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學后要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又忘記了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。

“睡覺了！”一陣急促的催促聲后，我戀戀不舍地離開了我的課外書。此時的我正計劃著怎樣把書看完，我有主意了，立即跑進被窩里，拿起手電，在被里面津津有味地看了起來。突然，我聽到了一陣走向我這里的腳步聲，我趕忙鉆出來，一看沒什么動靜，又鉆了回去。我在被窩里忐忑不安地想：如果媽媽來了怎么辦？……不！她不會來的！……如果被發現了該怎么辦？被訓一頓？……反正我看書也沒有什么錯。……不！畢竟我不該在被窩里看書。明天再看？不行，明天未必有時間呢！……算了，那也不看了！等有時間再看吧。經過一番心理斗爭后，我又將書偷偷地放了回去。范文示例回鄉偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。日積月累

賀知章，字季真，號四明狂客，唐越州（今紹興）永興（今浙江蕭山）人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉偶書》兩首詩膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。賀知章在唐玄宗天寶三年（744年），辭去朝廷官職，告老返回故鄉時，已八十六歲。此時距他離開家鄉已有五十多個年頭。人生易老，世事滄桑，他心頭有無限感慨，于是寫下了這組詩。寫作背景回鄉偶書偶偶：偶然。偶書：偶然間寫下的詩。偶鄉音無改鬢毛衰相識笑問客鬢