《青春之心靈青春之少年》教學設計合浦縣第一中學葉崇梅授課名稱《青春之心靈青春之少年》授課對象高一年級核心素養《中國學生發展核心素養》提出，要以培養“全面發展的人”為核心，關注學生的文化基礎、自主發展及社會參與三個方面?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點?！鼻嗌倌觋P乎國家和民族未來、家庭和諧幸福。本課重在從塑造青年學生積極的人生觀、價值觀和世界觀為核心素養，立德樹人，培養青年學生樹立為國家建設的人生目標，把個人命運與國家發展聯系起來。本節班會課《青春之心靈青春之少年》注重學生的自主發展，課程導向旨在引導學生“學會學習”，擁有“健康生活”，更具有“責任擔當”。通過情景設置、活動設計，讓學習者親身經歷、用心感受，從而獲得知識經驗或習得技能，它的特點在于體驗與感悟。學情分析高中生的心理發展呈現獨立性增強、開放性和閉鎖性共存、反抗性和依賴性并存等特點，思維的自我意識日趨明顯，辯證邏輯思維逐漸增強，他們不再愿意完全聽從父母和老師的口頭教導，更傾向于“實踐出真知”，更喜歡通過體驗獲取知識。因此，開展心理健康教育主題班會課，以發展學生的核心素養為導向，順應學生的心理發展需求，培養新時代青少年的社會責任感，有利于青少年學生積極人生觀、價值觀和世界觀的形成。教學重點探索什么是青春，營造青春向上的班級心理教育分為，加強班級的凝聚力，調動學生的積極性和主動性。教學設計導入：設計問題：青春是什么素材：運用同學們熟悉的校園生活的照片激發學生對自身校園生活的感悟。師：青春是手執知識、胸懷壯氣的意氣風發；青春是朝陽里的朗朗讀書聲，是你們晨跑中的矯健身姿，是運動場上追風的浪漫，是教室里埋頭奮進的身影，青春是走過熟悉的校門十字路口時的困惑。何謂青春？讓我們懷揣著青春的理想和困惑一起走進今天的課堂：青春之少年、青春之心靈。教學過程師：恰同學少年的我們，你會依據什么關鍵詞來定義你的青春，誰的青春不迷茫，又怎樣才不負青春。第一部分我的青春關鍵詞活動：坐在教室里的你，正在經歷人生最美妙的青春時光，意氣風發，朝氣蓬勃。如果要選幾個詞來定格你的青春，你的青春是什么樣子的呢？（學生參與并發表自己觀點）師：那么從生理和心理的層面來說，青春期是指什么？青春期是指兒童少年開始進入到發育高峰期，最后達到成熟的時期，即由兒童向成年人的過渡階段。年齡范圍在10歲—20歲之間，男女區別：女約比男早兩年左右。師：從心理層面上來講，你認為自己和兒童時期相比，有什么不一樣嗎？（學生發言）師：在心理上，可以說青春期的我們正在進行著一場“獨立戰爭”的任務。心理上表現出一種強烈的自主性，希望擺脫束縛，關注自己，探索自己的特點，哪怕還沒完全有能力完成這項任務，但是這個階段的表現為心理逐漸發展為穩定、獨立的一個過程。師：在這個形成過程中，青春期有時候還出現一些不適應的心理問題，比如：焦慮——總感到莫名其妙的緊張、做立不安、心情煩蹂、不路實。人際關系敏感——總感覺別人對自己不好，不理解、不同情自己，與異性在一起時感到不自在。抑郁——總覺得苦悶、無精打采、提不起勁。這些都是青春期常見的心理現象，就像我們的心靈不小心感冒了，需要點良藥治療它，幫助我們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。第二部分師：話說回來，誰的青春不要迷茫呢？舉例子：（活動：請學生讀周恩來青春時期的迷茫故事，讓同學們感受青春時期的一些心理活動，再結合自己的求學路上是否也會遇到這些迷茫）師：你理想中青春是什么樣子的呢？（學生發言）教師總結：總書記勉勵我們“青春要勇敢肩負起時代賦予的重任”；古人曰：青春是茍日新，日日新，又日新；也有人說：青春當以以江流不轉之精神，屹然獨立之氣魄；青春要以與祖國相輝映，與祖國共奮進。第三部分師：那么，你定義的青春是什么？接下來我們一起來完成一項關于青春的活動：夢想檔案袋。同學們，你希望兩年后的你是什么樣子的呢，請寫下你的夢想，我會把它收進檔案袋里進行封存，至始至終我都不會看到你寫下了什么，我把它封起來并由你們在封口處簽字確認，等兩年后你們再來打開它，看看你是否還記得你當年簽下的名字，那個時候的你是否已學成歸來，把夢青春，如果那時候你愿意和我分享你的故事，那老師無比無比的榮幸。（活動結束）師：恰同學少年的我們，風華正茂。我們又如何不負青春？當代青年人的彷徨與焦慮：有一種卷也卷不動，趟也趟不平的現狀。今天我們一起來破圈。師：首先，內卷等于努力嗎？內卷不等于努力，停止精神內耗，停止被動的在量上面的內耗，積極創造質的飛越。第二，佛系就是心態好嗎？我們要拒絕擺爛，拒絕佛系，要做踏浪之人，而不被拍死在沙灘上。師：青春不是用來揮霍的，來，我們一起聽聽青春有多少種聲音。播放視頻《青春》總結視頻內容結語：播放詩歌朗誦背景《李大釗之青春》，同學們一起朗誦《青春》節選《青春》·李大釗吾愿吾親愛之青年，生于青春死于青春，生于少年死于少年也；青年待路乎此，本其理性，加以努力，進前而勿顧后，背黑暗而句光明，力世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，姿以樂其無涯之生。教師寄語：沒有理想的青春是沒有意義的，愿每一個同學都能找到青春，哪怕不成功，但我們一直在前行。《青春之心靈青春之少年》教學設計合浦縣第一中學葉崇梅授課名稱《青春之心靈青春之少年》授課對象高一年級核心素養《中國學生發展核心素養》提出，要以培養“全面發展的人”為核心，關注學生的文化基礎、自主發展及社會參與三個方面?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點?！鼻嗌倌觋P乎國家和民族未來、家庭和諧幸福。本課重在從塑造青年學生積極的人生觀、價值觀和世界觀為核心素養，立德樹人，培養青年學生樹立為國家建設的人生目標，把個人命運與國家發展聯系起來。本節班會課《青春之心靈青春之少年》注重學生的自主發展，課程導向旨在引導學生“學會學習”，擁有“健康生活”，更具有“責任擔當”。通過情景設置、活動設計，讓學習者親身經歷、用心感受，從而獲得知識經驗或習得技能，它的特點在于體驗與感悟。學情分析高中生的心理發展呈現獨立性增強、開放性和閉鎖性共存、反抗性和依賴性并存等特點，思維的自我意識日趨明顯，辯證邏輯思維逐漸增強，他們不再愿意完全聽從父母和老師的口頭教導，更傾向于“實踐出真知”，更喜歡通過體驗獲取知識。因此，開展心理健康教育主題班會課，以發展學生的核心素養為導向，順應學生的心理發展需求，培養新時代青少年的社會責任感，有利于青少年學生積極人生觀、價值觀和世界觀的形成。教學重點探索什么是青春，營造青春向上的班級心理教育分為，加強班級的凝聚力，調動學生的積極性和主動性。教學設計導入：設計問題：青春是什么素材：運用同學們熟悉的校園生活的照片激發學生對自身校園生活的感悟。師：青春是手執知識、胸懷壯氣的意氣風發；青春是朝陽里的朗朗讀書聲，是你們晨跑中的矯健身姿，是運動場上追風的浪漫，是教室里埋頭奮進的身影，青春是走過熟悉的校門十字路口時的困惑。何謂青春？讓我們懷揣著青春的理想和困惑一起走進今天的課堂：青春之少年、青春之心靈。教學過程師：恰同學少年的我們，你會依據什么關鍵詞來定義你的青春，誰的青春不迷茫，又怎樣才不負青春。第一部分我的青春關鍵詞活動：坐在教室里的你，正在經歷人生最美妙的青春時光，意氣風發，朝氣蓬勃。如果要選幾個詞來定格你的青春，你的青春是什么樣子的呢？（學生參與并發表自己觀點）師：那么從生理和心理的層面來說，青春期是指什么？青春期是指兒童少年開始進入到發育高峰期，最后達到成熟的時期，即由兒童向成年人的過渡階段。年齡范圍在10歲—20歲之間，男女區別：女約比男早兩年左右。師：從心理層面上來講，你認為自己和兒童時期相比，有什么不一樣嗎？（學生發言）師：在心理上，可以說青春期的我們正在進行著一場“獨立戰爭”的任務。心理上表現出一種強烈的自主性，希望擺脫束縛，關注自己，探索自己的特點，哪怕還沒完全有能力完成這項任務，但是這個階段的表現為心理逐漸發展為穩定、獨立的一個過程。師：在這個形成過程中，青春期有時候還出現一些不適應的心理問題，比如：焦慮——總感到莫名其妙的緊張、做立不安、心情煩蹂、不路實。人際關系敏感——總感覺別人對自己不好，不理解、不同情自己，與異性在一起時感到不自在。抑郁——總覺得苦悶、無精打采、提不起勁。這些都是青春期常見的心理現象，就像我們的心靈不小心感冒了，需要點良藥治療它，幫助我們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。第二部分師：話說回來，誰的青春不要迷茫呢？舉例子：（活動：請學生讀周恩來青春時期的迷茫故事，讓同學們感受青春時期的一些心理活動，再結合自己的求學路上是否也會遇到這些迷茫）師：你理想中青春是什么樣子的呢？（學生發言）教師總結：總書記勉勵我們“青春要勇敢肩負起時代賦予的重任”；古人曰：青春是茍日新，日日新，又日新；也有人說：青春當以以江流不轉之精神，屹然獨立之氣魄；青春要以與祖國相輝映，與祖國共奮進。第三部分師：那么，你定義的青春是什么？接下來我們一起來完成一項關于青春的活動：夢想檔案袋。同學們，你希望兩年后的你是什么樣子的呢，請寫下你的夢想，我會把它收進檔案袋里進行封存，至始至終我都不會看到你寫下了什么，我把它封起來并由你們在封口處簽字確認，等兩年后你們再來打開它，看看你是否還記得你當年簽下的名字，那個時候的你是否已學成歸來，把夢青春，如果那時候你愿意和我分享你的故事，那老師無比無比的榮幸。（活動結束）師：恰同學少年的我們，風華正茂。我們又如何不負青春？當代青年人的彷徨與焦慮：有一種卷也卷不動，趟也趟不平的現狀。今天我們一起來破圈。師：首先，內卷等于努力嗎？內卷不等于努力，停止精神內耗，停止被動的在量上面的內耗，積極創造質的飛越。第二，佛系就是心態好嗎？我們要拒絕擺爛，拒絕佛系，要做踏浪之人，而不被拍死在沙灘上。師：青春不是用來揮霍的，來，我們一起聽聽青春有多少種聲音。播放視頻《青春》總結視頻內容結語：播放詩歌朗誦背景《李大釗之青春》，同學們一起朗誦