幼兒園教師如何上好一節課在幼兒園里一節課上得好還是不好，關鍵是看教師怎么教。一、一節好課的標準（一）教師方面1、教態親切、自然、大方，語言生動簡練，并注意與幼兒進行溝通和交流。2、加強對幼兒的常規管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時地進行制止。3、多運用并恰當運用表揚和鼓勵；加強對幼兒的常規管理。4、課前進行充分地準備。（二）幼兒方面一節課，離不開幼兒在課堂上的表現。因此教師要調動幼兒學習的興趣和積極性，讓每一個幼兒都能動起來，都能參與進來，不要有等待的現象，這樣的課才稱得上是一節好課。（三）課堂設計方面一節課，常常依賴于課堂活動設計。活動設計得新穎、獨特、有趣，符合幼兒年齡特征，是上好課的前提。1、活動課的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結束部分三大部分，并合理分配各部分時間，把握重點，注意目標達成度。2、導入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點及年齡特點。3、目標明確，符合幼兒的年齡特征，及接受能力。4、教學過程，各環節聯系緊密，語言連貫，流程清晰。符合教學的大綱要求。5、把握好孩子的注意力集中的時間，小班幼兒一般是10-15分鐘，中班幼兒一般20-25分鐘，大班和學前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態，也是上好一節課的關鍵。6、有游戲的環節。好的課堂設計是一節好課的前提。在課堂設計方面，幼師們除了要考慮課堂教學思路要清晰外，還要做好以下幾點：1、少想一點“怎么教”，多想一點“怎么學”。2、少一些作秀，多一些真實。每上一節課之前，我們都得做一定的準備，包括物質的準備、知識經驗的準備等，但這準備不能過度。3、少一點華麗，多一點平實。4、少一點控制，多一點自主。我們要讓幼兒形成自主學習，為他們提供適宜的環境，讓幼兒學會自主選擇；提供充分的機會，讓幼兒學會自主探索；創造必要的條件，讓幼兒學會自主表達。二、課堂細節不可忽視我們要注意全面把關，對課堂小細節也要引起足夠重視，以免因小失大。（一）教師的課堂禮儀1、讓自己的眼神成為打開孩子心靈的鑰匙。關懷：加強目光巡視，消除“教學死角”，讓每個幼兒都感覺你在注意他。鼓勵：提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流，對有進步的幼兒要加以鼓勵。贊許：幼兒課堂表現好，要用贊許的目光肯定他。制止：用目光給予信號，防止幼兒分散注意力，或嬉笑打鬧。批評：幼兒不遵守課堂紀律，交頭接耳，幼師要用眼神批評。2、注意自己的言行舉止（二）認真對待每個集體活動1、教學內容的選擇：生活化的教學題材，能激發幼兒參與活動的積極性和主動性。2、手段方法的運用要恰到好處。（1）怎樣設計教學活動中的提問*在設計問題時要有啟發性。*提問題要有適時性。*提問必須遵循本班幼兒的認知規律面向全體幼兒。*對幼兒的回答要給予及時的鼓勵和肯定。*問題必須要圍繞教學中的關鍵。*教師的語言要有吸引力，利用眼神與幼兒進行交流，激發幼兒的興趣。（2）教師課堂語言的組織。*用甜美的語調給幼兒上課*要注意上課時使用的導入語*力求邏輯性，克服隨意化——教師在使用語言時必須使其內容符合事物的客觀規律，必須根據思維的邏輯準確運用概念，避免前后矛盾的話。我們在使用語言時應謹慎，力求邏輯性，避免出現因隨意而犯的錯誤。*教師的語言應力求人性化尊重幼兒——孩子雖小，但他們也都有很強的自尊心。教師說話時若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來一些消極的影響。平等交流——在以往的教學中，我們常常會說這樣的話，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現的。幼師們要經常以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的活動，支持幼兒的探索。*教師的語言應具有激勵性——鼓勵和支持幼兒是幼兒學習和發展的重要前提，當幼兒遇到問題不能正確解決，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導幼兒去探索。（3）反思的維度*教學目標是什么？活動中目標實現了多少？*課后與課前相比孩子有收獲嗎？主要在哪些方面有收獲？*教學氛圍是否寬松、和諧、愉快、民主、融洽。*孩子活動的面有多大？參與程度有多高？*是否關注了每一個以及個體差異？具體點說：發展最快與最慢的孩子都進步了嗎？*教學過程中，哪個環節我最滿意？我是否改變了原來的教學計劃？如果改變了，為什么要這樣