PAGE5-高考第40題對(duì)題訓(xùn)練(建議用時(shí)：40分鐘)1．閱讀材料，回答下列問(wèn)題。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不能沒有靈魂。文藝最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣。文藝創(chuàng)作要堅(jiān)持與時(shí)代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻(xiàn)人民、用明德引領(lǐng)風(fēng)尚。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代呼喊著杰出的文學(xué)家、藝術(shù)家、理論家。一切有價(jià)值、有意義的文藝創(chuàng)作和學(xué)術(shù)探討，都應(yīng)反映現(xiàn)實(shí)、觀照現(xiàn)實(shí)，都應(yīng)當(dāng)有利于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、回答現(xiàn)實(shí)課題。要戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的種種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)黨的十九大描繪的雄偉藍(lán)圖，必需緊緊依靠人民。文化文藝創(chuàng)作要為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷。文化文藝工作者肩負(fù)著啟迪思想、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈的重要職責(zé)，擔(dān)當(dāng)著以文化人、以文育人、以文培元的使命。文藝不能當(dāng)市場(chǎng)的奴隸，不要沾滿了銅臭氣，文藝工作者應(yīng)以高遠(yuǎn)志向、良好品德、高尚情操為社會(huì)作出表率。(1)文藝最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣。運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用學(xué)問(wèn)對(duì)此加以說(shuō)明。(2)結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活學(xué)問(wèn)，說(shuō)明文藝工作者如何才能創(chuàng)作出符合時(shí)代要求和人民需求的文化精品。(3)某市開展“用明德引領(lǐng)風(fēng)尚，營(yíng)造健康文化生態(tài)”系列活動(dòng)，請(qǐng)你為該活動(dòng)提三條詳細(xì)建議。(要求：三條建議應(yīng)為不同角度的建議)2．(2024·平江二模)閱讀材料，完成下列要求。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入我們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也起先步入我們的日常溝通之中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)練、形象傳神的特點(diǎn)，這使得網(wǎng)民的語(yǔ)言創(chuàng)建實(shí)力得到了彰顯，使人們的日常溝通語(yǔ)言越來(lái)越豐富，在確定程度上促進(jìn)了漢語(yǔ)詞匯構(gòu)成的多樣性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的形成方式是多樣的，如字母的縮略化、文字的諧音和轉(zhuǎn)義、漢字的符號(hào)化。這使得文字的運(yùn)用隨意化，不利于語(yǔ)文語(yǔ)言的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言追求更快的表達(dá)，而不求表達(dá)的質(zhì)量，表達(dá)方式有時(shí)候讓人難以看懂。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不斷追求特性、不斷創(chuàng)新的洪流中，語(yǔ)言的粗俗化也成為一大問(wèn)題。一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言粗俗泛濫，使現(xiàn)代漢語(yǔ)失去語(yǔ)言的美感，違反了語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是新事物，它的發(fā)展確定不是一帆風(fēng)順的，我們要讓它接受歷史的考驗(yàn)和篩選，看它是否符合語(yǔ)言歷史發(fā)展的潮流。(1)結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)文化生活的學(xué)問(wèn)，分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用的影響。(2)運(yùn)用所學(xué)沖突的學(xué)問(wèn)，談?wù)勅绾我?guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用與發(fā)展。(3)結(jié)合材料，就規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用擬定三條公益廣告詞，要求主題顯明、朗朗上口，每條限20個(gè)字以內(nèi)。3．(2024·保定二模)閱讀材料，完成下列要求。當(dāng)前，我國(guó)大中小學(xué)生思想政治教化總體在不斷加強(qiáng)，但也存在一些問(wèn)題，如有的學(xué)校對(duì)思政課不夠重視；有的老師對(duì)上好思政課缺乏自信，學(xué)生聽起來(lái)寡然無(wú)趣，收不到效果等。這造成一些學(xué)生對(duì)國(guó)史黨史學(xué)習(xí)不深、對(duì)黨的理論一知半解等。2024年3月18日，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課老師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青少年是祖國(guó)的將來(lái)、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必需培育一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最須要細(xì)心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教化，就是要義正詞嚴(yán)開好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。”義正詞嚴(yán)上好新時(shí)代思政課，就要對(duì)辦好思政課充溢自信。黨中心對(duì)思想政治工作高度重視，我們有習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引，有中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目的成就，有中華民族幾千年來(lái)形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，有長(zhǎng)期以來(lái)思政課建設(shè)形成的一系列規(guī)律性相識(shí)和勝利閱歷，我們完全有信念把思政課辦得越來(lái)越好。(1)實(shí)踐表明，在大中小學(xué)義正詞嚴(yán)地開設(shè)思想政治理論課特別必要。運(yùn)用社會(huì)意識(shí)的相關(guān)學(xué)問(wèn)加以說(shuō)明。(2)運(yùn)用文化生活的有關(guān)學(xué)問(wèn)并結(jié)合材料，說(shuō)明我們黨怎樣才能把學(xué)校思政課辦得越來(lái)越好。(3)請(qǐng)就如何上好新時(shí)代思想政治理論課提出三條建議。4．(2024·濰坊5月模擬)閱讀材料，完成下列要求。2024年是五四運(yùn)動(dòng)100周年，也是中華人民共和國(guó)成立70周年。100年前爆發(fā)的五四運(yùn)動(dòng)，是一場(chǎng)以先進(jìn)青年學(xué)問(wèn)分子為先鋒、廣闊人民群眾參與的徹底反帝反封建的宏大愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)，其孕育的以愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的宏大五四精神，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有特別重要的意義。五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)的100年，是中國(guó)青年用青春之我創(chuàng)建青春之中國(guó)、青春之民族的100年。100年來(lái)，中國(guó)青年滿懷對(duì)祖國(guó)和人民的赤子之心，主動(dòng)投身黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革宏大事業(yè)，譜寫了一曲又一曲壯美的青春之歌。100年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)民族的宏大復(fù)興，中國(guó)人民在探究中比較，在比較中選擇。各種政治力氣無(wú)力擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的幻想，中國(guó)人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨；資本主義道路走不通，中國(guó)人民選擇了社會(huì)主義；照抄照搬別國(guó)的閱歷和模式走不通，中國(guó)人民在中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，勝利走出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義道路。實(shí)踐告知我們，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興。這是一條唯一正確的道路，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史使命，須要一代接著一代人的持續(xù)奮斗。(1)實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興，須要每一個(gè)青年勇挑重?fù)?dān)。結(jié)合材料，運(yùn)用中華民族精神的學(xué)問(wèn)，分析五四精神對(duì)青年勇?lián)厝蔚臅r(shí)代價(jià)值。(2)結(jié)合材料并運(yùn)用沖突特別性的學(xué)問(wèn)，說(shuō)明五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)中國(guó)人民是怎樣選擇正確的發(fā)展道路的。(3)今日，新時(shí)代中國(guó)青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，但還有部分青年視探究嘗試為畏途、把負(fù)重前行當(dāng)吃虧、具有“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”躲避責(zé)任的思想和行為。對(duì)此，作為新時(shí)代的中國(guó)青年應(yīng)如何作為？請(qǐng)?zhí)岢鋈龡l建議。高考第40題對(duì)題訓(xùn)練1．解析：第(1)問(wèn)，考查意識(shí)能動(dòng)作用的相關(guān)學(xué)問(wèn)。依據(jù)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，意識(shí)能夠能動(dòng)地反映物質(zhì)，反作用于物質(zhì)。正確的意識(shí)對(duì)人們相識(shí)世界、改造世界具有主動(dòng)的推動(dòng)作用。然后結(jié)合材料綻開分析即可。第(2)問(wèn)，要求學(xué)生運(yùn)用文化生活學(xué)問(wèn)，說(shuō)明文藝工作者如何才能創(chuàng)作出符合時(shí)代要求和人民需求的文化精品。本題緊緊圍繞教材重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)命題，可以從立足于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐、堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向以及提高修養(yǎng)、堅(jiān)決文化自信的角度進(jìn)行分析。第(3)問(wèn)，屬于開放性試題，這類試題的答案不是唯一的，允許發(fā)表不同的看法，激勵(lì)創(chuàng)建性思維。例如，組織文藝工作者學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“用明德引領(lǐng)風(fēng)尚”的系列講話；開展提升文藝創(chuàng)作素養(yǎng)培訓(xùn)；開展優(yōu)秀文藝作品展播；加大治理文藝市場(chǎng)亂象等。答案：(1)①意識(shí)能夠能動(dòng)地反映物質(zhì)，反作用于物質(zhì)。正確的意識(shí)對(duì)人們相識(shí)世界、改造世界具有主動(dòng)的推動(dòng)作用。②文藝創(chuàng)作堅(jiān)持與時(shí)代同步伐，反映、關(guān)照新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展和廣闊人民的生活。③文藝創(chuàng)作有利于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、提升人的素養(yǎng)、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。(2)①立足于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，把握時(shí)代脈搏，傾聽時(shí)代聲音，提高文藝作品的時(shí)代內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。②堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，深化人民，著眼群眾須要，提升文藝作品精神高度。③文藝工作者個(gè)人提高修養(yǎng)，堅(jiān)決文化自信，自覺提高責(zé)隨意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)決抵制低俗、庸俗、媚俗。(3)組織文藝工作者學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“用明德引領(lǐng)風(fēng)尚”的系列講話；開展提升文藝創(chuàng)作素養(yǎng)培訓(xùn)；開展優(yōu)秀文藝作品展播；加大治理文藝市場(chǎng)亂象。2．解析：第(1)問(wèn)，屬于分析說(shuō)明類主觀題，依據(jù)材料信息“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)練、形象傳神的特點(diǎn)”說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言借助大眾傳媒的發(fā)展促進(jìn)了文化的傳播；“使人們的日常溝通語(yǔ)言越來(lái)越豐富，在確定程度上促進(jìn)了漢語(yǔ)詞匯構(gòu)成的多樣性”說(shuō)明推動(dòng)了文化的創(chuàng)新，豐富了文化的多樣性；“使得文字的運(yùn)用隨意化，不利于語(yǔ)文語(yǔ)言的教學(xué)”“一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言粗俗泛濫，使現(xiàn)代漢語(yǔ)失去語(yǔ)言的美感，違反了語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律”說(shuō)明粗俗網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用助長(zhǎng)了低俗文化的擴(kuò)散，在確定程度上影響了語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)，阻礙了文字的規(guī)范發(fā)展。第(2)問(wèn)，屬于措施類主觀題，依據(jù)材料信息可知網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有利有弊，因此我們要一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的作用；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，區(qū)分對(duì)待；在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，要不斷消退其消極影響。第(3)問(wèn)，屬于開放性試題，言之有理即可，但要留意設(shè)問(wèn)條件及指向，以避開失分。例如：樹立網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)與素養(yǎng)同在，與形象同伴，與文明同行；人人規(guī)范運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)天空。答案：(1)①網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言借助大眾傳媒的發(fā)展在確定程度上便利人們的文化溝通，促進(jìn)了文化的傳播。②優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用推動(dòng)了漢語(yǔ)言的發(fā)展，推動(dòng)了文化的創(chuàng)新，豐富了文化的多樣性。③粗俗網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用污染了社會(huì)文化環(huán)境，助長(zhǎng)了低俗文化的擴(kuò)散，在確定程度上影響了語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)，阻礙了文字的規(guī)范發(fā)展。(2)①?zèng)_突是對(duì)立統(tǒng)一的，我們要一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的作用。②沖突具有特別性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，區(qū)分對(duì)待。③我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，要不斷消退其消極影響。(3)答案示例：①樹立網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素養(yǎng)。②網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)與素養(yǎng)同在，與形象同伴，與文明同行。③人人規(guī)范運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)天空。3．解析：第(1)問(wèn)，屬于緣由、意義類主觀題。詳細(xì)解答本題可結(jié)合材料中的關(guān)鍵信息并轉(zhuǎn)化為社會(huì)意識(shí)的相關(guān)學(xué)問(wèn)來(lái)組織答案。可結(jié)合當(dāng)前，我國(guó)大中小學(xué)生思想政治教化存在一些問(wèn)題和必需培育一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，從社會(huì)存在確定社會(huì)意識(shí)角度分析說(shuō)明在大中小學(xué)義正詞嚴(yán)地開設(shè)思想政治理論課的必要性和重要性；可結(jié)合“義正詞嚴(yán)上好新時(shí)代思政課，就要對(duì)辦好思政課充溢自信”，從社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性角度分析說(shuō)明辦好思政課對(duì)“四個(gè)自信”和中華民族宏大復(fù)興的重要意義。第(2)問(wèn)，屬于措施類主觀題。詳細(xì)解答本題可結(jié)合材料中的關(guān)鍵信息并轉(zhuǎn)化為文化生活的相關(guān)學(xué)問(wèn)來(lái)組織答案：可結(jié)合“黨中心對(duì)思想政治工作高度重視，我們有習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引”，從牢牢駕馭意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，為思政課建設(shè)供應(yīng)根本保證角度來(lái)回答；可結(jié)合“有中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目的成就”，從立足于中國(guó)特色社會(huì)主義宏大實(shí)踐，為思政課建設(shè)供應(yīng)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)角度來(lái)回答；可結(jié)合“義正詞嚴(yán)上好新時(shí)代思政課，就要對(duì)辦好思政課充溢自信”和“有中華民族幾千年來(lái)形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，從堅(jiān)決文化自信，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為思政課建設(shè)供應(yīng)強(qiáng)大精神力氣角度來(lái)回答；可結(jié)合“有長(zhǎng)期以來(lái)思政課建設(shè)形成的一系列規(guī)律性相識(shí)和勝利閱歷”，從全面貫徹黨的教化方針，總結(jié)和運(yùn)用以往思政課教學(xué)的勝利閱歷，為思政課建設(shè)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)資源角度來(lái)回答。第(3)問(wèn)，屬于建議類主觀題。詳細(xì)解答本題可從發(fā)揮學(xué)生的主體作用、將新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐、組織社會(huì)實(shí)踐等方面來(lái)提出建議，只要言之有理即可。答案：(1)①社會(huì)存在確定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)存在的反映，并隨著社會(huì)存在的改變而改變。當(dāng)前，我國(guó)大中小學(xué)生思想政治教化存在一些問(wèn)題，義正詞嚴(yán)開好思政課正是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，培育一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。②社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用，先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)可以正確地預(yù)見社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展起主動(dòng)的推動(dòng)作用。開好思政課，能夠引導(dǎo)青年學(xué)生增加中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，助力中華民族宏大復(fù)興。(2)①始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，牢牢駕馭意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深化人心，為思政課建設(shè)供應(yīng)根本保證。②立足于中國(guó)特色社會(huì)主義宏大實(shí)踐，開拓中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，為思政課建設(shè)供應(yīng)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③堅(jiān)決文化自信，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)供應(yīng)強(qiáng)大精神力氣。④全面貫徹黨的教化方針，發(fā)揮教化選擇、傳遞、創(chuàng)建文化的特定功能，總結(jié)和運(yùn)用以往思政課教學(xué)的勝利閱歷，為思政課建設(shè)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)資源。(3)①堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與；②將新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新；③組織社會(huì)實(shí)踐，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。4．解析：第(1)問(wèn)，學(xué)問(wèn)限定比較詳細(xì)，可先回憶中華民族精神的學(xué)問(wèn)：中華文化與民族精神的關(guān)系、中華民族精神的基本內(nèi)涵和核心、中華民族精神的豐富與發(fā)展、弘揚(yáng)和培育中華民族精神的緣由和途徑、中華民族精神的時(shí)代特征。然后結(jié)合材料分析縮小答題學(xué)問(wèn)范圍：中華民族精神的基本內(nèi)涵、中華民族精神的核心、中華民族精神的時(shí)代特征、弘揚(yáng)中華民族精神的意義。最終把這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)與材料結(jié)合起來(lái)，分析說(shuō)明，組織答案。第(2)問(wèn)，學(xué)問(wèn)限定比較詳細(xì)，須要回顧沖突特別性的學(xué)問(wèn)：沖突特別性的含義、沖突特別性的表現(xiàn)、沖突特別性的方法論。然后結(jié)合材料和試題設(shè)問(wèn)分析材料：“照抄照搬別國(guó)的閱歷和模式走不通”說(shuō)明中國(guó)立足國(guó)情選擇革命道路；“實(shí)踐告知我們，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興”說(shuō)明中國(guó)充分考慮不同階段的實(shí)際狀況進(jìn)行革命和建設(shè)。把學(xué)問(wèn)點(diǎn)和材料有機(jī)糅合在一起，可以形成答案要點(diǎn)。第(3)問(wèn)，屬于開放性試題，可從時(shí)代責(zé)任、砥礪自我、提升素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等角度提出中肯建議。答案：(1)以愛國(guó)主義為核心的中華民族精神是激勵(lì)中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神動(dòng)力。五四精神是中華民族精神的詳細(xì)表現(xiàn)。發(fā)揚(yáng)五四精神能