Page2《我微笑著走向生活》教學設計教材分析教材分析《我微笑著走向生活》是詩人汪國真的作品。他的詩清爽、美妙，既有情感特色，又有人生哲理。全詩圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采納一種明白暢曉的表達方式，歷數面對平坦、坎坷、華蜜、不幸時采納的不同看法，呈現了一種超然、豁達、平易、恬淡的人生看法。教學目標教學目標【學問與實力目標】1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.學寫詩歌。【過程與方法目標】1.以學生自主學習、親身感悟為主，老師引導為輔，充分領悟詩歌表達的思想感情和生活看法。2.訓練學生收集相關資料、整理資料的實力，學習溝通名言警句。【情感看法價值觀目標】通過學習本課，激發學生酷愛生活的思想感情，樹立“酷愛生活、樂觀向上”的正確人生看法。教學重難點教學重難點【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀詩歌。【教學難點】課前打算體會這首詩歌的意境美，幫助學生樹立“酷愛生活、樂觀向上”的正確人生看法課前打算多媒體課件教學過程教學過程一、導入新課。1.老師：同學們，我們每天的生活中都有可能經驗我們意想不到的事情，有興奮的時候，也有難過的時候。那么，當你遇到了問題自己解決不了，或者身邊的人不當心傷了你的心，你會怎么辦呢？你有過哪些難以遺忘的經驗呢？今日可以和大家共享一下嗎？或許大家可以幫你解快樂里的疙瘩。2.老師讓學生小議一分鐘后，請學生發言。最終，老師做總結：生活中我們要保持樂觀的看法，不管遇到什么難題都要堅信生活是美妙的，微笑著面對生活。這就是我們今日要學習的課文——《我微笑著走向生活》。3.老師介紹作者：汪國真，祖籍福建省廈門市，1956年6月22日生于北京，他中學畢業以后進入北京第三光學儀器廠當工人，1982年畢業于廣東暨南高校中文系，在學校時，喜讀、寫詩歌，1985年起將業余時間集中于詩歌創作，期間一首打油詩《學校一天》刊登在中國青年報上。從20世紀80年頭走紅，創作的大量喜聞樂見的詩歌，曾讓多數高校生、中學生和廣闊青少年為之動情。1990年出版第一本詩集《年青的潮》引起轟動。二、自學課文，整體感知。1.老師播放課文朗讀，請學生觀賞。2.學生自由讀課文，掃除生字詞障礙。3.老師檢查學生自讀狀況，訂正朗讀的問題。指數名學生有感情地朗讀課文。三、分小組學習。1.讓學生讀讀課后問題提示，明確學習目標。（1）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情和生活看法？（2）“人應當怎樣面對生活？”你有怎樣的觀點？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。2.組內溝通。四、集體研討。1.生活是什么？詩中用了四個詞告知了我們，下面大家再讀這首詩找出來。找出后板書：平坦坎坷華蜜不幸師：生活之旅，并非一種風景，有平坦，有坎坷，既有華蜜，又有不幸，那么我們應怎樣走向生活呢？（微笑著走向生活）2.學生自讀自悟。師：詩人實行了什么樣的人生看法去戰勝坎坷和不幸，表達了詩人怎樣的情感？下面請大家再讀這首詩，找出有關語句，勾畫感受深刻的地方，適當寫下自己的感受，老師巡回傾聽。3.小組溝通。師：那么想想我們自己或身邊的人則是怎樣面對平坦、坎坷、華蜜、不幸的？學生溝通自己或身邊的人或名人。（1）意外中失去雙臂的書法家和志剛。（2）身殘志堅的張海迪，通過自學成為了碩士、作家。（3）全身只有三個手指能動的美國殘疾人霍金，通過不懈努力，成為了世界一流的物理學家。（4）美國盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一。（5）貝多芬在耳聾的狀況下，經過多數次嘗試，最終創作出了著名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過自己的努力都走向了勝利。4．讓我們帶著堅毅、樂觀的看法再讀這首詩。小結：汪國真告知我們無論怎樣，我們應當“微笑”，但是，隨著年齡的增長，你們還會遇到許很多多現在還沒有經驗過的事情，例如欺瞞、愚弄、誤會、陷害、猜疑……你將會如何呢？（學生溝通。）引入：讓我們下節課在“俄國文學之父”普希金的詩中找尋才智吧！五、拓展實踐。1.