第一單元加與減

單元教學目標：

1.在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，感受生活與日常生活的

密切聯(lián)系。

2.能讀懂情境中或表格中蘊含的數(shù)學信息，會分析數(shù)量關系，并運用100以內的加減法解

決簡單的實際問題。

3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，能計算100以內連加、

連減，加減混合運算。

4.在計算過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。

單元教學重難點：

教學重點：掌握100以內的連加、連減、加減混合運算的方法。

教學難點：準確計算100以內連加、連減、加減混合運算。

誰的得分高

教學目標

知識與技能：掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

過程與方法：培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。

教學重點：掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。

教學難點：利用豎式計算解決問題。

教學準備：課件

教學課時：2課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程：

第一課時

一、問題情境

1.老師談話導入。

課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。

師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學信息？

學生討論，自主發(fā)言

學生可能會說：

淘氣第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。

淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。

淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。

淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。

師：同學們發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息真不少。還有同學看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細心！

二、自主探究

1.進行估算

課件出示：教材第2頁對話情境

師：同學們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們誰說得對呢？

為什么？

生討論，匯報。

2.嘗試計算。

師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝

了。那么到底誰獲勝了呢？讓我們來算一算，看結果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！

學生試做，教師巡視，了解學生的計算方法。

師：說一說你是怎樣算得？

學生可能出現(xiàn)多種計算方法：

無論學生做出怎樣的方法，教師都應給予肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交

流不出來，教師可作為參與者交流。提示學生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十數(shù)，計算

時，采取豎式和口算結合的方式比較簡單。

師：剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再計算一下笑笑三次

一共得多少分？

學生嘗試計算，教師巡視，并指導個別學習有困難的學生。

3.學生分小組交流計算結果和方法。

學生匯報，教師板書。

三、總結提升

師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題。現(xiàn)在，老師提一

個建議，下課后，請同學們自由組合，也進行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課

大家匯報一下。

作業(yè)：教材第3頁

板書設計：

誰的得分高

24+30+41=()

第二課時

教學過程

一、溫故知新

計算：

37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33

二、導學釋疑

1.新知：投飛鏢比賽。

第一次第二次第三次

2.研究

(1)說一說，從表中你知道了哪些數(shù)學信息？

(2)你能看出奇思和妙想誰獲勝嗎？與同伴進行交流。

(3)奇思一共得了多少分？妙想呢？

3.展示：針對研討內容分小組展示，其他小組補充，師生共同評價。

三、鞏固提升

(1)24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25

(2)下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。

金牌銀牌銅牌

2000年281615

2004年321714

2008年512128

2012年382723

2000年一共獲得獎牌多少枚？

教學反思：

秋游

教學目標

知識與技能：通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學習連減計算的過程。

過程與方法：能用自己的方法正確地進行100以內數(shù)的連減計算。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力，感受數(shù)學與日常生

活的密切聯(lián)系。

教學重難點：掌握豎式計算的連減的方法，能正確進行100以內數(shù)的連減計算。

教學方法：自主學習、合作探究

教學準備：課件

教學課時：2課時

授課類型：新授課

教學過程

第一課時

一、問題情境

師：秋天到了，正是出游的好時節(jié)。同學們喜歡秋游嗎|

課件出示：教材第4頁情境圖

師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

這條船可以坐90人。

有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。

師：同學們觀察得很仔細，說得很準確。你想到了什么數(shù)學問題？

生1：一共有多少人呢？

生2：這條船能坐得下這些人嗎？

生3：船上還有空座位嗎？

二、自主探究

1.乘船問題。

師：是啊，兩隊都上船后，船上還有多少個空座位呢？你覺得應該怎樣解決這個問題呢？

學生嘗試自己解答，教師巡視，了解不同的算法。

請不同算法的學生到黑板板書，并說明理由。

2.乘車問題。

師：同學們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時的問題。如今啊，同學們的秋游就要結束

了，要乘車返回學校。

課件出示：教材第4頁情境圖。

師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學信息你能計算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小

組內交流。

學生嘗試解答后小組內交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。

組織交流，重點強調用豎式計算的寫法。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

作業(yè)：教材第5頁第2題

板書設計

秋游

45+25=7090-70=20

第二課時

教學過程

一、我能行

出示并解決問題2。

乘車返回學校，還有多少人沒上車？

師提示：

1.首先找已知條件和所求問題。

2.然后思考解題思路。

3.最后列式計算。

二、第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。

學生先獨立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習本上

獨立完成列式計算后，在小組內訂正。同伴互助。

通過練習，使學生再次感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問

題的能力。

三、課堂小結，布置作業(yè)。

練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內完成）。

教學反思：

星星合唱隊

教學目標

知識與技能：結合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。

過程與方法：掌握100以內數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

情感態(tài)度價值觀：在解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：正確計算加減混合式計算，優(yōu)化算法。

教學準備：課件

教學課時：2課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程

第一課時

一、問題情境

師：同學們喜歡唱歌嗎？

課件出示：教材第6頁情境圖

師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？

學生回答時，關注學生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學信息。學生可能會說:

合唱隊的人數(shù)變了。

合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。

合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多。

師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多呀！可是老師沒弄明白，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少

了？

問題拋給學生，讓學生思考。

二、自主探究

1.合唱隊現(xiàn)在有多少人呢？

師：根據(jù)圖中的數(shù)學信息誰能提出數(shù)學問題|

對學生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。“合唱隊現(xiàn)在有多少人”的問題，學生

提不出來就進入下一個環(huán)節(jié)，學生提不出來教師參與啟發(fā)提出。

師：要求“合唱隊現(xiàn)在有多少人”，怎樣列式？

學生可能出現(xiàn)一步計算的。如果學生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個算式改

為一個算式，并告訴學生這樣的算式叫做加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？

學生獨立計算，教師及時巡視。及時糾正。

2.說一說，再列式計算。

師：同學們，這兩道題你能解答嗎？

課件出示：教材第5頁練習題

學生嘗試解答第一題后，組織學生交流，重點說說是怎樣想的。然后再進行第二題的解答

并組織學生交流想法和計算過程。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：教材第7頁

板書設計：

星星合唱隊

52-9+15=58（人）

答：合唱隊現(xiàn)在有58人。

第二課時

教學過程

一、復習

師：怎樣的算式叫作加減混合算式？你會計算嗎？

二、深入練習。

1.車上原有56人，下來27人，上了19人。

（1）和同伴說一說，現(xiàn)在車上的人數(shù)多了還是少了？

（2）現(xiàn)在車上有多少人？

2.填一填。（接力比賽，書本第7頁第2題。）

3.美術課上，同學們一共帶來了75個易拉罐燈籠和向日葵。做燈籠用了35個，做向日葵

用了28個，還剩下多少個易拉罐？

4.淘氣有45張畫片，笑笑比淘氣少16張。機靈狗比笑笑多27張。機靈狗有多少張畫

片？

三、總結提升。

師：今天的學習你有什么收獲呢？

四、作業(yè)。

教學板書:

星星合唱隊

52-9+15=58（人）

答：合唱隊現(xiàn)在有58人。

教學反思：

練習一

教學目標

1.掌握用豎式計算連加、連減及加減混合運算。

2.培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。

教學重難點：掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算連加、連減及加減混合運算。

教學準備：課件

教學課時：2課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程

第一課時

一、問題情境

師：同學們，100以內的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運算你學會了嗎？有什么收獲?

二、自主探究

引導學生整理相關知識點，在小組內交流、班上集體匯報。

師：學習了加減混合運算，在解決實際問題時，你有什么想法呢？

生答

課件出示：教材第8頁第1題右面的習題

師：仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導學生分析，學生嘗試解答。

了解不同的算法后，組織學生交流。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：教材第8、9頁

第二課時

教學過程

一、練習

1.收玉米。

信息：猴子:36根；松鼠:18根；小熊:45根；小羊:?根。

(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？

(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的總數(shù)少10根，小羊收了多少根玉米？

2.二(1)班開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”活動，下面是三個小隊上周末收集廢電池的情況。

小隊第一小隊第二小隊第三小隊合計

數(shù)量/節(jié)323695

(1)第三小隊收集了多少節(jié)廢電池？

(2)第四小隊收集廢電池的節(jié)數(shù)比第一小隊和第二小隊的總和少23節(jié)。第四小隊收集了

多少節(jié)？

3.

姓名第一次第二次第三次總成績

淘氣243090

笑笑292994

奇思2630

(1)淘氣第三次跳了多少下？笑笑呢？

(2)奇思獲得第二名，他的總成績可能是多少？他第三次可能跳了多少下？

4.在空格里填數(shù)，使橫著、豎著、斜著三個數(shù)相加的和都是30。

12

10

13

三、總結提升

師：今天的學習你有什么收獲呢？

教學反思：

第二單元購物

單元教學目標

1.經(jīng)歷使用人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用。

2.在購物情境中，認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的關系。

3.在購物情境中進行有關人民幣的簡單計算，學會付錢、找錢。感受付錢策略的多樣性，

能解決簡單的實際問題。

4.養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習慣。

教學重點：能夠辨認人民幣，能夠清點一定數(shù)量的人民幣，能夠用口頭語言描述付錢、找

錢的過程。同時掌握元、角、分之間的進率，會進行簡單的換算。

買文具

教學目標

知識與技能：在實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關

系。

過程與方法：在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。

教學重難點：在實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關

系。

教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究

教學課時：2課時

授課類型：新授課

教學過程

第一課時

一、問題情境

教師談話導入

二、自主探究

1.認一認，填一填。

師：要想購物就離不開人民幣，你認識圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？

課件出示：教材第10頁插圖

學生能夠認出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，這些不同面值的人

民幣。交流時重點讓學生說說是從哪里看出人民幣的面值的。

結合生活經(jīng)驗及圖片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分

2.買1支鋼筆可以怎樣付錢？

師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學們已經(jīng)認識了10元以內不同面值的

人民幣，能自己買文具嗎？

課件出示：教材第10頁最上面的插圖

師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。

學生可能會說：

我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣，這樣比較簡單。

我可以給售貨員2張5角的。

我可以給售貨員10張1角的。因為1元=10角。

我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角，這樣加起來也正好是10角，就是1

o

師：同學們的付錢方式真多。實際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。

3.用1元買1把尺子應找回多少錢？

師：在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這

樣的問題你能解決嗎？

師：如果用1元錢買1把尺子，應找回多少錢？同學們算一算，一會兒把你的想法告訴大

家，好嗎？

學生討論解答，集體訂正。

4.和同伴說說，1元正好可以買哪些物品？

在小組內交流，然后交流匯報。

三、總結提升。

通過今天的學習，你有什么收獲呢？

板書設計：

買文具

1元=10角1角=10分

第二課時

教學過程

一、看課本“認一認”圖中有哪些人民幣？給他們進行分類。說說哪些是紙幣，哪些是

硬幣？

二、練習

1.練一練的第1題換一換，先讓學生獨立完成，然后全班交流。

2.練一練的第2題填一填，先讓學生獨立完成，然后全班交流。

強調：計算錢數(shù)時，相同單位的錢數(shù)可以直接相加減。

3.學習付款

（1）創(chuàng)設情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老

師做售貨員，讓學生來付錢購買鋼筆，展示學生的付錢方式。

（2）課件出示文具情境圖，同學交流說一說購買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其

中2-3種讓學生交流付錢方式。

（3）小結：在用人民幣付款時，相同的錢數(shù)可以有不同的付款方式。

4.1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，你應找回多少錢呢？你如

何列式解決呢？學生交流并列式解答（見板書）

5.學生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內交流,

然后全班交流。

三、鞏固練習：練一練第3題，先讓學生認真讀題，獨立解決，最后全班交流。

四、本課小結：

1.這節(jié)課你有哪些收獲？

2.我們應該如何愛護人民幣？

板書設計

買文具（認識小面額人民幣）

1元=10角

1角=10分10-8=2（角）

1元=100分答：應找回2角。

教學反思：

買衣服

教學目標

知識與技能：在具體情境中認識較大面值的人民幣。

過程與方法：通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學。

情感態(tài)度價值觀：在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

教學重點：在具體情境中認識較大面值的人民幣。

教學難點：在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

教學準備：課件

教學課時：2課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程

第一課時

一、問題情境

師：同學們，知道今天咱們要去哪轉轉嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。

課件出示：教材第12頁情境圖

師：從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

我知道了一套連體衣的價錢是41元。

我知道了長袖上衣的價錢是26元，短袖上衣的價錢是31元。

我知道了一條裙子的價錢是23元。

笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長袖上衣和1條裙子。

師：同學們觀察得很仔細，獲得的數(shù)學信息真不少。

二、自主探究

1.認一認。

師：你認識這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！

教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學生回答問題，介紹自

己能認識這些人民幣的依據(jù)。

2.媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？

師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然

后說一說。

學生在小組內說，然后抽生答。只要學生說的合理，教師就要予以肯定。

3.請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。

師：你還能再提出一個數(shù)學問題嗎？

學生提出不同問題后，可以當場引導學生回答，有難度的就引導學生在小組內探究解決，

或給予適當?shù)奶崾尽?/p>

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

作業(yè)：教材第n頁

第二課時

一、鞏固提高

1.教材73頁第二題。（2個小題）

師：同學們表現(xiàn)得都不錯！昨天的售貨員阿姨又要請我們幫忙數(shù)一數(shù)錢，你們愿意嗎？

2.數(shù)學故事

師：同學們順利地幫阿姨數(shù)對了錢，真棒！最后老師想給大家講個小故事，你們聽完了還

要動腦筋想想故事里的問題哦！（邊出示課件邊講故事）

師：這節(jié)課我們學習了什么？你學到了那些知識？

師：同學們學得很認真，收獲真不少，說得也不錯。在日常生活中，我們幾乎每天都要用

到人民幣，因此我們要好好愛護人民幣，做到合理花錢，勤儉節(jié)約每一分錢。

二、思想教育

師放音樂《一分錢》，師生共唱。

教學反思：

小小商店

教學目標

知識與技能：在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題。

過程與方法：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，領悟學習數(shù)學知識的價值。

情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學的應用意識。

教學重點：在具體情境中學會購物。

教學難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。

教學準備：課件

教學課時：2課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程

第一課時

一、問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等

等吧？

課件出示：教材第14頁情境圖

師：來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。

我喜歡的玩具坦克價錢是9元。

畫畫用的水彩筆一盒是15元。

1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學們觀察得很仔細，獲得的數(shù)學信息真不少。

二、自主探究

1.師：現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少

元？

學生自主學習解答。

2.師：看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？

學生自學學習解答。

3.如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組里說說你的想法。

了解學生交流的情況，再組織匯報。

4.淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢？

小組討論交流，組織匯報。

5.請你算一算，足球比籃球貴多少元？說說你是怎么想的？

6.你能再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答嗎？

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

第二課時

教學過程

一、現(xiàn)場購物，體驗成功。

談話：我們已經(jīng)了解有關購物知識，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。教

師可以選定一部分學生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣

購買商品。

二、匯報討論，活動總結。

活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現(xiàn)問題進行討論。

1.匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一

下。這種解決問題方法是不是最好的？

2.你原有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？判斷一下算得對

嗎？

3.請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

三、實踐平臺，拓展提高。

紅紅到超市買東西，他付給營業(yè)員50元的人民幣，營業(yè)員找給他5元錢，請你說一說他

可能買了下面哪幾樣東西？

汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元.

教學反思：

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

有多少塊糖

教學目標

知識與技能：結合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與

日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。

過程與方法：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相

應列出兩個不同的連加算式。

情感態(tài)度價值觀：知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基

礎。

教學重難點：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相

應列出兩個不同的連加算式。

教學難點：學會通過多方位思考來解決問題。

教學準備：課件

教學課時：1課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程：

一、問題情境

教師談話導入，學生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。

師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結果告訴大家？

學生可能出現(xiàn)的方法有：

一塊一塊地數(shù)：1、2、3、

兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8

五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20、

師：你覺得哪種方法最好，為什么？

只要學生說的合理，教師就予以肯定。

二、自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

課件出示：教材第16頁插圖

學生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報。

師：你能分別用算式表示出來嗎？

生：第一幅圖應該是7+7=14（塊）；第二幅圖應該是4+4+4=12（塊）

師：現(xiàn)在請同學們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一

數(shù)，然后交流。

生1：第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7歹L一共有14塊。

生2：第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。

師：用算式又該怎樣表示呢？

生答

2、說一說，算一算。

師：現(xiàn)在咱們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同？

學生自主學習，討論研究，集體匯報。

總結：無論是橫著看還是豎著看，結果都是相同的。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

課后作業(yè)：教材第17頁

板書設計：

教學反思：

兒童樂園

教學目標

知識與技能：結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解

決問題的意識和能力。

過程與方法：結合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體

會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀：會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀

法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

教學重點：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。

教學難點：理解乘法的意義

教學準備：課件

教學課時：1課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程：

一、問題情境

師：同學們，在我們的數(shù)學王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。

課件出示：教材第18頁情境圖

師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么？

1.讓學生從情境圖中找數(shù)學信息。

2.根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。

3.試著解決數(shù)學問題。

二、自主探究

師：根據(jù)提出的數(shù)學問題，先在小組里交流，并列式計算。

學生進行小組活動，教師巡視。

匯報交流，學生可能會說：

有多少人坐小飛機？2+2+2+2=8（人）

有多少人坐小火車？4+4+4+4+4+4=24（人）

劃船的有多少人？3+3+3=9（人）

學生匯報時，教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。

師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個算式中的加數(shù)是相同的。

師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法

相關的乘法知識。

1.針對2+2+2+2=8（人）進行教學。

師：這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)?

生：相同的加數(shù)是2,有4個這樣的加數(shù)。

師：4個2相加，也可以用乘法表示。

邊說邊板書2義4=8或4X2=8,并結合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。

2.根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成

乘法算，并說一說改寫的理由。

學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

作業(yè)：教材第19頁

板書設計：

兒童樂園

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15（塊）

豎著看,每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15（塊）

教學反思:

有多少點子

教學目標

知識與技能：通過計算點子的個數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。

過程與方法：會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出同一個乘法算式。

情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。

教學重點：初步學會用乘法解決簡單的實際問題。

教學難點：進一步理解乘法的意義。

教學準備:課件

教學課時：1課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程

一、問題情境

師：同學們，老師今天請大家一起做游戲，高興嗎？

課件出示:教材第20頁情境圖

師：仔細看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘氣第一次擺的點子是每行2個，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2義3=6

或3X2=6。

生2：淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5歹I,4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式

是4X5=20或5X4=20。

師：你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說？相同加數(shù)是幾？有幾個相同的加數(shù)？

抽生答，教師評價。

二、自主探究

1.想一想，擺一擺。

師：剛才同學們做得很認真，能根據(jù)點子圖說清每行有幾個，有幾行；或者是每列有幾

個，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學到了不是知識。現(xiàn)在老師想同

學們在點子圖上表示出乘法算式4X7。行嗎？

學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。

2.圈一圈，在圖上用兩種方法表示3X8.

學生在小組內嘗試解答，教師巡視。

3.學生在小組內出題，在點子圖上圈一圈。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：教材第21頁

板書設計

有幾個點子

2+2+2=64+4+4+4+4=20

2X3=64X5=20

或2X3=6或4X5=20

課后反思:

動物聚會

教學目標

知識與技能：使學生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成

勤于動腦、認真計算的良好的學習習慣。

過程與方法：讓學生在生動有趣的情境中提出問題，列出乘法算會乘法的簡單應用。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力以及主動提出問題的

能力。

教學重點：在生動的“動物聚會”情境中提出問題，進一步體會乘法的簡單應用。

教學難點：運用乘法解決簡單的實際問題。

教學準備:課件

教學課時：1課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程

一、導入

“林中之王”虎大哥快過生日了，大家想借此良機把林中的小動物召集在一起聚一聚，高

高興興地為虎大哥祝壽。這一天終于到了，小動物們帶上了生日禮物，來到虎大哥家------

二、上課

1.說一說

請仔細看圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學問題？教師根據(jù)學生口述板演。

2.做一做

先獨立解答上述數(shù)學問題，然后小組交流。

指名匯報。

3.想一想

一共有幾只小鳥？你是怎么想的？

指名匯報

4.連一連

學生獨立完成。

5.說一說

(1)看圖，同桌之間互相說一說2X3在每幅圖中表示的意義。

(2)指名匯報。

練習

1.完成練一練第1—3題。

2.綜合練習

(1)選擇題

4+4+4改寫成乘法算式是()

A.3X4B.4X3C.4X4

把5X4改寫成加法算式是)

A.4+4+4+4+4B.5+5+5

C.5+5+55+5D.5+5+5+5

(2)有12條魚，每人分得同樣多，可以分給幾個人呢？

(3)5人吃飯需要準備幾根筷子？

()X()=()

(4)星期天家里來了一些客人，小紅準備了14根筷子，想一想吃飯時一共有多少人?

()O()=()

(5)找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同伴說一說。

板書設計

動物聚會

一共有多少只小鳥？

3X3=9（只）

教學反思:

練習二

教學目標

對第三單元的內容進行整理與復習，進一步體會乘法算式與加法算式之間的關系；能夠把

同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式；能夠從不同的角度理解乘法算式所表示的意義；會根據(jù)乘法

的意義解決一些簡單的實際問題。

教學活動

活動一：整理與復習

學生回憶學習過的知識，進行整理與復習。

活動二：實踐練習

第24頁練習二第1題，本題通過小青蛙跳格子的形式，體會乘法的意義，幫助學生再次

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。練習時先引導學生看懂圖意，再邊數(shù)邊填數(shù)。

第2?4題是幫助學生體會加法和乘法之間的聯(lián)系，第2題，這是一道看圖列式的題目，

先讓學生看圖說一說，圖中表示的意思，再列式計算。第3題，先看圖說一說，每幅圖各表示

什么，再列式計算。第4題通過讓學生把6組加法算式改寫成乘法算式，進一步加深對乘法的

認識。

第5題是幫助學生理解乘法算式的意義。先引導學生看懂圖意，說一說每幅圖各表示什么

意思，再獨立連一連。

第6題，這是從另一個角度幫助學持理解乘法的意義。練習時，可以讓學生先說一說每個

算式表示的意義，再實際畫一畫，鼓勵學生用自己的方式將給出的乘法算式的意義畫出來，訂

正時，要讓學生說一說自己是怎么想的。

第7題，創(chuàng)設相似的情境，為以后學習乘法交換律打下基礎。本題中的兩道題都是籃子里

裝有雞蛋，而且總數(shù)都是15只雞蛋，但具體圖意是不同的。左圖表示5個3,右圖表示3個

5。雖然圖意不同，但每道題列出的算式卻是一樣的。這樣的題目，也為以后進一步學習乘法

交換律做鋪墊。

第8題，是鼓勵學生利用所學知識解決生活實際問題。練習時，先引導學生看懂圖意，說

一說從圖中知道了哪些數(shù)學信息，再列式計算。

第9題，是一道拓展題，借助抽象符號表示加法算式，幫助學生進一步理解乘法運算的意

義。可以鼓勵學生采取嘗試和列舉的方法進行推算。

折一折，做一做

教學目標

知識與技能：

1.結合有趣的剪紙活動，初步感知生活中的軸對稱現(xiàn)象。

2.在活動中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)動手操作能力。

過程與方法：通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活

動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

情感態(tài)度與價值觀：欣賞數(shù)學中的對稱美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點是經(jīng)歷學習剪紙活動的全過程。

教學難點是運用學過的知識剪出一些簡單的剪紙。

教學準備：幻燈片、（彩）紙、（紙質）剪刀。

教學課時1課時

授課類型：新授課

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程

一、情境導入

觀看介紹我國民間剪紙的資料片，讓學生邊欣賞邊了解有關剪紙的民間藝術。

二、折一折，做一做

1.觀察剪紙

觀察淘氣和笑笑制作的漂亮的圖案，讓學生說一說對圖案的感受，然后認真觀察說一說圖

案的特點（表述出大意即可，不要給出軸對稱的概念）。

2.學習折紙

先練習對折，（小組活動），邊折，邊交流，邊評價；然后教師示范-畫線-剪刀剪紙（使用

剪刀的安全注意事項，即使是紙剪刀）；最后，讓學生自己動手剪。

3.對照，感受對折的便利性，感受圖案左右對稱特點

4.自主剪紙

小組自主選擇一個圖案，小組合作探究，個別巡視指導，最后展示評價。

設計意圖：動手操作是學生參與知識形成過程的重要方法，數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”和

“思考”的過程中積淀，多給學生一點時間、空間，盡量讓學生多想、多做、多說，有充分表

現(xiàn)自我的機會。每個學生準備一張紙、（有條件的用）一把紙剪刀，并講解剪刀操作規(guī)范，提

醒學生注意安全。注意將操作、觀察與思考活動結合起來，直觀感受“軸對稱”現(xiàn)象，感受圖

形的美，發(fā)現(xiàn)圖形的美。

三、小結剪紙方法，突出對折要注意的問題

最好是用學生自己的語言總結出來，不一定非要和課本一樣。注意，安全使用剪刀也是非

常重要的環(huán)節(jié)。

四、鞏固練習

（據(jù)時間選做或全做）

1.P27,練一練第2題。

2.P27,練一練第1題。

3.P27,練一練第4題。

4.P27,練一練第3題。

五、本課小結與評價

課后反思：

練習三

教學目標

對第五單元的內容進行整理與復習，能根據(jù)算式快速的說出與之相對應的乘法口訣，使學

生能根據(jù)2?5的乘法口訣進行表內乘法的口算；能夠運用乘法口訣解決算式一些簡單的實際

問題。

教學課時：1課時

教學活動

活動一：整理與復習

學生回憶學習過的知識，進行整理與復習。

活動二：實踐練習

第42頁練習三第1題，本題主要培養(yǎng)學生讀圖、提取數(shù)學信息的能力，練習時先引導學

生看懂圖意，說一說每幅圖中的數(shù)學信息，再列式計算。

第2題是利用點子圖鞏固前面學過的乘法口訣。可以兩個人一組，一人用兩張硬紙板蓋住

點子圖的一部分，另一人根據(jù)露出的點子數(shù)迅速說出乘法口訣。

第3題，通過直接計算，復習所學過的乘法和加法運算，把加法與乘法的計算題混編在一

起，是要提醒學生做題時要認真審題。

第4,5題是鞏固所學過的乘法口訣，第4題教師要引導學生看懂表格的意思，明白填表

的方法。先讓學生獨立填寫，再集體訂正。

第5題先讓學生把圖意講一講，然后連線。

第6題，鼓勵學生利用所學知識解決實際問題。結合前兩個小題，可以對學生進行解題策

略的指導。要解決一個問題，必須找到兩個相關的條件。如，要計算買跳繩花了多少元，就要

知道“一共買了幾根跳繩”和“每根跳繩多少元”這兩個條件。通過看圖和讀文字，很容易找

到對應的具體數(shù)量，“一共買了8根跳繩”“每根跳繩3元”。求8個3是多少，應該列式為8

X3或3\8o

第7題，通過有趣的涂色游戲，幫助學生復習所學過的乘法口訣。這是一個有趣的問題。

先讓學生說一說圖意，明白笑笑、淘氣、機靈狗所說的話要表達的是什么意思，再按照要求進

行涂色。學生完成后，可以利用實物投影展示其中一位學生的作品，看是否符合要求。也可以

同桌兩人一組進行訂正。

數(shù)松果

教學目標

知識與技能：結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

過程與方法：會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并能解決生活中簡單的實際問題。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，體驗運用口訣的簡便。

教學重點：掌握5的乘法口訣

教學難點：學會乘法口訣的編制方法。

教學方法：觀察法、小組合作

教學準備：圓片、5的乘法口訣卡片

教學類型：新授課

教學課時：1課時

教學過程

一、問題情境

教師談話導入

出示：教材第30頁情境圖師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？抽生答

二、自主探究

1.數(shù)一數(shù)，填一填。

師：這些松果有多少個呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。

課件出示：教材第30頁表格

學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。

2.算一算，說一說。

師：小松鼠把松果幾個擺成了1堆？生：5個。

師：請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來

嗎？

生：乘法算式應該是1X5=5.

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。這樣一直

擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式依次表示出來嗎？

在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學生在小組內進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。

組織匯報交流，教師根據(jù)學生的回答，并板書相應的乘法算式。

師：看著這些乘法算式你有什么想法？

生：它們都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后在小組里商量一下，看誰有好辦法記住這

些算式和得數(shù)。

學生討論。

學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。

師：同學們很能干，自己編出了5的乘法口訣，但在編的過程中還有很多對我們有幫助的

規(guī)律，你們愿意把它們找出來嗎？

抽生答。

三、總結提升

師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把5的乘法口訣背下來嗎？

練習設計：教材第31頁

板書設計：

數(shù)松果

5的乘法口訣

課后反思：

教學反思：

做家務

知識與技能：結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編

制乘法口訣的方法。

過程與方法：掌握2的乘法口訣，會用已經(jīng)學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的

實際問題。

情感態(tài)度價值觀：在學習中體會對應思想，體會知識間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)有序思考問題的

習慣。

教學重點：掌握2的乘法口訣

教學難點：準確地運用學過的乘法口訣進行乘法計算。

教學準備：課件、小棒

教學方法：觀察法、小組合作

教學準備：圓片、5的乘法口訣卡片

教學類型：新授課

教學課時：1課時

教學過程

一、問題情境

1、復習5的乘法口訣。

2、師：老師想知道，同學們在家?guī)椭议L做過家務嗎？今天咱們就一起來研究做家務中

的數(shù)學問題。

二、自主探究

1、用小棒擺一擺，填一填。

師：拿出學具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。

出示：教材第32頁表格

學生自己擺筷子，填寫表格，教師巡視，了解情況。

組織交流，匯報表格填寫情況。

師：結合自己擺筷子的過程，仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

抽生答

2、編口訣。

師：如果我們擺1雙筷子，用乘法算式怎么表示？能結合5的乘法口訣編出口訣嗎？

生：1雙筷子就是1個2,乘法算式是1義2=2,口訣應該是一二得二。

師：你是怎么想到是“一二得二”呢？

生：1義5=5的口訣是一五得五，那么我想到1X2=2,口訣就應該是一二得二。

師：說得很好，下面請同學們在小組里分工合作，繼續(xù)寫出有關2的乘法算式，并編出乘

法口訣。

學生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導個別有困難的學生。

組織匯報交流，共同總結2的乘法口訣。

3、記口訣。

師：想一想，我們怎樣記住2的乘法口訣？抽生答

三、總結提升

師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把2的乘法口訣背下來嗎？

練習設計：教材第33頁

板書設計

做家務

2的乘法口訣

教學反思：

課間活動

知識與技能：使學生會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生感受到同一個

乘法算式可以解決不同的實際問題。

過程與方法：初步接觸乘加計算，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象能力。

情感態(tài)度價值觀：注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣

化的數(shù)學思想。

教學重點：會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題

教學難點：，理解并掌握乘加計算的計算方法。

教學準備：課件

教學方法：觀察法、小組合作

教學準備：圓片、5的乘法口訣卡片

教學類型：新授課

教學課時：1課時

教學過程

一、問題情境

出示：教材第34頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息？