一年級語文下冊全冊教案

一年級語文下冊全冊教案（通用16篇）

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教

學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊全冊教案，

供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊全冊教案1

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2、知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：

抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：

區分漢語字母表的大小寫

教具準備：

自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多

知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲

得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字

母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcODPpSsVvXxZz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（FfkMmNnTtUuyO

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLIQqRr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一汜

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最

多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知史窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老

師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

板書設計：

豐富的物產遼闊的土地悠久的歷史美麗的城市勤勞的人民智慧的民族

后記：拼音大小寫掌握不好，還應該多寫多練。

第一單元測試題

班別：姓名：考號：評分：

我會讀準音節再寫字。（12分）

shuohuap6n9y6uhuacaoy6ye

()()()()

qinrenchunfengnimenjieri

()()()()

111y。buxlngjlsuizhdnggao

()()()()

我會比一比，再組詞。（16分）

白（）n（）早（）有（）

百）們）草（）友（）

明）口（）萬（）節（）

朋（）古）方（）爺（）

我會連線找朋友。（8分）

雷樹雨玩蘇軟兒村

梢滴雨醒童耍居和

我會把詩句補充完整。（12分）

夜來（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）鶯飛（）（）（），拂堤楊柳醉（）煙。

五、我會讀一讀，連一連。（10分）

樹梢wanshuasashul顏色

梳洗shuxiydns。題目

植樹shushaohuanle灑水

玩耍zhfshutinu轎車

栽樹zaishujiaoche歡樂

我會找朋友。（10分）

一月一日兒童節開心地站

六月一日教師節筆直地笑

三月十二口國慶節小心地移

九月十日元旦仔細地說

十月一日植樹節大聲地看

七、根據課文內容填空。（4分）

小燕子說：“春雨是（）色的。”麻雀說：“春雨是（）色的。”

小黃鶯說：“春雨是（）色的。"我們說：“春雨是（）色的。”

根據課文內容連線。（5分）

春風跟柳樹說話了。

孩子們給柳樹洗澡了。

春雷給柳樹梳頭了。

春燕跟柳樹捉迷藏了

春雨跟柳樹玩耍了。

照樣子，連一連，寫一寫。（8分）

小鳥來了

馬兒飛了小鳥飛了。

鮮花叫了

姨鋁

大門開了

老帥關了

照樣子，寫一句話。（2+2+3分）

例如：春天來了，桃花開了，梨花也開了

1、小紅在寫字，（）也在寫字。

2、我喜歡吃西瓜，（）也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫畫，（）。

八、春天是美麗的，請你畫一畫心中的春天，并用幾句話寫下來。（4+4分）

一年級語文下冊全冊教案2

教學目標：

1、正確書寫并認識本課出現的5個要求會寫的字，能認識5個要求會認的

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象

力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學準備：

課件、生字卡片

教學過程：

第一課時(5—1)

一、激發興趣，導入課文。

1、看課件。學生進行說話練習。

你看到了什么？

課件出示“井”字，請同學來讀。同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一

些旅游景點中見過井，你能說說嗎？是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個

年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了

一首小詩呢！我們一起來看看吧！

2、出示課題，讀題。課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，

你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很

神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正

確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識

字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。

誰能組詞？再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的大空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？

指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”在晴朗的夜空中，我

們以常會看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你

什么？這個小朋友感覺星星是什么呢？找到相關的詩句讀一讀。小作者認為在上的

星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一

讀。

4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。教師領讀詩句。指

生讀詩句。為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業

有感情地朗讀課文。

第一課時(5—2)

一、復習

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解

讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留

有遐想的空間。

四、作業

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

教學反思：

能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認識5個生字，會寫5個生字，生

字書寫較漂亮。

一年級語文下冊全冊教案3

一、教學目標：

1、通過搜集謎語，培養搜集資料的能力和習慣。

2,通過自編謎語，學習觀察與思考，抓住事物的特征。

3、在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往

合作，同時認識新字。

二、教學重難點

重點：在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交

往合作，同時認識新字。

難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程。

三、教學過程

（一）、了解準備情況，復習，導入本課

1、今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。

2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國

里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎？

。、教師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念

出謎面。

2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點

（不說出謎底），并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

㈢、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜

我的謎語吧。”

2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不

斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這

時，該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。

請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人？

㈣、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。

參與部分猜謎活動，進行個別指導。

㈤、評出猜謎能手

根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發給標志。

的、教學效果測評

自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新

字，夸獎自己。

對認得多的給以表為。

（七）、拓展性學習

1、課后與同學交流，繼續猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行

獎勵。

2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師

匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

一年級語文下冊全冊教案4

教學目標

.通過看圖、熟字比較等方法，認識8個生字和2個偏旁；會寫7個字，1個

筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特

點，體會四季的美好。

教學重點

借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字；借助插圖和動作演示理解詞

義。

教學準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.預習生字，做字卡。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話激趣，出示詞語。

1.教師談話：同學們，一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

二、多種方法，識汜生字。

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課

件)

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)交流后出示詞語。(出示課件)

春風、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音“風、冬”，翹舌音“霜”。

2.說說自己最喜歡哪個景物，并說出這些景物的特點。(出示課件)

3.出小：霜和雪

(D交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。“雨字頭”的字大都是一種天氣現象。大家

看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)識記生字。認識部首“雨”。

(4)仔細觀察，說說“雨”做部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫牛字“雪”,學牛書空,并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較：被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首“B”。交流自己積累的帶有這個部首的字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林

(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主設記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內互相交流好方法。

三、示范指導，書寫生字。

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩個字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

“入”的第二筆耍長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占用字格的什么位置。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位

置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

四、反復朗讀，加強鞏固。（出示課件）

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序

讀，也可以打亂順序自己調整讀。

2.班內交流讀。

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風一一春風吹，夏雨一一夏雨落，秋霜一一秋霜

降，冬雪一一冬雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結。

一年級語文下冊全冊教案5

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解訶意。

3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學過程：

第一課時

教學目的：

1-正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節。

教學過程：

一、導入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一

起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡

1、學生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內容？（秋天迷人的景色和豐收的景

象）

主要寫了哪些地方的景色呢？（出野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學習第一小節

1、指名朗讀

讀第一小節，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？

2、小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒

的蘋果一一這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時

教學目的:

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段

話。

3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

教學過程：

一、導入

讓我們繼續感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

秋天來到（），在那兒OO

2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

秋風飄到（）（）。

3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？

說說原因

4、交流

秋風“打滾”、“奔跑”一一秋風調皮。“可愛”一一作者對秋風的喜愛，對

秋天的喜愛。

“抓一把.....涂掉。"一一夏秋之交，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態寫成動

態。

5、指導朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。

(2)“發亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無限喜悅，他們

收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累

碩果。

(3)小結

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依

戀之情。

作業：

1、背誦課文。

2、練習冊

一年級語文下冊全冊教案6

一、教材簡析

這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆

蟲，因此，本課要求認漢的字大都有蟲字旁。

二、學習目標

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。

3、有觀察小動物的興趣。

三、學習重難點

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點：書寫“前、蟻”。

四、課時安排：

2課時

第一課時

談活激趣，看圖導入

1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發生了哪些有趣的事呢?我們一起去

看看吧！

2、看圖說話。（出示文中插圖）引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些

什么小動物?它們在干什么？。

學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌

蚪”、“蜘蛛”O

自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認認它們的名字吧！

說說自己是怎么認次這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢？

2、認讀生字。

A、自主認讀。（出示所有注音的生字詞）

B、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教

教。

C、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展"、

“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。

D、愿意讀的小朋友一起讀。

3、識記生字。

A、自主識記（看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。）

B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

C、擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為葉么這么擺（蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、

“運”、“網”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。）

4、鞏固練習（生字去掉拼音）：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎？

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發現一種識字方法。

合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

A、小組討論（帶有“蟲字旁”的字）：你發現了什么？小組里討論討論。

B、全班交流。

出現所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發現。

2、引導發現形聲字的構字規律

A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發現？

出示：蠟蝴……

蟲青蟲胡

B、小組討論。（教師巡視，參與討論）

C、全班交流。

提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思、，一邊表示它的讀音。

我們可以利用這種規律認識很多的字。

指導書寫，掌握結閡

1、認讀“螞”、“蚊”兩個字。

2、找共同點,掌樨結構.

A、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。

C、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。

3、〃二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個）。教師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）

第二課時

鞏固生字

1我會認。

A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

B、“我說你找"。教師隨機說?個字，學生在自己的生字卡片中找到這個

字，舉起來，讀三次。

2、我會說。

A、“我和動物做朋友”。（出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一

句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字？

朗讀韻文，積累語言

1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互

評，全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演

讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么？蝴蝶花間干什么？……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6^表演背。

鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。

指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發現？

2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業展示評

議。

3、出示“房”、“網”。（方法同上）

實踐活動

1、出示課后實踐要求。

聽，我們的學習伙伴在說什么呢？（播放錄音）

2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資

料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。

一年級語文下冊全冊教案7

教學目標

1、學會本課的7個生字，認識14個生字。了解“肉”字的演變過程。

2、仔細觀察畫面，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。

3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

教學重點

1、學會本課7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字。

2、結合圖畫識記字形，了解字義。

教學難點

字形與字義的'相結合。

教學過程

第一課時

一、問題導入

同學們，昨天老師布置了一個作業，讓大家隨同家長到家附近的農貿市場去逛

一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今天，老師就領

著大家一起到農貿市場看一看，看誰認識的蔬菜、水果最多。學習“農、市、場”

三個字。“農”最后一筆是“捺”。

二、隨圖識字

1、請同學們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些

人在做什么？

2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看笫一排菜攤，這個菜攤

出售哪些東西？把你看到的說一說。

3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？

4、請說說記“蘋”的方法。

5、用“蘋果”這個詞說一句話。

6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學們認真觀察，找到答案說一

說。

7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。

三、反復練習，游戲鞏固

1、用字卡領讀生字。

2、讓學生做小老師領讀生字。

3、開火車讀。

4、全班齊讀生字。

四、鞏固練習

1、區別字組詞。

2、連線。

3、給加點字標上正確的讀音。

4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一

句，大家讀一句，要認真聽老師讀的語氣，注意停頓。

五、布置作業

熟讀這段話，要通順流利，能背誦。

第二課時

一、復習鞏固

1、通過卡片認讀上節課學過的生字。

2、檢查背誦情況。

二、整體感知，發展語言.

1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。

2、分組表演在農貿市場買貨和賣貨情景。

三、完成課扣習題。

1、說一說，把會寫的寫下來。

2、我會讀。要通順，有感情。

3、分類涂色。

四、指導書寫生字。

觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老帥不

范書寫。

五、布置作業。

1、書寫生字。

2、背文。

3、有興趣的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。

一年級語文下冊全冊教案8

教學目標：

知識與能力

1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

2、繼續培養學生自主、合作的學習能力“

過程與方法

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態度價值觀

1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容

教學難點：

樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡

教學過程：

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”

誰猜出來了？

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？

（學生回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的

故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字

板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫）

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，

發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

二、初讀課文，隨文識字。

（-）提出讀文要求

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢

談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解學生已有的設字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。

同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時

不認識的字對學生能引起注意。】

（三）讀課文，識字。

1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛才聽時認識了那些字？

3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同

想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預習

【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德

育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余

地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書

輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師

有小紅花送給你，給自己加油！

1、準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，

就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。

2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

［比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的

競爭意識。】

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）

4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段

讀課文。）

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，看看它們都在做什么

呢？

1、學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

2、小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出

這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。

（隨機板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練

了語言表達能力，積累了語感。

6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節。

7、老師歸納學生的回答

四、珍惜時間拓展練習。

放《時間像小馬車》歌曲

五、課后延伸

下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，

按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主

人。

板書設計：

（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懶覺

珍惜時間

一年級語文下冊全冊教案9

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞

語，認識兩個偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂

得愛護環境。

重點難點

1、能正確地認識本課的生字，并能美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。

教學時間

二課時

教學準備

教學掛圖、生字卡片

教學過程

第一課時

教學目的：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3.初步了解課文的內容。

教學過程：

一、導入

1.（出示圖上第1幅插圖）圖上畫了什么？環境怎樣?

這只小熊的表情怎樣？

2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什么？有哪些動物?環境怎樣?這只小熊的表

情又怎樣？

3.看到這里，你有葉么疑問？-

4.板書課題，今天我們將學的這篇課文，就能一一解答你們的問題。

5.齊讀課題。“這兒”在哪兒呢?帶著問題讀課文。

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。

要求；借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.再讀課文。

要求：畫生字詞和小節號，把生字字音讀準。

3.檢查自學效果。

(出示生字詞)

(1)自讀，想想：你要提醒同學們注意哪個音節？

(2)正音。

后鼻音：空、像、零、荒、停、夢

鼻音：年。邊音：零。平舌音；座。

(3)帶讀，開火車讀，指名讀，齊讀。

4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。

5.(出示長句子)

一座小小的荒島上/住著一只小熊。

小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見/和許多朋友/在一起

(1)教師教給學生長句停頓的方法。

(2)指名讀，讀出停頓。

(3)齊讀句子。

6.再用老師教的方法讀讀其它的長句子。

7.指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內容

1.師范讀課文。

邊聽邊想：“這兒”在哪兒？“這兒真好”是誰說的？

2.學生互相討論、交流。

3.讀完課文后，你留下了什么印象？

四、教學生字

1.讀生字卡片，鞏固生字字音。

2.教學“穴寶蓋”、“撇刀頭”。

3.自學課后生字筆順表，并描紅。

4.你能給哪些生字組詞？

(1)仔細觀察字形，想想哪些生字的關鍵筆畫要注意？

⑵師重點指導：

象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。

年：第五筆橫要寫長些。

玩、呀、極：要寫得左窄右寬。

⑶生描紅、臨寫，師巡視指導。

五、作業設計

1、選擇正確的讀音。

座(zuozhuo)(liannian)

呀(yaa)停(tingtin)下

2、比一比、組詞。

象（）呀（）玩（）年（）

向（）牙（）元（）連（）

第二課時

教學目的：

1.能有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語。

3.通過讀書了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護環境的重要性。

教具準備：

畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片

教學過程：

-、復習

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段朗讀課文。

二、學習第1自然段

1.指名讀第1自然段。.

2.聽完后，你知道了什么？

3.從哪兒感覺到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎？’

4.這是個荒島，那么島上會是什么樣的？

5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來。

三、學習第2、3自然段

1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊！它是怎么做的呢？自讀第2、3自然段。

2.小熊是怎么做的。通過向云澗問，它明白了，它到底明白了什么呢？

3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什么？

那么我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。

齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。

4.現在，荒山變成葉么樣了？你能想象出來嗎？

5.對于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹與找朋友有什么關系?還有什么不明白

的呢?讓我們來讀讀4?6自然段。

四、學習第4?6自然段

1.師范讀第4?6自然段。

2.現在小島成了什么樣了？小動物怎么說的?讀讀書上有關句子。

3.小動物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動物喜歡這兒嗎?你能讀出這

種心情嗎7.指導有感情朗讀4?5自然段。

4.面對此情景，小熊高興極了，誰來當當這只小熊？

5.那么種樹與找朋友有關系嗎？這個問題你現在明白了嗎？

聰明的同學會聯系課文前面的內容，來思考這個問題的。

6.有感情朗讀第4一6自然段。

五、總結課文

1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發生在小熊身上的事畫成動畫片，演給大

家看，好嗎？

2.請同學們閉上眼瞄，一邊再聽錄音故事，一邊在腦子里想象這畫面。

3.自由組合來創作這部動畫片，自己和別人分工合作，比一比，看誰想得好，

畫得好。

4.學生合作創作，師巡視指導。

5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評議、

評比。

6.通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個什么道理?

六、作業設計

（一）選字填空。

1.座坐

我在汽車上，把（）位讓給了老爺爺。

上課時，我們要（：好聽講。

2.象向

我們要（）榜樣學習。

大（）的鼻子真靈活呀1

3.玩完

寫（）作業，我們才能（）。

板書設計

荒島?漫山遍野，綠樹成蔭

（沒有朋友）（有朋友）

一年級語文下冊全冊教案10

教學目標：

1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀興趣。在讀中感

悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的

話。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

3、情感、態度、價值觀：培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思

想感情。

教學重點：

1.朗讀、感悟課文內容。

2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環

境。

教學難點:

1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以

及小樹和小鳥說的話。

2、培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件。

教學過程：

一、復習鞏固、導入新課。

1、激趣導入。同學們，這節課老師又請來了小樹和大家一起學習（老師戴上小

樹頭飾）

2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。

二、創設情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板出標題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節，回答問題：課

文講的是哪個季節的小樹。

4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節，指導朗

讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片.（小樹開出了紅色的小花），指導觀察圖片，學習第二節，回歸課

文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊！現在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小

鳥說的'話。區別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮

風擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會說什么呢？

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

一年級語文下冊全冊教案11

［教學目標］

知識與技能

1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規范地書寫“姓、什、么”等生

字，認識“弓、走、車”等部首。

2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。

情感態度與價值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛祖國文化的情感。

［教學重難點］

重點：認識本課生字，正確讀寫生字。

難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、視頻導入，活躍課堂

1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學生專注觀看）

2、同學們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學生舉手回

答）（出示《百家姓》課件）

3、同學們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少

個單姓和復姓等）那么，下面我們就來學習今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）

1）背誦《百家姓》。

2）說一說你知道的復姓。諸葛

二、課堂游戲，引入課文

1、現在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一

個同學就回答“我姓李（劉、張）”……

2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

3、同學評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。

三、朗讀課文，了解中國姓氏

1、出示課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。

2、指導學生正確扶讀下列漢字，指導正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3、播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。

4、同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答:

李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）

5、出示課件，學習分解姓氏的姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打

姓（xinxing）

氏（sishi）

張（zhanzhang）

孫（sunsuen）

官（guangan）

錢（qidnqdn）

6、根據提示寫姓氏。

三橫（）草頭（）

7、計同學們用卜面學到的姓氏歌,來一次自我介紹.

（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）

8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

口天()干鉤()

四、學習生字

1、課文讀熟了，現在我們來學習本課的生字。有哪位同學能當小老師，來教

同學們讀一讀課后的生字？請舉手。(學生舉手，領讀生字)

2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍

結構的字“國”。

國：gu6,全包圍結構，部首是“口”。書寫時應注意：先里頭，后封口。

方：fang,第三畫是“橫折鉤”。

3、口頭組詞，記憶生字。

4、老師范寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。

5、寫出下列漢字的筆順。

國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

女+生=()

又+又=()

口+玉=()

五、回顧課文，課堂小結

1、《姓氏歌》我們學完了，現在有沒有哪位同學可以領大家一起讀一遍？

2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏

都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

3、課后收集有關姓氏的小故事，然后跟同學講一講。

［教學板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上官.......

［教學反思］

開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學生去感受背誦、表演《百家姓》的

樂趣，然后用游戲互動的方式導入課文，學生更易接受中國傳統的姓氏文化。姓氏

文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的

東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課

堂上的表現也要活躍得多。

一年級語文下冊全冊教案12

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：

兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文”

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：

掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊

說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題。

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出不生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業”的筆順，用“完、業”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

這篇課文我主要抓住“好學”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教

學，加深學生對爸爸的印象。

在教學時，我請學生讀讀課文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”

和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過“好學”這個詞

語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了

“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪里看出爸爸很好

學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就

夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。于是，我就問學生：

“他是不是不會用電腦啊？”學生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接

著問：“那爸爸為什么還要去學習電腦啊？”學生終于明白了，電腦上的學問可多

了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學習更多的東西。這時，我讓學生來贊

一贊爸爸，學生很自然的地稱贊起來：真是一個好學的爸爸！

“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想

到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文，說說從哪

里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學

生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

一年級語文下冊全冊教案13

教學目標：

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4.口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事。

教學重點、難點：

能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

自制識字卡片

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發現的規律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干

些什么呢？

二、我會認

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們

嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢？

2.學生拿出自制的設字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時出示漂、飄，你發現了什么？

去掉偏旁就是票，念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方

法。

3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。（直+木二

植）

4.請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

4.小組交流，全班交流。

舉例樓老師樓梯

第二課時

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養學牛說完整狂的習慣.

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞

語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2.指導有感情地朗讀、背誦。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩:可加動作）。

4.指名朗讀《鞋》，同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

課時目標：

1.能完整地講述做家務事的經過。

2.愿意從自己力所能及的'小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，你們在家做個家務事嗎？

2.你為什么沒做過。能給大家說說當時的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際

（一）創設情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，

還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會

做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意？

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

a.四人小組討論交流。

b.小組內表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。

（二）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽妲做家

務？

1.說你為什么要幫釜爸媽媽做家務？

2.個別說說做家務事的經過。

3.全班交流。

（三）創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己

能干的一面展現該大家看呢？那我們就來一個小能于爭奪賽吧！

1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊被子、

抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪

個隊）o

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的

東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

三、總結

通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎？

一年級語文下冊全冊教案14

教學目標：

1、學會轉盤上的7個生字。2個二類字，認識兩個新偏旁T、目。

2、初步了解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣。

3、認真書寫與青有關的三個生字：情、晴、睛。

教學重點：

1、借助多媒體，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解

字義，指導書寫。

2、初步了解形聲字的構字規律是教學難點。

教學準備：

課件習字冊

學習情況分析：

識字7是形聲字歸類識字課，前面在識字4已經有了一定的認識，沒有揭示形

聲字的的概念。此課沒有生動的情境，沒有豐富的畫面，對于一年級的孩子來說顯

得枯燥乏味，對于老師老說也比較頭疼。洞察低年級孩子的特點，從“趣”字入

手，借助多媒體，給孩子一個有聲、有色、有形的識字情境，從謎語入手，接多媒

體將整節課串成美麗的童話故事。讓孩子快樂走進童話，主動識字，并能區分形近

字。尤其在指導學生書寫時，多媒體可謂幫了大忙，對于“青”字在田字格中變

化，用flash輕松展現，偏旁與“青”字的穿插補空，以及位置關系，形象生動，

一目了然。輕輕松松讓孩子記住了他們，愛上了他們。

教學過程

一、猜謎導入

師述：小朋友們今天一上課就坐得這么端正，老師要獎勵你們，和大家做個猜

謎的游

1、出示謎語。

2、揭示謎底：青蛙青

3、揭示課題：今天小青就要帶著小朋友們走進識字8,學習與胃相關的字

詞。

板書：識字7

學生猜謎說謎底讀青字

媒體出示謎語：

（寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠外衣。）出示謎底（青蛙

圖）

出示：青作為獎勵導入新課，讓孩子們積極參與進來。

揭示謎底用圖片更加生動形象，由此為切入口，引出主人翁一小青，可謂水到

渠成。把學生帶入了有色、有形的世界，激發了學生的情感、興趣，他們一下子愉

快地進入了學習。

二、創設情境走進童話

扶放結合找朋友創設情境

師述：小“青”聽說“也”家了來了幾個親戚，出示：

（他馳地池）

1、讀這些字

2、說說他們的共同點小青心里可羨慕了，他也向他的親戚們發出了邀請。

瞧他們來了：

認識偏旁：

出示6個偏旁：

7i蟲日T目先來認識一下他們吧！

①先來認識一下他們吧？（誰來說說這些偏旁名稱并說說他們與什么有關）

②學習新偏旁

（T目）小：由心變形而來，筆

學生讀四個字說出他們共有一個“也”

指名說出這些偏旁名稱并說說他們與什么有關。如：蟲一一