一年級語文年度教學總結

一年級語文年度教學總結1

一學期結束了，回想這學期以來的教學工作，因為是一年后

第一次教一年級，所以我認真備課，積極參加教材培訓，認真聽

取其他老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教

學經驗，把學到的經驗再用到教學中，充分發揮調動學生學習的

積極性，發揮他們的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，

使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

努力吻合當前語文課程改革的新理念。

一年級小學生沒養成習慣，比如上課不專心聽講，作業態度

不認真，不及時，上課愛說話、愛做個動作等等。因此我先在思

想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、

強化訓練學生的學習常規，狠抓學生作業，要求學生及時完成。

在每個星期的'教學過程中，一但發現學生有問題出現，就及時教

育，并組織學生說說同學中誰做得好，并鼓勵他們學習。有事還

讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視

對語言的積累。積累詞匯、學生字，教給學生識字方法，激活學

生以有知識經驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，

加以比較、區分?；蚪o該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求

每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動

或學習了拼音后，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在

的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，

但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，

班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，

不打無準備之仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求

抓住重點，突破難點，精講精練。運月多種教學方法，從學生的

實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有

舉一反三的能力。

輔導也是一件非常重視的事情，我利用學生作業時間對個別

學生進行輔導，不明白的耐心講解，天會寫字就手把手地教，及

時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，

以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也經常將一些學困生叫道

辦公室進行輔導。另外，采用家長輔導和老師輔導相結合的方法，

加強題型練習，使學生掌握做題方法，鞏固已學的知識。為了養

成早讀習慣，我每天早讀都緊跟班級，指導班干部如何帶領學生

早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了，

而且效果很好。

雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了

教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個

別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。

在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教育改革的新浪潮。

一年級語文年度教學總結2

本學期，我擔任一年級語文教學及班主任工作，回顧期間的

教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：

(-)班主任工作：

繼續加強好習慣培養，樹立班級中的榜樣作用

一、加強思想道德教育，樹立榜樣作用，培養良好的班風。

加強學生的思想品德教育，使學與全面發展是班主任工作的

首要任務。我充分利用班會課，有針對性地開展多形式、生動活

潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。我針對學生愛

花零用錢的現象，認真組織學生開展“新學年新打算”、"我為

集體做貢獻”等主題班會，引導學生把零花錢用在學習，使學生

認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生

活，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。

并用“小學生守則”、“小學生日常行為規范”嚴格要求學生，

規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風

的形成。

二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。

為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展

“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學

生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個

學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結

自己過去，充分認識自我，然后在多方面確定今后的奮斗目標，

并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同

的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的C

（二）語文教學工作：

教學上，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學、

提高教學效率，做了以下幾點：

一、課堂教學中，我努力體現教育新理念，提高課堂教學效

率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我

在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，

吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形

式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理

念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。

以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因

素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重

鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產

生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較

濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面

發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。一年級也

是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,

我運用競爭機制，每人給予星星獎勵，每星期評選一次。一個月

后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的

學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養學生的

組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班

學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，

提高學生的寫作能力。首先為激發學工的寫作興趣，我引導學生

積累大量的語匯。我充分利用周二周五素質班時間，借助故事，

讓學生積累好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好

詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館

閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫

話能力也有了比較明顯的提高，在閱讀競賽中，本班學生獲獎人

數比上學期增加了許多。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視

了學生的‘寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生

進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都

有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，利用

結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創

設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，

促使每一位學生都有提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷

嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，

并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學

效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。本學期在教

學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班

學生男生特別多，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，遇

到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫字方面還有待加強，有的孩子的書寫姿勢，握筆小的細

節方面還做得不到位。

3、注重朗讀教學，興趣是最好的老師，一年級孩子的識字量

不大，我就帶著他們讀，老師先期的付出也是為了他們明天更好

的讀書。一年級語文年度教學總結3

在本學期里，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、

講評作業，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形

成比較完整的知識體系，嚴格要求學工，尊重學生，使學生學有

所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學

相長，并順利完成育教學任務，注重全體學生在原有的基礎上向

前提高，努力提高合格率C

下面將本學期的教學工作作如下總結：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘

的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學

習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用

編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓

學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字

到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老

師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生

都能養成好的學習。

二、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,

設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時

間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備

而來“，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引

學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反

思。

三、抓好學生的基礎知識

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,

必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學

生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努

力。

(1)注重漢語拼音知識

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重

點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好

地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教

學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學

前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵

學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過

學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

⑵抓好寫字

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特

別注意對學生寫字的'要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的

語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學

生做一個很好的示范。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，

引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方

面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣

的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫

字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好

學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，

調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各

種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在

一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過

程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以

在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、

語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、注重提高學生的語養。

經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生

學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅

體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在

課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己

的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資

源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從

中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。

也應該加強聯系。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標

準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發

與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生

從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生

活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的

是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生

是可以接受新課程的教育方式的。一個部分學生由于年齡上的差

異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就

有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待

于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應

教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。一年級語

文年度教學總結4

一學期結束了，回想這學期以來的教學工作，因為是14年后

第一次教一年級，所以我認真備課，積極參加教材培訓，認真聽

取其他老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教

學經驗，把學到的經驗再用到教學中，充分發揮調動學生學習的

積極性，發揮他們的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，

使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

努力吻合當前語文課程改革的'新理念。

一年級小學生沒養成習慣，比如上課不專心聽講，作業態度

不認真，不及時，上課愛說話、愛做個動作等等c因此我先在思

想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、

強化訓練學生的學習常規，狠抓學生作業，要求學生及時完成。

在每個星期的教學過程中，一但發現學生有問題出現，就及時教

育，并組織學生說說同學中誰做得好，并鼓勵他們學習。有事還

讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視

對語言的積累。積累詞匯、學生字，教給學生識字方法，激活學

生以有知識經驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，

加以比較、區分?；蚪o該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求

每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動

或學習了拼音后，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在

的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，

但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，

班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，

不打無準備之仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求

抓住重點，突破難點，精講精練。運月多種教學方法，從學生的

實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有

舉一反三的能力。

輔導也是一件非常重視的事情，我利用學生作業時間對個別

學生進行輔導，不明白的耐心講解，K會寫字就手把手地教，及

時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，

以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也經常將一些學困生叫道

辦公室進行輔導。另外，采用家長輔導和老師輔導相結合的方法，

加強題型練習，使學生掌握做題方法，鞏固已學的知識。為了養

成早讀習慣，我每天早讀都緊跟班級，指導班干部如何帶領學生

早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了，

而且效果很好。

雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了

教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個

別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。

在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教育改革的新浪潮。

一年級語文年度教學總結5

作為一名語文教師，自己深知責任重大，工作中不敢有絲毫

懈怠，本學期，本人努力完成了教學任務，下面就個人的教學工

作總結如下：

一年級的語文教學任務繁重，要求學生能正確的借助漢語拼

音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字257個，多音字

12個，會讀會寫漢字224個，這么大的學習量如果不講究科學合

理的方法，而讓學生單調的讀，重復的寫，長此以往，學生將對

拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨

意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。面對本

班的52名學生我興用激發學生學習語文的興趣為主，來提高學生

的學習欲望。課堂上看到學生求知的眼神，我感到什么叫幸福，

一切的銀庫都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反

思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。

我知道要讓學生喜歡自己的學科，首先要讓學生喜歡自己，

這說起來容易，做起來難。上課前準備充分，給了我底氣，讓我

的新充滿自信。基于這點，面對一群新生，我首要的工作就是抓

心，心齊了。注意力集中了，課堂常規自然跟上了。課堂上，我努

力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的言語變得更加親切，充

滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確

姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價,

更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生仁、師生不斷互動中，學生

學習的興趣日漸濃厚，學習成績不斷進步。通過一個學期的實踐，

我感到：課堂常規不是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動

作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然，老師教學的策略以及駕

馭課堂的能力是相當重要的，這也是我一直努力在做的。

基于學生教育起點不同，在能力上必然是存在著差距的，為

了減少各種差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同的

梯度的。針對學生各自特點，請出相應的學生回答問題。經過一

學期下來，因人而民異的方法取得了一定的效果，進步比較明顯。

另外，在對待學生的作業上，我進行？分層布置，避免了學生學

習時的茫然，我也盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運

用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個同學予了相同的關愛。

家庭教育對孩子的發展有很大的作用，為了學生更好的發展

成長，在做好本職工作的同時，本人能注重加強與家長的聯系，

及時和家長探討學生的行為表現，一起研究適合孩子的教育方法

和習慣培養，以對學習直到事半功倍的效果。

一年來，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落

實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工

作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐潛力為重點，以新課

程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教

學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教

學質量有了大面積提高。

新課程實驗搞得紅紅火火，為了保證新課程實驗能健康順利

開展，重要的是教師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指

導實踐，在實踐中進一步領悟新理念。為此，我十分重視學習，

平時認真閱讀教學雜志上有關新課程改革的文章，學習教科研專

著，認真聽講座，用心參加校本培訓，透過一系列的學習，自己

的教學理念進一步更新，對新課程理念感悟也在一步步加深。除

了學習理論文章外，我還學習文化知識方面的書籍。為了提高自

己的課堂教學水平，我還虛心向同行們學習，年度教育教學總結

用心參與教研組的，聽課，評課，觀摩，研討活動，不斷吸收新鮮

血液，以適應現代化教育的需要，使自己的課堂教學跟上時代的

發展脈搏。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成

敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，

我用心探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，

大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效

果，具體表此刻：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料,

力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，十分

注意學生的實際狀況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學

為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，

注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗,

提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一齊

討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以

后語文課該怎樣教和怎樣講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，

及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同

的表現形式，使他們構成自己不同的風格，不強求一律。有意識

地以學生為主體，教師為主導，透過各種游戲、比賽等教學手段，

充分調動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得

以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維

方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了

課堂教學效率。

作為教師，就應明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方

面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，

尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生

轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，

我一向注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能

適得其反，他們就應享有同其它學生同樣的平等和民主，也就應

在稍有一點進步時得到老師的肯定。

真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠二字，即教師

不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現有假，那么教師所做的一

切都會被看作是在演戲。其次做到理解，即能感受后進生在學習

過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、

冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最

后做到理解二字，即透過學生的眼睛看事物。

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給

我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是

我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創設一種寬松、愉

快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我

以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，

如課件、卡片、表演、等方式幫助學士識字。并教給學生各種記

憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編

兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說

說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。

還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生

活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情

境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學

生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識

字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸

取各種信息，拓展想像的空間。

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方

面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時

的教學中我特別注意對學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我

經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、

分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，

我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，

讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的

學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這

篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出

很好的示范。

在摸索的,一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學

方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，

掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。多

上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學生還要有不

同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言

能力的培養還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。

但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定

注意。

總的來說，，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優點我

會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信

一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

回顧本學期的工作，能根據學校的語文教學工作計劃，以新

課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，在學校領導

的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐

心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將具體工作總結如下：

本學期要求學生認識550個字，會寫250個字。在教學中我

把生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點，

同時我又遵循認寫分步，多認少寫的原則。對于要求會認的生字，

我引導學生找到識字方法，以便能快速地識記。現在學生已經掌

握了許多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字

加熟字法，猜謎語法等等。學生根據不同的生字選用不同的識字

方法。學生識記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復現在學

生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課

生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。如《棉鞋里的陽光》一文

中要求認讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、一年級語文

教師收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早

晨，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要

睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩,奶奶舒服地合上了眼睛?！?/p>

這樣連串后便于學生識記了；或者隔斷時間以生字卡片形式讓學

生認讀……。總之，想盡一切辦法讓七字重復出現，讓學生對生

字能牢牢記住。

同時在教學中重點還要抓實250個會寫的字，要求學生能讀

準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表

達中靈活運用。每學完一課的生字，我使要求學生在最短的時間

內識記并正確書寫。對于要求會寫的宅，我要求課課清（即每學

完一課，學生就能對本課要求寫的字能準確默寫，不讓生字放在

下課書中識記）。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫（一

人說生字，一人聽寫）。然后小組長抽查，同時在書寫生字時，要

求學生在田字格中書寫規范、端正、整潔，在書寫完生字后，同

桌之間互相提出寫得不好的地方，并指出改進的方法，從而使學

生之間的學習做到互相監督，共同提高。

閱讀教學是教學工作中的重點和難點，每一篇課文的教學我

強調學生的“讀”，讓學生在讀中感，讀中悟，然后同學之間互

相說說自己讀后的收獲，對課文內容認識了多少，還有哪些地方

不懂，我就在一旁引導學生再讀課文，找出。之后，再指導學生

讀出感情。在學生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟也

就出來了，對課廣的理解就不需要教師太多的分析了，學生就能

根據自己對課文的理解，體會課文的思想感情，就能有感情地誦

讀課文了，并能根據課文要求和自己的喜愛，正確、流利地背誦

課文片段。通過一個學期的反復練習，學生對這種閱讀教學法非

常的喜愛，自己的閱讀能力地得到提高。

一年級的學生已經掌握了一千多個漢字，能閱讀淺顯易懂的

課外書了。我鼓勵學生在課外多看書，多學詞語，和學生一起尋

找課外讀物。如《小學生天地》、《連環畫》和《小星星》等等，都

是學生的好朋友，并且向學校圖書室借書，盡可能地讓學生有書

可讀。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。

由于連環圖每一幅圖之間都有較緊密的聯系且將九幅圖合起來都

有一個較完整的故事。除了仔細觀察每一幅圖，還要根據插圖設

置一些問題，幫助學生弄清每一幅圖的意思和所表現的內容，讓

學生能用幾句話把圖意說出來，然后引導學生把每幾幅圖順次連

起來觀察，結合學習課文中的重點詞句，能根據幾幅圖說出一個

完整的故事。不斷積累好詞句，慢慢養成了好的閱讀習慣。然后

一個月內開展一次詞語展評，比比誰積累的詞語又多又好，以此

促進學生的閱讀積極性。

語文園地中設置的口語交際，是提高學生口語交際能力的主

渠道。我在教學中首先做到認真備課，選好話題，使學生有話可

說，其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓練，如：每周一次

的看圖說話表演賽，兩周一次的講故事比賽，等，都在一定程度

上激活了學生的思維c采取多種形式，配以科學的學法引導，可

使學生變得樂說、會說?？谡Z訓練的形式可采用“看一說一寫”、

“聽一說一寫”、“讀一說一寫“、“畫一說一寫“、“做一說

一寫“。在句式上，通過提供典型范例，讓學生觀察、理解、模

仿，既達到會“說”，又能夠說好。訓練的句式如：“有……有……

還有……”、“先……再……最后……”等。

語文課堂教學是提高口語表達能力的主要途徑，我們應充分

發揮低年級語文教科書的作用，利用內容簡短、語言精練、故事

性強的特點，讓學生反復朗讀品味，必要時“拿來”仿一仿，用

一用，說一說，所耗時間短暫，學習頻率快捷。對于解決“怎樣

仿、用，如何促說”這一問題，我們入斷在實踐中摸索方法，學

習研討。實踐證明，要提高學生的口語表達能力，必須改變語文

作業設置內容和形式。因此，我要求一年級每天寫一句話，先模

仿寫，再獨立寫，中間插上優美詞句的積累；并讓他們互相交流，

以此促進“說”的訓練。學生在交際時，我就在一旁認真傾聽，

發現語病，以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。同時如發現

學生充滿童趣的精彩語言，就及時給予肯定，使學生的思維更活

躍，能自由、愉悅地參與口語交際。

語文課還強調教師要創造性地使用教材，從而培養學生的創

造能力。教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多

彩的語文實踐活動。新教材中有許多土生進行展示創造作品的機

會。如語文園地中的展示臺就是學生展示創造的大舞臺。為了讓

每位學生都有機會展示自己的才能，我經常在班級開展一些比賽,

如識字比賽、唱歌比賽、講故事比賽……，通過比賽，提高學生的

能力。這個學期過“六一”兒童節，我們學校組織了全校師生開

展“六一”兒童節活動。我就要求學工口語交際，你們上幼兒園

的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。現在

你們是小學的第一個“六一”兒童節，我要求每個同學都要參加

活動，每個學生通過這次活動要寫一到三句話，使他們充分認識

到節目的快樂，只要學生養成了愛思考愛想象的好習慣，就會在

學習中有所發明和創造。這樣，不但語文學科能夠學好，借助想

象的翅膀，其他學科的學習也能錦上添花。只地教師善于引導，

學生個個都是天才。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領

域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有

效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我

們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故

事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》

后，組織學生去校園找春天；學習《要下雨了》，引導學生觀察、

收集有關天氣的自然現象，引導學生領略大自然的風采，探索大

自然的奧秘。

此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變

成歌曲，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養學

生綜合能力。

本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，

也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，

我將繼續努力工作，把教育教學視為事業去做，為全面提高學生

的語文素養而奮斗！

本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有18年沒有教小

學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質

較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因，教師們都不敢

接受這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試

驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結：

在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標

精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學

有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個

階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為

此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指

導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學

習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是

他們賴以信任的朋友。

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教

師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣

是教學工作中的首要任務。

1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準

備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，

把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無患，講究衛生的好習噴。

2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全

心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學

生遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指

一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用普通話，要

“因為、所以''把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注

意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人

的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。

5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習

方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，

才能發言。

6、認真完成老師布置的作業，書寫要認真規范，不敷衍老師。

7、課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解,

不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：

這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸

學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的

人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經常用李大

釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩個痛快！”。

現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接

受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方

法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要

任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生

認識拼音，如：1像什么？n想什么？在識字時，運用古代的造字

法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字

詞。

學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什

么？拼音、漢字都可以。一學期末，大部分學生能寫出100多字

通順易懂的所見所聞了！

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。

讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮

每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小

教師”，讓他們發揮學習好的帶頭作月，隨時監督、幫助他帶的

學生學習，效果很好。

通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方

法，期末語文綜合考試，學生的成績達到了計劃的目標。下學期

繼續探索、實驗，總結出適合自己特點的教學方法來。一年級語

文年度教學總結6

時間毫不停息地走著，我擔任一學級的班主任以及本班的語

文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思

著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自

己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學

校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲

得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終

身學習奠定良好的基礎。

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘

的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學

習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用

編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓

學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字

到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老

師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生

都能養成良好的學習習慣。

二、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,

設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時

間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備

而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引

學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后

記。

三、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,

必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學

生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努

力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重

點c如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好

地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教

學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學

前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵

學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過

學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的.教學工作中，我特

別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的

語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學

生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技

能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的

要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，

而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛

生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生

有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，

調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各

種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在

一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過

程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以

在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、

語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,

但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下

學期給予他們更多的關注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要

認真思考的問題之一。一年級語文年度教學總結7

這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工

作。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，不斷改進教學方式。

定期做好工作總結，不斷地把點滴經驗投入教學中，充分發揮學

生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過

程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動

活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革

的重要理念。

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性

多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識c通過這一學期教學，

使我明白了對于一年級的學生應該多月童化的語言和形象生動的

直觀事物來指導教學，這樣才能讓學士迅速接受知識。當學生把

老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草原上的野馬天馬

行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；可是當學生的交流成

了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容

置疑的。

在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在

學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，經

常會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我

認為……”。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把

自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與

整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學

生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有

機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在

認真思維的基礎上的答案。同時在學士進行發散思維的基礎上，

引導學生相互鑒別，把發散的思維再回籠起來，這樣就有利于培

養學生思維的.系統性、嚴謹性和深刻性。

每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句

“嗯，??同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，

那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一

件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的

積極性和學習熱情，活化課堂，讓學士的情感得到認可，在評價

中促進成長。因為“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主

動學了，那么，教師的主導作用和學旦的主體性才能充分發揮出

來。

總之，在這學期的教學過程中，我盡量做到堅持以新課程的

標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開

發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取

發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟

了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，

也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教

育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空

缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。

當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮.

本學期我擔任高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是

高三理科基礎教學班。學生基礎薄弱，學習語文興趣偏低，信心

不足。詳細內容請看下文高一語文教師工作總結。

教學過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努

力激發學生學習興欲望著手，堅守傳統語文教學理念和方式方法,

想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”

的目標，注重培養學生良好的道德品質，發展學生審慎、深入思

考問題的能力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學局面，抓住

教書育人的重點，艱難推行啟發點撥和自覺自主式教法、學法。

教學實踐中，我以課本和高三復習用書為主要學習內容，積

極培養、發展學生“知識與技能、過程與方法、情感與態度三位

一體”的能力；借助《傳統文化和語文教學》的主要宣傳(cn)期刊

《新讀寫》，引導學生積極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文

融入廣闊博精的讀寫交流之中；堅持每日一讀古典名著《孟子》、

《莊子》或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發揮中華傳統文

化里能對學生產生正面、積極作用的精髓知識，引導學生能正確

認識、思考社會、生活中的各類現象，幫助學生建立、健全以中

華傳統美德為核心內涵的正確有價值的人生觀價值觀。

本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教