尊敬的評委老師:大家好,今天我所講的是人教版四年

級美術課《節奏的美感》。

《節奏的美感》教案設計

課時：一課時

一、課型造型表現設計應用

二、教學目標：

1、了解美術的節奏感

2、學習二方連續，并掌握排列規律能設計應用。

3、體驗創作的樂趣。

三、教學重點、難點：

重點：認識二方連續

難點：利用二方連續的知識進行設計，體驗創作的樂趣。

教學準備：

師：課件（貝多芬第五交響曲一一命運）圖片資料彩色卡通

卡紙雙面膠剪刀磁吸石小紅花

生：彩色卡紙膠水剪刀紙彩筆

四、教學過程：

（一）、組織教學

同學們今天穿的真漂亮，有些同學的衣服上有漂亮的花邊，顯得

更加可愛了。看這位同學坐得筆直，真有精神！我們班的精氣神真棒！

今天老師也準備了好多小紅花，你們想得到它們嗎？（想）如果你想

得到它就大聲的回答問題吧！

上課同學位好，請坐

（二）、（聽一聽）引導階段，創設情境

師：老師是一個音樂迷，今天想與大家一起分享一段節奏感很強

的音樂，請大家仔細聽，它的節奏是什么樣的？用“當”來模仿一下

它的節奏。（聽樂音）

師：誰來模仿一下老師帶來的音樂？（指名模仿）

師：這位男孩子你模仿的可真棒，你是第一個敢吃螃蟹的人，獎

勵一朵小紅花。剛才這位男生模仿的“當當當當”，老師可以用畫圖

形的方式表達。看圖上出現的是什么圖形？

生：圓形（一個大圓三個小圓）

師：對，是大圓和小圓的組合，大圓表示重音，小圓表示弱音，

而且剛才那個男孩模仿的是“當當當當”是重復的，老師也用大圓和

小圓的組合來重復表現。

看，老師用畫圖形的方式來表現出這段音樂的節奏感，其實在美

術上也有動人的節奏，今天我們就來學習節奏的美感。（板書一節奏

的美感）

（三）、（看一看）體驗階段，自主探究

1、概化的節奏

師：同學們，除了用大、小對比來表示節奏感，還可以用哪些對

比來表示節奏感呢？（通過引導，讓同學們聯想到粗細、曲直、疏密）

師：這幾個同學回答得真棒，概括能力真強，表達得也很準確，

大家掌聲鼓勵他們，老師也獎勵你們每人一朵小紅花。

2、藝術作品中的節奏

師：如果單用大、小、疏、密、曲、直來表現一個節奏可以嗎？

課本中就給大家展示了幾幅這樣的節奏美：這幅作品中是中國的青花

瓷盤，請大家仔細觀察周圍的花紋是什么節奏表現出來的？

生；曲線

師：你有一雙發現的眼睛，來獎勵你一朵小紅花。這幅作品是日

本畫-一綠韻，誰能說說它的節奏的美感表現在什么地方？

生：樹的直線以及樹林邊沿的曲線，顯得非常寧靜。

師：你的感受真貼切，給你一朵小紅花。這張是云南梯田，它有

什么節奏感呢？

生：曲線的流動性，畫面流暢動感。

師：你的體會真深刻！（獎勵孩子一朵小紅花）在建筑上也有節

奏，咱們市的科技館，它的穹頂通透、大氣，你能發現它節奏上的美

感嗎？

生：放射狀的穹頂，像嘆號一樣的窗戶，柱子之間的距離都產生

了節奏的美感。

師：你們觀察得可真仔細呀！老師都沒有發現這些，掌聲鼓勵他

們！（發給孩子小紅花）我們走在濟源大道上，重復出現的路燈就很

有情趣；在濟瀆廟去逛廟會，當一串串燈籠重復出現連成一片，那場

面蔚為壯觀。

3、二方連續的排列方式

師：好了同學們，我國是一個歷史悠久的國家，在古代我們的祖

先已經把這種節奏的美感運用到生活中了，你們想了解一下嗎？

生：想。

師：大家看陶器上花紋像什么？

生：人。

師：仔細觀察他們怎樣做形成了節奏的美感？

生：他們手拉著手在跳舞，形成了節奏的美感。

師：哪一組同學能給大家表演一下？（請一排學生起來模仿，給

這一組同學發小紅花）

師：哪組同學想來一點創新，創造與古人不同的舞姿。（請一排

學生起來模仿）這是一個優秀的舞蹈團體，請團長給每人發一朵小紅

花！

師：除了人物以外，我們可以通過幾何圖形、人、物、景、花鳥

蟲魚來表節奏的美感（課件展示），只要是上下左右重復排列，都可

以形成節奏的美感，這種現象在美術界里它有一個好聽的術語叫做

“二方連續:俗稱花邊兒。它們裝飾我們的生活，點綴我們的空間，

愉悅我們的心情，帶來美的享受。

師：接下來，我們來做一個游戲“猜一猜、老師這里有十張卡

片，他們每兩個是一對好朋友，你能猜對哪兩個是一對好朋友嗎？（老

師把十張卡片分兩組貼到黑板上）

直立式

水平式

散點式

斜列式

波浪式

師：同桌兩人可以商量一下。我請同學來說一說。誰來？

（指名回答）

師：我再請一位同學來當小老師，他回答得對嗎？

（指名回答）

師：你能用洪亮的聲音再給大家說一遍嗎？（生回答，發給學生

小紅花）你們是這樣想的嗎？真棒，將來你們一定會發現很多奧秘！

我們來看老師帶的的資料。（展示課件）

師；講到這里老師突然發現這位同學穿得毛衣很有特色，誰來說

說老師發現了什么？（指名回答）你真說到老師心眼兒里去了！謝謝

你！（給孩子發一朵小紅花）

師：還有哪位同學發現在隱藏在我們身邊的節奏？

（指名回答，學生交流、觀察、發現，老師鼓勵。）

（四）、（剪一剪）教師示范，學生體驗

好了，看老師這里還帶來了一把剪刀和一張卡紙，誰能告訴我如

何一下子得到多個同樣的圖形？

生：對折（連續）

師：你回答得真準確！老師獎勵你一朵小紅花。（教師示范）先

連續對折，然后在最上面畫上你想剪的圖形，然后用剪刀剪去多余的

部分，注意邊沿不要剪透，展開后就是一個漂亮的二方連續了。在剪

的時候要注意安全！

你們想剪或畫一個美麗的二方連續嗎？

生：想。

師：請先聽清楚老師的幾點要求：

1、先設計一個圖形。

2、再選擇排列方式。

3、用繪圖或剪紙的方式表現一個二方連續。

4、可以同桌合作完成作品。

選擇你喜歡的表現方式，注意別傷到手，讓我們的小設計師們發

揮你的想象，開動你的腦筋，用你的小手，創作出富有節奏感的二方

連續吧！

（五）、拓展階段，總結歸納

師：黑板上已經有很多同學們的作品了，誰來說說自己的想法，

利用的是哪一種方式來表達的。

同學們剪的二方連續生動可愛，畫的二方連續形式多樣，咱們班

的同學個個都是藝術家！

（六）、收拾整理。

師：好了，同學們，最后我提醒大家看看桌面上和我們的腳下你

發現了什么？

生：垃圾、紙屑

師：我們應該怎么辦呢？

生：收拾干凈、撿起來放到垃圾筒里。

師：請將桌面、地面上的垃圾收拾干凈，保持周圍環境干凈、整

潔。

好的，這節課就上到這里，下課，同學們再見!

板書設計：

節奏的美感

A直立式

B水平式

C散點式

D斜列式

E波浪式

人教版四年級上學期美術課

《節奏的美感》

教

案

設

計

濟源市承留鎮北勛村小學

王進寶

對于花邊（二方連續紋樣），學生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方

法。為了激發和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學設計上，把重點側重放

在掌握花邊的排列規律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學生以小

組合作的方法，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表現美。

在設計上，我試圖通過“聽一聽”：讓學生通過音樂的節奏體驗節奏的美感，再遷移到

繪畫作品中（課本內容）；“看一看”：引導學生通過觀察課件、生活、周邊，體會節奏的美

感在服飾、建筑、設計等各個領域中的運用，說出自己的感受；“剪一剪”：