人教版二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)設(shè)計

人教版二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.相識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的愛好。

2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、

高傲的語氣。

3,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故

事。

【教學(xué)重點】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高

朗讀實力。

【教學(xué)難點】

發(fā)揮想象，理解寓意。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)

以老師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的

思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受

到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課

的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，

以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參加教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生

主動地、富有特性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)建，讓學(xué)生創(chuàng)建性地自主學(xué)習(xí)，

愉悅地讀懂故事、明白道理，品嘗語言。在自讀、自悟、主

動探究讀懂課文時，培育學(xué)生自主探究的實力，并關(guān)注工具

性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

老師：準(zhǔn)備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖

和相關(guān)音樂。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.小摯友們，你們寵愛聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成

語故事。

2.“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百

年，成為家喻戶曉的故事。我信任咱們班很多同學(xué)早就知道

了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會

想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主子

公——青蛙。今日這節(jié)課咱們就來相識這一只坐在井底的青

蛙。（板書課題）

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，從他們寵愛的故事入手，通過

提問激發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的愛好。）

二、初讀感知，識記生字

1.用自己習(xí)慣的方式讀課文，你準(zhǔn)備給自己提什么樣的學(xué)習(xí)

要求？

2.（課件出示生字）四人小組自主識字，才果究識記方法，師巡

察指導(dǎo)。

3.檢查小組識字狀況。

4.區(qū)分““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書寫。

5.再讀課文，讀通順流利。

（設(shè)計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在

展示和溝通中讀書，激發(fā)學(xué)生愛好，培育自主合作識字精

神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1.出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空：青

蛙坐在（），小鳥落在0。

板書理解“井沿”。

2,自讀其次至七芻然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和

小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對

話。

3.看插圖練讀第一次對話。

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）

4.感悟其次次對話。

（1）指名讀青蛙的話，讀后回答：你們有什么問題要問嗎？

（青蛙為什么說天不過井口那么大？）

（2）理解“大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。

播放動畫。（小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城

市……）理解"一百多里”。

你能把青蛙對小鳥的不信任，通過讀表達(dá)出來嗎？指名讀，評

議,齊讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

⑷圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用"因為……

所以……”談?wù)勂c己的理解。

生依據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因為青蛙成天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所

以它以為天“只有井口那么大”。

B、因為小鳥每天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它

認(rèn)為天“無窮無盡”。

⑸理解詞語“無窮無盡”。“無窮無盡”究竟有多大？還有

什么也可以說無窮無盡？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象：小

鳥飛呀，飛呀，飛過田野，高山，山村，城市，飛過那么多她方

都沒有飛到天的邊，天可真大啊！

⑹老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊美天很

“大”的語氣。指名讀，評議，齊讀.

（設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無窮無盡。）

⑺帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，

無窮無盡。）

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？(天不過紙筒口那

么大。)

這是為什么呢？(因為長長的筒壁攔住了我們的視線，所以看

上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙

攔住我們的視線，所以天無窮無盡。)

⑻看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁攔住了，它的

目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

相機(jī)指名讀好句中的“每天”“一抬頭”。

(9)競賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”

的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、高傲的語氣；小鳥的話用勸說、懇切的語

氣。

5.感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說

的，它倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再探討上面的問題。

⑶朗讀對話并溝通，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

小結(jié)：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是

的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐性地擺事實、講道理的語氣，

表現(xiàn)出實事求是的懇切看法。

6.整體感悟，角色體驗。

(1)小組合作，分角色朗讀全文。

⑵選擇自己寵愛的角色，帶頭飾表演朗讀。

(3)師生合作，分角色朗讀表演。

⑷依據(jù)畫面，為自己寵愛的角色配音。(音樂)

(設(shè)計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生愛好，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展

示分角色朗讀和特性化朗讀的機(jī)會，進(jìn)一步加深對課文的理

解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的實力，以致達(dá)到表演讀的程度。)

四、讀后悟理，理解寓意

1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

2.是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今日，人們始終認(rèn)為這是

一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們經(jīng)常用“坐井觀

天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

3,舉一些生活中的例子，如：

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前成天呆在村

里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的改變。

⑵有些人坐井觀天，自我感覺特殊好，卻不知天外有天，

人外有人。

⑶我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太

多了。

(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比,

才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

4.所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點學(xué)問，多讀一些課

外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會

成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

（設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤緣由的分析，學(xué)

生自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”

這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)

生活。）

五、拓展活動，升華情感

1.同學(xué)們，今日咱們這節(jié)課，全面地相識了這一只坐在井底

的青蛙，但是咱們不應(yīng)當(dāng)厭煩他、指責(zé)他、指責(zé)他，而應(yīng)當(dāng)

可憐他、憐憫他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想

方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個奇妙的方法幫助這

只青蛙離開這口枯井？

2.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它

驚呆了，它會看到什么？它會說些什么呢？（借助多媒體，出

示青蛙跳出井口的畫面）

3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。

（設(shè)計意圖：續(xù)編對話，拓展學(xué)問，激發(fā)了學(xué)生的愛好，培

育學(xué)生說話的實力）

六、總結(jié)全文。

1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？

不懂就要問！

可能有一些學(xué)生會提問：

(1)青蛙是否情愿跳