____________________________________________________________學而優·教有方10/10Unit4BLet’stalk教學設計課題人教PEP六年級上冊Unit4Ihaveapenpal課時第4課時課型對話課一、目標依據綜合語言運用能力：1.語言知識：能在圖片幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能在教師幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英文歌曲和歌謠；能根據圖片、詞語或例句提示，寫出簡短的描述；2.語言技能：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述；能簡單描述自己或他人的經歷，能表達簡單的感覺、情感和觀點；3.情感態度：對繼續學習英語有興趣，對英語表現出較強的自信心；4.學習策略：在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣；5.文化意識：能夠在明確的情境中根據直接提示找出文化信息，并結合實際情況進行分析和比較，樂于鏈接外國文化和習俗，能意識到語言交際中存在的文化差異。二、教學內容分析本課時是義務教育（PEP）小學英語教科書六年級上冊的第四單元第4課時，課型為對話課，文本內容圍繞“筆友”展開，主要涉及筆友的姓名、居住地、愛好等個人信息。學習本課時之前，可以先激活可以先激活三下U3Atthezoo中所學的thin,fat,big,small,tall,short等形容詞；三下U5Doyoulikepears?中學過的Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.（一般疑問句及其回答）；四下U2Whattimeisit?中學過的drinksomemilk,havesomechicken,singanddance,jumpandrun等動詞短語；五上U1What’shelike?中所學的句型What’shelike?（詢問外貌特征）和old,young,funny,strict,kind,polite,shy,helpful,clever,active,quiet等形容詞（形容外貌和性格），以便學生更好地理解本課句型Whatdoeshelike?Doeshedosth./likedoingsth?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.從語言能力培養上來看，本課時側重培養學生通過兩人對話的情景理解描述人物的句型Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.和相關動詞短語；從文本意義的角度來看，本文重在培養學生正確使用Doyoulike...?詢問相關他人的愛好活動，了解Metoo的使用情景，文本中表示“我也一樣”。本課時包括Let’stalk和Talkandwrite兩個板塊。Let’stalk是圍繞本單元的總話題展開的第二個對話場景，即John和WuYifan談論WuYifan的筆友，主要涉及其姓名、居住地、愛好等信息。該場景中呈現了Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等句型。Talkandwrite是針對以上句型進行的拓展訓練，用以鞏固重點句型的熟練程度。本課時在本單元中起鞏固與延伸的作用，重點掌握Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等句型。朋友是學生學校生活的重要組成部分，因此學生既可以聯系生活實際理解對話內容，也可以把學到的相關英語表達應用到生活中去。三、學習者分析起點水平分析：六年級的學生，已經有三年學習英語的經歷，具備了初步語言感知能力。三下U5Doyoulikepears?中學習了Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.（一般疑問句及其回答）；本單元ALet’stalk已經學習了關于愛好活動的短語。本課準備采用多次呈現對話情景動畫，通過聲情并茂的方式感染學生，使學生在新授之前，就可以大致了解對話內容，再鼓勵學生模仿表演對話，感知新句型的應用功能，最后再提煉重點句型，通過游戲活動加以鞏固。本單元以學生熟悉的問路為場景呈現相關表達，貼合生活，符合學生的認知特點。學習態度分析：六年級學生年齡較小，學習積極性高，對英語學習充滿興趣，但是注意力不能較長時間的集中。為了穩定學生的學習興趣，課堂上可以適當做一些游戲，通過適時的唱唱玩玩，培養學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。學習動機分析：聽、說、讀的能力較好的學生英語課的積極性很高，教師在課堂上要給予重點關注，讓他們更好地融入到學習中，強化他們學習英語的內驅力，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。英語水平一般的學生則需要通過老師的引導和同學的鼓勵建立自信心，大膽在老師和全班同學面前表達和展示自己，因此教師設計小組活動時可以讓學生先在小組中初步展示自己，然后在全班展示，養成在展示自己前做好準備的習慣，同時培養學生的自信心。兒童語言學習分析：六年級學生可塑性強，擅長模仿，好奇心強，勇于嘗試新事物，有一定的創造力，對創編歌謠、看圖寫話等表達自己的活動表現出極大的興趣。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：1.語言能力（知識、技能）：A.能理解和掌握對話中的Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等句型，并能靈活運用；B.能在語境中利用dowordpuzzles,gohiking等動詞短語描述愛好，并能正確發音和使用；C.能聽懂對話，完成聽力練習。2.文化意識：A.加強對周圍人的觀察和了解，并積極與他人交談；B.學會與人相交。3.思維品質：A.選用恰當的策略和方法，與小組合作完成學習任務；B.積極用所學語言進行互動交流。4.學習能力（交際、興趣）：A.按照正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行角色表演；B.了解相關表達，并能熟練運用。五、學習重點和難點學習重點：學生能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調、重音地道自然，能在情境中恰當運用句型Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等就人物愛好展開討論。學習難點：對文本內容掌握較好的同學能夠根據已有情境，發揮想象力，創編新對話。對文本內容掌握不太好的同學能夠根據例句仿寫句子，并能注意到前后知識的連貫性和一致性。（如Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.）六、學習評價語言知識：通過活動Listenandanswer和Watchandanswer了解學生是否能夠聽懂、理解新句型，并是否能夠理解對話大意，聽懂對話；通過活動Listenandimitate判斷學生是否能夠用正確的語音語調朗讀對話。【檢測目標1】文化意識：通過活動Freetalk向學生展示不同的周末活動,引導學生勞逸結合。【檢測目標2】學習策略：通過活動Readandfillintheblanks了解學生是否能夠合作學習；通過活動Askandanswer引導學生有意識地提取關鍵信息，并與新知相聯系，讓學生體會融會貫通、探索知識的樂趣。【檢測目標3】綜合運用能力：通過活動Role-play了解學生是否能夠正確運用本節課的重點句型進行口語對話；通過活動Makeanewconversation判斷學生是否能結合學過的語言知識使對話情景更加真實和豐富。【檢測目標4】總之，教師可以通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態度變化及任務完成過程與質量等，檢測學習目標的達成度，并根據需要做出及時的反饋或教學調整，因此課堂評價應貫穿課堂的始終，遍布課堂的每個角落，引導每個學生參與到每一個評價的環節。七、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學一體機、實物投影儀等八、教學流程圖九、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學1.復習舊知：還記得上部分學過的詞匯嗎？如果你不夠熟練，一定要提前復習哦！2.預習新知∶請認真預習Unit4P40的內容，跟讀課文和詞匯，并模仿錄音里的語音、語調哦！復習U4PartA的詞匯和句型。預習本單元PartB部分的對話內容。課中Step1：Warm-up/Review教師活動1：Singasong.呈現歌謠讓學生跟唱歌謠，感知本節課與書包相關的表達。教師此時要引導學生關注動畫內容和模仿教師的發音口型。T：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’ssingthesong“Mynewpenpal”together,andyoucanshakeyourbodywiththemusic!教師活動2：Freetalk.借助圖片，復習活動。T:Whatareyoudoing?Ss:I’m(V-ing)...學生活動1：觀看視頻動畫，跟唱歌謠，模仿歌謠。學生活動2：復習相關詞匯和句型。設計意圖：活動1：利用和教室相關的歌謠，激發學生興趣；活動2：通過復習和鞏固相關詞匯和句型，培養學生思維的延展性。Step2：Lead-inandPresentation教師活動3：Let’stry.出示教學掛圖，播放音頻，學生選出正確答案。T:Schoolisover.MissWhiteistalkingtoWuYifan.Readthequestions,thenlistenandcircle.T:Whataretheytalkingabout?Ss:Apenpal.T:HowoldisthestudentfromAustralia?Ss:Heis11yearsold.教師活動4：Listenandanswer出示課本對話圖片，并向學生介紹聽音任務，問答問題。播放錄音材料，學生完成聽音任務。錄音結束后，教師重復問題，學生分享自己的答案及依據。T:JohnandWuYifanaretalking.Guesswhattheyaretalkingabout.T:WhatisWuYifandoing?Ss:He’swritingane-mailtohispenpal.T:WhoareJohnandWuYifantalkingabout?Ss:WuYifan’spenpal.教師活動5：Watchandanswer老師播放Let’stalk視頻，要求學生認真觀看并回答問題。播放視頻材料，學生完成視聽任務。看完視頻后，教師重復問題，學生分享自己的答案及依據。T:WhatisWuYifan’spenpal’sname?Ss:John.T:WheredoesJohnlive?Ss:HelivesinCanberra.T:WhatdoesJohnlike?Ss:Helikesdoingwordpuzzlesandgoinghiking.為了幫助學生回答的更好，老師可以呈現出對話內容。教師活動6：Readandfillintheblanks老師引導學生閱讀對話，引導學生關注重點詞匯。T:Pleasereadthetextandcompletethedialogue.這個環節，老師也可以引導學生選擇需要補充的信息，鍛煉學生提取重要信息的能力，但要注意最終落腳點不是單獨的詞匯，而是基于情景的簡單對話。教師活動7：Listenandimitate.一句一句播放對話內容，讓學生跟讀，每句對話讀兩遍，引導學生模仿錄音的語音、語調，并注意自己認為較難的句子的發音。如果學生有句子讀得不夠準確，教師示范給學生，糾正學生，尤其要強調penpal,Canberra,livein,doingwordpuzzles,goinghiking,Whynot?等表達方式的發音方式和發音位置。學生活動3：觀察圖片，理解情境。學生活動4：帶著問題聽錄音，然后大膽分享自己的答案和相關依據。學生活動5：帶著問題觀看視頻，并在課本第40頁的對話中尋找線索。視頻結束后，全班一起分享所得。學生活動6：認真閱讀對話，提取關鍵信息。學生活動7：跟著錄音一句一句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調，并在朗讀自己認為較難的句子時，多加注意。跟著老師模仿penpal,livein,Canberra,doingwordpuzzles,goinghiking,Whynot?等表達方式的發音方式和發音位置。設計意圖：活動3：利用一張老師和WuYifan談話的圖片引出課文情境。活動4：利用Listenandanswer聽音任務引出本課主要句型，鍛煉學生從聽力材料中提取有效信息的能力，為理解本課對話做鋪墊。活動5：通過播放動畫對話情景，圖、文、聲、情并茂，調動學生們的所有感官，使學生們能夠在短時間內，迅速了解對話情景內容，起到事半功倍的效果。活動6：通過引導學生閱讀對話，提取信息，關注細節，提高學生的思維品質。活動7：通過多次多樣進行聽讀的操練，練習、鞏固新知，內化、吸收新語言知識，為創新性重構打基礎，認讀penpal,Canberra,livein,doingwordpuzzles,goinghiking,Whynot?等表達方式。Step3：Practice教師活動8:Talkandwrite.同伴討論，進一步觀察圖片的細節，并造句。T:Doyoulikemakingfriendsonline?Talkaboutyourhobbies.ThenfinishwritingthismessagetoJohninAustralia.教師活動9:Role-play老師對學生進行分組，四人一組。討論時間為5分鐘，在學生小組合作時，教師巡視每個小組的情況，記錄學生出現的錯誤。小組合作時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選3-4組學生進行上臺表演。對表演的小組按照星級標準作出反饋。T:Boysandgirls,areyoureadytodoyourrole-play?Now,let’sdoit!Let’scheckwhichgroupwillbethewinnertoday!學生活動8:同伴討論，加深對愛好活動相關短語的理解，并造句。學生活動9:在老師指導下完成角色扮演。最后積極參與小組表演或認真觀看他組表演。設計意圖：活動8：通過師生交流，合作練習句型，加深對課文的理解；活動9：角色扮演有利于學生通過模仿情境，進一步練習新學句型對話，提高語言能力。Step4：Production教師活動10:Makeanewconversation老師先邀請一名同學幫助自己完成對話，然后引導學生自主結對，創編新對話。T:Oneday,Ihaveadream.Inthedream,thereisapersonwhohasthesamenamewithme.He/Shelikes...Forexample:A:Hey,welooksosimilar(相似的).It’samazing!What’syourname?B:Myname’s...Whatareyourhobbies?A:Ilike...老師反饋的時候，這個環節應以鼓勵為主，不能將語言的對錯放在首位。學生活動10:學生積極參與展示或認真進行聽別人的分享，向分享的同學學習。設計意圖：活動10：學生四人一組，通過利用核心句型進行問答，著重練習核心句型在情境中的使用；通過創編對話提高語言運用能力。Step5：Summary教師活動11:Summary呈現本節課的新單詞和重點句型，帶領學生朗讀，并引導學生總結句型特點。T:Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whathavewelearnedtoday?Ss:Hobbies.T:Canyoumakeasummarybyamind-maporpictures?詞匯：Sydney,Canberra,amazing,penpallivein,dowordpuzzles,gohiking句型：--Whatdoeshe/shelike?--Doeshe/shelikedoing...?--Yes,he/sh