小學(xué)科學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教案

1、親歷科學(xué)

【教學(xué)目的】

L使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平常所經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)過(guò)程。

2.培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力，推理歸納實(shí)力。

3.培育學(xué)生細(xì)致細(xì)致的科學(xué)看法°

【教學(xué)重難點(diǎn)】

L重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是探討事物的規(guī)律的。

2.推理歸納事物發(fā)展的必定規(guī)律的是難點(diǎn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.試驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。

2.掛圖

【課時(shí)支配】

1課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必需從自己起先。

2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入活動(dòng)

L通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生新奇心。

圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。

2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生新奇心。

簡(jiǎn)潔易做的小試驗(yàn)，視察試驗(yàn)現(xiàn)象，提問(wèn)題，不說(shuō)明為什么。

3.參考試驗(yàn)：掛物體吸盤(pán)、空氣占據(jù)空間。

4.通過(guò)視察提出問(wèn)題，產(chǎn)生新奇心。

5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可支配小組探討。

留意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活

動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn)練，而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。

二、體驗(yàn)活動(dòng)

1.提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”

2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認(rèn)為L(zhǎng)

3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。

4.填寫(xiě)視察到的現(xiàn)象。

5.填寫(xiě)我的說(shuō)明。

6.溝通我的說(shuō)明。

三、小結(jié):

同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要說(shuō)明清晰的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要探

討的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)主動(dòng)探究，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們確定有所

獨(dú)創(chuàng)，有所創(chuàng)建性。

留意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究愛(ài)好，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。

2、相識(shí)自己

【教學(xué)目的】

1.探究過(guò)程和方法：

?發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力，比較實(shí)力和分析推理實(shí)力

2.學(xué)問(wèn)與技能：

?讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍

存在的生命現(xiàn)象。

3.情感看法：

,培育學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：相識(shí)什么是遺傳和變異現(xiàn)象

難點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

【課時(shí)支配】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.這兩位同學(xué)的長(zhǎng)相一樣嗎？有什么地方不一樣？

2.他們長(zhǎng)的不一樣，那他們像誰(shuí)呢？今日我們就來(lái)探討“我像誰(shuí)”的問(wèn)題。

二、新授新課

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)人體的特征

⑴大家有沒(méi)有留意過(guò)？，這位同學(xué)是雙眼皮，這位同學(xué)是單眼皮；這位同學(xué)有酒窩，但他

卻沒(méi)有等等。你想不想擁有一個(gè)自己的特征代碼？

(2)閱讀P25圖

①書(shū)上是從哪幾方面探討人類(lèi)特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，

有什么區(qū)分嗎它們是什么意思呢？

②比照書(shū)上的圖，寫(xiě)出你自己的特征代碼

⑶核對(duì)特征代碼

①請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)出自己的特征代碼。

②有沒(méi)有人發(fā)覺(jué)自己的特征代碼和他是一樣的？

③他們長(zhǎng)的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？(選用更多的對(duì)比方法就行

了)

@你還能舉幾個(gè)例子嗎？

⑤這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書(shū)上的四特

性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為探討人體遺傳現(xiàn)象的

素材。

2.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)遺傳和變異

⑴常常會(huì)有人說(shuō)某個(gè)同學(xué)像爸爸或者媽媽。你原委長(zhǎng)得像誰(shuí)呢？

①大家細(xì)致視察自己的全家福，也可以請(qǐng)四周的同學(xué)看看你長(zhǎng)得像誰(shuí).

②你長(zhǎng)的像誰(shuí)？哪些地方像？描述一下

③人們就把子女與父母保持著某些相像的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳°不僅面部特征可

以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。

⑵是不是每個(gè)子女與父母長(zhǎng)得都一樣？那不就是克隆人了嗎？

①你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？

②那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異）

所以，世界上除了克隆以外，不行能有兩個(gè)完全相同的人。

3.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象

⑴分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？

⑵你還調(diào)查過(guò)其它特征嗎？完成P27下張表格

⑶對(duì)于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？

小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

三、鞏固總結(jié)

1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？

“一娘生九子，連娘十個(gè)樣”是哪種生命現(xiàn)象？

2、你今日知道了什么？

四、課外思索

人為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象？

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、相識(shí)自己

I遺傳相像

普遍存在

變異不相像

教學(xué)后記：

通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的視察實(shí)力，比較實(shí)力和分析推理實(shí)力。同學(xué)們了解了

什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

培育學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相像的特

征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺

傳。進(jìn)一步相識(shí)了自己。常常參與體育熬煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以與四肢骨骼的生長(zhǎng)。

從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，長(zhǎng)高關(guān)鍵在于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，特殊是下肢骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育；骨骼的生

長(zhǎng)有賴于骨端新軟骨的增生，運(yùn)動(dòng)能夠?qū)π萝浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔茫裕L(zhǎng)久的熬煉

能夠使個(gè)子長(zhǎng)高一點(diǎn)。從少年時(shí)代就進(jìn)行體育熬煉，對(duì)身高的增長(zhǎng)效果特別顯著，通常能

增長(zhǎng)3厘米，甚至還可更高。哪些熬煉對(duì)于增高最有幫助呢？笫一應(yīng)當(dāng)是跳動(dòng)性比較強(qiáng)的

運(yùn)動(dòng)，比如跳高、跳遠(yuǎn)、籃球和排球等等。其次是游泳，腿部的蹬夾以與強(qiáng)力的屈伸，可

以起到強(qiáng)筋健骨、牽伸肌肉以與韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡(jiǎn)便而且又

被少年兒童深深寵愛(ài)的活動(dòng)也能刺激慚軟骨、韌帶以與肌肉，使其發(fā)育良好。

3、找尋動(dòng)物和植物

【教學(xué)目的】

1.使學(xué)生相識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物，以與愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。

2.向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物的教化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)珍稀動(dòng)植物的圖片、視頻等并做成網(wǎng)頁(yè)放在校內(nèi)網(wǎng)上供學(xué)生上課

調(diào)用。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解本地有沒(méi)有珍稀動(dòng)植物。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

我國(guó)動(dòng)植物種類(lèi)很多，其中有些是特別珍貴稀有的動(dòng)植物。這節(jié)課，我們來(lái)相識(shí)一些我國(guó)

珍稀的動(dòng)植物。（出示課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生利用校內(nèi)網(wǎng)查找有關(guān)“大熊貓”的資料。（包括圖片、文字或視頻）

①學(xué)生查找、收集、溝通以，老師巡察。

②老師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：大熊貓又叫貓熊。它是我國(guó)特有的哺乳動(dòng)物，為世界各國(guó)人民所寵愛(ài)。大熊

貓?bào)w胖，長(zhǎng)約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱它熊貓。大熊貓生活在2000米?

4000米高山的竹林中，以竹子和某些小動(dòng)物為食。大熊貓生長(zhǎng)在四川、陜西、甘肅的少數(shù)

地方，目前只有1。。。只左右。熊貓是國(guó)家一類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。198。年，四川臥龍自然愛(ài)護(hù)區(qū)

被確定為世界熊貓?zhí)接懼行模氐貙?duì)熊貓進(jìn)行視察和探討。

2、讓學(xué)生利用校內(nèi)網(wǎng)查找有關(guān)“朱鸚”的資料。

①學(xué)生查找、收集、溝通以，老師巡察。

②老師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：朱鸚是目前世界上最稀有的鳥(niǎo)之一。雄鳥(niǎo)體長(zhǎng)8。厘米，雌鳥(niǎo)稍小些。全身羽

毛白色，飛羽粉紅色。頭頂、額、眼周、下嘴、腳部有朱紅色，故叫朱鸚。生活在沼澤、

山區(qū)溪流旁，棲息于樹(shù)上。以蟹、蛙、小魚(yú)、田螺為食。在1981年5月以前，全世界僅

發(fā)覺(jué)有5只這種鳥(niǎo)，號(hào)稱“國(guó)際愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)”。1981年5月，我國(guó)科學(xué)工作者在陜西省洋縣又

發(fā)覺(jué)了7只朱鸚。后來(lái)，又孵出了6只小朱鸚，使朱鸚的總數(shù)上升到18只。朱鸚是我國(guó)

一類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，也是國(guó)際上一級(jí)瀕危動(dòng)物。現(xiàn)在我國(guó)已在陜西建立了“朱鸚群體視察站”，

視察和記錄朱鸚的全部生活狀況。

3、按上述方法，相識(shí)其他幾種珍稀的動(dòng)物——東北虎、揚(yáng)子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華鰭、

丹頂鶴等。

4、相識(shí)珍稀植物“銀杉”

①學(xué)生查找、收集、溝通以，老師巡察。

②老師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：銀杉是一種高達(dá)20米的樹(shù)木，葉背面有兩條銀白色的“帶子”閃閃發(fā)光，所

以人們稱它做銀杉。它是世界上珍稀的植物，僅生存在我國(guó)，目前只有2000多株，被稱

為“植物中的大熊貓”口

5、相識(shí)珍稀植物“水杉”

①學(xué)生查找、收集、溝通以，老師巡察。

②老師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：水杉是一種高達(dá)35米的樹(shù)木，葉淡綠色，在樹(shù)枝上排成羽毛狀，特別好看。

它也是我國(guó)特有的、世界珍稀的植物。

6、按上述方法，相識(shí)其他幾種珍稀的植物——銀杏、琪桐、望天樹(shù)、杪楞、金花茶、鵝掌

楸等。

7、提問(wèn)：

①現(xiàn)在你知道我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)物？有哪些珍稀的植物？

②為什么稱它們?yōu)檎湎〉膭?dòng)植物？（有的數(shù)量極少，有的僅在我國(guó)有。）

8、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義

①你知道這些動(dòng)植物為什么會(huì)這樣稀有嗎？

②這些動(dòng)植物所以這樣稀有，主要有兩方面的緣由：一方面是自然環(huán)境的變更，例如由于

溫度、濕度等變更，大片竹林死亡，熊貓的食物沒(méi)有了，就會(huì)造成熊貓大量的死亡。另一

方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以上兩方面緣由，它們的數(shù)量正在漸漸削減，有的

已經(jīng)面臨滅亡。

③探討：針對(duì)這種狀況，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

3.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)如何愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物

探討：怎樣愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物呢？

為了愛(ài)護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家頒布了法律，對(duì)捕殺珍稀動(dòng)物、砍伐珍稀植物的人，要

進(jìn)行法律制裁。為了愛(ài)護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家還建立了自然愛(ài)護(hù)區(qū)。在自然愛(ài)護(hù)區(qū)里，不

準(zhǔn)狩獵和采伐，不準(zhǔn)破壞自然環(huán)境，使珍稀動(dòng)植物能很好地生存、繁殖。通過(guò)以上措施，

我國(guó)的珍稀動(dòng)植物已在確定程度上得到了愛(ài)護(hù)，有的種類(lèi)數(shù)量有所增加。但是，破壞珍稀

動(dòng)植物的事情還時(shí)有發(fā)生，我們必需大力宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義，使每個(gè)人都懂得并

細(xì)致做到。

（三）鞏固應(yīng)用

1、寫(xiě)出下面動(dòng)植物的名稱。

2、我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)植物？我們湖北有哪些珍稀的動(dòng)植物？

3、珍稀植物中的大熊貓是誰(shuí)？稱為“古老活化石”的珍稀植物誰(shuí)？

3、為什么要愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物？如何愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物？

4、探討：假如我們這個(gè)地方飛來(lái)一只受傷的珍稀鳥(niǎo)，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（四）布置作業(yè)

調(diào)查：1.當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭?dòng)植物？

2.當(dāng)?shù)赜袥](méi)有自然愛(ài)護(hù)區(qū)？

3.當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)愛(ài)護(hù)的是哪些珍稀的動(dòng)植物？

教學(xué)后記：

通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到我國(guó)地域?qū)掗煟刭|(zhì)歷史悠久，自然環(huán)境困難，屬全球生物多樣

性最豐富的國(guó)家之一，其動(dòng)植物區(qū)系各占世界動(dòng)植物區(qū)系的百分之十左右，加之受第四紀(jì)

冰川影響較小，保存了諸如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、水杉、銀杏等大量珍稀遺

得種。中國(guó)絢麗的自然景觀和豐富的生物資源，是大自然留給中國(guó)和世界的珍貴遺產(chǎn)。

4、蚯蚓

【教學(xué)目的】:

過(guò)程與方法：

,會(huì)用文字和圖畫(huà)等方式視察記錄蚯蚓的行為特征。

,會(huì)用簡(jiǎn)潔表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等狀況。

,能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議。

學(xué)問(wèn)與技能：

,知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。

情感、看法與價(jià)值觀：

?體驗(yàn)照看蚯蚓、視察它的生活和成長(zhǎng)是特別好玩的。

?情愿與他人合作并溝通想法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題,并進(jìn)行探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生課前捉到的蚯蚓，盛放蚯蚓的容器、放大鏡等。

（2）供蚯蚓選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋(píng)果皮等。

（3）供學(xué)生試驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂

黑，蓋子上開(kāi)個(gè)長(zhǎng)條孔）等。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.平常大家都寵愛(ài)猜謎語(yǔ)，今日老師讓大家猜猜這是一種什么動(dòng)物：說(shuō)它沒(méi)骨氣，可是

它力大無(wú)邊，它可在泥土里自由地活動(dòng)，像魚(yú)兒一樣在水里自由地游。（板書(shū)：蚯蚓）

2.檢查學(xué)生捉到的蚯蚓。說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的蚯蚓？

二、視察蚯蚓

1.發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來(lái)干什么？（視

察蚯蚓）（板書(shū)：視察）

2.現(xiàn)在就請(qǐng)大家細(xì)致視察蚯蚓，并把它畫(huà)下來(lái)，你可以給你的蚯蚓起個(gè)名字。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的視察，你發(fā)覺(jué)了什么？并給大家介紹一下自己畫(huà)的蚯蚓。

三、探討蚯蚓

1.你還想了解蚯蚓的哪些方面？

2.找到和你探討同樣問(wèn)題的伙伴，與他們組成一個(gè)小組，制定探討支配。探討：你們準(zhǔn)

備設(shè)計(jì)什么樣的試驗(yàn)來(lái)探討你們想了解的問(wèn)題？須要哪些試驗(yàn)用品？

3.依據(jù)各小組所探討的問(wèn)題，分別給學(xué)生供應(yīng)切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋(píng)果皮、

啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等試驗(yàn)用品。

4.提出試驗(yàn)要求：在試驗(yàn)的過(guò)程中我們須要留意些什么？試驗(yàn)前能不能給你們的試驗(yàn)結(jié)

果先做一個(gè)預(yù)料？各小組的記錄員要做好試驗(yàn)探討記錄。

5.學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)探討。（老師巡察，依據(jù)出現(xiàn)的狀況進(jìn)行點(diǎn)撥）

6.匯報(bào)溝通探討成果：通過(guò)剛才的探討，你們發(fā)覺(jué)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)

料的結(jié)果一樣嗎？

四、拓展

今日我們通過(guò)對(duì)蚯蚓的探討，對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能依據(jù)你

對(duì)蚯蚓的了解，給你捉到的蚯蚓設(shè)計(jì)一個(gè)家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好摯友呢？

教學(xué)后記：

通過(guò)會(huì)用文字和圖畫(huà)等方式視察記錄蚯蚓的行為特征。同學(xué)們會(huì)用簡(jiǎn)潔表格統(tǒng)計(jì)、整理

蚯蚓的食性等狀況。能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議。知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。?體

驗(yàn)照看蚯蚓、視察它的生活和成長(zhǎng)是特別好玩的。?情愿與他人合作并溝通想法。能對(duì)蚯蚓

的各個(gè)方面提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，并進(jìn)行探究。體會(huì)到小

動(dòng)物的可愛(ài)，意識(shí)到要疼惜一切動(dòng)物的重要性。

5、風(fēng)仙花

【教學(xué)目的】

1.了解四周一些常見(jiàn)植物的名稱，通過(guò)視察能用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述這些植物的形態(tài)特征；會(huì)

比較兩種或兩種以上的植物特征，發(fā)覺(jué)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2.培育學(xué)生的視察實(shí)力與比較實(shí)力，以與通過(guò)查閱書(shū)刊了解其它信息的實(shí)力，并能做科學(xué)

活動(dòng)記錄。

3.體驗(yàn)相識(shí)植物的樂(lè)趣，感受植物的美，疼惜花草樹(shù)木，產(chǎn)生親近自然的情感；在探討

過(guò)程中情愿與他人合作、溝通。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生在充分視察、描述多種多樣的植物后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不同與相同。

2.指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

桃樹(shù)枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；實(shí)物投影儀。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

1.談話：上節(jié)課我們?cè)谛?nèi)里找尋了有生命的物體，你們都找到些什么呢？

2.學(xué)生匯報(bào)，師在黑板記錄。

3.提問(wèn)：看看我們?cè)谛?nèi)里找到的這些有生命的物體能分成幾類(lèi)？（動(dòng)物、植物）

4.講解并描述：在科學(xué)課上，我們不但要會(huì)找還要會(huì)探討，今日我們就先來(lái)探討植物，好

嗎？

5.談話：除了在校內(nèi)里發(fā)覺(jué)有植物，你還知道哪些地方有植物？家里有嗎？公路上有嗎還

有哪有？

6.講解并描述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)覺(jué)的植物約有4。多萬(wàn)種。今日我們就來(lái)比比看

哪組對(duì)植物探討的最好，評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)探討小組，優(yōu)勝的小組將會(huì)得到一個(gè)流淌牌。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生視察幾種常見(jiàn)植物，初步學(xué)會(huì)描述它們的特征。

（1）出示圖1鳳仙花，指導(dǎo)學(xué)生視察鳳仙花的特征C

①提問(wèn)：這種植物相識(shí)嗎？你怎么知道是鳳仙花的？為什么不叫它杜鵑？

②學(xué)生探討。

③提問(wèn)：要是鳳仙花還沒(méi)結(jié)果怎么認(rèn)呢？

④學(xué)生看圖，描述鳳仙花特征。

⑤小結(jié)：像剛才我們說(shuō)的用來(lái)相識(shí)鳳仙花樣子的幾條理由都可以叫做鳳仙花的特征。

（2）指導(dǎo)學(xué)生視察另外四種植物（小麥、菊花、玉米、椰子），描述其特征。

①看圖。

②講解并描述：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看四種植物，像剛才我們視察蘋(píng)果樹(shù)一樣，比比哪

組視察的細(xì)致，說(shuō)出的特征最多。

③各組視察、探討，師巡察指導(dǎo)。

?各組匯報(bào)。

⑤出示第六幅圖提問(wèn)：這種植物相識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的樹(shù)？它有什么特征？

⑥學(xué)生視察、匯報(bào)。

（3）小結(jié)：剛才每組同學(xué)視察的都很細(xì)致，講的也很多，我們?cè)谙嘧R(shí)一種植物時(shí)，不但

要知道它的名字，還要會(huì)說(shuō)出它的特征。

（4）競(jìng)賽：除了剛才我們相識(shí)的這幾種植物，你還相識(shí)哪些植物？看誰(shuí)報(bào)的植物名稱多。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一種植物的視察，能用一段文字詳細(xì)描述其特征。

（1）看書(shū)P11下圖，提問(wèn)：再來(lái)看看書(shū)上下面的這種植物，知道叫什么嗎？書(shū)上的小摯

友是怎么視察它的？又是從哪些方面描述它的特征的呢？你會(huì)不會(huì)？

（2）學(xué)生讀。

（3）布置活動(dòng)任務(wù)：每組在校內(nèi)中找一種相識(shí)的植物，細(xì)致視察它的特征，并且像書(shū)上

那樣記錄下來(lái)。

（4）學(xué)生分組到室外活動(dòng)，師巡察指導(dǎo)。

(5)小結(jié)學(xué)生室外活動(dòng)狀況并作評(píng)價(jià)。

(6)各組派代表上臺(tái)匯報(bào)。

(7)小結(jié)表?yè)P(yáng)記錄優(yōu)秀的小組。

教學(xué)后記：

通過(guò)視察，同學(xué)們將風(fēng)仙花解剖并制成標(biāo)本。記錄了花蕾的形態(tài)和顏色。相識(shí)風(fēng)仙花各

部分名稱C相識(shí)風(fēng)仙花各部分名稱會(huì)用銀子解剖風(fēng)仙花，視察記錄你的種植記錄，描述風(fēng)

仙花的生長(zhǎng)，到花開(kāi)過(guò)程學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們敢于說(shuō)出自己的不同發(fā)覺(jué)。視察更多的花，了

解它們的構(gòu)造，激勵(lì)學(xué)生好好做標(biāo)本，留意愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，體會(huì)到種植的辛苦，意識(shí)到要

疼惜風(fēng)仙花。

6、視察土壤

【教學(xué)目的】

過(guò)程與方法：

*能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)相識(shí)土壤。

*會(huì)描述、記錄自己的視察結(jié)果。

*能夠和同伴溝通自己的視察結(jié)果。

學(xué)問(wèn)與技能：

*知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

*能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

情感看法與價(jià)值觀：

*意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著親密的關(guān)系。

*情愿親近土壤。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤探討記錄表、每組一小桶水。

學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹

布。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

我們今日來(lái)探討有關(guān)土壤的學(xué)問(wèn)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的相識(shí)

(1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？

(2)小組內(nèi)溝通、分組匯報(bào)。

(3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的學(xué)問(wèn)。

2.挖土壤(室外活動(dòng))

把學(xué)生帶到校內(nèi)里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。

3.視察泥土里有什么？視察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征

(1)拿出準(zhǔn)備的土壤放在桌上細(xì)致視察：

①摸：感覺(jué)土壤顆粒大小與土壤的潮濕程度。

②看：視察土壤顆粒大小與土壤的顏色深淺。

③捻：感覺(jué)土壤顆粒的硬度與土壤的粗糙程度。

④握、搓：感覺(jué)土壤的黏性。

⑤嗅：感覺(jué)土壤的氣味。

⑥搖：聽(tīng)聽(tīng)干土壤的發(fā)出的聲音。

⑦涂抹：感覺(jué)土壤在紙上留下的痕跡。

(2)學(xué)生自主探討，小組溝通。

(3)小結(jié)：含沙多的土壤叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫

壤土。

3.比較沙、黏土、腐殖土的滲水性

(1)在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì)，同時(shí)倒入同樣多的水，等它們停止?jié)B水時(shí)視

察它們滲出的水的多少。

(2)學(xué)生視察，小組溝通。

(3)溝通：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰(shuí)滲出的水多？誰(shuí)保留的水多？說(shuō)明什么問(wèn)

題？

(4)在活動(dòng)記錄卡上記錄下你們的探討成果。

三、總結(jié)鞏固

你還想知道有關(guān)土壤的什么學(xué)問(wèn)？

四、課后探討

花確定的時(shí)間去自主探討一下你們提出的問(wèn)題，把探討結(jié)果記錄下來(lái)。

教學(xué)后記：

通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)同學(xué)們將能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)相識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自

己的視察結(jié)果。能夠和同伴溝通自己的視察結(jié)果。知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有

動(dòng)植物和它們的遺體能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。含沙多的土壤叫沙質(zhì)土，含黏土多

的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著親密的關(guān)系。知

道土壤為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)。

7、土壤的愛(ài)護(hù)

【教學(xué)目的】

過(guò)程與方法：

A.能夠溝通自己的想法，能夠參與探討。

B.能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤學(xué)問(wèn)表達(dá)出來(lái)。

學(xué)問(wèn)與技能：

A.知道土壤為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)。

B.了解我國(guó)的土壤資源。

C.知道人類(lèi)的很多行為是破壞土壤的。

I).知道垃圾等對(duì)土壤的危害。

情感看法與價(jià)值觀：

A.意識(shí)到土壤的重要，能夠感謝土壤。

B.能夠在自己的行動(dòng)上為愛(ài)護(hù)土壤做出一份努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張C

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤探討的全部資料和卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。(板書(shū)課題)

(二)自主學(xué)習(xí)

1.了解土壤為人們做了什么

(1)小組溝通：你認(rèn)為土壤能為人們供應(yīng)什么？

(2)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組溝通、探討

(3)把你知道的填寫(xiě)在書(shū)上。

(4)小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物供應(yīng)了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物供

應(yīng)了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這

樣周而復(fù)始地為生命供應(yīng)著無(wú)盡的養(yǎng)分，正是有了土壤，才有這漂亮可愛(ài)的世界。

2.探討人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤

(1)小組溝通：你認(rèn)為人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤？

(2)學(xué)生分小組溝通、探討

3.探討假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣

(1)小組溝通：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？

(2)學(xué)生分小組溝通、探討

4.探討我們能為愛(ài)護(hù)土壤做什么

(1)小組溝通：你認(rèn)為我們能為愛(ài)護(hù)土壤做什么？

(2)學(xué)生分小組溝通、探討

(3)小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣揚(yáng)工作。

(4)指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣揚(yáng)工作。

(三)鞏固應(yīng)用

(四)總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出或畫(huà)出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。

教學(xué)后記：

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了我國(guó)的土壤資源。知道人類(lèi)的很多行為是破壞土壤的。知道垃

圾等對(duì)土壤的危害。意識(shí)到土壤的重要，能夠感謝土壤。能夠在自己的行動(dòng)上為愛(ài)護(hù)土

壤做出一份努力。

8、水與生命

【教學(xué)目的】

A.動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。

B.比較植物含水量的差別。

C.比較人體與各種食物中的含水量。

D.設(shè)置小草“喝”水的裝置。

過(guò)程與方法：

A.收集一些水果，蔬菜等植物以與相關(guān)材料。

B.學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

C.初步學(xué)會(huì)安裝“視察小草喝水”的裝置。

學(xué)問(wèn)與技能：

A.知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

B.了解常見(jiàn)食物中的含水量。

情感、看法與價(jià)值觀：

意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類(lèi)的水果，西紅柿、

黃瓜之類(lèi)的蔬菜，以與橡皮泥、彩筆等。

老師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：探討生命離不開(kāi)水。

1.猜謎——水

2.啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？

在學(xué)生探討的內(nèi)容中，確定會(huì)涉與到生命與水的關(guān)系。老師相機(jī)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物、

植物、人與水的關(guān)系，并填寫(xiě)書(shū)后的活動(dòng)記錄。

3.學(xué)生分組溝通。

4.各組代表匯報(bào)溝通結(jié)果。

5.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的學(xué)問(wèn)。

（評(píng)：用猜謎的形式起先，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生從教室到試驗(yàn)室，一碰面，確

定是溝通收集到的相關(guān)資料。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的，但也是平常不太留意

視察的。現(xiàn)在探討生命離不開(kāi)水，特殊是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的學(xué)問(wèn)，必定會(huì)引

起學(xué)生的留意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生探討水的愛(ài)好。）

二、動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水

1.想方法

在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今日我們就來(lái)比較一下帶來(lái)的不同食物是不

是含有一樣多的水分。

①想一想：有哪些方法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)？

②學(xué)生分組探討。

③學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果。

方法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

④教者提問(wèn)：在這些方法中，哪些方法可以在課堂上用呢？

⑤學(xué)生分組探討。

⑥學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果。

方法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。

⑦教者提問(wèn)：其他方法為什么不能用？

⑧指名回答

緣由可能有：沒(méi)有裝置或器械，太危急等。

2.動(dòng)手做

①學(xué)生拿出帶來(lái)的蔬菜、水果等。

②每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中選擇出四種，在眾多適用的方法中選出1?2種方法，把水從植

物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

（說(shuō)明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西

紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)當(dāng)發(fā)一些塑料袋，或者可

以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來(lái)，擰出的水分又多又干凈。）

③活動(dòng)留意：

在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)留意平安，不要損壞桌面。

擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手實(shí)力比較差，因此，試驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。

④填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。

（評(píng)：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作實(shí)

力，從而獲得多方位的發(fā)展。）

三.比較植物體內(nèi)的水的多少

L試驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明哪一種植物含水比較多。

2.學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等養(yǎng)分的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的

水，維持人體的生命活動(dòng)。

（說(shuō)明：比較時(shí)，只要留意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的兒

種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面探討的時(shí)間，從而可以將探討深化

地開(kāi)展下去。）

四、比較人體與各種食物中的含水量

1.教者提問(wèn)：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、

豬肉、雞蛋、魚(yú)又含有多少水嗎？

2.學(xué)生揣測(cè)或查閱資料回答。

3.學(xué)生在科教書(shū)上的圖上涂色。

（說(shuō)明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體

與幾種食物中的含水量。）

4.教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的須要。

（說(shuō)明：這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。）

五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。

1.教者提問(wèn)：

①小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來(lái)的？

②怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？

2.學(xué)生探討：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可干脆

供應(yīng)材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置。）

3.學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置。

4.安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。

課后：布置視察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。

教學(xué)后記：

通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組

成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見(jiàn)食物中的含水量。意識(shí)到水在生命活動(dòng)

中的重要性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，并準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類(lèi)的水果,

西紅柿、黃瓜之類(lèi)的蔬菜，以與橡皮泥、彩筆等。使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到：我們吃的各種食

物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的須要C這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加

關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的，但也是平常不太留意

視察的。特殊是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的學(xué)問(wèn)，引起了學(xué)生的留意，激發(fā)了學(xué)生探

討水的愛(ài)好。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提

高動(dòng)作實(shí)力，從而獲得多方位的發(fā)展。現(xiàn)在，水資源的污染是相當(dāng)嚴(yán)峻的。因?yàn)樗奈廴?/p>

太嚴(yán)峻；大自然在呻吟，因?yàn)樗砩系木G色漸漸消逝。讓我們攜起手來(lái)愛(ài)護(hù)大自然。總之,

大自然不能給人類(lèi)供應(yīng)源源不斷的資源，人類(lèi)只有愛(ài)護(hù)它，它才會(huì)許久地為人類(lèi)服務(wù)。

9、浮與沉

【教學(xué)目的】

探究目標(biāo)：有選擇的探討自己感愛(ài)好的問(wèn)題，制定可行的探討支配，用多種方法解決同一

問(wèn)題。

情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的看法綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：知道變更物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述試驗(yàn)想象。

用不同的方法變更物體的沉浮，并歸納方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1學(xué)生自選材料（老師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、

小勺、食鹽等。

2水槽，試驗(yàn)記錄單每組一套。

3、探究提示（幻燈片）

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)與其原理

5、自治教具：小潛水艇

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

一、簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。

橡皮泥試驗(yàn)。

演示：兩塊橡皮泥（一空一實(shí)）放入水中，問(wèn)學(xué)生：你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題？

生提問(wèn)而后揣測(cè)。

這節(jié)課我們接著來(lái)探討浮與沉的問(wèn)題（板書(shū)課題）

主題探究

⑴出示探究問(wèn)題（幻燈片出示）。

1、原來(lái)浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？

2、原來(lái)沉在水底的物體，用什么方法讓它浮起來(lái)？

探討提示：

1、每組自選問(wèn)題進(jìn)行探討。

2每組可選1-2種材料進(jìn)行探討。

3、在探討時(shí)盡可能多的想方法解決問(wèn)題，匯報(bào)時(shí)比一比看哪一組的方法多。

⑵學(xué)生自選問(wèn)題進(jìn)行探討，制定探討方案。老師巡察，參與其中。

而后老師引導(dǎo)學(xué)生溝通試驗(yàn)方案，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充試驗(yàn)方法。如有爭(zhēng)議，激勵(lì)學(xué)生在試驗(yàn)

時(shí)加以驗(yàn)證。

⑶老師強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題。提示學(xué)生留意平安，分工合作，完成試驗(yàn)報(bào)告單。

⑷學(xué)生依據(jù)探討題目自選材料進(jìn)行探討，老師參與其中，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生用多種方法解決

問(wèn)題，并當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生探討供應(yīng)便利。

⑸表達(dá)與溝通。

引導(dǎo)學(xué)生用“我們組探討的題目是想到的方法……試驗(yàn)的結(jié)果……”進(jìn)行匯報(bào)，并依

據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)在黑板上板書(shū)，最終通過(guò)引導(dǎo)總結(jié)出變更物體沉浮的方法：變更物體的

輕重、變更物體的形態(tài)大小、變更液體、借助別的物體。

感受浮力

1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)出水的浮力的概念。

2、舉一些在H常生活中和浮力有關(guān)的例子c

課件演示潛水艇沉浮運(yùn)動(dòng)與原理，并給學(xué)生簡(jiǎn)潔講解制作小潛水艇的方法和材料。

課下作業(yè)

思索：煮餃子時(shí)，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來(lái)了？

教學(xué)后記：

本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、好玩，故學(xué)生的參與主動(dòng)性特別高。

10、流淌的水

【教學(xué)目的】

1.過(guò)程與方法：

(1)學(xué)會(huì)用多種感官相識(shí)水、并能在視察中發(fā)覺(jué)水的性質(zhì)。

(2)能用語(yǔ)言、文字描述視察流淌水與靜水的區(qū)分。

(3)相識(shí)水有力氣。

2.學(xué)問(wèn)與技能：

(1)了解水的好處與危害。

(2)做個(gè)小水輪，從中相識(shí)水有力氣。

(3)了解水的表面張力。

3.情感、看法與價(jià)值觀；

(1)在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心視察，敬重事實(shí)，敬重別人的看法。

(2)寵愛(ài)探討與水有關(guān)的事情，情愿與同學(xué)溝通看法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備：課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入：

1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？這

普一般通的水原委有什么奇妙的地方呢？讓我們通過(guò)試驗(yàn)，揭開(kāi)它的奇異吧！

2.揭題。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.視察水，描述水。

(1)請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，視察一杯水，你對(duì)這杯

水有什么新的發(fā)覺(jué)。我們比一比，哪一組發(fā)覺(jué)的水的奇異多，把你們的發(fā)覺(jué)用文字或圖畫(huà)

記錄下來(lái)，也可以用你寵愛(ài)的方式記錄下來(lái)。

(2)學(xué)生分組活動(dòng)。

(3)老師激勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去探討：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)

象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落

下時(shí)，呈現(xiàn)什么形態(tài)？……學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽(tīng)八方，主

動(dòng)參與到學(xué)生們的探討活動(dòng)中去，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

(4)學(xué)生分組匯報(bào)溝通。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。

(5)老師確定學(xué)生的發(fā)覺(jué)，可將重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)我們是用多種感官和多種方法相識(shí)

水的性質(zhì)。

2.分辨水。

⑴師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。老師介紹分辨方法：“一看、二聞、三嘗”。

不相識(shí)的物體不能隨意嘗，以防中毒。

留意點(diǎn)：

①鑒別六種液體，須要的儀器、“藥品”比較多，為了避開(kāi)奢侈，全班可分幾個(gè)大組。

②確定要讓每組學(xué)生匯報(bào)自己的方法，讓學(xué)生在比較中找出最簡(jiǎn)捷、科學(xué)的方法。

(2)分組活動(dòng)。

(3)匯報(bào)、溝通。

3.相識(shí)水的力氣°

4.相識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。

(1)師演示試驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎

樣？

(2)學(xué)生分組試驗(yàn)。

(3)匯報(bào)溝通。

(4)生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？

(5)師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。

5.相識(shí)水的表面張力。

剛才試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)水往高處爬的奇異現(xiàn)象，其實(shí)水還有更奇妙的地方，不信，大家試

試。

(1)師演示試驗(yàn)：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去

視察水面，你能發(fā)覺(jué)什么？

(2)學(xué)生分組試驗(yàn)。留意引導(dǎo)學(xué)生視察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形態(tài)。

(3)匯報(bào)溝通。

(4)師生探討。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

(5)書(shū)上P39下方的圖中的試驗(yàn)。

(6)學(xué)生共同探討這些問(wèn)題。

(三)課后作業(yè)：

找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？

教學(xué)后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)用多種感官相識(shí)水、并能在視察中發(fā)覺(jué)水的性質(zhì)。能用語(yǔ)

言、文字描述視察流淌水與靜水的區(qū)分。相識(shí)水有力氣。了解水的好處與危害。做個(gè)小水

輪，從中相識(shí)水有力氣。了解水的表面張力。在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心視察，敬重事實(shí)，

敬重別人的看法。寵愛(ài)探討與水有關(guān)的事情，情愿與同學(xué)溝通看法。

11、節(jié)約用水

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教化。

2,找尋自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關(guān)的資料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)：水是一種什么樣的物體？

提問(wèn)：水和我們有什么關(guān)系？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)哪些地方有水。

談話：同學(xué)們：你們知道哪些地方有水嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表看法。）

提問(wèn)：①天空中有水嗎？②地下有水嗎？③土壤里有水嗎？

出示掛圖或投影片。

結(jié)合掛圖或投影片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方有水？

小結(jié)：自然界里的水。

天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤

里有水等。

2.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)水的用途

談話：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，誰(shuí)知道哪些地方要用水？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法后，分別出示牲畜飲水、澆灌農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等掛圖或

投影片，并一一賜予講解。

小結(jié)：人類(lèi)的生活離不開(kāi)水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、

洗衣要用水，離開(kāi)了水，人類(lèi)就無(wú)法生活下去。動(dòng)物也要喝水、用水，離開(kāi)了水就不能生

存。植物離開(kāi)了水，就不能生長(zhǎng)，最終干死。海上運(yùn)輸離不開(kāi)水，水力發(fā)電離不開(kāi)水。工

廠生產(chǎn)離不開(kāi)水，總之，人類(lèi)的生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水，離開(kāi)水，人類(lèi)就不能生存下去。

3.教化學(xué)生要節(jié)約用水

講解并描述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供應(yīng)我們喝、洗衣、做飯、

澆灌農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平常用的自來(lái)水，是工人叔叔花費(fèi)了

很多勞動(dòng)，把江河、湖、水庫(kù)里的水加工凈化得來(lái)的，所以我們要節(jié)約用水。

（1）出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜尚去，自來(lái)水管未關(guān)嚴(yán)）

提問(wèn)：同學(xué)們看看畫(huà)中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？假如我們看到這種狀況應(yīng)當(dāng)怎么做？

（2）出示掛圖或幻燈片。（一個(gè)小摯友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個(gè)小摯友身上。）

提問(wèn)：同學(xué)看看能做這樣的嬉戲嗎？為什么？假如你看到這種狀況應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（3）提問(wèn)：你們平常有哪些奢侈水的行為？今后應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？

（三）鞏固

講解并描述：今日我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。（板書(shū)：課題）我們知道了在天空、江河、

海洋、地下都有水。同時(shí)還知道了水有很多的用途，無(wú)論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運(yùn)

輸、水力發(fā)電、還是澆灌農(nóng)田等都要用到水，離開(kāi)了水人類(lèi)就無(wú)法生存。水這么重要，而

自來(lái)水又來(lái)之不易，我們每一個(gè)同學(xué)都要做到節(jié)約用水。

教學(xué)后記：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道作為祖國(guó)將來(lái)的建設(shè)者，作為小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從小樹(shù)立節(jié)約能源,

愛(ài)護(hù)環(huán)境的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，相識(shí)節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。

要同學(xué)們學(xué)習(xí)水、電的學(xué)問(wèn)，了解我國(guó)用水、用電驚慌的現(xiàn)狀，從身邊做起，從自己做起,

從小事做起。做到出門(mén)時(shí)順手關(guān)閉電源；提倡綠色消費(fèi)。要學(xué)生向家長(zhǎng)建議與時(shí)清洗電水

壺電熱管上的水垢；家電不要待機(jī)。削減開(kāi)關(guān)冰箱的次數(shù)，存取后記得盡快關(guān)好冰箱等詳

細(xì)節(jié)能措施。

12、相識(shí)空氣

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察試驗(yàn)和研討相識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、培育學(xué)生地視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和創(chuàng)建意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管C

2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入。

2、地球四周包圍著一層厚厚的空氣，它對(duì)我們四周的物體都有一種無(wú)形的壓力，這種壓力

就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)

這方面的學(xué)問(wèn)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)四周常見(jiàn)的大氣壓力的應(yīng)用。

(1)鋼筆吸墨水試驗(yàn)。

A.你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？

B.分組試驗(yàn)。

C.匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

D.探討：墨水為什么被“打”進(jìn)鋼筆里的？

E.師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時(shí)，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內(nèi)空氣削

減；放開(kāi)橡皮管時(shí)，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進(jìn)橡皮管內(nèi)。

(2)“吸”水試驗(yàn)；

A.學(xué)生思索：同學(xué)們寵愛(ài)喝一些飲料，飲料是怎樣進(jìn)入你的口中的？

B.分組試驗(yàn)：塞緊瓶蓋用力吸飲料。

C.探討：飲料為什么吸不出來(lái)？要怎樣才能吸到飲料？

E.師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來(lái)，這是因?yàn)槠績(jī)?nèi)沒(méi)

有大氣壓力的原因。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個(gè)小孔，再吸飲料時(shí)就很簡(jiǎn)潔把飲料吸上

來(lái)，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進(jìn)吸管里了。

2、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。

(1)學(xué)生閱讀P6的內(nèi)容。

(2)師生共同探討：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時(shí)，輸液瓶上為什么

有兩根管子？C印刷機(jī)是怎樣抓起紙的？說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。

(3)誰(shuí)還能說(shuō)出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？

3、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)測(cè)量大氣壓力的儀器——?dú)鈮河?jì)。

(1)學(xué)生閱讀P7的內(nèi)容。

(2)學(xué)生思索：氣壓計(jì)是用來(lái)測(cè)量什么的儀器？測(cè)量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？

(3)師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很親密，只有駕馭了有關(guān)大氣壓力的學(xué)問(wèn)，才能更好

地應(yīng)用它為人類(lèi)服務(wù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易噴霧器。

(1)學(xué)生閱讀P7下的圖例，說(shuō)怎樣制作簡(jiǎn)易噴霧器。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成簡(jiǎn)易噴霧器的制作。

(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器利用了什么原理？

(4)師生小結(jié)。

(三)鞏固總結(jié)。

只有充分相識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類(lèi)。

(四)布置作業(yè)。

找一找，你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？

教學(xué)后記：

同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)空氣這方面的學(xué)問(wèn)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察試驗(yàn)和研討相識(shí)什么是空氣？地

球四周包圍著一層厚厚的空氣，它對(duì)我們四周的物體都有一種無(wú)形的壓力，這種壓力就是

大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察試驗(yàn)

和研討相識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培育學(xué)生地視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、

動(dòng)手操作實(shí)力和創(chuàng)建意識(shí)。大氣壓力與我們關(guān)系很親密，只有駕馭了有關(guān)大氣壓力的學(xué)問(wèn),

才能更好地應(yīng)用它為人類(lèi)服務(wù)。只有充分相識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人

類(lèi)。

13、風(fēng)

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)視察探究、實(shí)踐活動(dòng)，了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力氣，能估測(cè)風(fēng)力的大小。

2、能夠有目的的探討有針對(duì)性的問(wèn)題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。

3、通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車(chē)，培育學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)建實(shí)力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的

習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、識(shí)風(fēng)有方向、有力氣、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。

2、制作測(cè)量風(fēng)力的工具。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車(chē)的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡等。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)？下面老師來(lái)說(shuō)一個(gè)有關(guān)天氣的謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜？

你們了解風(fēng)？你們所知道的風(fēng)是什么樣子的？今日我們就來(lái)探討一卜風(fēng)的內(nèi)容。

2、學(xué)生依據(jù)自己的閱歷猜謎語(yǔ)。學(xué)生談一談自己對(duì)風(fēng)的相識(shí)。

制作風(fēng)向標(biāo)、測(cè)風(fēng)的方向

3、學(xué)生一起到操場(chǎng)上找尋風(fēng)的蹤跡。學(xué)生依據(jù)自己的方法說(shuō)一說(shuō)自己怎樣找到的風(fēng)。

同學(xué)們，來(lái)試試你們的風(fēng)向標(biāo)測(cè)一測(cè)現(xiàn)在的風(fēng)向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風(fēng)吹動(dòng)著，

正向那一個(gè)方向飄動(dòng)？比較一下紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)尖頭的方向是否一樣。為什么？

4、了解風(fēng)有力氣，制作紙風(fēng)車(chē)。

風(fēng)有力氣嗎?你是怎樣知道的?讓我們來(lái)制作紙風(fēng)車(chē)吧指導(dǎo)學(xué)生分組制作。

玩一玩自己制作的紙風(fēng)車(chē)，看看鈕扣上升的快慢分組探討探討步驟，做好記錄。

5、學(xué)生看圖

學(xué)生邊看圖邊描述圖中的狀況。學(xué)生依據(jù)自己平常的閱歷。學(xué)生談自己的感受和自己當(dāng)

時(shí)看到的、聽(tīng)到的°細(xì)致視察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變更，自己有什么感

受。比照風(fēng)力等級(jí)表推斷出風(fēng)力的大小。并把觀測(cè)的結(jié)果記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。

(二)課后作業(yè)

課后接著觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，并把它記錄下來(lái)。

留意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。

教學(xué)后記：

通過(guò)視察探究、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力氣，能估測(cè)風(fēng)力的大小。

能夠有目的的探討有針對(duì)性的問(wèn)題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或

風(fēng)車(chē)，培育學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)建實(shí)力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣。相識(shí)風(fēng)有方向、有

力氣、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。

14、紙飛翼

【教學(xué)目的】

1、能有確定依據(jù)地進(jìn)行不同形態(tài)的紙落地結(jié)果的預(yù)料試驗(yàn)。

2、能運(yùn)用自己的計(jì)時(shí)方法進(jìn)行定量視察。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo):

(1)以事實(shí)求是的看法看待試驗(yàn)現(xiàn)象。

(2)情愿通過(guò)多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地限制條件進(jìn)行試驗(yàn)的方法。

2.精確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖或投影片，教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入探究、綻開(kāi)猜想。

老師：同學(xué)們，看老師手里有什么？

學(xué)生：一張白紙C

老師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來(lái)，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它

對(duì)折，留意兩張紙邊確定要重合、對(duì)齊；再沿著中間的折線漸漸撕開(kāi)。（學(xué)生把紙撕

開(kāi)）

老師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：顏色相同，大小相同和形態(tài)相同。

老師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。同學(xué)們視察出紙的形態(tài)相同，大小相同，顏色相同（板書(shū)）。請(qǐng)?jiān)?/p>

和我一起往下做。（老師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。

老師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？

學(xué)生：兩紙的形態(tài)不同或兩張紙的大小不同。

老師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形態(tài)不同的紙假如在同一高度、同時(shí)落下時(shí)，會(huì)

有什么結(jié)果呢？請(qǐng)你們猜想一下。

學(xué)生猜想：1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地。或2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。

老師：好，請(qǐng)坐。下面各組把你們的猜想寫(xiě)在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然

你們小組有不同的猜想也可以都寫(xiě)上。不會(huì)寫(xiě)的字可以拼音。好快速寫(xiě)上吧。

學(xué)生填寫(xiě)記錄單活動(dòng)1猜想。

二、探究試驗(yàn)，匯報(bào)溝通。

老師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)當(dāng)怎樣辦呢？（生回答用試驗(yàn)證明。）好，在

探討之前請(qǐng)看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1細(xì)致細(xì)致，分工合作。2、先支配、

后操作；多試驗(yàn)、重比較。3、遇問(wèn)題、多溝通。4、與時(shí)記錄。每試驗(yàn)一次，應(yīng)與時(shí)記錄

一次，填寫(xiě)符號(hào)，快用“△”、慢用“口”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰(shuí)先落下誰(shuí)后落。

并在記錄單與玻璃片上畫(huà)出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路途。明白了嗎？好探討起先吧。

（學(xué)生先探討試驗(yàn)支配后試驗(yàn)；老師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)條件“同

時(shí)和同一高度”的把握）。

老師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)試驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的試驗(yàn)結(jié)

論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。

（小組匯報(bào)結(jié)論C老師出示實(shí)投記錄單）C

老師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢。回過(guò)頭來(lái)我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相

同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)探討探討。

小組探討，匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是:

紙的形態(tài)。

老師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的緣由了吧！

學(xué)生：因?yàn)樾螒B(tài)的不同，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對(duì)它的阻力小，下落快；相

反紙片下落慢。

老師：紙團(tuán)的形態(tài)面積小，速度快；紙片形態(tài)面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快

慢與形態(tài)有關(guān)（板書(shū)）

三、制作飛翼、樂(lè)有所思。

老師：通過(guò)同學(xué)們的探討我們獲得了探究學(xué)問(wèn)和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來(lái)了什么？（紙

飛翼）對(duì)了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？

（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（老師出示投影

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)視察，把好玩的問(wèn)題登記來(lái)。就記在記錄單的下面好玩的問(wèn)題的橫線

±o

3、在運(yùn)用剪刀時(shí)特殊留意平安，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）起先吧。

（學(xué)生起先制作。老師與學(xué)生一起玩。）

老師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎?

學(xué)生：好玩。

老師：在玩中，不知你是否發(fā)覺(jué)一些好玩的現(xiàn)象與問(wèn)題呢？誰(shuí)談?wù)勀兀?/p>

學(xué)生：(談好玩的現(xiàn)象和問(wèn)題,)

老師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就須要我們向今日一樣，依據(jù)確定的方法進(jìn)行探究，去

揭開(kāi)科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)好玩的奇異。很興奮今日與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起

玩，下面請(qǐng)各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記：

在玩中，使學(xué)生發(fā)覺(jué)一些好玩的現(xiàn)象與問(wèn)題。紙團(tuán)與紙片下落速度不同的緣由。

15、食物的健康

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)食物中的五種主要養(yǎng)分成份：蛋白質(zhì)］、脂肪、淀粉、無(wú)楊鹽和維

生素。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用試驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成份。培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、饅頭、馬鈴著、米飯、餅干等食物。

2.試驗(yàn)材料有三角架、酒粗燈、火柴、碟子、白紙、冷水、棉球、碘酒等。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課：

1.我們的生活離不開(kāi)食物，這時(shí)因?yàn)槭澄镏泻腥梭w所必需的養(yǎng)分成份，今日，我們就來(lái)

探討食物中的養(yǎng)分成份。

(二)學(xué)習(xí)新課：

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)食物中的養(yǎng)分成份。

(1)學(xué)生探討：我們常常都吃哪些食物？食物中含有哪些養(yǎng)分？

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，把食物分類(lèi)：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽和維生索等。

2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用試驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。

(1)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法：

A.蛋白、瘦肉的主要成份是蛋白質(zhì)。請(qǐng)各組同學(xué)將自己所帶的一小塊蛋白或瘦肉鉤在三角

架上，然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒蛋白或瘦肉，聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮?/p>

B.分組試驗(yàn)。

C.生匯報(bào)C

D.師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股特殊難聞的像燒雞毛一樣的氣味。這就是

蛋白質(zhì)。所以我們可以用燒、聞氣味的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)。

(2)檢驗(yàn)脂肪的方法：

A.用上述同樣的方法學(xué)習(xí)這一種方法。

B.師生小結(jié)：可以和擠壓的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。

C.學(xué)生分組檢驗(yàn)帶來(lái)的食物中哪些含有淀粉。

3.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)養(yǎng)分成份的來(lái)源。

(1)通過(guò)試驗(yàn)后填寫(xiě)P58的表格。

(2)水果、蔬菜和食鹽是維生素和無(wú)機(jī)鹽的主要來(lái)源。

(三)鞏固總結(jié)；

1.食物中大致含有哪些養(yǎng)分成份？

2.蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？各舉出兩例。

(四)布置作業(yè)：

檢驗(yàn)?zāi)男┲参锏姆N子中含有較多的脂肪？

教學(xué)后記：

我們的生活離不開(kāi)食物，這是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w所必需的養(yǎng)分成份。在探討食物中的

養(yǎng)分成份的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)食物中的五種主要養(yǎng)分成份：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、

無(wú)楊鹽和維生素。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用試驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成份。培育了學(xué)生的試

驗(yàn)實(shí)力，知道水果、蔬菜和食鹽是維生素和無(wú)機(jī)鹽的主要來(lái)源。蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別