LessonI:SkirtandPants

教學目標：

知識：1）掌握木課的新詞匯：skirtblousepantsshirtsweater

2）理解句型：Whatishe\shewearing?He\Sheiswearing.

能力：教會學生正確地用英語描述人們的穿著。

情感：讓學生在課堂教學中體會學習的快樂，敢于用英語表達自己想說的內容，發展學生綜合語言運用的能力。

教學重、難點：

重點：掌握本課所學的新詞匯：skirtblousepantsshirtsweater

難點:理解并運用句型Whatishe\shewearing?Hc\Shciswearing.

教具、學具：教師詞匯卡片、錄音機、教學磁帶。

教學過程：

一、開始上課和受習1、師牛.互致問候2、唱歌：StandupSitdown

3、操練:老師板書Whatishe\shedoing?He\Sheis.帶領全班進行問答練習。

T：（指一名學生）Standupplease.（指站起來的學生）Whatishe\shedoing?

Ss：Hc\Shcisstanding.

提醒學生_ing意思是此時此刻正在做某事。如：Wcarc_ing.我們正在干或正在做某事。比較：

LiMinggosetoschooleveryday.

LiMingisgoingtoschoolnow.

4、操練：用問答的形式夏習顏色名稱

Whatcolorisit?Isit_?Isit_or_?二、

新授

1、skirtblousepantsshirtsweater1）

示范：老師出示各種衣服的卡片或指學.生穿的衣服來介紹skirtblousepantsshirtsweater并

及學生一起重復讀幾遍上述單詞

2）播放錄音No.1Whatisil?讓學生看書跟讀。

3）講解pants這個詞在英語中是?個有趣的詞，指一件東西卻是復數形式。這和以前我們曾經接觸過的單詞scissors

（剪刀）是一樣的。

4）操練：老師指著班上所穿的衣服帶領學生做如下問答練習Isthisa—?Yes\No.Whatisthis?

Il,sa.

Isthisaora?It,sa.

當學生很有把握的回答這些問題后，在句型中加入表示顏色的詞.如讓學生看書中的圖畫,帶領他們做卜面的練習

T:Whatarethey?（指pants）Ss:Theyarepants.

T:Whatcolorarcthey?Ss:Thcyarcblue.

T:Yes.Theyarebluepants.Bluepants.

用其他衣服聯系單數形式

T:Whatisit?（指襯衣）Ss:It*sashirt.

T:Whatcolorisit?Ss:It*swhiteandyellow.

叫幾名學生到前面，帶領學生繼續操練

T：（指學生穿的襯衣）Whatisit?Ss:It'sashirt.

T:Whatcolorisit?Ss:It'sa.

T:Ohyes.It*sa___shirt.

2、Whatishe\shedoing?

1）示范：用漢語解釋wear的意思為“穿”或“戴”。板書wear,用手指著這個單詞領學生讀若干遍。睛caring表示“正

穿著”，再指某個學生所穿的衣服做對話練習。

T：（指一學生穿的衣服）Whatishe\shewearing?He\Sheiswearinga

—.（領學生讀此句）

Ss:He\Sheiswearinga.

T:（指另一學生）Whatishe\shewearing?

Ss:He\Sheiswearinga.

第1頁

T:（再指一學生）Whatareyouwearing?

S:I'mwearinga.

T:（指自己的衣服）WhatamIwearing?

S:Youarcwearinga.

2）播放錄音No.2What*shewearing?What*sshe

wearing讓學生先靜聽兩遍然后再看書跟讀2-3遍后讓學生自己將句子譯成漢語.

3）練習：把學生分成若干小組,讓他們根據所穿的衣服用下列句型進行輪流問答.

Whatishe\shewearing?He\Sheiswearinga.

Whatareyouwearing?Itinwearinga.

4）表演:請幾組學生向全班表演他們所練習的對話

三、檢查理解情況

四、結束課堂教學：

1、做《活動手冊》

2、布置課外作業

3、SayMGoodbye!"tothestudents.

板書：

l.essonlSkirtandPants

skirtblousepantsshirtsweaterwear-wearing

Whatishe\shewearing?He\Sheiswearing.

課后反思：

Lesson2:Newandold

一、教學目標：

I、知識目標：①使學生能夠正確地聽、讀、寫、用下列詞匯：new,old；②使學生能夠用Ilike表達情感。

2、能力目標：通過游戲、表演等活動，培養學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養學生對知識的遷移能力和發

散思維能力。

3、情感目標：讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。

二、教學重點、難點：

I、新單詞：newold

2、句型：Ilikeyour.It'snice

三、教具、學具：

師：新舊衣服、文具及其它用品;LiMing和Jenny的圖片:衣服模型（紙剪的）;一套標有新舊物品的單詞卡片。

生：新I日衣物及其它用品。

四、教學過程：

一、以情激趣，復習舊知。

1、師生問候：T：Goodmorning,myboysandgirls.

S：Goodmorning,teacher!

T：Areyouhappy?

S：Yes.

2、唱英文歌曲“IfYou*reHappyandYouKnowItM

師生一邊唱，一邊做相應的動作。

（設計意圖：師牛.共同邊唱邊舞，既親切活潑，乂激發了學牛的學習興趣，吸引了學生的注意力，讓學生在輕松的氣

氛中進入學習英語的意境。）

3、用“穿衣服”的游戲復習衣服名稱和句型“What'she/shewearing?"

教師把LiMing,Jenny的畫像貼到黑板上，出示紙剪衣服模型。TNhat's

this?

Whatcolourisit?

S:Itisaskirt.It'sblue.（提問六到八名學生）

教師把衣服模型搭配到以上人物身上：

T:Whatishewearing?

S:Heiswearingagreensweater.

第2頁

全班分成兩組搶答，答對最多組為勝。

（設計意圖：競賽型游戲，既讓學生鞏固了知識，又使他們集中注意力，振奮精神。）

二、整體輸入，感受新知。

1、用新舊不同的物品（如衣服、文具等）相對比引出新詞new,old.

T:Thisisanewblouse,thatisanoldblouse.

Thisisanewruler,thatisanoldruler.

學生猜出new,old的意思。

出示新舊物品對比照片，讓學生試著描述。

2、教師走到學生中間，指著一名學生的裙子：Ilikeyourskirt.It*snice.Isitnew?（分別問穿新舊不同衣服的學

生若干。）引導學生用thanks來回答。板書并領讀。［

三、完成任務，鞏固新知。

1、①、聽第一部分錄音，學生跟讀。

②、玩“呼相同詞”游戲。

規則:教師準備一套新舊物品詞匯卡片，每個單詞有兩張，打亂順序，學生人手一張，教師說G。！所有學生開始在教室

里來回走動，一遍遍的說他們手中詞匯卡上的單詞。發現同他說一樣單詞的同學后，兩人站到一起，都找到伙伴后，師提問

每?組：What'sthis?兩人一起回答Newsweater/Oldchair/???

③、“我看見了某物”游戲。

規則：一名自愿的學生面對大家，教師從他身后舉起一張新、舊衣服卡片，全體學生一起拍手說：Iseesomethingnew

/old.Iseesomethingnew/old.這名學生試著猜，猜中為止。在換其他同學猜。

（設計意圖：充分發揮學生視覺、聽覺、動覺的協同作用，做到了全員參及，鍛煉了全體學生運用語言的能力。）

2、①聽第二部分錄音，跟讀。

②"開火車”游戲,操練第二部分所學句型:“Ilikeyour-Isitnew?/Aretheynew?"

游戲方式如下：

SI：Ilikeyour…It'snice.S2：

Thanks.

SI：Isitnew?/Aretheynew?S2：

Yes./No.1likeyour…It'snice.S3：

Thanks.

S2：Isitnew?/Aretheynew?

S3：Yes./No.

以此類推，為保證游戲效果，教師先及?個學生做示范。

（設計意圖：有意操練旨在培養學生對知識的遷移能力，并為交際活動做鋪墊。）

四、設國情境、活用交際。

學生利用從家帶來的新舊衣物或其它物品，任意創設情境編對話。

（設計意圖：使學生在活動中提升對新知識的感悟和理解，培脩學生的發散思維能力。）

五、活動總結，給予鼓勵。

評價學生在本節課活動情況，表揚每一名學生，并適當發小紅星給予鼓勵，激勵每個學生更加努力。

（設計意圖：激發學生成就感，引導他們對■英語產生持久、穩定的興趣。）

六、布置作業、適時反饋。

1、錄音：讓學生把自己認為讀的最精彩的一段錄下來。

（設計意圖：鞏固本課所學知識，調動學生課下學習英語的興趣。）

五、板書設計:Lesson2:NewandOld

newA：Ilikeyour…It'snice.

oldB：Thankyou.

A：Isitnew?/Aretheynew?

B：Yes./No.

六、練習檢測:

七、課后反思:

Lesson3CoatandScarf

教學目標:

第3頁

知識：1）四會掌握單詞coat、hat2）

口頭運用單詞scarf、gloves和boots

3）初步學會使用句型Whoseisthis?Isthisyour?

能力：正確的用英語來描述人們的穿著。

情感：進一步培養學生學習英語的積極性形成持久的學習興趣。

教學重、難點：

重點：掌握和運用new、old這對反義詞，口頭運用單詞scarf、gloves和boots

難點：學會使用本課句型Whoseisthis?Isthisyour?

教具、學具：各種衣服的課件、教師詞卡、錄音機和教學磁帶。

教學過程：

一、開始上課和復習1、師生互致問候

2、唱歌，讓學生挑選一首他們喜歡唱的英文歌曲

3、操練，用What*sthis?/Whatarethey?Il'sa_./Theyare—.句型來復習有關衣服、顏色的詞匯。告訴學生同

答時應該說出衣服的顏色和名稱。練習一段時間后變換一下方式,用What5she/shewearing.He/Sheiswearing（a）..

—a6仁XXt

一、新投

1、coathatscarfglovesboots1）

示范：老師出示上述衣物的詞匯卡片，在和學生反復說出這些衣朋名稱時舉起相應的卡片并將單詞寫在黑板上，然后老師

指著這些單詞及學生反復朗讀。

2）播放錄音，學生看書跟讀

3）老師讓一名穿著比較新的衣服的學生到前面做角色表演

T：（指這名學生的衣服）Ilikeyour___.S:Thanks.

T:Isitnew?（Isitold?）S:Yesit'snew./Noit'sold.

T:It*snice.S:Thanks.

讓學生兩人一組到前面仿照老師及這名學生所做的對話，任選衣朋用他們所掌握的詞句相互稱贊對方的衣服c

4）做《活動手冊》

2、Whose___isthis?Isthisyour_?1）

老師從學生桌子上拿起一件物品裝作不知道這個物品是誰的，向全班提問

T:Isthisyour?SI:No.

T:Isthisyour?S2:No.

T:Isthisyour?（領讀）Ss:Isthisyour___?

T:（指物主）Isthisyour___?S3:Yes（it'smy___）.

2）老師拿起學生的另?物品裝作找它的主人

T:Isthisyour___?SI:No.T:

（裝作很困惑）Whoseisihis?（領讀）Ss:Whose___isthis?

T:Verygood!（指物主）Whose___isthis?Isthisycur___?

S2:Yes（it*smy___）.

3）播放錄音，在播放錄音之前先讓學生猜測在MissZhang和Danny之間的對話中發生了什么事，老師注意提醒學生，提問

問題時語調要用升調。播放錄音，讓學生看書跟讀。

4）練習：學生自由結伴大聲朗讀書上MissZhangDanny的對話，每個學生扮演一個角色，然后輪換.

三、檢查理解情況

1、老師提同：IsthisDanny*shat?ArethoseDanny'sgloves?Whydoyouknow?

2、讓幾對學生朗讀MissZhang和Danny的對話

四、結束課堂教學1、布置課外作業2、SayaGoodbye!tothestudents.

板書：

Lesson3CoatandScarf

coathatscarfglovesboots

Whose___isthis?Isthisyour___?

IsthisDanny*shat?

AretheseDanny'sgloves?

Whydoyouknow?

課后反思：

第4頁

Lesson4:ShoesandSocks

教學目標：

知識目標1.識記生詞—shoes,socks,dress,shorts等。2.理解背誦熟練運用句子：Arctheyhisshorts?Isthisher

技能目標：能熟練應用所學單詞和句子進行對話。

情感態度價值觀：給學生的友好合作創造良好的氛圍。

教學方法：講解法，游戲練習法。

教學重難點：1.識記生詞一shoes,socks,dress,shorts等。2.理解背誦熟練運用句子：

教學用具：卡片，圖片，錄音機

教學過程：

1.師生互相問候。學唱英文歌曲

唱"DOTHEHOKEYPOKEY”.（借以復習his和her）播放錄音，及學生一起跟著錄音邊唱邊做動作。然后快速復習唱歌

時做的動作。

教師：（對單個學生）Stand,please.Waveyourarm.

（對全班）What'she/shedoing?

全班：Hc/Shc，swavinghis/herarm.

教師：（對另一名學生）Stand,please.Shakeyourleg.

全班：He/She*sshakinghis/herleg.

用圖片裝扮，把講桌設計為一服飾店。

教師扮演導購員,對商品進行解釋并提問.例如:教師：Thisisaclothesshop.Thenameoftheshopis"PRE孝YBABY".

Herewehavemanybeautifulclothes.Look!（指著一件藍色的裙子）Whatisit?

學生：Skirt.

教師：Whatcolourisit?

學生：Blue.

2.教授新單詞,一Shoes,socks,dress,shorts.

教師繼續扮演導購員，對大家進行新品介紹。（介紹新單詞）

教師：Hereare"newbrandonsale"!（新品上市）Hownice!Look!Whatisit?It'sadress.Dress.Dress.Class,

sayit,please!

學生：Dress,dress.

教師:Verygood!It'sadress.

用同樣方法介紹shoes,socks,dress,shorts.

播放錄音，讓學生看書跟讀。

3.做游戲

用問答方式復習:Whoseisthis?Isthisyour?

教師：（拿起已帶到班上的衣服）Whoseisthis?

全班：Idon'tknow.

教師：Isthisyour?

全班：No.

教師;（像一位學生要一條圍巾或一件毛衣，拿著它問這位學生）Whoseis

this?Isthisyour?

學生：Yes.

教師：（問一位不是物主的同學）Isthisyour?

學生甲：No.

教師：（指著物主）Isthishis?her__?

學生甲：Yes.

教師：Yes,it'shis/her.Sayit,please,class.

全班：Yes,it'shis/her.

教師：Whoseisit?Whoseisit?

全班：It'shis/her.

教師：Verygood!

4.播放錄音，讓學生看書跟讀。

課堂練習：讓學生畫線連接單詞和圖畫。

Isthishis/her?

Arethesehis/her?

板書：Lesson4:ShoesandSocks

shoes,socks,dress,shorts

Isthishis/her?

Arethesehis/her?

布置作業：完成《活動手冊》中的習題。

課后反思：

Lesson5Daysoftheweek

教學目標：

知識及技能：正確地說、讀、寫，用星期名稱單詞。

過程及方法：能夠觀察出有關星期單詞的特征，在合作學習中把握有關星期的單詞。

第5頁

情感態度、價值觀：了解東西方文化差異，繼續產生并保持對英語的愛好。

教學重點：1、學生能說、讀、寫、用星期名稱單詞2、學唱《He'sWearingRedPants》的歌曲

教學難點：1、區分Tuesday和Thursday2、學唱《He'sWearingRedPants》的歌曲

教具：單詞卡片錄音機

教學課時：一課時

教學過程：

一、Greeting.

二、新授：1、T：Therearesevendaysoftheweek,thefirstdayis…？

Ss:Sunday.

Showthemsevenpicturesaboutdaysoftheweek.

Ss:SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday.

T:Nowlet'ssingasongWaysoftheweek》,andpassthepicturesonebyone.

音樂停止，手拿圖片的同學到前面來（唱到誰，誰來），全班再唱一遍，把圖片貼在黑板上。

2、Readthesedaysbythewaystheylike

a.按順序讀。b.倒讀。c,挑自己喜歡的讀。

3.WhatdayisittodayTIt's…

通過各種拍手的節奏來練習句子。

4.聽錄音。

5.跟讀課文錄音。

6.教授歌曲《He'sWearingRedPants>?

a.指讀單詞。b.學唱。

三、練習。

a.傳紙球。準備七張寫有一周七天的紙，把他們揉成一個紙球，一邊唱歌一邊傳，停到哪里那個同學把紙球打開看一下，全

班問：“Whatdayisittoday?”那個同學回答："It's…”

b.每人手里一張卡片，一人問一人猜，猜對了可以贏得這張卡片，最后看誰贏得最多。

四、作業。

附計一份自己點歡的課程表：杷日期境好，然后沒計自己喜歡的課程。

五、板書設計：

I.esson5:DaysoftheWeek

SundayMondayTuesdayWednesdayWhatdayisit?

ThursdayFridaySaturdayIt's.......

課后反思：

Lesson?

Betty*sClothes

教學目標：

知識目標：認識會讀單詞wearfavouritesoft;會用句型Whatshall1wear?Iwillwear.......

能力目標：能聽說讀寫本課所學單詞：能運用本課所學句型描述該穿戴何種衣服。

情感目標:培養參加集體活動的積極樂觀態度。

教學重點、難點：

能運用本課句型；培養學生積極參加集體活動的信心及勇氣

教學準備：文中衣服的頭飾。

教學過程：

1?師生問候

2?復習上一節課的知識

介紹本課生詞：partytodaysoftwaitwearfavourite

學生指讀字母發音特點，嘗試讀單詞，教師指正。領讀，學生跟讀；小組讀，個人讀。

4.以小組為單位，讀課文，互相糾音，嘗試翻譯。小組內討論，互相朗讀課文。

小組展示討論成果，優秀的小組給予加分獎勵。

5.聽錄音，糾音，及句子的語氣重音。教師領讀，學生跟讀課文。

6.講解句子，WhatshallIwear?Iwillwear...

7.小組討論回答Talkandact中問題,小組展示回答。

8.鼓勵學生積極參及，八個同學一組，分角色演出這個故事.

對表現好的小組和同學給予鼓勵。

課堂練習及作業：《活動手冊》第7課

板書：Les$on7Betty'sClothes

partytodayWhatshallIwear?

softwaitIwillwear.......

第6頁

wearfavourite

課后反思：

Again,please!

一、教學目標：

1、知識方面：使學生能說、讀、寫、用詞匯skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,hat,shoes,dress,

socks;toobig,tooanall;new,old;Sunday,Nbxfay,Tuesday,Wednesday,Thursday,iTiday,Saturday

2、能力方面：

（1）能把所學單詞運用到日常口語交流當中，在適當的情境中能靈活運用。

（2）能用英文描述人們的衣著、一周7天的名稱。

3、情感態度、價值觀：

通過游戲激發學牛.學習興趣，通過創設情境角色表演調動學牛積極參及性，通過鼓勵樹立學生學習英語的信心。

二、教學重點、教學難點：

（1）教學重點:使學生能說、讀、寫、skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,hat,shoes,dress,

socks;txnbig,tooamll;new,old;Suncfey,Ifcnchy,lueschy,,Tlxn-sday,FHcfay,Saturday

（2）教學難點；

a.能把所學單詞運用到日常口語交流當中，在適當的情境中能靈活運用。b.英文描述人們的衣著、一周7天的名稱。

三、教具、學具：單詞卡片、衣服實物、多媒體課件。

四、教學過程：

1、師生問候：T：Goodmorning,myboysandgirls.

S：Goodmorning,teacher!

（1）Singasong："He'swearingredpants.”

2、復習I日知

（1）、教師拿出單詞卡片共做What'smissing游戲。

（設計思路：通過What,smissing的游戲復習本單元所學單詞，使學生在娛樂中鞏固所學知識。）

（2）、將笫一部分單詞分類。教師在黑板上畫兩個大圈，其中一個寫上“apairof"，令外一個寫上“a”學生把卡

片帖到對應的位置。（設計思路：學生不僅動口說，動腦想，并且還動手做，調動多種感官，有效地調動了學生的積極性，

同時,還對“a”和“apairof”進行了區分。）

<3）、用“穿衣服”的游戲復習衣服名稱和句型“What'she/sicwearing?"將全班分成兩組進行搶答比賽，答對最多

組為勝組。

T:Whatishewearing?

S:Heiswearingagreensweater,butitistoobig.

（4）、Dialogue.（課本P16）

以此類推，為保證游戲效果，教師先及一個學生做示范，并在課間上呈現，以降低難度。

（設計意圖：有意操練旨在培養鍛煉學生口語交際能力。）

（5）、設置情境、活用交際。

學生利用身上穿的新舊衣物或其它物品，任意創設情境編對話。

（設計意圖：培養學生對知識的遷移能力使學牛.在活動中提升對知識的感悟和理解，培養學生的發散思維能力。）

3、classclosing.Now,Let'schant!

一個星期有七天,大家都來數數看，

星期一,是Monday,背著書包去學習，

星期二，是Tuesday,小伙伴們齊努力，

星期三,是Wednesday,學好本領為自己，

星期四,是Thursday,天天取得好成績，

星期五,是Friday,Saturday我們做游戲,

星期日，是Sunday,早把作業做完哩。

4、Homework:（1）繼續編持情境表演，下節課展示

五、板書設計：

Lesson8Again,Please!

apairof:pants、socks、shoes、glovesa:skirt,blouse,shirt,sweater,coat,hat,dress,

六、Exercises

1,補全單詞

SunTuesdayFri

MdayThurs

2,寫出下列單詞

ctsh___sdrglsscfh_tsks

課后反思：

Lesson7：Homework

一、教學目標：

1、知識方面：能在聽說讀寫方面掌握和運用四個詞組：domyhomework/readabook/writeastory/drawapicture

2、能力方面：能夠在日常生活中靈活運用所學的詞匯和句型。

3、情感態度，價值觀：運用大量游戲激發學生學習英語的興趣，小組、同桌合作學習培養學生合作精神。

二、教學重難點：domyhomework/readabook/writeastory/drawapicture

第7頁

三、教具學具：短語卡片、磁帶、錄音機、教科書及故事書

四、教學過程：

（一）Classopening

1.GreetingHello,boysandgirls!Howarcyoutoday?How'stheweather?

2.Singasong（Thisisthewaywewalktoschool/writewithpenciIs/drawwithmarkers）

3.Review（Guess,guess,guess）（游戲規則：教師準備,小紙盒，里面放一些紙條,內容為:writewithpencil/draw

withmarker/walktoschool/domyhomework/cutwithscissors/openthedoor）

（二）NewConcept

1.Presentation.①readabook

Playagame:做"擊鼓傳花”的游戲，問學生:“Whatdoyoudointheevening?w花傳到誰手里,就答：“Inthe

evening,T--------."最后，特意安排傳到老師的手里，說：“Intheevening,Ireadabook."（同時做出動作）。

強調“read”的讀法及“red”的不同，及“meattea”讀音的相同點。

Drill:Sayitanddotheaction.Sayitinpairs.

②writeastory.

（Takeoutastorybook）:Thisisastorybook..舉出幾種故事名稱。《白雪公制isastory,《拇指姑娘》isastory...

讓學生說說自己最喜愛的故事:Vyfavouritestoryis....

通過學生猜（老師先告訴一個學生，其做動作）展示WriteAstcry.Letthestudentssayit.

③drawapicture.

Takeoutastorybook.Pointtosomepictures,letthestudentsfindoutsomepicturesfromtheEnglishbook.

（師耳語，生動作）show:drawapicture

Letthestudentssaywiththeactions.

Playagame:what'smissing?（游戲規則：把木課學的短語卡片貼在黑板上，所有學生閉眼，教師趁機摘下一個,

再讓學生睜眼，讓學生猜缺了哪個詞。）

listentothetapeandrepeal.（第一遍，先讓學生聽：第二遍，跟讀。并在此解釋"for"的意思。）

Playagame：一個同學說自己晚上做什么，其他同學都跟著做動作。

2.Practice

Playagame:木頭人（游戲規則：找3—5名同學到前面隨意做動作，其余同學一起喊：one—two—three一木頭人一，

前面的同學快速停住動作，然后其他人猜他們做的是什么動作。）

Playagame:go—stop（當喊到stop時，互相談論Intheevening,I.）

五、課堂練習。

<1）英漢互譯。Readabook做作業drytheclothes畫一幅畫foldtheclothes在晚上Washtheclotheswriteastory

（2）單選題,

1.Idrawapicture_mystory.

A.forB.to

2.Wewashtheclothes__aSundaymorning.

A.atB.on

3.Ido_homeworkintheevening.

A.yourB.my

4.Wesit_restonaSaturdaymorning.

A.andB.with

六、作業安排

1.Remembernewwordsandsentences..2.Recitethetext.

七、板書設計：

LessonlO：Homework

domyhomeworkreadabook

writeastorydrawapicture

八、教學反思：

Lesson8：TVandTelephone

一、教學目標：

L知識方面：通過本課的學習.學生應掌握（說、認識和口頭運用）下列詞匯：TV'telephone、computer、radio;要求學

第8頁

生練習并能認識下列詞匯:watchTV\talkonthetelephone\playonthecomputer、1istentotheradio

2?能力方面：（1）能把所學單詞運用到日常口語交流當中，在適當的情境中能靈活運用。如：在家看電視、打電話等等。

（2）培養良好的生活習慣，不能過晚睡覺，要養成早睡早起的良好習慣。

工情感、態度、價值觀：通過創設情景發掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參及性。

:、教學重難點：掌握及運用TV\telephone\computer\radio

三、教具學具：教具：單詞卡片'錄音帶\CAI課件學具：英語課本\活動手冊

四、教學過程：

（TClassOpeningandReview

Greeting

T:Ilello,everyone!

S:Hello,MissLian!

T:Howar?you,today?

S:I*mfine,thanks.Andyou?

T:rmverywell,Thankyou!

（二）、KeyConcepts1.TV,telephone,computer,radio

a.《教科書》教師分別出示TV,telephone,computer,radio的卡片。問學牛.：Whatisit?帶領學生一起學習這四個單

詞。如果學生已經知道TV這個單詞，教師就可以告訴他們這個單詞的全稱television。

向學生解釋加拿大人常把telephone這個單詞縮稱為phone。讓學生打開《教科書》，再次大氣朗讀這些單詞。

還可以向學生提出諸如此類的問題：

DoyouhaveaTVathome?

DoyoulikeTV?

Whatelsedoyourecognizeinthephotographs?

b.學習Chant:

Whatisit?Whatisit?Whatis-it?TV,TV,T-V.

Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Computer,computer,computer.

Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Radio,radio,ra-dio.

Whatisit?Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Telephone,telephone,tele-phone.

c.播放錄音，讓學生看書跟讀。

d.操練開展一個小競賽，讓學生在教科書上的照片中快速地指出談到的每件物品，激發學生的學習興趣。

e.《活動手冊》：第一題：讓學生畫線連接圖片和單詞。

2.WatchTV,talkonthetelephone,playonthecomputer,listentotheradio.

a.示范問學生:What'sLiMingdoing?(打電話)What'sLiMingdoing?(看電視)

What'sLiMingdoing?(打電腦)What*sLiMingdoing?(聽收音機)

教授這些短語，并伴以相應的動作。教師要指出，當一個人拿起電話撥號時，他就是callingsomeone。當人們通過電

話談話時，他們就是talkonthetelephone.,

b.操練讓一名自告奮勇的學生站到前面，選出一幅黑板上的圖畫，然后表演規定的動作。帶領學生做問答練習：

T:(指著自告奮勇的學生挑選的黑板上的圖畫)Nhat?sthis?

C:A.或It'$a.

T:Good,He/sheising(onthe/tothe).sayit,please,class.

C:He/she'sing(onthe/tothe).

T:Verygood!(對自告奮勇的學生說)Whatareyoudoing?

S:I'ming(onthe/tothe).

T:Verygood!Doyoulikeing(onthe/tothe)?

S:Yes,Ilikeing(onthe/tothe).或N。，Ilikeing(onthe/tothe).

如果需要，可以用答案提示學生。

出示CAI課件，討論Jenny的圖畫，向學生提問：

WhendoesJenny1oavcschool?

WhatJennywilldothefirstwhenshegetshome?

WhatJennywilldoaftersupper?

WhatJennywilldowhenshegoestobed?

第9頁

學生試著［S］答。

再次看課件，讓學生跟著朗讀。

(二)ClassClosing《活動手冊》

五、板書：

Lesson11:TVandTelephone

WalkhomewatchTV(television)talkonthetelephone(phone)

playonthecomputerlistentotheradio

課后反思：

Lesson9：IntheBedroom

教學目標：

知識：學會表達方位的單詞abovebelowbesideacrossfrc-m

能力：初步會形容物體的方位

情感：養成良好提放生活物品的習慣

教學重難點:方位詞及數字

教學課型及時數：新授，一課時

教學設計過程:開始上課及復習

及學生一起拍手唱服裝秀的歌曲(He'swearing——onaMonday)讓學生展示自己喜愛的服飾，以此來激發學生學習

興趣，

播放錄音歌曲(Iloveyou)及學生一起唱并做動作，創造?個輕松愉快的課堂氛圍，唱到Family學生臼然想到家里有

Bedroom,從而臥室里的物品大家會回憶一下，為復習臥室里的物品做準備

問候：Goodmorning,girlsandboys.Howareyou?Nicemeetyu.I'inhappy,areyouhappy?Sitdown,please.

復習臥室里物品的單詞卡片:beddresserslippersTVpicture等為新課做準備。

用鉗筆及書復習介詞on,in,under

新授：1運用teddybearonthebed來引出新詞above,并運用鉛筆及書演示方位詞above及on的不同，解釋on是物

體接觸而above是上方，讓學生跟著教師的指令用書練習這兩個方位詞例如：師：Putyourbookonyourhead,putyour

bookaboveyourhead,putyourbookonthedesk,putyourbookabovethedes闈同樣的方法教授并練習below,

解釋below及under的不同,用鉛筆及書表達beside并加以練習，例如：Missl.iuisbesideYanXin.YanXinisbeside

WuHao.等，以此方法教授acrossfrom,并把這些詞寫在黑板上事先畫好的簡筆畫的相對位置上.

播放錄音學生跟讀，然后兩人或小組練習，老師進行巡視并檢查練習情況

操練：教師放置物體，讓學生練習方位詞abovebelowbesidebetweenacrossfromonunder

小組活動：找出課本中第三部分兩幅圖的區別，并表達出來不同物體所處的位置。

板書：Lesson12：IntheBedroom

onunderWhat'sinyourbedrocm?

abovebelowThereis/are...

besidebetween

acrossfrom

教學反思：

Lesson10：Brushandwash

教學目標：知識目標：掌握單詞和詞組：Comb,brush,soap,tocthbrush,brushteeth,combhair,washface,takea

shower,putonclothes.

能力目標：1).掌握并運用詞組.2).培養學生養成講究衛生的良好習慣。

情感目標:learntosingthesong《Thisisthewaywebrushourhair》來提高學生學習英語的興趣。

教學難點分析：正確掌握并運用重點詞組。

教學課時:一課時

教學過程：

1、復習練唱，讓學生回顧一下上次學的歌曲，引起學生的興趣

2、帶領學生進行問答訓練，談一談讓學生.感性卻的話題。

拿臥室中的物品卡片，

T:whatisthisinthebedroom?

Ss:It'sa.

第10頁

3、出示浴室大圖片，讓學生討論，

T:Whatcanyousee?

Ss:Isee.…

弓I出本課重點單詞：brush,comb,soapandtoothbrush,并運用實物交給學生單詞的讀音及用法。

4、游戲：聽聽，說說，做做

（教師手拿實物演示動詞詞組，eg：brushmyhair,brushmyteeth,combmyhair,washmyhands,wash,myface,

takeashower然后學生小組進行練習）

5、學唱第二部分歌曲：

首先，邊做動作邊講解歌曲內容。其次，跟音樂學唱歌曲（因為學生對這首歌的旋律已經熟悉，所以歌曲應該很容易接

受）最后，邀請個別同學到前面邊做動作邊唱歌。

6、作業：根據歌曲旋律創編歌曲

板書設計：

lesson13：BrushandComb

Brushbrushteeth

Combcombhair

Soapwashface

Toothbrushputonclothes

課后練習：

課后反思：

Lesson11：Toys

教學目標：1、知識目標：要求學生學會單詞:Balldollkiteskippingrope*要求學生熟練掌握木課短語:playwithaball

playwithadoll,flyakiteskipwithaskippingrope并能在實際情景中運用。

2、能力目標：通過本課學習，讓學生在豐富多彩的游戲活動中熟練運用本課知識，增強學習興趣，提高英語的交際能力。

3、情感目標：通過本課學習，讓學生能聽懂所接觸的指示語，并提高學生合作學習的能力。

教學難點分析:要求學生熟練掌握本課短語:playwithabal1playwithadolIflyakiteskipvithaskippingrope

并能在實際情景中運用。

教學課時:一課時

教學過程

I.Classopening1.Greeting.Playagame

II.Newconcepts

1.出示洋娃娃，用問答的形式教授單詞doll,并教授短語playwithadoll,讓學生邊玩洋娃娃邊說短語。

2.用問答的形式揭示單詞ball,并用拍球和傳接球的動作教授短語playwithaball和playcatchwithaball。讓學

生結組做傳接球游戲，邊玩邊說所學短語。

3.教師演示放風箏的動作教授單詞kite和短語flyakite,讓學生跟老師做放風箏的動作，并說短語。

4.請一位自告奮勇的學生到臺前跳繩,并介紹單詞skippingrope和短語skipwithaskippingrope。請同學們起立邊

說短語邊模仿跳繩動作。及學生問候，讓學生在英語環境中和諧地開始本課。讓學生通過游戲以輕松、愉快的心情進入本課

的學習。

通過示范帶動學生的活躍氣氛，充分調動學牛.學習的積極性、主動性，并且增強他們繼續往下學的興趣。設計邊游戲邊

說短語的情節，可以讓孩子們在玩中學，增強學生學習的動力。根據三年級學生學習注意力時間很短的特點，特設計讓學生在

模仿放風箏動作中來學習單同和短語，讓學生在民主、和諧的氣氛中增強學習的興趣。讓學生在練習短語的同時，做他們愛

學的動作，激發學習興趣。

5.Playagame.Showmesomething.6.Playanothergame.

7.Listentothetapeandfollow

8.通過聽錄音，分別就五幅圖向學生提問，請學生用“Yes”or“No”回答。

III.ClassclosingPlayaguessinggame.