一單元觀察物體

本單元是本套教材第三次安排觀察物體的內容。在第一學

段學生已經知道了從不同方向觀察物體所看到的形狀可能不一

樣，經歷了從不同方向觀察長方體、正方體、球和由三個小正

單元教材分方體組成的立體，并能辨認所看到的平面圖形的基礎上進行學

析

習，本單元的學習內容包括兩個方面：一、觀察由兩個實物組

成的物體，辨認從不同角度看到的平面圖形。二、觀察由四

個、五個小立方體組成的立體，辨認從不同角度看到的平面圖

形，

1.經歷從不同角度觀察物體的過程，能辨認從不同方位看到的

物體的形狀。

2.經歷按要求搭立體的過程，能按要求用若干個小立方體搭

單元教學目成立體，能描述從不同角度觀察立體看到的平面圖形的形狀。

標

3.能根據平面圖形來判斷對應物體和觀察方向，獲得立體和

平面視圖的直觀經驗，發展學生初步的空間觀念。

4.在操作、觀察等活動中，體驗數學活動的挑戰性，獲得良

好的學習體驗，激發學生學習數學的信心和興趣。

1、重點：能辨認從不同方位看到的兩個簡單物體組合的形

狀，體會物體的相對位置關系。

單元教學重

2、難點：能辨認由4個或5個同樣大的正方體擺成不同物

點、難點、

關鍵體的正面、側面和上面看到的形狀。

3、關鍵：組織學生經歷操作、觀察和交流的過程，獲得親

手操作實踐的經歷。

共2課時：

單元教學安

排第1課時觀察由兩個實物組成的物體

第2課時觀察由四個和五個小立方體組

成的立體

教學內容觀察由兩個實物組成的物體課型新授

1.結合具體情境，經歷從不同方向觀察由兩個實物組成的物體

的過程。

教學目標2.能夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖

形。

3.感受實物與圖形之間的聯系，發展學生初步的空間觀念.

教學重點對于一般物體，能分辨出從大同方向看到的不同的畫面。

教學難點培養學生的空間想向力。

教具準備杯子、畫筆、圖版。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

一、情景導入

小狗貝貝特別愛交朋友，每天

都到別的小動物家里去串門，先個人思考，再與同伴交

和別的小動物們玩，這不，這流，說一說自己是怎樣想

天太陽落山了貝貝才往家走，的？觀察、交流

貝貝不知道這時小狗毛毛，小圖中的情況，為

熊哈利和多多也來找貝貝，準下一步觀察四個

備和貝貝一起吃晚飯，下面是小動物從不同方

他們四個人看到的貝貝家的房向看到的事物做

子的照片，請你辨認一下，各準備。

是從誰的位置看到的

二、自主探究1、學生可能會說：

1、師：今天，是這個學期的?圖上有4只小狗，它們的

第一節課，我們先一起看一幅名字叫多多、毛毛、貝貝、

有趣的圖。打開課本第1頁，哈利，它們正準備回家。

觀察上面的圖，你看圖上有什?有一座房子和一棵樹。

么？?房子的正面有門、窗戶、

信箱。

?側面的上面是一個圓形的讓學生經歷

窗戶，房頂是尖的。從不同角度觀察

并想象看到物體

的過程。體會觀

2、學生可能會說：察角度不同，觀

2、呈現4幅圖，讓學生判斷?毛毛看到的是房子的正察到的結果也不

分別是誰看到的？面，有門、窗戶、一個信同，為下一步辨

箱，還能看到右邊的樹。認圖形作準備。

?貝貝從房子的右側回家，

會看到一棵樹，樹后面是房

子的側面。

?哈利從房子的后面回家，

會看到房子后面和樹。樹在

哈利的左面。

?多多從房子左邊回家，會

看到房子的側面，樹的上半

部分使學生學會

三、合作交流有根據地判斷四

個小動物從不同

師：現在我們來畫一幅圖。方位觀察到的圖

請同學們拿出老師為你們組準1、學生做畫形，發展學生的

備的暖壺和杯子，照老師這樣2、學生交流展示數學思維和語言

擺好。表達能力。

請每個同學畫出你看到的暖壺

和杯子。

四、鞏固拓展

1、師：判斷一下，下面幾幅1、生：?第一幅圖是YY

圖分別是誰看到的？要說一說畫的。因為她在桌子的左

判斷的理由邊，看不到杯子，只能看到

暖壺和暖壺把手。讓學生經歷

?第二幅圖是亮亮畫的。因從不同方位觀察

為亮亮坐在桌子的前面，他并畫圖展示兩個

看到暖壺的把手在左邊，杯實物組成的實

子在暖壺右力。物，改變學生的

?第三幅圖是紅紅畫的。因數學學習方式。

為她坐在桌子的右邊，所以

她看到杯子在暖壺的前面。

生；?兩個圓形，一個大，

2、師：請同學們想象一下，一個小。在親自畫的

如果從上面看，會看到什么形?會看到杯子的口和暖壺的基礎上，進行看

狀？蓋，把手的上邊。圖辨認并說明理

?暖壺從上面看是環形，還由，考查學生能

能看到杯子的上面，提手的否把現實事物和

上面。...圖上事物聯系起

學生觀察，得出結論，再描來，能否根據實

述一下。物圖判斷不同角

3、師:現在，請同學們親自度的圖形。發展

觀察一下，各組桌上的暖壺和初步的空間觀

杯子，看一看從上面會看到什念。

么形狀，和你想象的一樣嗎？1、交流時，重點說出判

五、檢測小結斷的理由

1、師：同學們請看練一練第

1題，自己讀一讀題，然后想

一想，再和同桌說一說你是怎

么判斷的。2、與全班同學說一說，你

是怎樣想的？

2、根據同學們的體會，同一

個景物在不同的位置看到的畫

面不同，現在請同學們看3頁〃

練一練〃第2個問題，先想一4、小組進行

想，再用小正方體搭一搭、看

一看

3、師：通過剛才的判斷,我

發現我們每一位同學都長著一利用現實資

雙善于觀察的眼睛。接下來就學生歸納。源讓學生展開豐

請我們的小組長拿出我們生活富合理的想象，

中常見的暖壺和杯子這兩個物發展初步的空間

體在小組中間擺放好。觀念。

六、總結

通過這節課的學習，你有什

麼收獲？

觀察由兩個實物組成的物體

板書設計

課后反思

觀察由四個和五個小立方體組成的立

教學內容課型新授

體

1.經歷按要求用四、五個立方塊搭成立體和觀察交流的過程。

2.能按要求搭成立體，能夠描述、判斷從不同方位觀察看到的

教學目標圖形的形狀。

3.積極參加操作和交流活動，體驗立體和相應的平面圖形的聯

系，發展學生初步的空間觀念。

教學重點學會從不同的方向觀察和描繪立體圖形的形狀。

教學難點學會把不同方向看到的形狀進行比較，發展空間觀念。

教具準備小立方體

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

一、情景導入：

師：今天這節課我們班使學生以積

也組織兩項搭積木比賽極的情感體驗進

二、自主探究入學習。

1、、讓我們用手中的四個小立

方體搭出你喜歡的立體圖第一種搭法：四個小立方

形體并排搭成一排；使學生經歷

第二種搭法：四個小立方用4個立方塊搭

體豎著摞在一起；立體的過程，培

第三種搭法：三個小立方養動手操作能

體橫著搭成一排，第四塊摞力。

在上面展示學生打

出的不同立體，

使學生獲得積極

的學習體驗，感

2、請同學們從正面、上面、重點說說自己搭的過程受多樣化的搭

和左面觀察自己搭的是什么圖重點讓學生觀察教材中出法。

形？示的兩種搭法

三、合作交流1、學生動手搭立體。

1.現在，請同學們繼續用

這4塊正方體搭立體，但是老讓學生經歷

師提一個要求，搭出的立體從全班交流。學生邊展示搭的按要求用4個立

正面、左面看是下面有2個小立體，邊說搭的過程。方體搭成一個立

正方形，上面有1個小正方體的過程，感受

形。體驗立體和相應

學生自己試著搭一搭，平面圖形的聯

也可以和同學一起搭。系，發展學生的

2.現在請同學們用5塊正方展示交流。并說一說是空間觀念。

體搭一個從前面、左面看都是怎么搭的。給學生提供

下面2個，上面1個的立體。展示自我的平

臺，讓學生分

搭的過程只要學生說的有享、學習他人的

道理，就要給予鼓勵。學習成果，獲得

1.生自己觀察判斷，然后和自主探究的積極

四、鞏固拓展同桌說一說是怎樣觀察判斷體驗。

第1題，先讓學生自己觀的

察判斷，再交流。

2、學生先自己照樣子搭一

第2題，先讓學生照樣子搭，然后找出從前面、上

搭一搭，然后找出從前面、上面、右面看到的圖形。全班

面、右面看到的圖形。交流。使學生經歷

五、檢測小結按要求用5個立

通過這節課的學習，你有方塊搭成立體的

那些收獲？學生歸納。過程，感受數學

活動的挑戰性。

考查學生是

否能夠描述、判

斷從不同方位觀

察看到的圖形的

形狀。

觀察由四個和五個小立方體組成的立體

板書設計

課后反思

第二單元用字母表示數教學計劃

本單元的用字母表示數，在學生已有知識、經驗背景下，

讓學生經歷由具體情境抽象出簡單數量關系并用字母表示的過

程，經歷由數的計算、圖形代數、字母代數等探索用字母表示

單元教材分

加法運算定律的數學化過程。新教材的用字母表示數，不單是

析

用字母代數運算的基礎，更加強使學生初步體驗數學建模的思

想和方法。主要內容包括：用含有字母的式子表示數量；用字

母表示加法運算定律及長方形、正方形周長和面積公式。

1.結合具體情境，經歷從現實生活中抽象出簡單數量關系并

用含有字母的式子表示的過程。會用含有字母的式子表示數

量、加法運算定律，能用字母表示長方形、正方形的周長和面

積公式。

2.會用含有字母的式子描述現實世界中的簡單問題。在具體

情境中，能對含有字母的式子所表示的意思作出說明，能根據

單元教學目

給定的字母表示的數，求出式子的值。

標

3.在探索、驗證運算定律和解決用字母表示的數學問題的過

程中，能進行有條理的思考，能表達解決問題的過程并嘗試解

釋所得的結果。初步體會數學建模的思想和方法。

4.體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題可

以用含有字母的式子來表示并可以借助含有字母的式子來交

流。

1.會用含有字母的式子表示數量、加法運算定

律，能用字母表示長方形、正方形的周長和面積。

教學重點、2.會用含有字母的式子描述現實世界中的簡單問

難點題。在具體情境中，能對含有字母的式子所表示的意思作

出說明，能根據給定的字母表示的數，求出式子的值。

1.在教師的引導下，讓學生探討、交流來理解怎

樣用字母表示數量和公式。

提高教學效

2.在數學活動中訓練學生用條理地表達自己的想

果的措施

法和探索、驗證過程，對由具體到抽象、由個別到一般的

數學思想方法有所體驗。

3.多鼓勵學生，提高學習數學的興趣。

共3課時

第1課時用含有字母的式子表示數量

單元教學安

排第2課時用字母表示加法運算定律及長方形、正方

形周長和面積

第3課時根據給定的字母表示的數求含有字母的式

子的值

教學內容用含有字母的式子表示數量課型新投

1.結合具體情景，經歷由具體到抽象并用含有字母的式子表示數

量關系的過程。

2.會用字母和含有字母的式子表示簡單的數量關系，知道含有字

教學目標

母的式子的簡便寫法

3.感受用字母表示數的趣味性，認識到生活中許多實際問題可以

用含有字母的式子來表示，初步體會數學建模的思想和方法。

教學重點會用字母表示數量關系。

教學難點理解含有字母的式子的意義。

教具準備情境圖、課件。

教學過程

教師活動學生活動個性設計

一、情境導入

師生談話，學生老師說師生進行年齡

出自己的年齡，然后引出Y的談話和計算，既能

Y和妞妞對話的情境。營造愉快和諧的課堂

師生交流年齡的問題，生1：我11歲氛圍，又能自然引出

然后樨出書中YY和如如的生2：我12歲YY和如如對話的內

對話。生3：我10歲容。

師：同學們，誰來說一

說，你今年幾歲了？

生1：我12歲

師：老師今年42歲生2：我13歲

了，你們算一算,老師43生3：我11歲

歲時你們幾歲？

生1：我生歲……

師：老師44歲時你們在教師指導下有順

幾歲呢？序的討論問題，便于

二、自主探究學生體會“YY比妞

師：我們的小伙伴YY生1：YY比妞妞大3妞大3歲”在計算中

和妞妞也在談年齡的事，我歲的意義。

們聽聽她們在說什么？生2：妞妞問她1歲

1.呈現情境，了解信時，YY多大？

息，知道妞妞1歲時YY幾

歲，會用式子表示。生：當妞妞1歲時，Y

師：誰知道她們說什么Y4歲。

了？

師：妞妞1歲時，YY生1：我是數的

幾歲？生2：妞妞1歲時，Y

Y(1+3)歲

師：說說你是怎樣知道

的，能用算式表示嗎？生：妞妞2歲時，YY

(2+3)歲

2.師生對話，說出妞

妞2歲、3歲、4歲……10生：妞妞3歲時，Y站

歲時，YY幾歲？(3+3)歲

師：那么你再想一想：學生互相提問，回答。

妞妞2歲R寸，YY幾歲？能同桌兩個同學互相提問通過字母和含有字母

用算式表示出來嗎？題，說式子。的式子意義的討論，

使學生進一步理解含

師：妞妞3歲時?，YY有字母的式子表示的

幾歲？意義。

師：同桌互相說一說，

妞妞4歲時，YY幾歲？

師：如果妞妞11歲、12

歲、13歲……時，你能用

式子表示出YY的年齡嗎？

教師巡視并參與學生的

數學學習活動。展示學生自主學習

的成果，會用含有字

生：當妞妞a歲時，YY母的式子表示實際生

a+3歲o活中的問題。

生：因為YY比妞妞大3

歲，妞妞a歲，丫丫就是

a+3歲。

三、合作交流

提出“妞妞a歲時，Y

Y幾歲”的問題，師生對

話，讓學生解答，并說明理

由。讓學生了解多種呈

師：如果我們用字母a現信息的方式，考查

表示，妞妞的歲數，那么Y生：每個鉛筆盒9每個人對用字母表示

Y的歲數是多少呢？yEo數量關系的掌握情

況。

師：你是怎樣想的？

師：a可以表示任意學生填空、交流。

數，a+3既表示了YY的歲

數，又表示了YY和妞妞歲

數的關系。

四、鞏固拓展

師：觀察課本第6頁鉛生：需要9XX元

筆盒圖，從圖中了解到什

么？

小黑板出示：

買3個鉛筆盒

()元

買5個鉛筆盒

()元

買18個鉛筆盒生：1大箱牛奶X

()元元，1小箱牛奶Y元。

師：買X個鉛筆盒需要

多少錢呢？

師：9XX可以寫成

9?X或9X。當1與任何字母

相乘時，1省略不寫，直接

簡寫成X。

板書：買X個鉛筆盒需生1：(1)題填X

要9X元。+Y。因為1大箱是X

元，1小箱是Y元，每種

購買牛奶都買1箱就是X+Y元。

1.看圖說一說發現了生2：(2)題填X

什么？弄清圖中每個字母表-Yo求1大箱牛奶比1

示的意義。提出讓學生自己小箱牛奶貴多少元，也就

試著填空的要求，學生獨立是求它們的差，用減

解答。法……

師：看圖，說說你發現生3：(3)題填X

了什么？+2Yo1大箱是X元，2

師：請同學們自己完成小箱是2Y元，一共

教材中的(1)(2)(3)是……

題。生：需要3X+4Y元

第(3)題中含有字母

的式子X+2Y用兩個運算符

號，是對前面用字母表示數生1：同學們進行

量內容的整合，學生可能有800米跑步訓練。

些難度，教師巡視指導。生2：路過的路程有

師：誰想說一說你填的30米、80米、120米、

結果，要告訴大家你是怎么260米、380米、n米。

想的？生3：求剩下的路

程。

獨立完成2、3題，

師：如果買3大箱和4同桌互相檢查，交流結

小箱牛奶，一共需要多少果。

元？

課堂練習學生可能會說：

師：同學們，觀察練一每本《數學游戲》X

練第1題，發現了哪些信元，每本《科學家的故

息？事》丫元。

買貨《數學游戲》

師：通過觀察我們發

現，同學們跑800米是不變35本，買來《科學家的

的，而跑過的路程是不斷變故事》20本。

化的。你能根據這些信息計買來的《數學游

算出每次剩下的路程嗎？如戲》比《科學家的故事》

何列式呢？自己做一做。多。

學生自己解答，交

流結果，然后重點說一說

師：觀察第4,邈的圖并自己是怎樣想的？

讀題，說一說你了解了哪些

信息？

師：請你根據這些信

息，解決(1)(2)(3)

題

師：你還能提出其他問

題嗎？

只要合理的教師應給予

鼓勵。五、檢測小結

通過這節課的學

習，你有哪些收獲？

用字母表示數

a歲時,YY(a+3)歲

買：《個鉛筆盒需要(9XX)元。

板書設計9XX或XX9可以寫成9.X或X.9,9X。

課后反思

用字母表示加法運算定律及長方形、正

教學內容課型新授

方形周長和面積

1.經歷自主探索并字母表示加法運算定律和用字母表示已學過

的周長、面積公式的過程。

2.知道加法交換律、結合律的含義，會用字母表示加法運算定

教學目標

律及正方形、長方形周長和面積的計算公式。

3.在應用已有的知識和數學活動經驗解決問題的過程中，獲得

成功的體驗，發展簡單的推理和概括能力。

理解加法結合律、交換律的含義，會用字母表示學過的計算公

教學重點

式。

理解加法結合律、交換律的含義，，學會用字母表示公式，發

教學難點

展簡單的推理和概括能力。

教具準備投影、正方形彩紙。

教學過程

教師活動學生活動設計意

圖

一.情景導入

根據已有的

上節課我們認識了用字母知識和經驗進行

表示數。今天，我們繼續研究簡單的不等式的

這方面的問題。1.學生思考、判斷，既是對舊

出示(1)57+18057+30觀察。知識的復習，也

(2)2.學生回答，是新知識學習的

91+12061+12并說出原因。準備。

不計算，能填上合適的符

合嗎？

二、自主探究

1、出示的第（1）小題。在用己有知

說一說你是怎樣想的。充分感學生自由發言。識解決問題的過

受加法交換律。程中，初步感知

出示第（2）小題。學生獨立回答。加法交換律。

說一說你是怎樣想的。

2、用字母a、b表示加法交換

律。a+b=b+a

如果a表示一個數，b表示

一個數，

上面的關系式該怎么表示？

學生自己完成。經歷由具體

的數抽象到圖形

說明：這叫加法交換律學生求出正方形的表示的過程，介

周長3X4=12（厘米）紹加法交換律的

小結：交換加數的位置,和不面積：3X3=9（平方厘概念，為用字母

變。米）表示數做準備。

三、合作交流讓學生經歷

用字母a、b、c表示加法合作驗證加法結

結合律a+b+c=a+（b+c）,同桌寫算式。合律的過程，感

你能用含有字母的式子來受數學學習的挑

表示正方形的周長和面積嗎？全班交流。說出怎樣算戰性，獲得成功

師：誰來匯報一下你寫的的，結果怎樣。的體驗。

式子？說說是怎樣想的？

同桌互相說一說

兩個相同字母相乘，生：x表示正方形的邊

x-x可以寫成X0讀作X的長。

平方。給學生創造

用C表示周長，用S表學生自由寫。然后交流。運用已有知識和

示面積，正方形的周長和面積經驗自主嘗試用

公式為：生1：正方形的周長工4x含有字母的式子

c=4xS=x?x或S因為正方形的周長二邊長表示公式的機

=x2X4會。培養學生探

生2：正方形的面積二究學習的能力。

四、鞏固拓展x?x因為正方形的面積二

邊長X邊長，

第1題：先自己試試再說說你

是怎樣寫的。

第2題：先說說根據的是哪個

加法運算定律，再填空。

第3題。先弄清圖形之間的關

系，再填空。學生總結C

五、檢測小結

通過學習，你有什么收獲？

用字母表示數

1、用字母表示數：■、▲、?或m、n、a、x等符號可

以表示數

2、用字母a、b、c表示運算定律

板書設計(1)加法運算定律

加法交換律a-b=b+a

加法結合律a^b+c=a+(b+c),

3、用字母表示公式。

正方形的周長：C=x*4=4x

正方形的面積：S=x?x=x2

課后反思

根據給定的字母表示的數求含有字母的

教學內容課型新授

式子的值

1.結合具體情境，經歷求含有字母的式子的值的過

程。

2.能在具體情境中理解含有字母的式子的含義，會

教學目標

根據字母表示的數求含有字母的式子的值。

3.積極參加數學問題討論，能表達思考的過程，并

嘗試解釋所得的結果。

教學重點能理解式子的含義，能求含有字母的式子的值。

教學難點能表達思考的過程，并嘗試解釋所得的結果。

教具準備圖片

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

一、情景導入

師：同學們，大家都知道水是

生命的源泉，缺少了水，我們學生打開課本第10頁，看由水的重要

的生活、生產會受到嚴重的影書。性引出節水的問

響。所以，我們時時刻刻注意題。讓學生了解

節約用水。我們學校是如何節生：學校每月計劃用水a題中的信息，為

約用水的，打開課本第10噸。生：學校實際每月用水解決問題做好鋪

頁。b噸。墊。

誰來說說你知道了什么？生：計劃就是打算每月用水

每個月計劃用水a噸是什么意a噸，不是實際用的。

思？

二.自主探究、合作交流

1、呈現4個字母表示的式

子，

(l)a-b(2)3a(3)3b

(4)12(a-b)生：a-b表示計劃每月結合具體情

鼓勵學生說出每個式子表示的用水比實際多用多少。境，進一步理解

意義。生：a-b表示實際每月含有字母的式子

請想一想，每個式子表示什用水比計劃少用多少。的意義，為學生

么？3a表示3個月計劃用水提供獨立思考、

量。交流的機會，使

3b表示3個月實際用水學生充分表達自

還可以怎么說？量。己的想法，培養

12(a-b)表示一年節約用語言表達能力。

水多少噸？

生：不可能。

生：實際用水比計劃用

水少一點，所以a小于b。

2、提出議一議的問題，啟發

學生根據具體情境和生活經驗

做出合乎情理的判斷。

師提示a和b可能是0嗎？

求含有字母的式子的值。

師：在上面的式子中，只要知學生試著求其他三個式

道了字母表示的數，就能算出子的值。

這些式子的值。比如這個學校集體匯報：

原計劃用水60噸，也就是3a=3X60=180

a=60,實際用水48噸，也就3b=3X48=144

是b=48,那么a-b的值是多12(a-b)=12X(60-

少？48)=144

師：把式子中的a換成60,

把式子中的b換成48來計

算：

板書：a-b

=60-48學生閱讀試一試內容，使學生了解

=12說說發現的信息和要解決的題中的信息和問

師：請同學們試著求其他三個問題。試著解答書上的問題，并用含有字

式子的值。題。母的式子表示問

教師強調書寫問題，像3a、題的答案，鞏固

3b這樣的式子，導入具體的交流學生寫的式子，說用字母表示數。

數進行計算時，乘號不能省說是怎樣想的？

略，計算結果不用寫單位。

學生獨立完成，互相交

流結果。

三.鞏固拓展

誰來說說你寫的式子，并說說

式子表示的意義？

提出大頭蛙的問題，給電視機

定個單價，并求出式子的值。

四、檢測小結

你學會了哪些知識？

求含有字母的式子的值

a=60b=48

a-b=60-

板書設計48=123a=3X60=1803b=3X48=144

12(a-b)

=12X(60-48)=144

課后反思

第三單元乘法教學計劃

本單元是在學生掌握了兩位數乘兩位數筆算、會用計算器

進行計算、會用字母表示數的基礎上學習的。在小學階段對整

教材分析數的要求是“能筆算三位數乘兩位數的乘法”。因此，本單元

是最后一次安排乘法。主要內容有：筆算三位數乘兩位數乘

法，乘法估算，探索乘法運算定律和積商的變化規律等。

1.能筆算三位數乘兩位數的乘法：在解決集體問題的過程中，

能選擇合適的估算方法并養成估算的習慣。

2.探索并理解乘法運算定律和積商的變化規律，能用字母表示

乘法運算定律，會應用乘法運算定律進行一些簡便運算。

3.能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單問題，探索簡單

的數學規律。

教學目標4.在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合

理性作出有說服力的說明。

5.能借助計算器解決問題，能表達解決問題的過程并嘗試解釋

所得結果。

6.通過觀察、操作、歸納、類比和推斷等數學活動，體驗數學

問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結

論的確定性。

1..能筆算三位數乘兩位數的乘法。

2.探索并理解乘法運算定律和積商的變化規律，能用字母表示

教學重點難

賣法運算定律，會應用乘法運算定律進行一些簡便運算。

點及關鍵

3.在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能時結論的合

理性作出有說服力的說明。

1.引導學生用已有的知識推導三位數乘兩位數計算、估算的方

法。

提高教學效

2.堅持每天練習5道題，使之達到熟練計算。

果的措施

3.在數學活動中，培養學生分析、歸納，用條理的思考能力，

培養學生運用所學知識解決有關的實際問題。

4.在教學活動中，讓學生充分表達自己的看法。

共12課時

第1課時三位數乘兩位數的乘法

第2課時乘數末尾有0的乘法

第3課時乘法估

教學安排

第4課時解決簡單問題

第5課時乘法交換律、結合律

第6課時乘法分配律及簡單應用

第7課時乘法的簡便運算

第8課時積的變化規律

教學內容三位數乘兩位數的乘法課型新投

1.在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習三位數乘兩位數

乘法計算的過程。

2.掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩

教學目標

位數的乘法。

3.在運用已有經驗自主學習新知識的過程中，培養遷移、類推

的能力，體驗自主學習的快樂。

教學重點掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能進行正確的計算。

理解用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末位應寫

教學難點

在什麼位置上。

教具準備情境圖

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

一、情景導入

師：同學們，誰愿意給大家學生可能回答：面包、饅

說一說你今天早晨吃的什么頭、雞蛋、煎餅……由早餐引出

飯？磨面粉的問題，

師：你們知道我們每天吃的生：面粉，使學生感受到數

面包、饅頭等食物都是由什么學與生活的聯

做的嗎？系0

師：對，我們每天吃的饅

頭、面條等首先是農民伯伯種

的小麥，然后還要經過工人叔

叔把小麥磨成面粉，才能做出學生讀題、觀察情境

來。今天我們一起來解決一個圖。生1：一臺面

面粉加工的問題，請同學們看粉機每小時可以磨面粉158

課本第14頁。千克。

自主讀書和

師：說一說你了解到了哪些生2：一天有3班工人工交流信息是學生

信息？要解決的問題是什是什作。應具備的能力，

么？生3：一天是24小時。也是解決問題的

生4：問題是這臺面粉機一必要準備。

天可以磨面粉多少千克？

生列出158X24的乘法算

式。

二、自主探究

1.“這臺面粉機一天可以磨面

多少千克？”的問題，怎樣列學生自主筆算。

式？

給學生提供

教師啟發學生根據兩位數乘兩交流計算過程和結果。先了在已有知識的背

位數的筆算方法自主嘗試計算解哪些同學沒有算對，再請景下自主探索三

學生說豎式計算過程，教師

三位數乘兩位數。要求先用豎位數乘兩位數筆

式計算，再用計算器檢驗。板書，就豎式計算時兩個部算方法的空間，

師：說一說你是怎樣用豎式計分積中“6”的書寫位置進培養學生知識遷

行討論。

算的？移和類推能力。

學生同桌討論

生1：用兩位數個位和十位