高中數學教學工作總結

高中數學教學工作總結「篇一」

不知不覺間，一學年已經結束，我的數學教學工作也經過了一個階段，在過去

的一年中我擔任的是高一級數學的教學工作，對于剛參加工作的我來說，是一個很

大的挑戰，回想一年年的工作，感覺有成功也有不足，現本人就從政治思想方面、

教育教學方面和工作考勤方面做如下總結：

一、個人思想政治方面：

過去一年里，本人認真學習新課改的教育理論，認真鉆研課標，不斷學習和探

索適合自己所教學生的教學方法，本著：“以學生為主體”的原則，重視學生學習

方法的引導，幫助學生形成比較完整的知識結構，同時本人積極參加校本培訓，并

做了大量的探索與反思。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采

眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的發展，時刻以做

為一個優秀數學教師應該具備的條件來要求自己，努力做到更好。

二、對學生的教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我

堅持做到以下幾點：

1、認真做到全面的備課

新課標使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法再也不能適應

新時期的教學的要求了，所以我們的備課要認真做到如下三個方面:

(1)備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材

的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料?，怎樣

才能教好。

(2)備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、

習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，盡量做到因材施教。

(3)備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組

織教材、如何安排每節課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其

保持相對穩定性固然重要，但活躍課堂，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心

境，創造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明了，克服了

以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講

練結合，合理布置好家庭作業，作業少而精，注重層次。

3、注重抓好后進生轉化

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課業和抓好學生的思

想教育，尤其在后進生的轉化上，過去一年在對后進生轉化工作上，注意針對不同

的學生采取不同的方法，先全面了解學生的基本情況，爭取準確的找出導致“差”

的原因。并在情感上接近他們，取得他們的信任。從贊美入手，所有的人都渴望得

到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊

重；還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤

或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學。

三、個人對自己工作要求方面:

本人非常熱愛自己的事業，因此盡可能不因為個人的私事耽誤工作的時間。并

積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培養方面

做得還很不夠，未能全面地轉化學困生，個人教學業務未夠精湛等，我將在后面的

工作中不斷改變、不斷進步。

在新課標的形式下，對教師的素質要求更高了，在今后的教育教學工作中，我

將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質，使自己成為新形式下學生喜

愛、家長放心、學校肯定的合格教師，真正地、逐步地做到站上講臺一站穩講臺一

站好講臺！

高中數學教學工作總結「篇二」

在數學教學中，教師根據課堂情況、學生的心理狀態和教學內容的不同，適時

地提出經過精心設計、目的明確的問題，這對啟發學生的積極思維和學好數學有很

大的作用。筆者在近幾年的教育教學研究活動中，聽過許多學科的課堂教學，經常

會看到一些教師在課堂教學中能很快使學生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情

從事學習，給我留下了深刻的印象。本文就高中數學教學設疑談談自己的淺見。

一、教學要從矛盾開始

教學從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學中可設計一

個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發學生強烈的求知欲望，起到啟示

誘導的作用。如在教授等差數列求和公式時，有位教師先講了一個數學小故事：德

國的“數學王子”高斯，在小學讀書時:老師出了一道算術題：1+2+3++100=,老

師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050,其他同學還在一個數一

個數的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢？這時學生出現驚疑,

產生一種強烈的探究反響。這就是今天要講的等差數列的求和方法一倒序相加法

二、設疑于重點和難點

教材中有些內容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數列的極限概念及無窮等比數列

各項和的概念比較抽象，是難點。如對于0.-9=1這一等式，有些同學學完了

數列的極限這一節后仍表懷疑。為此。

高中數學教學工作總結「篇三」

新課程標準的頒布和實驗的正式啟動，為新一輪教學改革指明了方向，同時也

為教師的發展指明了道路，時代呼喚的是研究型、學者型甚至是專家型的教師，因

此，作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，深刻反思自

己的教學實踐并上升到理性思考，把理論與實踐真正結合起來，盡快跟上時代的步

伐。那么數學教學應從那些方面進行反思呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行反

思。

1教學理念上反思

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培

養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學

生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產

生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，

培養學生終身學習的能力。我們必須在新課程標準的理念指導下，更新教育觀念，

真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為

知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生

自己動手，讓學生自己得出結論。正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培

養全面發展的人才而奮斗。

2學習過程上反思

課堂教學應將學生的學習過程由接受一記憶一模仿和練習轉化為探索一研究一

創新，從而實現由傳授知識的教學觀向培養學生學習的教育觀轉變，逐步培養學生

發現問題一提出問題一分析問題一解決問題一再發現問題的能力。教師要在反思自

己教學行為的同時.，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學

到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發現并解決了什么問題，這種反思有

利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。

3教學方式、方法上反思

長期以來，教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受

的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學的單元，教材內容先后順序無一變動

地成為教學內容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮

有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的

教學方式是否符合現代教育思想？新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成

為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是

師生交往共同發展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引

導學生積極主動的學習，培養學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每

個學生都得到充分發展。

4教學過程上的反思

教學過程反思包括課前溫課中的反思、課中反思、課后反思。

4.1課前溫課中的反思

課前溫課中的反思主要是:

(1)對新的課程改革，如何突破習以為常的教育教學方法，應以新課程標準

的理念為指導，改進教法，優化教法。

(2)教學情境設計是否符合實際(學生的實際、教材的實際、生活生產的實

際等)，是否有利于引導學生觀察、分析、歸納、總結、解決問題。

(3)對所選材料要“審問之，慎思之，明辯之”，取其長處，去其糟粕，避

免差錯。

4.2課中反思

課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學過程中及時、主動地調整教

學方案、教學策略，從而使課堂教學達到高效和高質。具體要反思：教學行為是否

明確；教學活動是否圍繞教學目標來進行；能否在教學活動中充分地讓學生動手實

踐、自主探索與合作交流；能否及時掌握學生的學習狀況和課堂出現的問題，并及

時調整教學節奏和教學行為等。

4.3課后反思

教后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節課留下

些許遺憾在所難免。課后可在新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計，課件應

用等方面做出反思。課后反思可作為以后教學的借鑒和參考。

5數學實習和數學探究中反思

數學實習、數學探究是數學學習不可缺少的重要內容，數學實習和數學探究重

在讓學生動手實踐，嘗試科學研究的過程，體驗創造的激情，建立嚴謹的科學態度

和不怕困難的科學精神；重在培養學生勇于質疑和善于反思的習慣，培養學生發

現、提出、解決數學問題的能力；重在發展學生的創新意識和實踐能力。教師要成

為學生實習和探究的組織者、指導者、合作者。引導和幫助而不是代替學生發現和

提出研究課題，特別應該鼓勵和幫助學生獨立地發現和提出問題；組織和鼓勵學生

組成課題組合作的解決問題；指導和幫助學生養成查閱相關的參考書籍和資料、在

計算機網絡上查找和引證資料的習慣。

總之數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反

思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。愿我們在工作中學

習，在學習中工作，緊跟時代的步伐。

高中數學教學工作總結「篇四」

不知不覺一學期過去了，在這一學期數學教學中自己學到了很多的東西，感觸

頗多，下面做一下本學期的數學工作總結。

首先，我先對自己在數學組的工作做下總結。總體來說，在董校長，周組長的

帶領下，數學教研組是一個團結、友愛、和諧、互幫互助的大團體，在教學上不斷

取得進步。每周周三下午二、三節課是我們數學教研會。每次數學教研會上，董校

長帶領數學組成員對下一周的導學案制作情況和教學進度做一個詳細交流、探討。

尤其在導學的制作商，董校長對我們每一個人的導學案都認真研讀，對導學案的設

計思路都仔細考慮，同時還對PPT的制作嚴格查看，以便達到導學案與PPT完全一

致。在教學上，數學組成員之間互相聽課，每次聽完課之后，董校長和周組長都會

對所聽的課進行及時的評價，指出其中的優點和不足，以此促進每一個人教學能力

不斷提高。可以這樣說，在沒來咱們學校之前，雖然自己以前帶過一段時間的課，

但是卻不知何謂一節好課，一節好課的標準是什么。通過數學組之間經常性的聽課

和評課，現在自己對如何上好一節課也有了一個新的認識。通過數學二組每一位成

員的努力，現在我們數學教研組在導學案的制作和應用上已經逐漸完善和趨于成

熟，同時每位成員的教學能力也得到很大提高。

其次，在教學過程中，自己也有一定感受。咱們學校學生基礎比較薄弱，教學

比較困難，學生成績見效慢。但是我相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

教學方法很重要，教學方法得當，學生可定會有所提高。比如：高中理科學科，知

識比較難懂，學生上課動手少，董校長提出讓老師上課少講，多讓學生動手、多談

論、多交流的方法，從而提高學生的課堂參與度。在教學中，我們應該充分尊重信

任學生，多與學生交流溝通，提高學生對自己課堂的興趣，學生只有喜歡你，才會

去喜歡你的課堂，才會有想去學習的欲望，學習才能提高。

同時，老師應該把課堂還給學生，發揮學生的主體作用，就像學校現在提出的

運用小組評價、小組討論，讓每一個學生都能夠參與到課堂中來，學生的潛力是巨

大的，我們要相信：給學生一個機會，學生會還給我們一個奇跡。在教學的觀念

上，我們應該樹立德育為先的教育觀念，多去發現學生的閃光點。記得有一次上

課，