淺談初中道德與法治課堂提問藝術2022年，按照學校工作安排，我開始教授道德與法治課程，剛接觸時困難重重，讀不懂教材，不知如何設計教學，如何教授課程，如何調動學生的積極性，一時之間不知如何下手，就嘗試著設計一些問題，讓學生閱讀教材思考問題，師生共同解決問題完成本節課的學習，慢慢發現，課堂氛圍越來越好了，學生的積極性越來越高，上道德與法治課也不是一件難事了，這時，又有另一些問題擺在我的面前，應該如何如何提問學生呢？就這些問題的思考結合自己教學，談一些淺薄的認識。一、我認為的課堂提問。課堂提問是教學環節的重要組成部分，在課堂教學中選擇與運用有效地提問方式能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。道德與法治教學中，教師根據教學內容和教學目的設置相關問題與學生進行教學問答的一種教學形式。教師提出問題的水平和方式關系到教學效果的實現。課堂教學提問藝術對于教學質量和教學效率有很重要的影響。因此，教師要認識到提問的形式與技巧在初中政治課堂教學中的重要性，在教學中積極尋求藝術性的提問方式，促進教學順利高效地完成。二、應該如何提問呢？1.新舊式提問。在道德與法治課堂教學中，在新舊知識進行交替時，教師可以通過課堂提問為新知識的學習進行鋪墊，將新知識與舊知識能夠有機聯系起來，以減少新知識的陌生感，學生在學習過程中就會減輕心理負擔，順利接受新知識。這種提問方式通常用于教學開始時。2.懸念式提問。通過設置具有懸念的問題，能夠有效激發學生的求知欲與好奇心，促進學生積極進行探究活動，培養與提高學會僧的自主學習能力。所以，在道德與法治課堂教學中，教師要設置具有懸念性問題，促使學生進行知識的研究。3.遞進式提問。遞進式提問就是教師根據學生的認知能力與教學內容的特點，循序漸進，由淺入深地設計問題進行提問，促進學生在明確知識內在聯系的基礎上掌握知識。4.假設性提問。在道德與法治教學過程中，教師可以根據特別的教學內容，采用“假設”的形式進行提問，促使學生積極動腦，拓展學生的思維，加強學生參與課堂教學的意識。5.拓展性提問。在道德與法治教學過程中，在課堂教育即將完成時，教師可以設置問題提問，促使學生復習課堂教學知識并預習新知識，拓展課堂教學，為學生提供更加廣闊的思考空間，有利于學生的政治學習。三、應該注意那些提問技巧呢？課堂提問對于教學具有非常重要的意義，但是不是所有的問題與方式都會對教學起到促進作用的。因此，在課堂教學中，要重視課堂提問的技巧性。1.課堂提問要以學生為中心，面向全體學生。新課程改革要求教育教學要以學生為中心，促進全體學生的全面發展。因此，在道德與法治課堂教學中，提問問題要面向全體學生，在提問過程中給予不同學習層次學生同樣的表達機會，促使學生積極參與課堂教學。這樣，在教師提出問題以后，學生才能積極動腦，拓展思維，在充分思考的基礎上提高思想覺悟。此外，教師要關注并尊重學生的差異性，鼓勵學生發表自己的認識與觀點，促進學生的個性發展。2.準確切入，提問要有針對性。課堂教學的重要目的就是要求教師能夠運用正確合理的教學方法，幫助學生在最短的時間內掌握更多的教學內容。在道德與法治課堂教學中，如果教師無目的設計問題就會造成時間和資源的浪費。因此，課堂提問要有目的性和針對性。課堂提問要圍繞初中政治教學的目標與教學的重點與難點展開。這樣，有助于學生在課堂上最大限度地掌握本課程的重點，提升了政治教學質量和效率。3.提問要有創新性，激發學生學習興趣與積極性。道德與法治的學習特別需要思考與思辨的能力。在教學中，如果設置提問的問題沒有創意，就會導致學生失去思考的動力與積極性，甚至對道德與法治教學會產生厭煩的情緒，缺乏思考的教學就完全失去了教育的意義。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容，提出有創意的問題，并且注意提問的角度和方式。這樣，才能激發學生思考的興趣，引導學生集中精神去思考和解決問題。4.課堂提問要考慮問題的角度和深度，注重學生發散思維的培養。教育不單單是教授基本的課堂知識，道德與法治不僅是一門課程，更重要的是一個學習的工具，道德與法治能夠幫助學生形成思辨的意識與能力，促使學生進行積極的思考。教師在教授知識的同時，要善于將課堂的知識與課堂外的知識聯系起來。對于在課堂上提出的問題，啟發學生從不同的角度和不同的深度進行分析和思考，勇于思考并勇于表達。這樣，學生在學習知識的同時，拓寬了學生的思維空間，培養了發散思維的能力。5.課堂提問要注重評價的反饋。在教學過程中，對課堂提問進行及時的反饋，可以幫助教師對教學的效果與學生的學習特點進行全面了解，教師對學生的回答進行評價反饋，可以促使學生糾正錯誤，進行思維方式的調節，促進學生的發展。在課堂教學中，教師對學生的回答進行評價反饋要注意三個問題：一是對學生回答的評價反饋要及時；二是對學生回答評價反饋要具有啟發性，要引導學生對自己的回答進行全面的分析；三是對學生評價反饋要注意激勵的有效性，要積極鼓勵學生，增強學生的自信心。總之，課堂提問是課堂教學重要的組成部分。在新課程改革背景下，在教學中要以學生為本，尊重學生主體地位，促進學生的全面發展。因此，在道德與法治教學中，教師