____________________________________________________________學而優·教有方10/10Unit6ALet’slearn教學設計課題人教PEP六年級上冊Unit6Howdoyoufeel?課時第2課時課型詞匯課一、目標依據綜合語言運用能力：1.語言知識：能在圖片幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能在教師幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英文歌曲和歌謠；能根據圖片、詞語或例句提示，寫出簡短的描述；2.語言技能：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述；能簡單描述自己或他人的經歷，能表達簡單的感覺、情感和觀點；3.情感態度：對繼續學習英語有興趣，對英語表現出較強的自信心；4.學習策略：在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣；5.文化意識：能夠在明確的情境中根據直接提示找出文化信息，并結合實際情況進行分析和比較，樂于鏈接外國文化和習俗，能意識到語言交際中存在的文化差異。二、教學內容分析本課時是義務教育（PEP）小學英語教科書六年級上冊的第六單元第2課時，課型為對話課，文本內容圍繞“情感情緒”展開，主要涉及對某人或某事的印象。學習本課時之前，可以先激活三下U3Atthezoo中學過的Itis/has...（描述動物的外貌），thin,fat,tall,short等詞匯；四上U3Myfriends中學過的Heis/has...（描述人的外貌或性格），strong,friendly,quiet等詞匯；五上U1What’shelike?中學過的What’shelike?He’s...（描述對老師或同伴的印象）以及old,young,funny,kind,strict,polite,shy,active,helpful等詞匯；以便學生更好地理解本課句型Somebodyis/areafraidof/angrywithsomething/somebody.（表達情緒情感）本節課主要通過Sarah和她的貓之間發生的一系列場景理解句型Somebodyis/areafraidof/angrywithsomething/somebody.以及相關的表示情緒情感的單詞，共分為兩部分，詞匯和對話，在講解時要注意詞不離句，句不離篇，切實提高學生的語言能力。學習詞匯時要注意詞匯的pronunciation，meaning，form，function。學習句型時要注意與學生的真實的生活相聯系，引導學生運用語言進行溝通交流。三、學習者分析起點水平分析：六年級的學生，已經有三年學習英語的經歷，具備了初步語言感知能力。在五上U1What’shelike?中已學習了What’shelike?He’s...（描述對老師或同伴的印象）的句型，以及old,young,funny,kind,strict,polite,shy,active,helpful等詞匯；因此本課采用多次呈現對話情景動畫，通過聲情并茂的方式感染學生，使學生在新授之前，就可以大致了解對話內容，再鼓勵學生模仿表演對話，感知新句型的應用功能，最后再提煉重點句型，通過游戲活動加以鞏固。本單元以學生熟悉的情緒話題呈現相關表達，貼合生活，符合學生的認知特點。學習態度分析：六年級學生年齡較小，學習積極性高，對英語學習充滿興趣，但是注意力不能較長時間的集中。為了穩定學生的學習興趣，課堂上可以適當做一些游戲，通過適時的唱唱玩玩，培養學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。學習動機分析：聽、說、讀的能力較好的學生英語課的積極性很高，教師在課堂上要給予重點關注，讓他們更好地融入到學習中，強化他們學習英語的內驅力，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。英語水平一般的學生則需要通過老師的引導和同學的鼓勵建立自信心，大膽在老師和全班同學面前表達和展示自己，因此教師設計小組活動時可以讓學生先在小組中初步展示自己，然后在全班展示，養成在展示自己前做好準備的習慣，同時培養學生的自信心。兒童語言學習分析：六年級學生可塑性強，擅長模仿，好奇心強，勇于嘗試新事物，有一定的創造力，對創編歌謠、看圖寫話等表達自己的活動表現出極大的興趣。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：1.語言能力（知識、技能）：A.能理解和掌握Somebodyis/areafraidof/angrywithsomething/somebody.等句型和相關情緒情感詞匯，并能靈活運用；B.能在語境中結合angry(with),afraid(of),ill,sad,worried.happy等詞匯描述情緒，并能正確發音；C.能夠聽懂對話，完成聽力練習。2.文化意識：A.觀察人物之間的情感關系，并積極與他人交談；B.了解常見的情緒情感，并嘗試調節消極的情緒。3.思維品質：A.選用恰當的策略和方法與小組合作完成學習任務；B.積極用所學語言進行互動交流，培養課內與課外相結合的思維模式。4.學習能力（交際、興趣）：A.按照正確的語音、語調朗讀單詞，并能合理造句或創編對話；B.了解相關表達，并能熟練運用。五、學習重點和難點學習重點：學生能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調、重音地道自然；學生能在熟悉的情境中運用所學句型“Somebodyis/areafraidof/angrywithsomething/somebody.”，并做到靈活運用。學習難點：對文本內容掌握較好的同學能夠根據已有情境，發揮想象力，創編新對話。對文本內容掌握不太好的同學能夠根據例句仿寫句子。六、學習評價語言知識：通過活動Listenandanswer了解學生是否能夠聽懂、理解新句型，并是否能夠理解對話大意，聽懂對話；通過活動Listenandrepeat判斷學生是否能夠用正確的語音語調朗讀對話。【檢測目標1】文化意識：通過活動Lead-in引入故事情景，引導學生關注情緒。【檢測目標2】學習策略：通過活動Freetalk引導學生發散思維，讓學生體會融會貫通、探索知識的樂趣；通過活動Writeandsay了解學生是否能夠合作學習。【檢測目標3】綜合運用能力：通過活動Writeandsay了解學生是否能夠合理創編對話；通過活動Spinninggame:Howdoeshefeel?了解學生是否能夠正確運用本節課的重點句型進行口語對話；通過活動Lookandsay判斷學生是否能結合學過的語言知識使對話情景更加真實和豐富。【檢測目標4】總之，教師可以通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態度變化及任務完成過程與質量等，檢測學習目標的達成度，并根據需要做出及時的反饋或教學調整，因此課堂評價應貫穿課堂的始終，遍布課堂的每個角落，引導每個學生參與到每一個評價的環節。七、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學一體機、實物投影儀等八、教學流程圖九、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學1.復習舊知：還記得之前學過的陳述句嗎？如果你不夠熟練，一定要提前復習哦！2.預習新知∶請認真預習Unit6P59的內容，跟讀句子和詞匯，并模仿錄音里的語音、語調哦！復習陳述句，注意主謂一致。預習本單元PartA部分詞匯。課中Step1：Warm-up/Review教師活動1：Singasong.呈現歌謠讓學生跟唱歌謠，感知本節課與情緒相關的表達。教師此時要引導學生關注動畫內容和模仿教師的發音口型。T：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’ssingthesong“Ifyou’rehappy,clapyourhands”together,andyoucanshakeyourbodywiththemusic!教師活動2：Freetalk.借助圖片復習學過的句型。T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’swindy/sunny/cloudy/rainy...T:What’she/shelike?Ss:He/She’sold/young/hard-working/helpful...學生活動1：觀看視頻動畫，跟唱歌謠，模仿歌謠。復習常見的情緒。學生活動2：觀察圖片，復習相關句型。設計意圖：活動1：利用和情緒情感相關的歌謠，激發學生興趣；活動2：通過復習和鞏固相關知識，培養學生思維的延展性。Step2：Lead-inandPresentation教師活動3：Lead-in展示圖片，引導提問。T:What’sthis?Ss:It’sacat.T:Who’sshe?Ss:She’sSarah.T:Whataretheydoing?HowdoesSarahfeel?結合圖片，猜測情境。教師活動4：Listenandanswer.播放課本詞匯教學音頻，學生感知發音，并獲取關鍵信息。T:Thecatbrokethecup.Listenandanswer.T:HowdoesSarahfeelnow?Ss:Sarahisangry.T:Howdoesthecatfeel?Ss:Thecatisafraid.T:IfyouwereSarah,whatwillyousaytothecat?接下來繼續通過三個小場景體會和學習Sarah和cat的情緒情感，如ill,sad,worried,happy等。教師活動5：Listenandrepeat.老師播放單詞音頻，要求學生認真跟讀。T:Let’slistentothetape.Pleasepayattentiontothepronunciationofeachphraseandrepeatthemseriously.為了幫助學生回答的更好，老師可以呈現出相關的活動圖片。每個短語除了短語本身以外，還要有例句和變式，這樣有利于學生更好地理解和掌握相關表達。學生活動3：看圖說話，創設情境。學生活動4：聽音頻，感知發音，并獲取相關信息。學生活動5：聽音模仿，發音準確。舉一反三，拓展思維。設計意圖：活動3：利用Lead-in的看圖說話引出課文情境。活動4：利用Listenandanswer引出本課主要句型，鍛煉學生從聽力材料中提取有效信息的能力，為理解詞匯做鋪墊。活動5：通過Listenandimitate，聽音模仿，讓學生了解并掌握準確的發音，解決讀音問題。Step3：Practice教師活動6：Lookandsay.老師出示圖片，引導學生觀察圖片，體會不同的情緒情感。這個環節，老師也可以鍛煉學生創編對話的能力，同時要提醒學生詞匯和句型選擇的最優化。教師活動7：Spinninggame:Howdoeshefeel?T:Now,let’splayaspinninggameandcheckthefeelings!這個環節，老師也可以引導學生根據出示的短語造句，鍛煉學生的英語能力，同時要提醒學生注意主謂一致。教師活動8:Writeandsay.出示教學掛圖，引導學生將圖片補充完整。T:Boysandgirls,areyoureadytomakethesentencescomplete?Now,let’sdoit!Forexample:Heisworried.Theyarehappy.Heisangry.Sheissad.Iamafraid學生活動6：圖文匹配，體會不同的情緒情感。學生活動7：即學即練，學以致用。學生活動8:觀察圖片，補全句子。設計意圖：活動6：看圖說話，鞏固句型，加深對課文的理解；活動7：即學即練，學以致用，著重練習核心句型在情境中的使用；活動8：創編對話，語用輸出，理解和鞏固相關短語，引導學生進一步練習新學句型對話，提高語言能力。Step4：Summary教師活動9:呈現本節課的新單詞和重點句型，帶領學生朗讀，并引導學生總結句型特點。T:Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whathavewelearnedtoday?Ss:Feelings.T:Canyoumakeasummarybyamind-maporpictures?Ss:詞匯：angry,afraid,sad,worried,happy句型：--I’m...--He/Sheis...--We/You/Theyare...教師活動10：組織學生進行自評、互評。學生活動9:認真思考并且總結所學知識。跟讀新單詞和重點句型，總結出句型的特點。