1/6RecycleDay3Lifeonthefarm廣東公開課教案授課教師：廣東省東莞市南城中心小學梁詠杰一、教學目標1.語言知識和語言技能目標：學生能夠聽、說、讀、寫已學過的動詞短語，能夠用一般現在時和現在進行時描述農場的日常生活，能按照go,do,play,have四種動詞結構歸類所學的動詞短語。2.學習策略目標：學生能通過自我歸納，梳理出一般現在時和現在進行時的動詞的規律以及兩種時態的句子結構。二、學情分析六年級的學生思維方式由具體形象思維向抽象思維轉換，經過幾年的英語學習，學生有了一定的詞匯和語言基礎，也形成了一定的英語學習習慣和自學能力，也懂得一定的學習策略。三、重點難點1.教學重點：按照go,do,play,have四種動詞結構歸類所學的動詞短語，梳理歸納一般現在時和現在進行時的結構。2.教學難點：一般現在時和現在進行時的靈活運用。四、教學過程4.1第三學時4.1.1教學活動活動1【導入】WarmupListenanddo.學生根據老師的指令做動作。T:Goodmorning,children.Doyoulikeplayinggames?Let’splayagame,OK?S:OK.T:Listenanddo.Isay,youdotheaction.Standup,please.Sitdown.Dohomework.Washtheclothes.Dothedishes.Playthepiano.Playtheerhu.Playthepipa.Playtheguitar.Playtheviolin.Havealook.Playfootball.Playbasketball.Playtennis.Goswimming.T:Canyouswim?S:Yes.Swim,please.T:Thankyou.【設計意圖】通過活動，創設輕松愉快的學習氛圍，把學生的注意力吸引到課堂上，復習與本課相關的動詞詞組?；顒?【導入】ReviewBrainstorm學生說出go,do,play,have四種動詞結構的動詞短語，學生根據老師所給的首字母的提示說出詞組。(見圖1)T:Nowcanyousaymorephrasesabout“go”?Itbeginswiththeletter“s”.T:Howabout“do”?圖1【設計意圖】通過頭腦風暴，激發學生的有效思維，引導學生復習go,do,play,have四種動詞結構的動詞短語。為下面的活動做好鋪墊?；顒?【講授】Presentation教師呈現Mike的storybook(見圖2)，教師給學生播放一段動畫。里面講述的是Mike和他的朋友從周一到周五在農場的活動情景，最后還描寫了周六上午他們在農場聚會活動的場景，學生整體感知兩種時態。T:Lookatthispicture,who’she?S:He’sMike.T:Where’sMike?S:He’sonthefarm.T:Yes,whatdoeshedoonthefarm?Hespendshisholidayonthefarm.Hemeetssomenewfriends.Peter,TomandLily.Theygettogetherandhaveagoodtime.AndMikemakeastorybooktokeepallthebeautifulmoments.Let’shavealook.圖2【設計意圖】通過故事這種學生喜聞樂見的動畫形式呈現兩種時態，吸引學生的注意力，讓學生整體感知兩種時態使用的情景，為下面的分類以及最后的綜合運用做好鋪墊。活動4【講授】SortoutReadandunderline.學生自主把故事中的動詞短語劃出來。(見圖3)圖3T:Wow,whatahappyholiday!Whatdotheydoontheholiday?Let’ssee.Now,pleasetakeoutyourworksheet.Underlinethethingstheydoonthefarm.Suchas:goesfishing.Doitinpairs.【設計意圖】給出例子，讓學生自主劃出動詞詞組，幫助學生建立詞性的概念。Classifytheverbs學生自主把剛才劃出來的動詞詞組進行分類。(見圖4)圖4T:Thesearethethingstheydoonthefarm.Canyouclassifythewordsintothreetypes?Andtellmethereason,OK?Now,pleasefinishitingroupsofthree.T:Time’sup.Let’schecktheanswer.Nowcanyoutellmethereasonwhyyouclassifythewordslikethis?S:第一類是動詞的第三人稱單數T:Yes,thefirsttypeisthethirdpersonsingleformoftheverbs.S:第二類是動詞的原型T:Thesecondoneistheoriginalformoftheverbs.S:第三類是動詞分詞T:Thethirdoneisthepresentparticipleformoftheverbs.Excellent!T:Canyoutellmewhendoweusethefirsttwotypes?S:一般現在時T:Yes,thatisthesimplepresenttense.T:Whendoweusethethirdtypeverbs?S:現在進行時T:Yes,thatisthepresentcontinuestense.【設計意圖】讓學生自主把動詞分類，沒有給出分類的類別，有助于學生形成知識體系。再讓學生根據動詞的類別總結出時態：一般現在時和現在進行時。培養學生自主歸納的能力。3.Classifythesentences.老師引導學生將句子分類。T:Let’sreadsomesentences.S:Idothehousework.T:Itbelongstothesimplepresenttenseorthepresentcontinuestense?S:Thefirsttype.板書Idothehousework.T:Let’sreadittogether.S:Iamdrawingnow.T:Itbelongstothefirsttypeorthesecondtype?S:Thesecondtype.板書Iamdrawingnow.（照此方法把句子分好兩類，并板好書。）【設計意圖】引導學生把兩種句型的句子分好類。從總體上幫助學生建構時態的概念。Puttheeggsintothebasket.Mike在農場上撿到了好多蛋，請學生把蛋按類別裝進籃子里面，引導學生將表示時間的詞語進行分類。T:Inthesimplepresenttense,wecanseesomekeywordslike“often”,inthepresentcontinuestense,wecanseesomekeywordslike“now”,right?Mikeseessomeeggsonthefarm,hewantstoputthemaway,canyouhelphim?【設計意圖】幫助學生從關鍵詞上識別時態,從而構建知識體系。Talkabouttherulesofthechangesoftheverbs.學生自我總結動詞第三人稱單數和現在分詞的分類規則。T:(教師指著板書)Pleaselookhere.Whydoweuse“do”here,but“does”here?S:Becausethesubjectisdifferent.T:Whenthesubjectisthethirdpersonsingleform,thereshouldbesomechangesabouttheverbs.T:Canyoutellmetherules?S:1.一般情況在詞尾加s。2.以s,x,sh,ch結尾的詞加es。3.以o結尾的詞，加es。4.以一個輔音字母加y結尾的詞變y為i加es。教師出示幻燈片，就動詞的第三人稱單數再次總結。T:(教師指著板書)Lookhere.Canyoutellmethemainsentencestructureofthepresentcontinuestense?S:主語+是動詞+動詞分詞T:Yes,youareright.Canyoutelltherulesofthe–ingfromoftheverb?S:1.一般情況下，在動詞原形后面加ing2.以不發音的e結尾的單音節，去e加ing3.以重讀閉音節（輔音+元音+輔音）或r音節結尾，末尾只有一個輔音字母的詞，要雙寫這個字母后再加ing。教師出示幻燈片，就現在分詞的構成再次總結?！驹O計意圖】借助板書，幫助學生梳理兩種句型的句子結構，并幫助學生復習動詞的第三人稱單數和現在分詞的構成。再次鞏固學生的知識體系。HelpMikemakeastorybook.Mike正在電腦上編輯故事書，突然他的電腦出了問題，他的故事書亂了，請學生幫助Mike整理故事書。T:Intheevening,Mikeismakingastorybookonthecomputer.Mike:Oh,mygod.No…T:What’shappening,Mike?Mike:There’ssomethingwrongwithmycomputer.T:Don’tworry.MikeWe’llhelpyou.T:Hey,children,let’shelpMike,OK?Pleaseopenyourbook,page44.Pleasefinishexercises1.Nowlet’slookatexercises2,thesepeoplearehavingfunonthefarm.Writedownthreesentencesaboutwhattheyaredoing.【設計意圖】從句到篇的過渡。借助puzzle，學生圈出單詞，再根據圖片提示寫句子，淺層次的輸出兩種句型?；顒?【活動】ApplicationMakeanewstorybook.學生根據教師給出的情景，編寫故事書。1.六人小組為單位，編寫故事書。T:Now,it’stimeforyoutomakeyourstorybook.Lookatthescreen.Wehavesixdifferentsituations.Suchas:Situation1:WeusuallyhelpGrandmadohouseworkonSaturdays.Weshouldusethesimplepresenttense.Situation2:TodayisSaturday.We’rehelpingGrandmadoinghouseworknow.Weshouldusethepresentcontinuestense.T:Now,pleasefinish