教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升路徑研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，隨著人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸受到廣泛關(guān)注。在高校思政工作方面，已有研究開始探索信息技術(shù)對(duì)思政教育的影響，但對(duì)于人工智能與高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升的針對(duì)性研究仍處于起步階段。部分研究聚焦于利用一般性的信息技術(shù)手段輔助思政教育，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思政課程教學(xué)等，但對(duì)于人工智能所特有的智能分析、個(gè)性化推薦、虛擬助手等功能在輔導(dǎo)員思政工作能力提升方面的深度挖掘不足。而且，對(duì)于如何形成系統(tǒng)性的、可操作的新質(zhì)思政工作能力提升路徑的研究還存在較大空白，尚未充分考慮到人工智能技術(shù)與輔導(dǎo)員傳統(tǒng)工作方式的融合創(chuàng)新。2、選題意義理論意義：本課題有助于豐富和完善高校思政教育理論體系。將人工智能與輔導(dǎo)員思政工作相結(jié)合，拓展了思政教育的理論視野，為思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供新的理論支撐，進(jìn)一步深化對(duì)教育技術(shù)與思政教育融合的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐意義：在實(shí)踐中，有助于提升高校輔導(dǎo)員的思政工作能力和效率。通過人工智能的賦能，輔導(dǎo)員能夠更精準(zhǔn)地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、提供個(gè)性化的思政教育服務(wù)，增強(qiáng)思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，為高校在新時(shí)代背景下創(chuàng)新思政工作模式、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供實(shí)踐指導(dǎo)。3、研究?jī)r(jià)值教育價(jià)值：推動(dòng)高校思政教育向智能化、個(gè)性化方向發(fā)展。利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想狀況的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和分析，有助于輔導(dǎo)員及時(shí)調(diào)整思政教育策略，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。社會(huì)價(jià)值：培養(yǎng)具有良好思想政治素養(yǎng)的大學(xué)生，為社會(huì)輸送合格人才。通過提升輔導(dǎo)員思政工作能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展具有積極意義。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)深入剖析人工智能技術(shù)在高校輔導(dǎo)員思政工作中的應(yīng)用潛力和作用機(jī)制。構(gòu)建一套完整的人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升的路徑體系。通過實(shí)踐驗(yàn)證，提高高校輔導(dǎo)員利用人工智能開展思政工作的能力和水平，增強(qiáng)思政工作效果。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要是高校輔導(dǎo)員群體以及他們所負(fù)責(zé)的學(xué)生群體。包括不同類型、不同層次高校的輔導(dǎo)員，涵蓋文理工等各個(gè)學(xué)科專業(yè)背景，以全面了解輔導(dǎo)員在思政工作中的現(xiàn)狀和需求；同時(shí)關(guān)注大學(xué)生群體在思想、行為、心理等方面的特點(diǎn)，以及在接受思政教育過程中的反饋。3、研究?jī)?nèi)容人工智能在輔導(dǎo)員思政工作中的應(yīng)用場(chǎng)景分析：包括學(xué)生思想動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、個(gè)性化思政教育方案生成、虛擬思政教育助手開發(fā)、思政教育資源智能推薦等方面，探索不同場(chǎng)景下人工智能技術(shù)的應(yīng)用模式和優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素研究：分析在人工智能環(huán)境下，輔導(dǎo)員所需具備的新能力，如數(shù)據(jù)處理與分析能力、智能工具運(yùn)用能力、基于人工智能的溝通與引導(dǎo)能力等，以及這些能力之間的相互關(guān)系。人工智能與輔導(dǎo)員傳統(tǒng)思政工作方式的融合路徑研究：探討如何將人工智能技術(shù)有機(jī)融入到輔導(dǎo)員的日常思政工作流程中，如談心談話、主題班會(huì)組織、日常思想教育等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代工作方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。基于人工智能的輔導(dǎo)員思政工作效果評(píng)估體系研究：建立科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)和方法，對(duì)輔導(dǎo)員在利用人工智能開展思政工作后的效果進(jìn)行全面評(píng)估，包括學(xué)生的思想認(rèn)知提升、行為改變、對(duì)思政教育的滿意度等方面。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題采用理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合的思路。首先，通過文獻(xiàn)研究和對(duì)高校思政工作現(xiàn)狀的調(diào)研，梳理人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思政工作中存在的問題和挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，深入研究人工智能與輔導(dǎo)員思政工作能力提升的契合點(diǎn)，構(gòu)建提升路徑的理論框架。然后，選取若干高校進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，將構(gòu)建的理論路徑應(yīng)用于實(shí)際工作中，通過行動(dòng)研究法不斷調(diào)整和完善路徑體系。最后，對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，形成具有推廣價(jià)值的研究成果。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用、高校思政教育、輔導(dǎo)員工作能力提升等方面的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本課題研究提供理論依據(jù)和參考。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，對(duì)高校輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，了解輔導(dǎo)員對(duì)人工智能技術(shù)的認(rèn)知和應(yīng)用情況、思政工作中的困難與需求，以及學(xué)生對(duì)思政教育的期望和接受方式，為課題研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。案例分析法：選取在人工智能應(yīng)用于思政工作方面具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校作為案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為構(gòu)建提升路徑提供實(shí)踐參考。行動(dòng)研究法：在部分高校開展試點(diǎn)研究，在實(shí)踐中應(yīng)用和檢驗(yàn)研究成果，根據(jù)實(shí)踐反饋不斷調(diào)整和優(yōu)化提升路徑，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互動(dòng)。3、創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：本課題將人工智能與高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)思政工作研究局限于教育方法和內(nèi)容改革的視角，從技術(shù)賦能的新角度審視思政工作能力提升問題，為高校思政工作研究開辟了新的方向。路徑創(chuàng)新：構(gòu)建了一套基于人工智能的高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升路徑體系，包括從應(yīng)用場(chǎng)景分析、能力構(gòu)成要素研究到融合路徑探索和效果評(píng)估等一系列環(huán)節(jié)，具有系統(tǒng)性和可操作性，為高校輔導(dǎo)員在新時(shí)代開展思政工作提供了全新的實(shí)踐指導(dǎo)。方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種研究方法，尤其是將行動(dòng)研究法貫穿于研究過程中，使理論研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，能夠及時(shí)根據(jù)實(shí)踐情況調(diào)整研究方向和內(nèi)容，保證研究成果的科學(xué)性和有效性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)前期相關(guān)研究成果：課題組成員在高校思政教育和教育技術(shù)應(yīng)用方面有一定的前期研究積累，發(fā)表了相關(guān)論文和參與過類似課題，為本次研究奠定了理論基礎(chǔ)。實(shí)踐調(diào)研基礎(chǔ)：已經(jīng)開展了部分高校思政工作現(xiàn)狀的初步調(diào)研，對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生在思政工作中的情況有了一定了解，為進(jìn)一步深入研究提供了實(shí)踐數(shù)據(jù)支撐。2、保障條件人員團(tuán)隊(duì)保障：組建了一支跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，包括思政教育專家、教育技術(shù)專家、高校輔導(dǎo)員等，成員具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。技術(shù)資源保障：與相關(guān)的人工智能技術(shù)研發(fā)企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，獲取技術(shù)支持和數(shù)據(jù)資源，確保對(duì)人工智能技術(shù)的研究和應(yīng)用具有可行性。經(jīng)費(fèi)保障：積極爭(zhēng)取學(xué)校和相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)支持，合理規(guī)劃經(jīng)費(fèi)使用，保障課題研究中調(diào)研、設(shè)備購(gòu)置、人員培訓(xùn)等環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)需求。3、研究步驟第一階段（[開始時(shí)間1][結(jié)束時(shí)間1]）研究?jī)?nèi)容：完成文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀調(diào)研，梳理人工智能在高校思政工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題；開展理論研究，初步構(gòu)建人工智能賦能輔導(dǎo)員思政工作能力提升的理論框架。階段成果：形成詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述報(bào)告和現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，撰寫理論研究論文。第二階段（[開始時(shí)間2][結(jié)束時(shí)間2]）研究?jī)?nèi)容：根據(jù)理論框架，結(jié)合案例分析，進(jìn)一步細(xì)化提升路徑；在部分高校開展試點(diǎn)實(shí)踐，運(yùn)用行動(dòng)研究法對(duì)路徑進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。階段成果：形成完整的提升路徑方案，撰寫案例分析報(bào)告和實(shí)踐研究論文。第三階段（[結(jié)束時(shí)間3]）研究?jī)?nèi)容：全面總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善提升路徑體系；對(duì)研究成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用；整理課題研究資料，完成課題結(jié)題報(bào)告。最終成果：課題結(jié)題報(bào)告、發(fā)表系列研究論文、形成具有推廣價(jià)值的實(shí)踐操作指南。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升路徑研究課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，為傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了深刻的變革。在高校思政教育領(lǐng)域，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政工作的主要承擔(dān)者，其工作能力的提升直接關(guān)系到思政教育的質(zhì)量和效果。然而，當(dāng)前關(guān)于人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升的研究尚處于起步階段，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、技術(shù)應(yīng)用不深入等問題。現(xiàn)有研究主要集中在人工智能技術(shù)在思政教育中的潛在應(yīng)用，如情感分析、個(gè)性化推薦等，但對(duì)于如何具體提升輔導(dǎo)員的新質(zhì)思政工作能力，缺乏系統(tǒng)性和深入性的探討。選題意義：本課題旨在通過深入研究人工智能技術(shù)在高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升中的應(yīng)用，探索出一條符合新時(shí)代要求的輔導(dǎo)員思政工作能力提升路徑。這不僅有助于豐富和完善高校思政教育理論體系，還能夠?yàn)楦咝］o導(dǎo)員提供一套科學(xué)、有效的能力提升方法，進(jìn)而提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。研究?jī)r(jià)值：理論價(jià)值：本課題將人工智能技術(shù)與高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升相結(jié)合，拓展了思政教育的研究視野，為思政教育理論的發(fā)展提供了新的思路和方法。實(shí)踐價(jià)值：通過實(shí)證研究，本課題將為高校輔導(dǎo)員提供一套可操作性強(qiáng)、效果顯著的能力提升方案，有助于提升輔導(dǎo)員的思政工作水平，進(jìn)而提高大學(xué)生的思政素養(yǎng)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題旨在通過系統(tǒng)研究人工智能技術(shù)在高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升中的應(yīng)用，明確人工智能賦能輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升的具體路徑，為高校輔導(dǎo)員的思政工作能力提升提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容：人工智能技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析：梳理當(dāng)前人工智能技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用案例，總結(jié)其特點(diǎn)和不足。輔導(dǎo)員思政工作能力構(gòu)成及現(xiàn)狀分析：明確輔導(dǎo)員思政工作能力的構(gòu)成要素，分析當(dāng)前輔導(dǎo)員思政工作能力的現(xiàn)狀及其存在的問題。人工智能賦能輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升的路徑探索：結(jié)合人工智能技術(shù)的特點(diǎn)和輔導(dǎo)員思政工作能力的需求，探索人工智能賦能輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升的具體路徑。實(shí)證研究：選取部分高校輔導(dǎo)員作為樣本，進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證所提路徑的有效性和可行性。重要觀點(diǎn)：人工智能技術(shù)能夠顯著提升輔導(dǎo)員思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性：通過智能分析、個(gè)性化推薦等技術(shù)手段，輔導(dǎo)員可以更準(zhǔn)確地把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，從而提供更加精準(zhǔn)、有效的思政教育服務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)：為了更好地應(yīng)用人工智能技術(shù)，輔導(dǎo)員需要不斷學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和技能，以便更好地將人工智能技術(shù)融入思政工作中。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題將遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的研究思路，首先明確研究背景和選題意義，然后分析當(dāng)前輔導(dǎo)員思政工作能力的現(xiàn)狀及其存在的問題，接著探索人工智能賦能輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升的具體路徑，并通過實(shí)證研究驗(yàn)證所提路徑的有效性和可行性。研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于人工智能技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和研究進(jìn)展，為本課題的研究提供理論支撐。案例分析法：選取部分高校輔導(dǎo)員作為樣本，通過對(duì)其思政工作實(shí)踐進(jìn)行深入分析，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集輔導(dǎo)員和大學(xué)生對(duì)人工智能賦能思政工作的看法和建議，驗(yàn)證所提路徑的有效性和可行性。創(chuàng)新之處：研究視角的創(chuàng)新：本課題將人工智能技術(shù)與高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升相結(jié)合，為思政教育的研究提供了新的視角和方法。研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新：本課題不僅分析了人工智能技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，還深入探索了人工智能賦能輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升的具體路徑，為高校輔導(dǎo)員的思政工作能力提升提供了科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障（略）五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究?jī)?nèi)容，階段成果和最終成果）階段計(jì)劃一（2023年1月-2023年3月）：研究?jī)?nèi)容：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和背景研究，明確研究問題和研究目標(biāo)。階段成果：完成文獻(xiàn)綜述報(bào)告和研究方案設(shè)計(jì)。階段計(jì)劃二（2023年4月-2023年6月）：研究?jī)?nèi)容：開展實(shí)證調(diào)研，收集輔導(dǎo)員和大學(xué)生對(duì)人工智能賦能思政工作的看法和建議。階段成果：完成實(shí)證調(diào)研報(bào)告和初步的路徑探索。階段計(jì)劃三（2023年7月-2023年9月）：研究?jī)?nèi)容：深入分析實(shí)證調(diào)研數(shù)據(jù)，完善人工智能賦能輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升的路徑。階段成果：形成完整的路徑探索報(bào)告和實(shí)證研究結(jié)論。階段計(jì)劃四（2023年10月-2023年12月）：研究?jī)?nèi)容：整理研究成果，撰寫研究論文和結(jié)題報(bào)告。最終成果：發(fā)表研究論文，提交結(jié)題報(bào)告，形成一套可操作性強(qiáng)、效果顯著的高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升方案。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、