初三數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃初三數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇一」教學(xué)目標(biāo)1.知道通過大量重復(fù)試驗，可以用頻率估計概率。2.會根據(jù)問題的特點，用統(tǒng)計來估計事件發(fā)生的概率，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。3.讓學(xué)生經(jīng)歷硬幣實驗和投圖釘實驗，對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析，通過“猜想試驗——收集數(shù)據(jù)——分析結(jié)果”的探索過程，體驗頻率的隨機(jī)性與規(guī)律性，豐富對隨機(jī)現(xiàn)象的體驗，了解用頻率估計概率的合理性和必要性，培養(yǎng)隨機(jī)觀念。4.通過對問題的分析，理解用頻率來估計概率的方法，滲透轉(zhuǎn)化和估算的思想方法。5.在合作探究學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，體驗數(shù)學(xué)的價值與學(xué)習(xí)的樂趣通過概率意義教學(xué)，滲透辯證思想教育。教學(xué)重點對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析通過對事件發(fā)生的頻率的分析來估計事件發(fā)生的概率。教學(xué)難點1.用頻率估計概率方法的合理性。2.對大量重復(fù)試驗得到頻率的穩(wěn)定值的分析。課時安排2課時。第1課時教學(xué)內(nèi)容用頻率估計概率教學(xué)目標(biāo)1.知道通過大量重復(fù)試驗，可以用頻率估計概率。2.讓學(xué)生經(jīng)歷硬幣實驗和投圖釘實驗，對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析，通過“猜想試驗——收集數(shù)據(jù)——分析結(jié)果”的探索過程，體驗頻率的隨機(jī)性與規(guī)律性，豐富對隨機(jī)現(xiàn)象的體驗，了解用頻率估計概率的合理性和必要性，培養(yǎng)隨機(jī)觀念。3.在合作探究學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，體驗數(shù)學(xué)的價值與學(xué)習(xí)的樂趣通過概率意義教學(xué)，滲透辯證思想教育。教學(xué)重點對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析。教學(xué)難點用頻率估計概率方法的合理性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課問題：周末市體育場有一場精彩的籃球比賽，老師手中只有一張球票，小強(qiáng)與小明都是班里的籃球迷，兩人都想去，我很為難，真不知該把球給誰，請大家?guī)臀蚁雮€辦法來決定把球票給誰。生：抓鬮、抽簽、猜拳、投硬幣教師對同學(xué)的較好想法予以肯定.(學(xué)生肯定有許多較好的想法，在眾多方法中推舉出大家較認(rèn)可的方法如抓鬮、投硬幣)追問，為什么要用抓鬮、投硬幣的方法呢？學(xué)生討論：這樣做公平，能保證小強(qiáng)與小明得到球票的可能性一樣大。過渡：拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣時，“正面向上”和“反面向上”發(fā)生的可能性相等，這兩個隨機(jī)事件發(fā)生的概率都是0.5.這是否意味著拋擲一枚硬幣100次時，就會有50次“正面向上”和50次“反面向上”呢？《利用頻率估計概率》同步練習(xí)1.兒童節(jié)期間，某公園游樂場舉行一場活動有一種游戲規(guī)則是在一個裝有8個紅球和若干個白球(每個球除顏色不同外，其他都相同)的袋中，隨機(jī)摸1個球，摸到1個紅球就得到1個玩動有知參加這種游戲的兒童有40000人，公園游樂場發(fā)放玩具8000個。(1)求參加此次活動得到玩具的頻率；(2)請你估計袋中白球的數(shù)量接近多少。初三數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：(1)能證明等腰梯形的性質(zhì)和判定定理(2)會利用這些定理計算和證明一些數(shù)學(xué)問題2.過程與方法：通過證明等腰梯形的性質(zhì)和判定定理，體會數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想方法的應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價值觀：通過定理的證明，體會證明方法的多樣化，從而提高學(xué)生解決幾何問題的能力。重點、難點：重點：等腰梯形的性質(zhì)和判定難點：如何應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)和判定解決具體問題。教學(xué)過程(一)知識梳理：知識點1：等腰梯形的性質(zhì)1(1)文字語言：等腰梯形同一底上的兩底角相等。(2)數(shù)學(xué)語言：在梯形ABCD中∵AD∥BC，AB=CD∴∠B=∠C∠A=∠D(等腰梯形同一底上的兩個底角相等)(3)本定理的作用：在梯形中常用的添加輔助線——平移腰，可以把梯形化歸為一個平行四邊形和一個等腰三角形;從而利用平行四邊形及等腰三角形的有關(guān)性質(zhì)解決有關(guān)問題。知識點2：等腰梯形的性質(zhì)2(1)文字語言：等腰梯形的兩條對角線相等(2)數(shù)學(xué)語言：在梯形ABCD中∵AD∥BC，AB=DC∴AC=BD(等腰梯形對角線相等)(3)本定理的作用：利用等腰梯形的性質(zhì)證明線段相等，以及平移其中一條對角線化梯形為一個平行四邊形和一個等腰三角形從而解決有關(guān)線段的相等和垂直。知識點3：等腰梯形的判定(1)文字語言：在同一底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。(2)數(shù)學(xué)語言：在梯形ABCD中∵∠B=∠C∴梯形ABCD是等腰梯形(同底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形)(3)本定理的作用：在梯形中常用添加輔助線——補(bǔ)全三角形把原來的梯形化為兩個三角形(4)說明：①判定一個梯形是等腰梯形通常有兩種方法：定義法和定理法。②判定一個梯形是等腰梯形一般步驟：先判定四邊形是梯形，然后再判定“兩腰相等”或“同一底上的兩個角相等”來判定它是等腰梯形?！镜湫屠}】例1.我們在研究等腰梯形時，常常通過作輔助線將等腰梯形轉(zhuǎn)化為三角形，然后用三角形的知識來解決等腰梯形的問題。(1)在下面4個等腰梯形中，分別作出常用的4種輔助線(作圖工具不限)(2)在(1)的條件下，若AC⊥BD，DE⊥BC于點E，試確定線段DE與AD，BC之間的數(shù)量關(guān)系。并證明你的結(jié)論。初三數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇三」為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面,減小差距。努力作好教學(xué)工作,在這一學(xué)期中，下文將準(zhǔn)備了初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃如下：一、堅持先練后教的原則具體步驟是：課前備課根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容精選一定量的、具有代表性、典型性的例題，課堂教學(xué)中，根據(jù)例題的數(shù)量和難度，規(guī)定時間讓學(xué)生先練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)時，教師特別要關(guān)注差生，與差生一起練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)中就能發(fā)現(xiàn)自己還沒有掌握的問題，當(dāng)學(xué)生感覺到自己所學(xué)的不足與缺陷時，自然會向教師提出問題。教師抓住這個時機(jī)，激發(fā)學(xué)生求知欲，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生知難而進(jìn)、通于攻破難題的信心，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在解題的過程中按照中考說明確定的重點、難點滲入教材的知識點，激發(fā)學(xué)生重新認(rèn)識教材知識點的興趣。二、活躍課堂氣氛，增加復(fù)習(xí)課的色彩，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境復(fù)習(xí)課往往讓學(xué)生感覺枯燥無味，要想取得良好的復(fù)習(xí)效果，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂復(fù)習(xí)氛圍是很重要的。目前，中考數(shù)學(xué)的命題，新增了開放性、探索性等實際應(yīng)用題。而數(shù)學(xué)教學(xué)融入有意義的生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。為了緩解學(xué)生復(fù)習(xí)時的緊張情緒，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師要在現(xiàn)實生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，這是提高數(shù)學(xué)趣味性的有效途徑。三、狠抓雙基，全面鞏固基礎(chǔ)知識中考試題是對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的全面考察，知識點覆蓋率達(dá)75%以上，中考試題依據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點，一般不會有難題、怪題、偏題，難易度的比例通?？刂圃谌菀最}：中等題：較難題為5：3：2，基礎(chǔ)知識的鞏固，基本技能的訓(xùn)練是復(fù)習(xí)過程中的重中之重。學(xué)生只有在掌握了基礎(chǔ)知識的前提下，識記理解公式、定理，運用公式、定理分析、解決問題，才能對數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步深化與提高。俗話說萬丈高樓平地起，沒有扎實的基礎(chǔ)，萬丈高樓從何談起。夯實基礎(chǔ)是靈活運用的前提。復(fù)習(xí)教學(xué)中，切忌好高騖遠(yuǎn)，使學(xué)生如墜霧中，如懸空中。四、廣泛收集資料，精心選制題目對于每一份資料，每一張試卷，教師要先全面通讀，吸其精華，剔其糟粕，篩選典型的，有價值的題目給學(xué)生做，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的或大綱不要求學(xué)生掌握的，以及重復(fù)訓(xùn)練的題目，教師要考慮將其刪去，對于涉及教材重點知識又有必要重復(fù)訓(xùn)練的，教師也要注意題量。初三數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇四」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解整式方程和一元二次方程的概念。2.知道一元二次方程的一般形式，會把一元二次方程化成一般形式。3.通過本節(jié)課引入的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的辨證唯物主義觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【重點、難點】重點：一元二次方程的概念和它的一般形式。難點：對一元二次方程的一般形式的正確理解及其各項系數(shù)的確定【學(xué)習(xí)過程】一、知識回顧1.什么是整式方程？什么是一元二次方程呢？現(xiàn)在我們來觀察上面這個方程：它的左右兩邊都是關(guān)于未知數(shù)的整式，這樣的方程叫做整式方程。就這一點來說它與一元一次方程沒有什么區(qū)別、也就是說一元二次方程首先必須是一個整式方程，但是一個整式方程未必就是一個一元二次方程、這還取決于未知數(shù)的最高次數(shù)是幾。如果方程未知數(shù)的最高次數(shù)是2、這樣的整式方程叫做一元二次方程。2、指出下列方程那些是一元二次方程：那些是一元一次方程？(1)3x十2=5x-3(2)x2=4(3)(x十3)(3xo4)=(x十2)2；(4)(x-1)(x-2)=x2十8；以上是一元二次方程的為：以上是一元一次方程的為二、探究新知[一]1.一元二次方程的一般形式是1).提問a=0時方程還是一無二次方程嗎？為什么？(如果a=0、b≠0就成了一元一次方程了)2).方程中ax2、bx、c各項的名稱及a、b的系數(shù)名稱各是什么？3).強(qiáng)調(diào)：一元二次方程的一般形式中"="的左邊最多三項、其中一次項、常數(shù)項可以不出現(xiàn)、但二次項必須存在、而且左邊通常按x的降冪排列：特別注意的是"="的右邊必須整理成0。[學(xué)以致用：]強(qiáng)化概念：把下列方程先化成二元二次方程的一般形式，再寫出它的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項：(1)6x2=3-7x(2)3x(x-1)=2(x十2)-4(3)(3x十2)2=4(x-3)2[知識總結(jié)：](1)什么是一元二次方程？是一元二次方程滿足哪幾個條件？(2)要知道一元二次方程的一般形式{ax2十bx十c=0(a≠0)}并且注意一元二次方程的一般形式中"="的左邊最多幾項、其中可以不出現(xiàn)、但必須存在。特別注意的是"="的右邊必須整理成(3)要很熟練地說出隨便一個一元二次方程中一二次項、一次項、常數(shù)項：二次項系數(shù)、一次項系數(shù)如：(3x十2)2=4(x-3)診斷檢測題一：1.一元二次方程的一般形式是（），其中（）是二次項，（）是一次項，（）是常數(shù)項。2.方程(3x-7)(2x+4)=4化為一般形式為（），其中二次項系數(shù)為（），一次項系數(shù)為（）。3.方程mx2+5x+n=0一定是A.一元二次方程B.一元一次方程C.整式方程D.關(guān)于x的一元二次方程4.關(guān)于x的方程(m+1)x2+2mx-3=0是一元二次方程，則m的取值范圍是A.任意實數(shù)B.m≠-1C.m>1D.m>05.方程：3X-1=0；3X2-1=0；2X2-1=(X-1)(X-2)；3X2+Y=2X那些是一元二次方程？6.把下列方程化成一般形式，且指出其二次項，一次項和常數(shù)項(1)2x(x-5)=3-x(2)(2x-1)(x+5)=6x診斷檢測題二：1.方程的二次項系數(shù)是，一次項系數(shù)是，常數(shù)項是。2.把一元二次方程化成二次項系數(shù)大于零的一般式是，其中二次項系數(shù)是，一次項的系數(shù)是，常數(shù)項是；3.一元二次方程的一個根是3，則；4.是實數(shù)，且，則的值是。5.關(guān)于的方程是一元二次方程，則。6.方程：①②③④中一元二次程是A.①和②B.②和③C.③和④D.①和③初三數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃「篇五」學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識建立方程模型的作用，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識2、在用方程解決實際問題的過程中，提高抽象、概括、分析問題的能力學(xué)習(xí)重、難點重點：用一元二次方程解決實際問題難點：正確尋找等量關(guān)系學(xué)習(xí)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)一根長22cm的鐵絲。(1)能否圍成面積是30cm2的矩形?(2)能否圍成面積是32cm2的矩形?并說明理由。二、探索活動分析情境問題可知：如果設(shè)這根鐵絲圍成的矩形的長是xcm，那么矩形的寬是____________。根據(jù)相等關(guān)系：矩形的長×矩形的寬=矩形的面積，可以列出方程求解。思考：這根鐵絲圍成的矩形中，面積最大是多少?三、例題教學(xué)例1如圖，在矩形ABCD中，AB=6，BC=12，點P從點A沿AB向點B以1/s的速度移動;同時，點Q從點B沿邊BC向點C以2/s的速度移動，問幾秒后△PBQ的面積等于82?分析：題中含有等量關(guān)系：S△PBQ=82，只要用點P運動的時間來表示三角形各邊的長并代入等量關(guān)系式即可得到相應(yīng)的方程。例2如圖，在矩形ABCD中，AB=6cm。BC=3cm。點P沿邊AB從點A開始向點B以2cm/s的速度移動，點Q沿邊DA從點D開始向點A以1cm/s的速