融合大語言模型DeepSeek技術人教版語文四年級上冊《第四單元》大單元整體教學設計[2022課標]一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析人教版語文四年級上冊第四單元圍繞“神話傳說”這一主題，精選了四篇富有想象力的課文，分別是《盤古開天地》、《精衛填海》、《普羅米修斯》和《女媧補天》。這四篇課文不僅內容生動有趣，而且蘊含了深厚的文化底蘊，能夠激發學生的閱讀興趣，培養他們的想象力和創造力。《盤古開天地》：這篇課文通過講述盤古開天辟地的故事，展現了古人對宇宙起源的想象和解釋。盤古的偉大形象和開天辟地的壯舉，能夠激發學生的好奇心和探索欲，培養他們對古代神話的興趣。《精衛填海》：課文講述了精衛鳥因不滿大海吞噬了自己的親人，而立志填平大海的故事。精衛的堅韌不拔和執著精神，是學生學習和模仿的榜樣，能夠培養學生的毅力和責任感。《普羅米修斯》：這篇課文取材于古希臘神話，講述了普羅米修斯為了人類的幸福，不惜冒著生命危險從天界盜取火種的故事。普羅米修斯的勇敢和無私，能夠激發學生的正義感和同情心，培養他們為他人著想的品質。《女媧補天》：課文講述了女媧為了拯救蒼生，煉石補天的故事。女媧的慈愛和智慧，能夠讓學生感受到母愛的偉大和力量，同時培養他們的想象力和創造力。本單元還設計了習作《我和過一天》以及語文園地和快樂讀書吧等欄目，旨在通過寫作、交流和閱讀等方式，進一步加深學生對神話傳說的理解和感悟，提高他們的語文素養。（二）單元內容分析本單元的內容安排緊湊，結構清晰，旨在通過一系列與神話傳說相關的課文和活動，引導學生走進神話的世界，感受神話的魅力，培養他們的想象力和創造力。課文編排：四篇課文均選取了具有代表性的神話傳說，內容各異，但主題鮮明，能夠激發學生的學習興趣和閱讀欲望。通過這四篇課文的學習，學生可以了解到不同文化和地域的神話傳說，拓寬他們的文化視野。習作設計：《我和過一天》這一習作題目，旨在引導學生發揮想象力，將自己與神話傳說中的人物聯系起來，編寫一個有趣的故事。這樣的設計不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，還能夠激發他們的想象力和創造力。語文園地：通過“交流平臺”、“識字加油站”、“詞句段運用”等欄目，引導學生回顧和總結本單元的學習內容，鞏固所學知識，提高語文素養。快樂讀書吧：通過推薦一系列與神話傳說相關的書籍，引導學生課外閱讀，拓寬閱讀視野，提高閱讀能力。通過交流讀書心得和體會，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。（三）單元內容整合為了充分發揮本單元的教學效益，我們需要將各部分內容進行有機整合，形成一個完整的教學體系。主題引領：以“神話傳說”為主題，貫穿整個單元的教學過程。通過引導學生閱讀、討論和交流，讓他們深入了解神話傳說的魅力和價值。讀寫結合：將閱讀與寫作緊密結合起來，通過閱讀課文激發學生的寫作興趣，通過寫作活動加深學生對課文內容的理解和感悟。通過習作指導和修改，提高學生的寫作能力。課內外結合：將課內閱讀與課外閱讀相結合，通過推薦相關書籍和引導學生課外閱讀，拓寬學生的閱讀視野，提高他們的閱讀能力。通過交流讀書心得和體會，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。綜合實踐：通過組織一系列與神話傳說相關的實踐活動，如制作神話傳說手抄報、表演神話傳說故事等，讓學生在實踐中加深對神話傳說的理解和感悟，培養他們的綜合實踐能力和創新精神。二、《義務教育語文課程標準（2022年版）》分解（一）文化自信文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。在本單元的教學中，我們可以通過以下幾個方面來培養學生的文化自信：傳承中華文化：通過引導學生學習古代神話傳說，讓他們了解中華文化的博大精深和源遠流長。通過講解神話傳說的起源、發展和演變過程，讓學生感受到中華文化的獨特魅力和生命力。弘揚民族精神：通過講解神話傳說中的英雄人物和偉大事跡，讓學生感受到中華民族的精神風貌和民族氣節。通過引導學生學習這些英雄人物的優秀品質和崇高精神，培養他們的民族自豪感和責任感。比較不同文化：通過引導學生比較不同文化和地域的神話傳說，讓他們了解不同文化的差異和共同點。通過講解不同文化背景下的神話傳說故事，讓學生拓寬文化視野，增強對多元文化的理解和尊重。（二）語言運用語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗；具有正確、規范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。在本單元的教學中，我們可以通過以下幾個方面來培養學生的語言運用能力：積累語言材料：通過引導學生朗讀、背誦課文中的優美詞句和段落，讓他們積累豐富的語言材料。通過講解語言運用技巧和規律，提高學生的語言表達能力和運用能力。梳理語言經驗：通過引導學生回顧和總結本單元的學習內容，梳理他們在語言運用方面的經驗和體會。通過分享和交流學習心得和體會，讓學生相互學習和借鑒優秀的語言運用經驗。運用語言交流：通過組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生在具體的語言情境中運用所學語言進行交流和溝通。通過引導學生參與課堂互動和課外實踐活動，提高他們的語言表達能力和交流能力。（三）思維能力思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維。在本單元的教學中，我們可以通過以下幾個方面來培養學生的思維能力：激發聯想想象：通過引導學生閱讀神話傳說故事，激發他們的聯想想象能力。通過講解故事中的情節和人物形象，引導學生展開豐富的聯想和想象，培養他們的創造力和想象力。培養分析比較能力：通過引導學生比較不同神話傳說故事中的情節、人物形象和主題思想等方面的異同點，培養他們的分析比較能力。通過引導學生對課文進行深入剖析和解讀，提高他們的文本解讀能力和分析能力。訓練歸納判斷能力：通過引導學生歸納和總結本單元的學習內容和知識點，訓練他們的歸納判斷能力。通過引導學生對所學內容進行梳理和整合，提高他們的知識整合能力和歸納能力。（四）審美創造審美創造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力；涵養高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。在本單元的教學中，我們可以通過以下幾個方面來培養學生的審美創造能力：感受語言之美：通過引導學生朗讀和背誦課文中的優美詞句和段落，讓他們感受語言的美感和魅力。通過講解語言運用技巧和規律，提高學生的語言感受能力和審美能力。欣賞作品之美：通過引導學生欣賞和解讀神話傳說故事中的情節、人物形象和主題思想等方面的美點，培養他們的審美鑒賞能力。通過引導學生對作品進行深入剖析和解讀，提高他們的審美感知能力和評價能力。創造語言之美：通過引導學生編寫與神話傳說相關的故事或詩歌等作品，培養他們的語言創造能力和想象力。通過引導學生參與課堂互動和課外實踐活動，提高他們的語言運用能力和表達能力。通過引導學生分享和交流自己的作品和創作心得，激發他們的創作熱情和創造力。三、學情分析在設計人教版語文四年級上冊第四單元的教學方案時，我們需要充分考慮學生的學情，以便更好地利用大語言模型DeepSeek技術提升教學效果。以下是對本單元學情的詳細分析。（一）已知內容分析字詞基礎：四年級學生已經具備了一定的字詞積累，能夠閱讀并理解課文中的大部分字詞。在前三年的學習中，他們掌握了漢字的基本筆畫、偏旁部首，能夠運用音序檢字法和部首檢字法查字典，對常用漢字的音、形、義有了較為全面的了解。閱讀理解能力：學生已經能夠初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。他們學會了結合上下文和生活實際理解詞句的意思，能夠在閱讀中積累詞語，并嘗試運用這些詞語進行簡單的表達。表達能力：在口頭和書面表達方面，學生已經能夠較為清晰地表達自己的觀點和感受。他們樂于參與討論，敢于發表自己的意見，并能夠在教師的指導下，嘗試運用不同的表達方式，如敘述、描寫、說明等，來豐富自己的表達內容。文化積累：通過前三年的學習，學生對中華優秀傳統文化有了一定的了解，能夠誦讀和背誦一定數量的優秀詩文，對神話、寓言、童話等文學體裁也有了初步的接觸和認識。（二）新知內容分析神話故事的理解與鑒賞：本單元以神話故事為主題，選入了《盤古開天地》《精衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》等經典篇目。這些故事充滿了神奇的想象和鮮明的人物形象，要求學生能夠深入理解故事內容，感受神話的魅力，并學會鑒賞其中的語言美、形象美和意境美。跨文化比較與理解：本單元還通過“快樂讀書吧”欄目，引導學生閱讀世界各地的神話故事，如古希臘神話、北歐神話等。這要求學生能夠跨文化比較不同神話故事的異同，理解不同文化背景下的神話創作特點和審美追求。習作能力的提升：本單元的習作要求是“我和____過一天”，要求學生能夠發揮想象，選擇一個自己熟悉或喜歡的神話人物，編寫一個與之共度的有趣故事。這既考察了學生的想象能力和創新能力，也鍛煉了學生的書面表達能力。語文園地的綜合運用：本單元的語文園地包括了交流平臺、識字加油站、詞句段運用等多個板塊，旨在通過豐富多彩的活動形式，提升學生的語文素養和綜合能力。這要求學生能夠在教師的引導下，積極參與各項活動，將所學知識運用到實踐中去。（三）學生學習能力分析信息處理能力：四年級學生已經具備了一定的信息處理能力，能夠通過閱讀課文、查閱資料等方式，獲取所需信息，并嘗試對信息進行篩選、整合和運用。思維發展：隨著年齡的增長和知識的積累，學生的思維逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。他們開始學會從多個角度思考問題，嘗試運用邏輯思維和批判性思維來分析和解決問題。自主學習能力：四年級學生已經具備了一定的自主學習能力，能夠在教師的指導下，獨立完成預習、復習等學習任務。他們開始學會運用各種學習資源，如圖書、網絡等，來豐富自己的知識結構和提升學習能力。合作學習能力：在小組合作學習的過程中，學生能夠積極參與討論、交流意見，并學會傾聽他人的觀點和建議。他們開始學會在團隊中發揮自己的優勢，與他人協作完成學習任務。（四）學習障礙突破策略針對神話故事的理解障礙運用DeepSeek技術輔助理解：利用大語言模型DeepSeek技術，為學生提供豐富多樣的學習資源和輔助材料。例如，可以為學生提供神話故事的動畫視頻、音頻講解、圖文解讀等，幫助學生更直觀地理解故事內容。開展主題閱讀活動：組織學生開展以神話故事為主題的閱讀活動，引導學生閱讀不同版本、不同國家的神話故事，拓寬視野，增強對神話的理解和鑒賞能力。引導學生進行跨文化比較：通過小組討論、課堂展示等形式，引導學生對不同文化背景下的神話故事進行比較和分析，幫助他們理解不同文化的神話創作特點和審美追求。針對習作能力的提升障礙提供習作指導和示范：在課堂上，教師可以通過講解習作要求、提供習作示例等方式，幫助學生明確習作方向和思路。教師還可以運用DeepSeek技術，為學生提供個性化的習作指導和反饋。開展創意寫作訓練：組織學生開展創意寫作訓練，鼓勵學生發揮想象，編寫有趣的神話故事。教師可以通過設置情境、提供線索等方式，激發學生的創作靈感和寫作興趣。進行習作互評和展示：在習作完成后，組織學生進行互評和展示活動。通過互相閱讀、評價他人的習作，學生可以學習他人的優點和長處，提高自己的寫作水平和鑒賞能力。針對語文園地的綜合運用障礙設計多樣化的活動形式：針對語文園地的不同板塊，設計多樣化的活動形式，如角色扮演、游戲競賽、小組討論等，激發學生的學習興趣和參與熱情。加強實踐運用：鼓勵學生將所學知識運用到實踐中去，如利用識字加油站中的詞語編寫小故事、運用詞句段運用中的修辭手法進行寫作練習等。通過實踐運用，學生可以更好地掌握所學知識并提升綜合素養。注重評價與反饋：在語文園地的學習過程中，注重對學生的評價和反饋。教師可以通過課堂觀察、作業檢查等方式，了解學生的學習情況和進步程度，并及時給予指導和鼓勵。針對自主學習和合作學習能力的障礙培養自主學習能力：在課堂上，教師可以通過設置預習任務、提供學習資源等方式，培養學生的自主學習能力。教師還可以運用DeepSeek技術，為學生提供個性化的學習路徑和資源推薦。加強合作學習指導：在小組合作學習過程中，教師可以加強指導和管理，確保每個學生都能積極參與討論和交流。教師還可以運用DeepSeek技術，為小組提供合作學習的工具和平臺，如在線協作工具、共享文檔等。建立激勵機制：為了激發學生的學習積極性和合作熱情，教師可以建立激勵機制，如評選優秀小組、優秀個人等，并給予相應的獎勵和表揚。通過激勵機制的建立和運用，學生可以更加主動地參與學習和合作活動。通過深入分析學情并結合大語言模型DeepSeek技術的運用，我們可以更好地設計人教版語文四年級上冊第四單元的教學方案，提升教學效果和學生的學習能力。四、大主題或大概念設計在四年級上冊的第四單元教學中，我們圍繞“神話與英雄：探索宇宙與自然的奧秘”這一大主題展開。通過融合大語言模型DeepSeek技術，我們將引導學生深入理解中國古代神話及古希臘神話的經典故事，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，同時培養學生的文化自信、語言運用能力、思維能力和審美創造能力。DeepSeek技術將作為輔助工具，幫助學生更好地進行文本分析、主題提煉、情節梳理和人物刻畫。通過該技術，學生可以更直觀地理解神話故事的深層含義，感受不同文化背景下神話的異同，從而拓寬視野，增強跨文化理解能力。五、大單元目標敘寫（一）文化自信目標描述：通過學習中國古代神話《盤古開天地》《精衛填海》《女媧補天》和古希臘神話《普羅米修斯》，學生能夠感受到不同文化背景下神話的獨特魅力，理解神話作為文化傳承的重要載體，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，同時培養對多元文化的尊重和包容。DeepSeek技術應用：利用DeepSeek技術的文本分析功能，對比不同文化背景下的神話故事，提取共性和差異，引導學生思考神話背后的文化意義和價值觀念，從而加深對中華文化的理解和認同。（二）語言運用目標描述：學生能夠準確、流利地朗讀課文，背誦指定篇目；在理解課文內容的基礎上，運用豐富的詞匯和恰當的句式，講述神話故事，表達自己的感受和想法；通過習作練習，學生能夠嘗試運用神話元素進行創意寫作，提高書面表達能力。DeepSeek技術應用：利用DeepSeek技術的語言模型，為學生提供個性化的詞匯推薦和句式建議，幫助學生更準確地表達自己的想法。通過該技術的文本生成功能，學生可以模仿神話故事的敘述方式，創作自己的神話小故事，提高語言運用能力。（三）思維能力目標描述：通過分析神話故事的情節結構、人物形象和主題思想，學生能夠培養邏輯思維能力、批判性思維和創造性思維。學生能夠提出自己的見解和疑問，通過討論和交流，深化對神話故事的理解，同時學會從不同角度思考問題。DeepSeek技術應用：利用DeepSeek技術的文本理解功能，幫助學生梳理神話故事的情節線索和人物關系，提煉主題思想。通過該技術的智能問答系統，學生可以提出自己的疑問，得到即時的解答和反饋，從而培養批判性思維和創造性思維。（四）審美創造目標描述：通過感受神話故事中神奇的想象和鮮明的人物形象，學生能夠培養審美情趣和審美能力。學生能夠欣賞神話故事的獨特魅力，理解神話作為文學體裁的藝術特點，同時嘗試運用神話元素進行創意表達，如繪畫、手工、表演等，展現自己的審美創造。DeepSeek技術應用：利用DeepSeek技術的多媒體展示功能，為學生提供豐富的神話故事視覺素材，如動畫、圖片、音頻等，幫助學生更直觀地感受神話故事的審美價值。通過該技術的創意表達功能，學生可以運用神話元素進行個性化創作，如設計神話角色、繪制神話場景等，展現自己的審美創造能力。六、大單元教學重點深入理解神話故事：通過DeepSeek技術的文本分析功能，幫助學生深入理解神話故事的情節結構、人物形象和主題思想，感受神話故事的神奇魅力和獨特價值。提高語言運用能力：利用DeepSeek技術的語言模型，為學生提供個性化的詞匯推薦和句式建議，幫助學生更準確地表達自己的想法和感受，提高書面表達能力。培養思維能力：通過DeepSeek技術的文本理解功能和智能問答系統，引導學生從不同角度思考問題，提出自己的見解和疑問，培養邏輯思維能力、批判性思維和創造性思維。激發審美創造：借助DeepSeek技術的多媒體展示功能和創意表達功能，幫助學生感受神話故事的審美價值，激發審美情趣和審美能力，嘗試運用神話元素進行個性化創作。七、大單元教學難點理解不同文化背景下的神話差異：由于學生可能對不同文化背景下的神話了解不足，因此需要通過DeepSeek技術的文本分析功能，幫助學生對比不同文化背景下的神話故事，理解其共性和差異，從而拓寬視野，增強跨文化理解能力。提高語言運用的準確性和豐富性：對于部分學生來說，運用豐富的詞匯和恰當的句式表達自己的想法可能存在一定的困難。需要利用DeepSeek技術的語言模型，為學生提供個性化的詞匯推薦和句式建議，并通過習作練習，幫助學生提高語言運用的準確性和豐富性。培養批判性思維和創造性思維：批判性思維和創造性思維的培養需要學生具備一定的自主思考能力和創新意識。需要通過DeepSeek技術的智能問答系統和文本理解功能，引導學生從不同角度思考問題，提出自己的見解和疑問，從而培養批判性思維和創造性思維。激發審美創造并展現個性：審美創造的培養需要學生具備一定的審美能力和創新意識。需要通過DeepSeek技術的多媒體展示功能和創意表達功能，幫助學生感受神話故事的審美價值，激發審美情趣和審美能力，并嘗試運用神話元素進行個性化創作，展現自己的審美創造和個性特點。八、大單元整體教學思路在現代教育技術的迅猛發展中，大語言模型DeepSeek技術的融入為小學語文教學帶來了前所未有的機遇。本教學設計以人教版語文四年級上冊第四單元的教學內容為核心，通過融合DeepSeek技術，旨在構建一個高效、互動、個性化的教學環境，全面提升學生的文化自信、語言運用能力、思維能力和審美創造能力。以下是對本單元整體教學思路的詳細闡述。一、教學流程（一）單元導入與整體感知（1課時）教學目標：文化自信：通過單元導入，激發學生對中國古代神話的興趣，初步感受中華文化的博大精深。語言運用：引導學生能夠用簡潔的語言概括單元主題。思維能力：培養學生從整體上把握單元內容的能力。審美創造：通過神話故事的引入，激發學生的想象力和創造力。教學流程：情境創設：播放一段關于中國古代神話的動畫短片，如《盤古開天地》的片段，利用DeepSeek技術展示相關的圖片和視頻，激發學生的學習興趣。導入新課：教師簡要介紹本單元的學習內容，包括四篇神話故事和一次習作任務，強調神話在中華文化中的重要地位。整體感知：引導學生快速瀏覽四篇課文標題，嘗試用自己的話概括每篇課文的主要內容。利用DeepSeek技術，向學生展示四篇課文中關鍵詞匯的關聯圖譜，幫助學生從整體上理解單元主題。教學活動：小組討論：學生分組討論自己對神話故事的認知和興趣點，利用DeepSeek的協作工具進行在線交流和分享。創意表達：鼓勵學生用一句話或一幅畫來表達自己對神話故事的初步感受，利用DeepSeek的AI創作工具進行輔助和展示。（二）《盤古開天地》教學（2課時）教學目標：文化自信：通過學習《盤古開天地》，了解中國古代創世神話，增強對中華文化的認同感。語言運用：掌握課文中的重點詞匯和句型，能夠流利地朗讀課文。思維能力：培養學生的想象力和邏輯思維能力，理解盤古開天地的過程。審美創造：通過朗讀和想象，感受神話故事的神奇魅力。教學流程：復習導入：回顧上節課內容，引出《盤古開天地》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或DeepSeek技術輔助理解。教師巡回指導，及時解答學生的疑問。精讀課文：分段落講解，引導學生理解盤古開天地的過程。利用DeepSeek技術展示盤古開天地的動態圖示，幫助學生直觀理解。分析課文中的重點詞匯和句型，進行語言運用訓練。利用DeepSeek的語音識別和糾正功能，提高學生的朗讀準確性。想象拓展：引導學生想象盤古開天地后的世界是什么樣子，進行口頭表達或書面創作。利用DeepSeek的AI創作工具進行輔助和點評。朗讀與背誦：指導學生有感情地朗讀課文，嘗試背誦精彩段落。利用DeepSeek的語音合成功能，讓學生“聽”自己朗讀的課文，加深理解。教學活動：角色扮演：組織學生分組進行角色扮演，再現盤古開天地的場景，培養學生的表演能力和合作精神。創意繪畫：引導學生根據課文內容創作一幅盤古開天地的圖畫，利用DeepSeek的AI繪畫工具進行輔助和展示。（三）《精衛填海》教學（2課時）教學目標：文化自信：通過學習《精衛填海》，了解中國古代神話中的堅韌不拔精神。語言運用：掌握課文中的重點詞匯和句型，能夠復述故事情節。思維能力：培養學生的分析能力和推理能力，理解精衛填海的原因和過程。審美創造：通過朗讀和想象，感受精衛填海的悲壯美。教學流程：復習舊知：復習《盤古開天地》的內容，引出《精衛填海》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，結合注釋理解課文內容。利用DeepSeek的文本分析功能，解析課文的結構和內容。精讀課文：分析精衛填海的原因和過程，引導學生理解精衛的堅韌不拔精神。利用DeepSeek技術展示精衛填海的動畫或圖片，幫助學生加深理解。進行語言運用訓練，如詞匯替換、句型轉換等。利用DeepSeek的語言生成功能，輔助學生進行句型練習。角色扮演：組織學生分組進行角色扮演，再現精衛填海的場景，培養學生的表演能力和合作精神。審美創造：引導學生想象精衛填海成功后的景象，進行口頭表達或書面創作。利用DeepSeek的AI創作工具進行輔助和點評。教學活動：小組討論：學生分組討論精衛填海的故事給我們的啟示，如何利用精衛的精神面對生活中的困難。創意寫作：引導學生以“精衛填海”為主題，創作一篇短文或一首小詩，利用DeepSeek的語言批改功能進行點評和修改建議。（四）《普羅米修斯》教學（2課時）教學目標：文化自信：通過學習《普羅米修斯》，了解古希臘神話中的英雄主義精神。語言運用：掌握課文中的重點詞匯和句型，能夠講述故事梗概。思維能力：培養學生的批判性思維和同情心，理解普羅米修斯為人類盜取火種的意義。審美創造：通過朗讀和想象，感受普羅米修斯英勇無畏的形象。教學流程：文化導入：簡要介紹古希臘神話的背景和特點，引出《普羅米修斯》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，結合注釋理解課文內容。利用DeepSeek的文本翻譯功能，輔助學生理解古希臘神話中的專有名詞。精讀課文：分析普羅米修斯盜取火種的原因和過程，引導學生理解其英勇無畏的精神。利用DeepSeek技術展示普羅米修斯受罰的動畫或圖片，幫助學生加深理解。進行語言運用訓練，如復述故事、詞匯運用等。利用DeepSeek的語音識別和糾正功能，提高學生的口語表達能力。小組討論：組織學生分組討論普羅米修斯的行為是否值得贊揚，培養學生的批判性思維和同情心。審美創造：引導學生想象普羅米修斯獲救后的情景，進行口頭表達或書面創作。利用DeepSeek的AI創作工具進行輔助和點評。教學活動：故事接龍：組織學生進行故事接龍活動，以普羅米修斯的故事為背景，創作新的故事情節，培養學生的想象力和創造力。創意展示：引導學生利用DeepSeek的多媒體創作工具，制作關于普羅米修斯的故事海報或短視頻，進行班級展示和交流。（五）《女媧補天》教學（2課時）教學目標：文化自信：通過學習《女媧補天》，了解中國古代神話中的母性力量和創造精神。語言運用：掌握課文中的重點詞匯和句型，能夠概述故事情節。思維能力：培養學生的想象力和空間思維能力，理解女媧補天的過程。審美創造：通過朗讀和想象，感受女媧補天的壯麗景象。教學流程：復習導入：復習前幾篇課文的內容，引出《女媧補天》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，結合注釋理解課文內容。利用DeepSeek的文本分析功能，解析課文的結構和內容。精讀課文：分析女媧補天的原因和過程，引導學生理解其母性力量和創造精神。利用DeepSeek技術展示女媧補天的動態圖示或動畫，幫助學生直觀理解。進行語言運用訓練，如詞匯積累、句型模仿等。利用DeepSeek的語言生成功能，輔助學生進行句型練習和創作。想象創作：引導學生想象女媧補天后的世界是什么樣子，進行口頭表達或書面創作。利用DeepSeek的AI創作工具進行輔助和點評。審美鑒賞：組織學生欣賞關于女媧補天的藝術作品，如繪畫、雕塑等，提升學生的審美鑒賞能力。教學活動：故事講述：組織學生分組進行故事講述比賽，以《女媧補天》為主題，培養學生的口語表達能力和合作精神。創意手工：引導學生利用彩泥、紙張等材料，創作關于女媧補天的手工作品，如女媧形象、五彩石等，利用DeepSeek的多媒體展示功能進行班級展示。（六）習作與語文園地（1課時）教學目標：文化自信：通過習作和語文園地的學習，進一步鞏固學生對中華文化的認同感。語言運用：綜合運用本單元所學的詞匯和句型，進行書面表達。思維能力：培養學生的創新思維和綜合運用能力，能夠獨立完成習作任務。審美創造：通過習作和語文園地的活動，激發學生的想象力和創造力。教學流程：習作指導：回顧本單元所學的四篇神話故事，引導學生思考如果和其中的某個人物過一天會發生什么故事。指導學生確定習作主題和提綱，進行口頭表達訓練。利用DeepSeek的語言生成功能，輔助學生進行提綱撰寫和口頭表達。獨立寫作：學生根據提綱獨立進行書面表達，教師巡回指導。利用DeepSeek的語言批改功能，對學生的習作進行即時反饋和點評。語文園地：引導學生回顧本單元所學的語文知識點，如成語、歇后語等。利用DeepSeek的知識圖譜功能，幫助學生系統復習。通過游戲或競賽的形式，鞏固學生的語言運用能力。如成語接龍、古詩詞背誦比賽等，利用DeepSeek的在線競賽功能進行組織和管理。快樂讀書吧：簡要介紹“很久很久以前”這一主題下的其他神話故事，激發學生的閱讀興趣。引導學生制定課外閱讀計劃，利用DeepSeek的個性化學習推薦功能，為學生提供合適的閱讀資源和建議。教學活動：習作分享：組織學生分享自己的習作，進行互評和師評。利用DeepSeek的在線協作工具，方便學生進行交流和反饋。創意展示：鼓勵學生將自己的習作或語文園地的學習成果以多種形式進行展示，如制作PPT、錄制視頻等，利用DeepSeek的多媒體展示功能進行班級分享。二、教學方法和教學策略（一）以學生為中心的教學理念本教學設計始終秉持以學生為中心的教學理念，注重激發學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，教師充當引導者和支持者的角色，鼓勵學生自主探索、合作學習。通過引導學生參與各種活動，如小組討論、角色扮演、創意表達等，培養學生的自主學習能力和合作精神。（二）融合大語言模型DeepSeek技術個性化學習：利用DeepSeek的個性化學習推薦功能，根據學生的學習情況和興趣偏好，提供個性化的學習資源和學習路徑。如為學生推薦適合其閱讀水平的神話故事書籍、提供個性化的語言運用練習等。智能輔助：利用DeepSeek的語音識別、語音合成、文本分析、語言生成等功能，輔助學生的朗讀、背誦、寫作等學習活動。如通過語音識別功能檢查學生的朗讀情況，通過語言生成功能輔助學生進行句型練習和創作等。在線協作：利用DeepSeek的協作工具，實現學生之間的在線交流和分享。如組織學生進行小組討論、習作互評等活動，培養學生的合作精神和團隊協作能力。（三）注重實踐與創新實踐活動：通過組織各種實踐活動，如角色扮演、實地考察、創意表達等，讓學生在實踐中學習、在學習中實踐。如組織學生參觀博物館、科技館等，了解古代神話故事的背景和內涵；引導學生利用身邊的材料進行創意表達，如制作神話故事手工作品、繪制神話故事連環畫等。創新教學：鼓勵教師創新教學方法和手段，利用現代科技手段提高教學效果。如利用DeepSeek的多媒體展示功能進行課堂教學；利用虛擬現實技術讓學生身臨其境地體驗神話故事中的場景等。（四）強化思維訓練邏輯思維：通過引導學生分析神話故事的結構和內容、討論故事中的人物形象和情節發展等，培養學生的邏輯思維能力。如組織學生分析《盤古開天地》中的盤古形象、《精衛填海》中的精衛精神等。批判性思維：通過引導學生對神話故事進行批判性閱讀、對故事中的情節和人物進行評價等，培養學生的批判性思維能力。如組織學生討論《普羅米修斯》中普羅米修斯的行為是否值得贊揚、《女媧補天》中女媧的創造精神對我們的啟示等。三、如何通過教學活動和學習任務實現教學目標（一）文化自信教學活動：通過單元導入、課文講解、角色扮演、創意表達等活動，讓學生深入了解中國古代神話和古希臘神話的基本內容和特點，感受中華文化的博大精深和古希臘神話的獨特魅力。如通過播放動畫短片、展示相關圖片和視頻等方式，激發學生的學習興趣；通過角色扮演、創意繪畫等方式，讓學生親身感受神話故事的魅力。學習任務：要求學生背誦古詩、復述故事情節、分享學習心得等，通過完成這些任務，增強學生的文化自信。如要求學生背誦《盤古開天地》中的精彩段落、復述《精衛填海》的故事情節、分享自己對神話故事的理解和感受等。（二）語言運用教學活動：通過朗讀、討論、寫作等活動，提高學生的語言運用能力。如通過朗讀課文、進行詞匯替換和句型轉換練習等方式，提高學生的口語表達能力；通過撰寫習作、進行習作互評等方式，提高學生的書面表達能力。利用DeepSeek的語音識別、語言生成等功能，輔助學生的朗讀和寫作活動，提高學習效果。學習任務：要求學生掌握課文中的重點詞匯和句型、進行句型練習和創作等，通過完成這些任務，提高學生的語言運用能力。如要求學生掌握《普羅米修斯》中的重點詞匯和句型、進行句型轉換練習和創作等。（三）思維能力教學活動：通過引導學生分析神話故事的結構和內容、討論故事中的人物形象和情節發展等，培養學生的思維能力。如組織學生分析《女媧補天》中的女媧形象和其補天的過程、討論《普羅米修斯》中普羅米修斯的行為對人類的意義等。利用DeepSeek的文本分析功能，幫助學生深入理解課文內容和結構；通過小組討論、角色扮演等方式，培養學生的合作精神和團隊協作能力。學習任務：要求學生分析神話故事中的情節和人物、提出自己的觀點和看法等，通過完成這些任務，培養學生的思維能力。如要求學生分析《盤古開天地》中的盤古形象和其開天地的過程、提出自己對盤古精神的理解和看法等。（四）審美創造教學活動：通過引導學生感受神話故事的神奇魅力和悲壯美、進行創意表達和創作等活動，培養學生的審美創造能力。如組織學生欣賞關于神話故事的藝術作品、進行創意繪畫和手工制作等活動；引導學生根據神話故事進行習作創作和表演等。利用DeepSeek的AI創作工具和多媒體展示功能，輔助學生進行創意表達和創作活動。學習任務：要求學生進行創意表達和創作、分享自己的學習成果等，通過完成這些任務，培養學生的審美創造能力。如要求學生根據神話故事創作一篇短文或一首小詩、制作一份神話故事手抄報或PPT等；要求學生分享自己的學習心得和創作成果等。四、總結本教學設計通過融合大語言模型DeepSeek技術，以人教版語文四年級上冊第四單元的教學內容為核心，構建了一個高效、互動、個性化的教學環境。通過明確的教學目標、清晰的教學流程、多樣化的教學方法和教學策略，注重培養學生的文化自信、語言運用能力、思維能力和審美創造能力。在教學過程中，始終秉持以學生為中心的教學理念，注重激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的自主學習能力和合作精神。通過實踐活動、創意表達、思維訓練等多種方式，實現教學目標，促進學生的全面發展。九、學業評價在四年級上冊《第四單元》的語文教學中，我們旨在通過融合大語言模型DeepSeek技術，構建一個多元化、全面性的學業評價體系。這一體系不僅關注學生的知識掌握情況，更重視培養學生的文化自信、語言運用、思維能力和審美創造等核心素養和綜合能力。以下是我們針對本單元教學內容設計的學業評價方案。（一）教學目標、學習目標、評價目標設定1.文化自信教學目標：通過學習中國古代神話和古希臘神話，引導學生認同中華文化，理解并傳承中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。激發學生對世界多元文化的興趣和尊重，培養開放包容的文化心態。學習目標：學生能夠講述盤古開天地、精衛填海、普羅米修斯盜火、女媧補天等神話故事，感受神話的魅力。學生能夠理解并認同神話中蘊含的文化價值和精神內涵。評價目標：評價學生是否能準確講述神話故事，展現對神話文化的理解和認同。通過學生分享的神話故事感悟，評估其文化自信水平。2.語言運用教學目標：培養學生的語言感受力和表達能力，使其能在具體語言情境中有效交流溝通。提升學生的閱讀理解和寫作能力，能夠獨立閱讀神話故事并進行簡單的創作。學習目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中的優美詞句。學生能夠運用所學語言材料，進行簡單的神話故事創作或續寫。評價目標：通過朗讀、背誦、復述等形式，評價學生的語言感受力和表達能力。通過學生創作的神話故事或續寫，評估其語言運用能力和創造力。3.思維能力教學目標：培養學生的聯想想象、分析比較、歸納判斷等思維能力，使其在閱讀和寫作中能夠靈活運用。引導學生學會從不同角度思考問題，培養其批判性思維和創造性思維。學習目標：學生能夠通過閱讀神話故事，展開豐富的聯想和想象，理解故事背后的深層含義。學生能夠運用分析比較的方法，探討不同神話故事之間的異同點。評價目標：通過課堂提問、小組討論等形式，評價學生的聯想想象和分析比較能力。通過學生提交的神話故事創作或續寫，評估其歸納判斷和創造性思維能力。4.審美創造教學目標：培養學生的審美感知和審美情趣，使其能夠欣賞和評價語言文字及作品的美。激發學生的創造潛能，鼓勵其運用語言文字表現美、創造美。學習目標：學生能夠感受神話故事中的語言美、形象美和意境美，提升審美感知能力。學生能夠運用所學語言材料，創作具有個人特色的神話故事或續寫。評價目標：通過課堂分享、作品展示等形式，評價學生的審美感知和審美情趣。通過學生創作的神話故事或續寫，評估其審美創造能力和藝術表現力。（二）多元化學業評價體系設計1.形成性評價（1）課堂觀察與記錄評價標準：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、思維活躍度以及語言運用能力等。評價方法：利用DeepSeek技術記錄學生的學習行為數據，如發言次數、提問質量、小組討論表現等。通過數據分析，教師可以及時了解學生的學習狀態，調整教學策略。（2）朗讀與背誦評價評價標準：評價學生的朗讀流利度、情感表達、語音語調以及背誦的準確性等。評價方法：利用DeepSeek技術的語音識別功能，對學生的朗讀和背誦進行自動評分。教師可以結合學生的表現給予個性化反饋和指導。（3）作業與練習評價評價標準：評價學生作業的完成質量、創新性以及語言運用的準確性等。評價方法：利用DeepSeek技術的智能批改功能，對學生的作業進行自動批改和評分。教師可以根據批改結果，及時發現學生的學習問題，給予針對性的指導和幫助。（4）小組合作學習評價評價標準：評價學生在小組合作學習中的參與度、協作能力、溝通能力以及問題解決能力等。評價方法：利用DeepSeek技術的團隊協作功能，記錄學生在小組合作學習中的表現數據。通過數據分析，教師可以評估學生的團隊協作能力，并給予相應的獎勵和激勵。2.終結性評價（1）測試與評價評價標準：測試內容涵蓋本單元的重點知識和技能，包括神話故事的理解、語言運用、思維能力和審美創造等方面。評價方法：利用DeepSeek技術的智能組卷和自動閱卷功能，設計符合本單元教學目標的測試題目。通過測試數據分析，教師可以全面了解學生的學習情況，為教學改進提供依據。（2）作品展示與評價評價標準：評價學生創作的神話故事或續寫的創新性、語言運用的準確性、審美表現力以及文化內涵等。評價方法：組織學生進行作品展示和分享活動，利用DeepSeek技術的多媒體展示功能，將學生的作品以視頻、音頻或圖文等形式呈現出來。邀請其他教師、家長或學生作為評委，對學生的作品進行評價和打分。（3）綜合評價報告評價標準：綜合考慮學生在形成性評價和終結性評價中的表現，全面評估學生的核心素養和綜合能力。評價方法：利用DeepSeek技術的數據分析功能，生成學生的綜合評價報告。報告內容包括學生的學習成績、學習進步、學習特點以及改進建議等。教師可以根據評價報告，為每個學生制定個性化的學習計劃和指導方案。（三）評價數據的收集、分析與反饋1.數據收集課堂觀察數據：利用DeepSeek技術的課堂記錄功能，收集學生在課堂上的學習行為數據。作業與練習數據：利用DeepSeek技術的智能批改功能，收集學生的作業完成情況和練習數據。測試與評價數據：利用DeepSeek技術的智能組卷和自動閱卷功能，收集學生的測試成績和評價數據。作品展示數據：利用DeepSeek技術的多媒體展示功能，收集學生的作品展示數據和評委評價數據。2.數據分析學習行為分析：通過DeepSeek技術的數據分析功能，分析學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及思維活躍度等學習行為特征。學習進步分析：通過對比學生在不同時間段的學習成績和表現數據，分析其學習進步情況和存在的問題。學習特點分析：通過綜合分析學生的學習行為、作業完成情況、測試成績以及作品展示數據等，總結學生的學習特點和優勢領域。3.數據反饋與指導教學改進個性化反饋：根據學生的學習特點和優勢領域，為每個學生提供個性化的學習反饋和建議。將反饋結果及時告知學生和家長，以便他們更好地了解學生的學習情況。教學改進建議：根據數據分析結果，發現教學中存在的問題和不足之處。針對這些問題提出具體的教學改進建議，如調整教學內容、改進教學方法、優化教學評價體系等。持續優化教學策略：通過持續收集和分析學生的學習數據，不斷優化教學策略和方法。利用DeepSeek技術的智能推薦功能，為學生提供更加個性化和精準的學習資源和支持。（四）融合大語言模型DeepSeek技術的特色與創新1.智能化評價利用DeepSeek技術的智能化功能，實現對學生學習行為的自動記錄和數據分析。通過智能化評價，教師可以更加客觀、準確地了解學生的學習情況，為教學改進提供有力支持。2.個性化反饋根據學生的學習特點和優勢領域，為每個學生提供個性化的學習反饋和建議。這種個性化反饋有助于激發學生的學習興趣和積極性，促進其全面發展。3.多元化評價體系構建了一個多元化、全面性的學業評價體系，涵蓋了形成性評價和終結性評價兩個方面。通過多元化評價體系，可以更加全面、客觀地評估學生的核心素養和綜合能力。4.數據驅動教學改進通過持續收集和分析學生的學習數據，發現教學中存在的問題和不足之處，并提出具體的教學改進建議。這種數據驅動的教學改進方式有助于提高教學效果和質量。結論融合大語言模型DeepSeek技術的學業評價體系為四年級上冊《第四單元》的語文教學提供了有力支持。通過這一體系，我們可以更加全面、客觀地評估學生的核心素養和綜合能力，為其全面發展提供有力保障。該體系也為教師提供了更加精準、個性化的教學反饋和指導建議，有助于推動教學質量的持續提升。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路第1課時：單元導入與整體感知（文化自信）教學目標：文化自信：通過單元導入，激發學生對中國古代神話的興趣，初步感受中華文化的博大精深。語言運用：引導學生能夠用簡潔的語言概括單元主題。思維能力：培養學生從整體上把握單元內容的能力。審美創造：通過神話故事的引入，激發學生的想象力和創造力。教學實施步驟：情境創設：播放一段關于中國古代神話的動畫短片，如《盤古開天地》的片段，引發學生的興趣。導入新課：教師簡要介紹本單元的學習內容，包括四篇神話故事和一次習作任務，強調神話在中華文化中的重要地位。整體感知：引導學生快速瀏覽四篇課文標題，嘗試用自己的話概括每篇課文的主要內容。DeepSeek技術運用：利用DeepSeek技術，向學生展示四篇課文中關鍵詞匯的關聯圖譜，幫助學生從整體上理解單元主題。第2-3課時：《盤古開天地》（文化自信、語言運用、思維能力、審美創造）教學目標：文化自信：通過學習《盤古開天地》，了解中國古代創世神話，增強對中華文化的認同感。語言運用：掌握課文中的重點詞匯和句型，能夠流利地朗讀課文。思維能力：培養學生的想象力和邏輯思維能力，理解盤古開天地的過程。審美創造：通過朗讀和想象，感受神話故事的神奇魅力。教學實施步驟：復習導入：回顧上節課內容，引出《盤古開天地》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或DeepSeek技術輔助理解。精讀課文：分段落講解，引導學生理解盤古開天地的過程。利用DeepSeek技術，展示盤古開天地的動態圖示，幫助學生直觀理解。分析課文中的重點詞匯和句型，進行語言運用訓練。想象拓展：引導學生想象盤古開天地后的世界是什么樣子，進行口頭表達或書面創作。朗讀與背誦：指導學生有感情地朗讀課文，嘗試背誦精彩段落。第4-5課時：《精衛填海》（文化自信、語言運用、思維能力、審美創造）教學目標：文化自信：通過學習《精衛填海》，了解中國古代神話中的堅韌不拔精神。語言運用：掌握課文中的重點詞匯和句型，能夠復述故事情節。思維能力：培養學生的分析能力和推理能力，理解精衛填海的原因和過程。審美創造：通過朗讀和想象，感受精衛填海的悲壯美。教學實施步驟：復習舊知：復習《盤古開天地》的內容，引出《精衛填海》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，結合注釋理解課文內容。精讀課文：分析精衛填海的原因和過程，引導學生理解精衛的堅韌不拔精神。利用DeepSeek技術，展示精衛填海的動畫或圖片，幫助學生加深理解。進行語言運用訓練，如詞匯替換、句型轉換等。角色扮演：組織學生分組進行角色扮演，再現精衛填海的場景。審美創造：引導學生想象精衛填海成功后的景象，進行口頭表達或書面創作。第6-7課時：《普羅米修斯》（文化自信、語言運用、思維能力、審美創造）教學目標：文化自信：通過學習《普羅米修斯》，了解古希臘神話中的英雄主義精神。語言運用：掌握課文中的重點詞匯和句型，能夠講述故事梗概。思維能力：培養學生的批判性思維和同情心，理解普羅米修斯為人類盜取火種的意義。審美創造：通過朗讀和想象，感受普羅米修斯英勇無畏的形象。教學實施步驟：文化導入：簡要介紹古希臘神話的背景和特點，引出《普羅米修斯》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，結合注釋理解課文內容。精讀課文：分析普羅米修斯盜取火種的原因和過程，引導學生理解其英勇無畏的精神。利用DeepSeek技術，展示普羅米修斯受罰的動畫或圖片，幫助學生加深理解。進行語言運用訓練，如復述故事、詞匯運用等。小組討論：組織學生分組討論普羅米修斯的行為是否值得贊揚，培養學生的批判性思維和同情心。審美創造：引導學生想象普羅米修斯獲救后的情景，進行口頭表達或書面創作。第8-9課時：《女媧補天》（文化自信、語言運用、思維能力、審美創造）教學目標：文化自信：通過學習《女媧補天》，了解中國古代神話中的母性力量和創造精神。語言運用：掌握課文中的重點詞匯和句型，能夠概述故事情節。思維能力：培養學生的想象力和空間思維能力，理解女媧補天的過程。審美創造：通過朗讀和想象，感受女媧補天的壯麗景象。教學實施步驟：復習導入：復習前幾篇課文的內容，引出《女媧補天》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，結合注釋理解課文內容。精讀課文：分析女媧補天的原因和過程，引導學生理解其母性力量和創造精神。利用DeepSeek技術，展示女媧補天的動態圖示或動畫，幫助學生直觀理解。進行語言運用訓練，如詞匯積累、句型模仿等。想象創作：引導學生想象女媧補天后的世界是什么樣子，進行口頭表達或書面創作。審美鑒賞：組織學生欣賞關于女媧補天的藝術作品，如繪畫、雕塑等，提升學生的審美鑒賞能力。第10課時：習作與語文園地（文化自信、語言運用、思維能力、審美創造）教學目標：文化自信：通過習作和語文園地的學習，進一步鞏固學生對中華文化的認同感。語言運用：綜合運用本單元所學的詞匯和句型，進行書面表達。思維能力：培養學生的創新思維和綜合運用能力，能夠獨立完成習作任務。審美創造：通過習作和語文園地的活動，激發學生的想象力和創造力。教學實施步驟：習作指導：回顧本單元所學的四篇神話故事，引導學生思考如果和其中的某個人物過一天會發生什么故事。指導學生確定習作主題和提綱，進行口頭表達訓練。利用DeepSeek技術，提供相關的詞匯和句型建議，幫助學生豐富習作內容。獨立寫作：學生根據提綱獨立進行書面表達，教師巡回指導。習作交流：組織學生分享自己的習作，進行互評和師評。語文園地：引導學生回顧本單元所學的語文知識點，如成語、歇后語等。通過游戲或競賽的形式，鞏固學生的語言運用能力。利用DeepSeek技術，展示相關的語文知識點圖譜，幫助學生系統復習。快樂讀書吧：簡要介紹“很久很久以前”這一主題下的其他神話故事，激發學生的閱讀興趣。引導學生制定課外閱讀計劃，鼓勵閱讀更多關于神話故事的書籍。二、教學目標設定（一）文化自信通過本單元的學習，學生能夠了解中國古代神話和古希臘神話的基本內容和特點，感受中華文化的博大精深和古希臘神話的獨特魅力。激發學生對神話故事的興趣和熱愛，增強對中華文化的認同感和自豪感。（二）語言運用學生能夠掌握本單元課文中的重點詞匯和句型，能夠流利地朗讀課文和復述故事情節。培養學生的語言綜合運用能力，能夠獨立完成習作任務，并嘗試運用所學的語言知識進行口頭和書面表達。（三）思維能力培養學生的想象力和邏輯思維能力，能夠理解神話故事中的奇幻情節和深刻寓意。培養學生的批判性思維和同情心，能夠獨立思考并評價神話故事中的人物形象和行為。（四）審美創造通過朗讀、想象和創作等活動，培養學生的審美鑒賞能力和創造力。引導學生感受神話故事的神奇魅力和悲壯美，激發學生的想象力和創造力，嘗試進行口頭或書面創作。三、教學結構圖（思維導圖）四、具體教學實施步驟（以第2-3課時《盤古開天地》為例）第1環節：復習導入（5分鐘）教師簡要回顧上節課內容，強調神話在中華文化中的重要地位。引出《盤古開天地》的學習，激發學生的學習興趣。第2環節：初讀課文（10分鐘）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或DeepSeek技術輔助理解。教師巡回指導，及時解答學生的疑問。第3環節：精讀課文（20分鐘）分段講解：第一段：引導學生理解天地未分時的混沌狀態，感受盤古醒來的驚奇。第二段：分析盤古開天地的過程，利用DeepSeek技術展示動態圖示，幫助學生直觀理解。第三段：講述盤古頂天立地的壯舉，強調其堅韌不拔的精神。第四段：描述盤古倒下后身體各部分化為萬物的神奇景象，激發學生的想象力。語言運用訓練：選取課文中的重點詞匯和句型進行講解和練習，如“混沌”、“掄起”、“猛劈”等。引導學生運用所學的詞匯和句型進行口頭表達訓練。第4環節：想象拓展（10分鐘）引導學生想象盤古開天地后的世界是什么樣子，鼓勵學生大膽發言。組織學生進行小組討論，分享彼此的想象和創意。邀請幾位學生上臺分享自己的想象內容，教師給予點評和鼓勵。第5環節：朗讀與背誦（10分鐘）指導學生有感情地朗讀課文，注意語音、語調和節奏的變化。引導學生嘗試背誦課文中的精彩段落，如盤古開天地的過程描述。組織學生進行朗讀和背誦比賽，激發學生的學習積極性。第6環節：課堂總結（5分鐘）教師對本節課的學習內容進行總結回顧，強調重點難點。布置課后作業：要求學生繼續朗讀和背誦課文，準備下節課的復述任務。通過以上教學實施步驟，旨在全面達成《盤古開天地》一課的教學目標，培養學生的文化自信、語言運用、思維能力和審美創造能力。其他課時的教學實施步驟將依據類似的結構進行設計和實施。十一、大情境、大任務創設在《義務教育語文課程標準（2022年版）》的指導下，針對人教版語文四年級上冊《第四單元》的教學內容，我們精心設計了一個融合大語言模型DeepSeek技術的大情境與大任務。本單元圍繞“神話與傳說”這一主題，通過《盤古開天地》、《精衛填海》、《普羅米修斯》和《女媧補天》四篇課文的學習，旨在全面提升學生的文化自信、語言運用能力、思維能力和審美創造能力。以下是對本單元大情境、大任務的詳細創設。一、教學目標設定（一）文化自信理解并傳承中華優秀傳統文化：通過深入學習四篇神話故事，學生能夠理解古代人民對自然和世界的想象與解釋，感受中華優秀傳統文化的博大精深，增強對中華文化的認同感和自豪感。拓展國際文化視野：通過對比學習古希臘神話《普羅米修斯》，學生能夠了解不同文化的神話傳說，拓寬國際文化視野，培養跨文化交流和理解的能力。（二）語言運用準確朗讀與背誦：學生能夠準確朗讀并背誦課文中的精彩段落，積累優美詞句，提高語言感受力和表達力。書面表達與交流：在習作《我和____過一天》中，學生能夠運用所學的語言知識進行書面表達，清晰、有條理地敘述故事情節，表達個人感受。閱讀理解與批判性思考：通過拓展閱讀，學生能夠提高閱讀理解能力，學會從多個角度分析問題，形成自己的見解和觀點。（三）思維能力想象與聯想：通過神話故事的學習，學生能夠發揮想象力，聯想故事中的情節和畫面，培養豐富的想象力和創造力。邏輯推理與辯證思維：在理解神話故事的過程中，學生能夠學會從多個角度分析問題，理解故事中的因果關系和邏輯關系，培養邏輯推理和辯證思維能力。批判性思考：學生能夠對神話故事中的情節和人物形象進行批判性思考，提出自己的見解和觀點，培養獨立思考的能力。（四）審美創造感受意境美：學生能夠感受神話故事中的意境美，體會作者通過語言營造的神奇世界和人物形象。創意表達：在習作和語文園地活動中，學生能夠運用所學的語言知識進行創意表達，創作出富有想象力和創造力的作品。藝術鑒賞：通過欣賞與神話故事相關的藝術作品（如繪畫、雕塑等），學生能夠提高藝術鑒賞能力，感受藝術作品的魅力和內涵。二、大情境與大任務創設（一）大情境創設本單元的大情境設定為“穿越神話世界，探索文化奧秘”。在這個大情境下，學生將化身為神話世界的探索者，通過閱讀、討論、創作等多種方式，深入了解神話故事的情節和人物形象，感受中華優秀傳統文化的魅力。學生還將通過對比學習不同文化的神話傳說，拓寬國際文化視野，培養跨文化交流和理解的能力。（二）大任務創設1.神話世界探索任務任務名稱：穿越神話世界，探索文化奧秘任務目標：通過閱讀四篇神話故事，理解故事情節和人物形象，感受神話故事的神奇魅力。運用DeepSeek模型的語音識別和文本分析功能，輔助學生朗讀和背誦課文，提高語言感受力和表達力。通過對比學習不同文化的神話傳說，拓寬國際文化視野，培養跨文化交流和理解的能力。任務實施步驟：導入環節（5分鐘）：教師播放一段關于神話世界的動畫短片，引發學生的興趣和好奇心。然后簡要介紹本單元的學習內容和學習目標。課文學習（每篇課文約2課時，共8課時）：《盤古開天地》：初讀課文（10分鐘）：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或DeepSeek技術輔助理解。精讀課文（15分鐘）：教師分段講解課文，引導學生理解盤古開天地的過程和盤古的形象。利用DeepSeek技術展示盤古開天地的動態圖示，幫助學生直觀理解。想象拓展（10分鐘）：引導學生想象盤古開天地后的世界是什么樣子，進行口頭表達或書面創作。朗讀與背誦（10分鐘）：指導學生有感情地朗讀課文，嘗試背誦精彩段落。利用DeepSeek的語音識別和記憶輔助功能進行練習和反饋。《精衛填海》、《普羅米修斯》、《女媧補天》的學習步驟與《盤古開天地》類似，但側重點略有不同。例如，《精衛填海》側重于培養學生的堅韌不拔精神；《普羅米修斯》側重于對比學習不同文化的神話傳說；《女媧補天》側重于感受母性力量和創造精神。拓展閱讀（課外時間）：提供拓展閱讀材料，如其他國家的神話傳說、與神話故事相關的科普文章等。引導學生自主閱讀，并利用DeepSeek的文本分析功能解析材料內容和結構。對比學習（課內時間，1課時）：組織學生對比學習不同文化的神話傳說，探討它們之間的異同點。引導學生思考不同文化背景下人們對自然和世界的想象與解釋有何不同，培養跨文化交流和理解的能力。成果展示（課內時間，1課時）：各小組展示學習成果，包括朗讀、背誦、創作、討論等方面的內容。利用DeepSeek的協作工具和評價功能進行展示和評價。2.習作創作任務任務名稱：我和____過一天任務目標：通過習作練習，培養學生的書面表達能力和創意想象能力。引導學生運用所學的語言知識進行創意表達，創作出富有想象力和創造力的作品。任務實施步驟：導入環節（5分鐘）：教師簡要介紹習作任務的要求和寫作提示，引導學生回顧本單元學習的神話故事和人物形象。確定主題（10分鐘）：學生小組討論，確定自己想要與哪個神話人物過一天，并簡述理由。教師給予指導和建議。構思與創作（課外時間）：學生根據確定的主題進行構思和創作。教師可以提供一些寫作技巧和范文供學生參考。學生可以利用DeepSeek的語言生成和批改功能進行輔助創作和修改。初稿交流（課內時間，1課時）：學生小組內交流初稿，互相提出修改意見和建議。教師巡回指導，及時發現并解決問題。修改完善（課外時間）：學生根據小組和教師的反饋意見修改完善習作。可以利用DeepSeek的批改功能進行多次修改和潤色。終稿展示（課內時間，1課時）：各小組展示終稿作品，分享寫作心得和體會。教師可以組織全班學生進行互評和師評，提高學生的寫作水平和鑒賞能力。3.語文園地活動任務任務名稱：神話世界知識大比拼任務目標：通過語文園地的活動，鞏固本單元學習的字詞和句型，提高語言運用能力。培養學生的合作精神和競爭意識，激發學習興趣。任務實施步驟：字詞復習（10分鐘）：利用DeepSeek的字詞檢測功能，鞏固本單元學習的字詞。教師可以設計一些有趣的字詞游戲，如字詞接龍、猜字謎等，提高學生的參與度和興趣。句型練習（10分鐘）：通過造句、仿寫等活動，提高語言運用能力。教師可以提供一些句型模板和例句供學生參考。學生可以利用DeepSeek的語言生成功能進行輔助練習。知識大比拼（課內時間，1課時）：組織學生進行神話世界知識大比拼活動。活動內容包括神話故事知識問答、角色扮演、成語接龍等。利用DeepSeek的協作工具和評價功能進行活動組織和評價。通過比賽的形式激發學生的學習興趣和合作精神。4.快樂讀書吧任務任務名稱：走進神話世界，感受文化魅力任務目標：通過拓展閱讀，引導學生進一步了解神話故事的多樣性和豐富性。培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提高閱讀理解能力。任務實施步驟：推薦書目（課內時間，5分鐘）：教師簡要介紹《快樂讀書吧》中的推薦書目和閱讀要求，引導學生選擇合適的書籍進行閱讀。自主閱讀（課外時間）：學生根據教師的推薦自主選擇書籍進行閱讀。教師可以提供一些閱讀指導和建議，如制定閱讀計劃、記錄閱讀筆記等。學生可以利用DeepSeek的文本分析功能輔助理解和分析閱讀材料。閱讀分享（課內時間，1課時）：組織學生進行閱讀分享活動。學生可以選擇自己喜歡的神話故事進行分享，講述故事情節和人物形象，分享閱讀心得和體會。教師可以利用DeepSeek的協作工具和評價功能進行活動組織和評價。通過分享活動培養學生的口頭表達能力和分享精神。制作閱讀海報（課外時間）：引導學生制作與神話故事相關的閱讀海報。海報內容包括故事簡介、人物形象、閱讀心得等。學生可以利用DeepSeek的協作工具和圖像生成功能進行海報設計和制作。海報展示（課內時間，1課時）：組織學生進行海報展示活動。各小組展示自己的閱讀海報，分享制作過程和心得體會。教師可以組織全班學生進行互評和師評，提高學生的審美能力和創作能力。三、教學實施策略（一）深度融合DeepSeek技術在本單元的教學中，我們將深度融合DeepSeek技術，利用其語音識別、文本分析、語言生成和批改等功能輔助學生進行朗讀、背誦、仿寫和習作等活動。通過技術手段提高教學效率和學習效果，培養學生的自主學習能力和創新思維能力。（二）注重情境教學通過創設豐富多樣的教學情境，如播放動畫短片、展示背景圖片或視頻、進行角色扮演等，引導學生進入學習情境，感受神話故事的神奇魅力。通過情境教學激發學生的學習興趣和好奇心，提高他們的參與度和學習效果。（三）強化實踐教學通過習作練習、語文園地活動、快樂讀書吧等實踐教學環節，培養學生的語言運用能力和創新思維能力。通過實踐教學讓學生將所學的知識運用到實際中去，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。（四）注重評價反饋在教學過程中，我們將注重評價反饋環節。利用DeepSeek的評價功能對學生的朗讀、背誦、仿寫和習作等活動進行評價和反饋。通過及時的評價反饋讓學生了解自己的學習情況和不足之處，及時調整學習方法和策略，提高學習效果。四、總結與展望通過本單元的教學實踐，我們旨在全面提升學生的文化自信、語言運用能力、思維能力和審美創造能力。通過深度融合DeepSeek技術，我們探索了更加高效、智能的語文教學方式和方法。在未來的教學實踐中，我們將繼續探索和創新，不斷提高語文教學質量和效果，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。我們也希望學生能夠通過本單元的學習，更加深入地了解中華優秀傳統文化的魅力，培養對中華文化的認同感和自豪感，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻自己的力量。十二、單元學歷案計（一）單元主題與課時單元主題：神話與傳說課時安排：計劃10個課時第一課時：單元導入與整體感知第二、三課時：《盤古開天地》第四、五課時：《精衛填海》第六、七課時：《普羅米修斯》第八、九課時：《女媧補天》第十課時：習作《我和____過一天》與語文園地活動（二）學習目標（一）文化自信通過學習中國古代神話《盤古開天地》、《精衛填海》和《女媧補天》，以及古希臘神話《普羅米修斯》，學生能夠了解不同文化背景下的神話傳說，感受中華文化的博大精深和古希臘神話的獨特魅力。激發學生對神話故事的興趣和熱愛，增強對中華文化的認同感和自豪感，培養跨文化理解和尊重的能力。（二）語言運用學生能夠準確朗讀并背誦本單元的神話故事，積累優美詞句，豐富語言儲備。通過復述、講述、討論等語言實踐活動，學生能夠運用所學的語言知識進行口頭表達，提高口語交際能力。在習作練習中，學生能夠綜合運用本單元所學的詞匯和句型，進行書面表達，描述自己與神話人物共度的想象之旅。（三）思維能力通過閱讀和理解神話故事，學生能夠培養想象力和邏輯思維能力，理解神話故事的奇幻情節和深刻寓意。在討論和交流中，學生能夠培養批判性思維和創新能力，對神話故事中的人物形象和情節發展提出自己的見解和想法。在習作練習中，學生能夠運用聯想和想象，創作出富有創意的故事情節和人物形象。（四）審美創造學生能夠感受神話故事的神奇魅力和審美價值，培養審美情趣和鑒賞能力。通過朗讀、復述、講述等語言實踐活動，學生能夠體驗和表達神話故事中的情感和意境，提高審美表現力。在習作練習中，學生能夠嘗試運用生動的語言和形象的描寫，創作出富有創意和美感的故事作品。（三）評價任務朗讀與背誦評價：評價學生是否能夠準確朗讀并背誦本單元的神話故事，發音是否準確，語調是否恰當。口頭表達評價：評價學生在復述、講述、討論等語言實踐活動中的表現，包括表達的清晰度、流暢度、邏輯性和創造性。書面表達評價：評價學生的習作作品，包括內容是否豐富、有趣，語言是否生動、形象，結構是否條理清晰，是否能夠體現學生的想象力和創造力。學習態度與參與度評價：評價學生在學習過程中的學習態度和參與度，包括是否積極參與課堂討論和活動，是否能夠主動思考和提出問題，是否能夠按時完成作業和任務。（四）學習過程第一課時：單元導入與整體感知導入環節：教師利用DeepSeek模型播放一段關于中國古代神話的動畫短片，如《盤古開天地》的片段，引發學生的興趣和好奇心。教師簡要介紹本單元的學習內容，包括四篇神話故事和一次習作任務，強調神話在中華文化中的重要地位。整體感知：引導學生快速瀏覽四篇課文標題，嘗試用自己的話概括每篇課文的主要內容。利用DeepSeek技術，向學生展示四篇課文中關鍵詞匯的關聯圖譜，幫助學生從整體上理解單元主題。課堂討論：組織學生討論自己對神話故事的看法和感受，分享自己知道的其他神話故事。作業布置：預習《盤古開天地》，嘗試用自己的話復述課文的主要內容。第二、三課時：《盤古開天地》復習導入：回顧上節課內容，引出《盤古開天地》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或DeepSeek技術輔助理解。教師巡回指導，及時解答學生的疑問。精讀課文：分段落講解課文，引導學生理解盤古開天地的過程。利用DeepSeek技術，展示盤古開天地的動態圖示，幫助學生直觀理解課文內容。分析課文中的重點詞匯和句型，進行語言運用訓練。想象拓展：引導學生想象盤古開天地后的世界是什么樣子，進行口頭表達或書面創作。利用DeepSeek的語音識別和文本生成功能，對學生的想象內容進行點評和修改建議。朗讀與背誦：指導學生有感情地朗讀課文，注意語音、語調和節奏的變化。引導學生嘗試背誦課文中的精彩段落。課堂總結：總結本課時的學習內容和學習重點。布置作業：繼續朗讀和背誦課文，準備下節課的復述任務。第四、五課時：《精衛填海》復習舊知：復習《盤古開天地》的內容，引出《精衛填海》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，結合注釋理解課文內容。教師巡回指導，幫助學生解決閱讀中的困難。精讀課文：分析精衛填海的原因和過程，引導學生理解精衛的堅韌不拔精神。利用DeepSeek技術，展示精衛填海的動畫或圖片，幫助學生加深理解。進行語言運用訓練，如詞匯替換、句型轉換等。角色扮演：組織學生分組進行角色扮演，再現精衛填海的場景。利用DeepSeek的語音識別和合成功能，為角色扮演提供音效支持。審美創造：引導學生想象精衛填海成功后的景象，進行口頭表達或書面創作。利用DeepSeek的文本生成功能，對學生的創作內容進行點評和修改建議。課堂總結：總結本課時的學習內容和學習重點。布置作業：繼續朗讀和背誦課文，準備下節課的復述任務。第六、七課時：《普羅米修斯》文化導入：簡要介紹古希臘神話的背景和特點，引出《普羅米修斯》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，結合注釋理解課文內容。教師巡回指導，幫助學生解決閱讀中的困難。精讀課文：分析普羅米修斯盜取火種的原因和過程，引導學生理解其英勇無畏的精神。利用DeepSeek技術，展示普羅米修斯受罰的動畫或圖片，幫助學生加深理解。進行語言運用訓練，如復述故事、詞匯運用等。小組討論：組織學生分組討論普羅米修斯的行為是否值得贊揚，培養學生的批判性思維和同情心。利用DeepSeek的在線討論功能，記錄學生的討論內容，為后續的評價任務提供依據。審美創造：引導學生想象普羅米修斯獲救后的情景，進行口頭表達或書面創作。利用DeepSeek的文本生成功能，對學生的創作內容進行點評和修改建議。課堂總結：總結本課時的學習內容和學習重點。布置作業：繼續朗讀和背誦課文，準備下節課的復述任務。第八、九課時：《女媧補天》復習導入：復習前幾篇課文的內容，引出《女媧補天》的學習。初讀課文：學生自由朗讀課文，結合注釋理解課文內容。教師巡回指導，幫助學生解決閱讀中的困難。精讀課文：分析女媧補天的原因和過程，引導學生理解其母性力量和創造精神。利用DeepSeek技術，展示女媧補天的動態圖示或動畫，幫助學生直觀理解。進行語言運用訓練，如詞匯積累、句型模仿等。想象創作：引導學生想象女媧補天后的世界是什么樣子，進行口頭表達或書面創作。利用DeepSeek的文本生成功能，對學生的創作內容進行點評和修改建議。審美鑒賞：組織學生欣賞關于女媧補天的藝術作品，如繪畫、雕塑等，提升學生的審美鑒賞能力。利用DeepSeek的多媒體展示功能，展示相關藝術作品，豐富課堂內容。課堂總結：總結本課時的學習內容和學習重點。布置作業：繼續朗讀和背誦課文，準備下節課的復述任務。第十課時：習作《我和____過一天》與語文園地活動習作指導：回顧本單元所學的四篇神話故事，引導學生思考如果和其中的某個人物過一天會發生什么故事。指導學生確定習作主題和提綱，進行口頭表達訓練。利用DeepSeek技術，提供相關的詞匯和句型建議，幫助學生豐富習作內容。獨立寫作：學生根據提綱獨立進行書面表達，教師巡回指導。利用DeepSeek的語言批改功能，對學生的習作進行初步檢查和修改建議。習作交流：組織學生分享自己的習作，進行互評和師評。利用DeepSeek的在線展示功能，展示學生的習作作品，方便其他同學閱讀和評價。語文園地活動：引導學生回顧本單元所學的語文知識點，如成語、歇后語等。通過游戲或競賽的形式，鞏固學生的語言運用能力。利用DeepSeek技術，展示相關的語文知識點圖譜，幫助學生系統復習。快樂讀書吧：簡要介紹“很久很久以前”這一主題下的其他神話故事，激發學生的閱讀興趣。引導學生制定課外閱讀計劃，鼓勵閱讀更多關于神話故事的書籍。利用DeepSeek的推薦系統，為學生推薦適合的神話故事書籍，拓展學生的閱讀視野。（五）作業與檢測作業設計朗讀與背誦作業：要求學生每天朗讀并背誦本