融合大語言模型DeepSeek技術人教版語文四年級上冊《第六單元》大單元整體教學設計[2022課標]一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析人教版語文四年級上冊第六單元的教學內容涵蓋了四篇課文、一次口語交際、一次習作練習以及一個語文園地。這四篇課文分別是《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》、《陀螺》以及口語交際和習作的相關內容。這些課文和練習內容既豐富了學生的語言知識，又培養了他們的語言運用能力，同時融入了思維訓練和審美教育。1.《牛和鵝》《牛和鵝》是一篇記敘文，通過描述“我”對牛和鵝態度的轉變，揭示了看待周圍事物要從不同角度出發的道理。課文語言生動，情節有趣，能夠激發學生的學習興趣，同時引導學生理解并體會文章中的情感變化，培養他們的同理心和換位思考能力。2.《一只窩囊的大老虎》《一只窩囊的大老虎》講述了“我”在學校的文藝表演中扮演老虎的經歷，由于不會豁虎跳而導致表演失敗，最后一直耿耿于懷。這篇課文貼近學生的校園生活，能夠引起學生的共鳴，同時引導學生思考如何在面對失敗時調整心態，勇敢嘗試。3.《陀螺》《陀螺》以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫陀螺的制作、玩法以及從中獲得的快樂，字里行間充滿了童真童趣。課文通過生動的語言，展現了兒童豐富的想象力和創造力，同時也蘊含了深刻的生活哲理，即“人不可貌相，海水不可斗量”。4.口語交際：安慰口語交際《安慰》旨在培養學生的語言交際能力和同理心。通過模擬不同情境下的安慰對話，學生能夠學會如何恰當地表達關心和支持，理解他人的感受，并在實際生活中運用這些技巧。5.習作：記一次游戲習作《記一次游戲》要求學生選擇一次游戲經歷進行寫作，旨在培養學生的觀察能力和寫作能力。通過回憶和描述游戲過程，學生能夠鍛煉自己的語言組織和表達能力，同時加深對游戲樂趣的體會。6.語文園地語文園地包含了識字加油站、詞句段運用、日積月累等多個板塊，旨在鞏固學生的語言基礎知識，提高他們的語言運用能力。通過豐富的練習和活動，學生能夠更好地掌握漢字、詞語和句子的運用，為后續的語文學習打下堅實的基礎。（二）單元內容分析本單元的教學內容以記敘文為主，通過生動的故事和情節，引導學生理解文章的主旨和情感，培養他們的語言感知能力和審美能力。本單元還注重培養學生的思維能力和語言運用能力，通過口語交際和習作練習，提高學生的語言交際和書面表達能力。1.記敘文閱讀本單元的記敘文閱讀以兒童視角出發，貼近學生的生活實際，能夠引起學生的共鳴。通過閱讀這些課文，學生能夠理解文章的主旨和情感，感受語言的魅力和力量，同時培養自己的閱讀能力和理解能力。2.思維訓練本單元的教學內容不僅注重語言知識的傳授，還注重思維能力的培養。通過引導學生思考文章中的問題和情節，培養他們的邏輯思維和批判性思維，提高他們的分析問題和解決問題的能力。3.語言運用本單元的教學內容還注重語言運用能力的培養。通過口語交際和習作練習，學生能夠更好地掌握語言運用的技巧和方法，提高自己的語言交際和書面表達能力。語文園地中的詞句段運用等板塊也能夠幫助學生鞏固語言基礎知識，提高語言運用能力。4.審美教育本單元的教學內容還融入了審美教育。通過引導學生欣賞課文中的語言美和情節美，培養他們的審美情趣和審美能力。通過習作練習和口語交際等活動，學生也能夠展示自己的審美創造力和想象力。（三）單元內容整合為了更好地實現本單元的教學目標，我們需要將教學內容進行整合和優化。具體來說，可以從以下幾個方面進行整合：1.主題整合本單元的教學內容以記敘文為主，圍繞兒童生活和成長展開。我們可以將這些課文整合成一個主題單元，通過主題教學的方式，引導學生深入理解文章的主旨和情感，培養他們的語言感知能力和審美能力。2.技能整合本單元的教學內容注重培養學生的語言運用能力和思維能力。我們可以將這些技能進行整合和優化，通過綜合練習和活動的方式，提高學生的語言交際和書面表達能力，同時培養他們的邏輯思維和批判性思維。3.活動整合本單元的教學內容還包括口語交際和習作練習等活動。我們可以將這些活動進行整合和優化，通過模擬情境、角色扮演等方式，提高學生的語言交際能力和書面表達能力。我們也可以結合語文園地中的詞句段運用等板塊，設計一些有趣的練習和活動，幫助學生鞏固語言基礎知識。二、《義務教育語文課程標準（2022年版）》分解（一）文化自信1.教學目標（1）通過本單元的學習，學生能夠理解并認同中華優秀傳統文化的價值和意義，增強對中華文化的自信心和自豪感。（2）學生能夠欣賞課文中的語言美和情節美，感受中華文化的獨特魅力和力量。2.教學策略（1）結合課文內容，引導學生探討中華優秀傳統文化的內涵和價值，培養他們的文化自信心。（2）通過朗讀、背誦等方式，讓學生感受課文中的語言美和情節美，提高他們的審美情趣和審美能力。（3）結合語文園地中的日積月累等板塊，引導學生積累優秀的傳統文化知識和經典語句，豐富他們的文化底蘊。3.教學案例在《牛和鵝》一課的教學中，我們可以引導學生探討課文中的文化元素和價值觀。例如，通過討論“牛”和“鵝”在傳統文化中的象征意義，引導學生理解并認同中華優秀傳統文化的價值和意義。我們也可以結合課文中的語言描寫，引導學生欣賞課文中的語言美和情節美，提高他們的審美情趣和審美能力。（二）語言運用1.教學目標（1）通過本單元的學習，學生能夠掌握并運用所學的語言知識，提高自己的語言運用能力。（2）學生能夠根據不同的交際場合和目的，恰當地運用語言進行表達和交流。2.教學策略（1）結合課文內容，引導學生學習并掌握課文中的重點詞語和句型，提高他們的語言運用能力。（2）通過口語交際和習作練習等活動，讓學生在實際情境中運用所學語言進行表達和交流，提高他們的語言交際能力和書面表達能力。（3）結合語文園地中的詞句段運用等板塊，設計一些有趣的練習和活動，幫助學生鞏固語言基礎知識，提高語言運用能力。3.教學案例在《一只窩囊的大老虎》一課的教學中，我們可以引導學生學習并掌握課文中的重點詞語和句型。例如，通過講解“窩囊”、“豁虎跳”等詞語的含義和用法，幫助學生掌握這些詞語的運用技巧。我們也可以結合口語交際和習作練習等活動，讓學生在實際情境中運用這些詞語進行表達和交流。例如，在口語交際中模擬安慰他人的情境，讓學生運用所學語言進行表達；在習作練習中要求學生描述一次游戲經歷，讓他們運用所學詞語和句型進行書面表達。（三）思維能力1.教學目標（1）通過本單元的學習，學生能夠培養并提高自己的思維能力，包括邏輯思維、批判性思維和創造性思維等。（2）學生能夠根據課文內容和所學知識，提出自己的見解和觀點，并進行合理的論證和闡述。2.教學策略（1）結合課文內容，引導學生思考并探討課文中的問題和情節，培養他們的邏輯思維和批判性思維。（2）通過組織討論、辯論等活動，讓學生表達自己的觀點和看法，并進行合理的論證和闡述，提高他們的創造性思維。（3）結合語文園地中的詞句段運用等板塊，設計一些具有啟發性的練習和活動，引導學生思考并解決問題，提高他們的思維能力。3.教學案例在《陀螺》一課的教學中，我們可以引導學生思考并探討課文中的問題和情節。例如，通過討論“陀螺”在課文中的象征意義和作用，引導學生深入思考并理解課文的主旨和情感。我們也可以組織學生進行討論或辯論活動，讓他們表達自己的觀點和看法，并進行合理的論證和闡述。例如，在討論“人不可貌相，海水不可斗量”這一道理時，可以引導學生結合自己的生活實際進行闡述和論證。（四）審美創造1.教學目標（1）通過本單元的學習，學生能夠培養并提高自己的審美情趣和審美能力，學會欣賞和評價文學作品中的美。（2）學生能夠運用所學語言進行審美創造活動，表達自己的情感和想法。2.教學策略（1）結合課文內容，引導學生欣賞和評價課文中的語言美和情節美，提高他們的審美情趣和審美能力。（2）通過習作練習等活動，讓學生運用所學語言進行審美創造活動，表達自己的情感和想法。（3）結合語文園地中的詞句段運用等板塊，設計一些具有創造性的練習和活動，引導學生發揮自己的想象力和創造力進行創作。3.教學案例在《陀螺》一課的教學中，我們可以引導學生欣賞和評價課文中的語言美和情節美。例如，通過朗讀課文中的精彩段落和句子，讓學生感受課文中的語言魅力和情節吸引力。我們也可以結合習作練習等活動，讓學生運用所學語言進行審美創造活動。例如，在習作練習中要求學生描述一次自己制作陀螺或玩陀螺的經歷，讓他們運用所學詞語和句型進行書面表達，并發揮自己的想象力和創造力進行創作。通過這樣的教學活動，學生能夠更好地培養和提高自己的審美情趣和審美能力，同時也能夠運用所學語言進行審美創造活動。三、學情分析在進行人教版語文四年級上冊《第六單元》的教學設計時，我們需要充分考慮學生的實際情況，結合《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求，利用大語言模型DeepSeek技術來輔助學情分析，以更精準地把握學生的學習起點、新知接受程度及可能遇到的學習障礙，從而制定更加有效的教學策略。（一）已知內容分析學生語文基礎：四年級學生經過前三年的語文學習，已經掌握了一定量的漢字，具備基本的閱讀、寫作和口語表達能力。他們能夠閱讀和理解一些簡單的文章，初步掌握了一些修辭手法和表達方式，如比喻、擬人等。他們也具備了一定的生活經驗和情感認知能力，這為理解課文中的情節、人物和主題奠定了基礎。生活經驗積累：本單元的內容與學生的實際生活緊密相關，如《牛和鵝》中的動物相處經驗、《一只窩囊的大老虎》中的表演經歷、《陀螺》中的游戲樂趣等。四年級學生已經有了一定的生活經驗，能夠結合自身經歷理解課文中的情節和人物情感。已有技能與策略：在之前的語文學習中，學生已經學習了一些閱讀策略，如預測、提問、概括等。他們也掌握了一些寫作技巧，如描寫、敘述等。這些技能和策略將為本單元的學習提供有力支持。信息技術應用基礎：隨著信息技術的普及，四年級學生已經具備一定的信息技術應用能力，能夠使用電腦、平板等設備進行信息搜索、在線學習等活動。這為融合大語言模型DeepSeek技術的教學提供了可能。（二）新知內容分析課文主題與思想內涵：本單元的四篇課文分別圍繞“成長與勇氣”、“自信與表現”、“挑戰與堅持”等主題展開，旨在引導學生理解生活中的道理，培養積極向上的生活態度。課文中還蘊含了豐富的情感元素和深刻的思想內涵，需要學生深入挖掘和體會。語言表達與修辭技巧：本單元的課文在語言表達上各具特色，如《牛和鵝》中的生動描寫、《一只窩囊的大老虎》中的心理刻畫、《陀螺》中的場景再現等。課文中還運用了多種修辭手法，如擬人、比喻、夸張等，需要學生認真學習和模仿。習作與口語交際要求：本單元的習作要求學生寫一次有趣的游戲經歷，這要求學生具備一定的觀察能力和表達能力。口語交際部分要求學生學會安慰他人，這要求學生具備一定的同理心和溝通技巧。大語言模型DeepSeek技術的應用：利用DeepSeek技術，我們可以為學生提供更加個性化、智能化的學習支持。例如，通過智能推薦系統，為學生提供符合其認知水平和興趣愛好的閱讀材料；通過智能批改系統，及時反饋學生的習作和口語表達情況，幫助他們發現問題并改進。（三）學生學習能力分析閱讀理解能力：四年級學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主旨大意和細節信息。對于一些深層次的思想內涵和修辭技巧，他們可能還需要教師的引導和幫助。寫作表達能力：四年級學生已經能夠寫出一些簡單的記敘文和說明文，但在語言表達的準確性和生動性方面還有待提高。他們需要通過不斷的練習和反饋來提升自己的寫作表達能力。口語交際能力：四年級學生已經具備了一定的口語交際能力，能夠與他人進行簡單的交流和溝通。在表達清晰、有條理和富有感染力方面，他們還需要進一步的培養和鍛煉。信息技術應用能力：四年級學生已經具備了一定的信息技術應用能力，能夠使用電腦、平板等設備進行基本的信息搜索和在線學習活動。在利用大語言模型DeepSeek技術進行個性化學習和智能批改方面，他們可能還需要教師的指導和幫助。（四）學習障礙突破策略針對閱讀理解障礙：利用DeepSeek技術的智能推薦系統，為學生提供符合其認知水平和興趣愛好的閱讀材料，激發他們的閱讀興趣。通過問題引導和討論交流的方式，引導學生深入思考課文中的主題思想和情感內涵，幫助他們更好地理解文章。教授學生一些閱讀策略，如預測、提問、概括等，提高他們的閱讀理解能力。針對寫作表達障礙：利用DeepSeek技術的智能批改系統，及時反饋學生的習作情況，幫助他們發現問題并改進。通過模仿練習和創意寫作的方式，引導學生學習優秀的語言表達和修辭技巧，提高他們的寫作表達能力。組織學生進行小組互評和班級展示活動，鼓勵他們相互學習和借鑒，共同提高寫作水平。針對口語交際障礙：通過角色扮演和情景模擬的方式，為學生提供真實的口語交際環境，培養他們的口語表達能力和溝通技巧。利用DeepSeek技術的語音識別和合成技術，為學生提供個性化的口語訓練反饋，幫助他們糾正發音、語調等方面的問題。組織學生進行小組討論和班級辯論活動，鼓勵他們積極發言、表達觀點，培養他們的口語交際能力和思維能力。針對信息技術應用障礙：在課堂教學中融入信息技術元素，如使用多媒體課件、在線學習平臺等，引導學生逐步熟悉和掌握信息技術應用技能。針對學生在使用DeepSeek技術過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保他們能夠順利利用該技術進行個性化學習和智能批改。組織學生進行信息技術應用培訓和交流活動，分享使用經驗和技巧，共同提高信息技術應用能力。通過深入分析學生的已知內容、新知內容、學習能力以及可能遇到的學習障礙，并結合大語言模型DeepSeek技術的應用，我們可以制定更加精準有效的教學策略，幫助學生更好地掌握本單元的學習內容，提升他們的語文素養和綜合能力。四、大主題或大概念設計在《義務教育語文課程標準（2022年版）》的指導下，針對人教版語文四年級上冊第六單元的教學內容，我們設計了一個以“深入體驗，多元表達，促進核心素養全面發展”為主題的大單元教學方案。本單元圍繞“牛和鵝”、“一只窩囊的大老虎”、“陀螺”三篇課文，以及“口語交際：安慰”和“習作：記一次游戲”等內容，旨在通過深入閱讀、角色扮演、口語表達和書面創作等多種方式，融合大語言模型DeepSeek技術，全面提升學生的文化自信、語言運用、思維能力和審美創造。DeepSeek技術作為一種先進的人工智能語言模型，能夠模擬人類思維過程，提供個性化的學習支持和反饋，幫助學生在閱讀、理解和表達方面實現更精準、更高效的提升。在本單元的教學中，我們將充分利用DeepSeek技術的優勢，設計互動性強、參與度高的學習任務，引導學生深入理解文本，提升語言表達能力，培養批判性思維和創造性思維。五、大單元目標敘寫（一）文化自信目標描述：通過本單元的學習，學生能夠理解并傳承中華優秀傳統文化中的勇敢、智慧、堅韌等品質，認識到人與自然、人與動物和諧共處的重要性，增強對中華文化的認同感和自豪感。實施路徑：利用DeepSeek技術，分析“牛和鵝”、“陀螺”等課文中的文化元素，引導學生挖掘文本背后的文化內涵。組織學生開展“中華傳統文化故事會”，鼓勵學生講述與課文相關的傳統文化故事，如牛在中國文化中的象征意義、陀螺的起源與發展等。通過“口語交際：安慰”活動，引導學生運用中華傳統文化中的智慧，如“以和為貴”、“己所不欲，勿施于人”等思想，解決現實生活中的人際沖突。（二）語言運用目標描述：學生能夠準確、流暢地運用語言進行口頭和書面表達，能夠根據不同的交際情境和對象，選擇合適的語言表達方式，提高語言運用的靈活性和準確性。實施路徑：利用DeepSeek技術，對學生的口語表達和書面作業進行實時分析，提供個性化的語言改進建議。組織學生進行角色扮演活動，如“我是牛，我是鵝”等，通過模仿動物的語言和行為，提高學生的語言感受力和表現力。在“習作：記一次游戲”中，引導學生運用豐富的詞匯和多樣的句式，生動描繪游戲過程和自己的感受，提高書面表達能力。（三）思維能力目標描述：學生能夠運用批判性思維和創造性思維，對文本進行深入解讀和分析，提出自己的見解和觀點，培養獨立思考和解決問題的能力。實施路徑：利用DeepSeek技術，設計互動式的思維訓練游戲，如“文本解讀大挑戰”，引導學生在游戲中鍛煉批判性思維和創造性思維。在“口語交際：安慰”中，引導學生運用邏輯思維和創造性思維，提出有效的安慰策略，幫助他人走出困境。在課文學習中，鼓勵學生提出自己的疑問和見解，通過小組討論和全班分享，培養批判性思維和團隊合作能力。（四）審美創造目標描述：學生能夠欣賞和評價文學作品中的美，感受語言、形象、情感等方面的獨特魅力，能夠運用語言進行創造性表達，展現自己的審美創造力和想象力。實施路徑：利用DeepSeek技術，分析課文中的語言美、形象美和情感美，引導學生深入感受文本的藝術魅力。組織學生進行“創意寫作大賽”，鼓勵學生運用所學的語言知識和寫作技巧，創作具有個人特色的文學作品。在“口語交際：安慰”和“習作：記一次游戲”中，引導學生運用豐富的想象力和創造力，構思獨特的情節和表達方式，展現自己的審美創造力。六、大單元教學重點深入閱讀，理解文本內涵：通過DeepSeek技術的輔助，引導學生深入閱讀課文，理解文本中的人物形象、情節發展和主題思想，提高閱讀理解能力。多元表達，提升語言運用能力：通過角色扮演、口語交際、書面創作等多種方式，引導學生運用語言進行多元表達，提高語言運用的靈活性和準確性。思維訓練，培養批判性和創造性思維：利用DeepSeek技術設計互動式的思維訓練活動，引導學生在解決問題的過程中鍛煉批判性思維和創造性思維。審美創造，展現個人特色：鼓勵學生運用所學的語言知識和寫作技巧進行創意寫作，展現自己的審美創造力和想象力。七、大單元教學難點如何有效運用DeepSeek技術輔助教學：教師需要熟練掌握DeepSeek技術的操作方法，將其與教學內容緊密結合，設計出既符合學生認知特點又能充分發揮技術優勢的教學活動。如何引導學生深入理解文本內涵：對于一些較為抽象的文本內容，如“牛和鵝”中的象征意義等，教師需要運用多種教學策略，如情境創設、角色扮演等，幫助學生深入理解。如何提高學生的批判性思維能力：批判性思維能力的培養需要學生具備一定的知識儲備和思維訓練，教師需要設計具有挑戰性的問題和任務，引導學生逐步深入思考和分析。如何激發學生的審美創造力和想象力：審美創造力和想象力的激發需要學生具備一定的情感體驗和生活積累，教師需要引導學生關注生活、感受生活，從中汲取創作靈感。八、大單元整體教學思路一、引言在《義務教育語文課程標準（2022年版）》的指導下，本教學設計針對人教版語文四年級上冊第六單元的教學內容，旨在通過融合大語言模型DeepSeek技術，構建以學生為中心的語文課堂，全面培養學生的文化自信、語言運用、思維能力和審美創造。本單元以“人與自我、人與社會、人與自然”為主題，通過《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》、《陀螺》三篇課文的學習，結合口語交際《安慰》和習作《記一次游戲》，以及語文園地的綜合訓練，引導學生深入理解文本，提升語文核心素養。二、教學目標設定（一）文化自信理解并認同本單元課文中所蘊含的道理和文化內涵：如人與動物和諧共處的重要性、面對困難時應勇敢嘗試的態度、傳統玩具的價值等。增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感：通過學習成語、俗語等，感受中華文化的博大精深，激發對傳統文化的熱愛。（二）語言運用準確理解和運用課文中的關鍵詞句：能用自己的話復述故事內容或描述游戲過程，提高語言表達的準確性。學會運用恰當的語言進行安慰和口語表達練習：在口語交際中，根據不同的情境選擇合適的安慰方式，提高語言表達的生動性。準確理解和運用成語、俗語等：豐富語言積累，提高書面表達能力。（三）思維能力通過比較、分析、綜合等思維方法，深入理解課文內容：培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。通過回憶和描述游戲過程或制作陀螺等活動：培養學生的觀察力和記憶力。通過分類整理學過的字詞和句子等活動：培養學生的分類整理能力和信息處理能力。（四）審美創造通過朗讀、角色扮演、情景模擬等活動：感受故事的趣味性或游戲的魅力，培養學生的審美情趣。通過手工制作、對聯創作等活動：發揮學生的想象力和創造力，培養學生的動手能力和藝術表現力。三、教學流程與方法策略（一）教學流程單元導入（1課時）教學步驟：利用DeepSeek技術展示與單元主題相關的圖片或視頻，如動物與人類和諧相處的畫面、孩子們玩游戲的歡樂場景等，激發學生興趣。簡要介紹單元主題和教學目標，讓學生明確學習方向。教學方法與策略：情境創設法：通過多媒體展示，創設生動的學習情境，吸引學生的注意力。任務驅動法：提出明確的學習任務，如“觀察圖片或視頻，思考人與動物、人與人之間的關系”，引導學生主動思考。課文教學（6課時）《牛和鵝》（2課時）教學步驟：導入新課：利用DeepSeek技術展示牛和鵝的圖片，引導學生描述它們的特點，激發學生興趣。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，利用DeepSeek技術進行字詞學習。精讀課文：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析關鍵詞句，理解“我”對牛和鵝的不同態度；通過小組討論，比較牛和鵝在“我”眼中的形象差異。角色扮演：選取課文中的關鍵場景，組織學生進行角色扮演，加深對文本的理解。總結拓展：引導學生思考人與動物和諧共處的重要性，利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，拓寬學生視野。教學方法與策略：合作學習法：通過小組討論和角色扮演，培養學生的合作精神和溝通能力。信息技術融合法：利用DeepSeek技術進行字詞學習和文本分析，提高教學效率。《一只窩囊的大老虎》（2課時）教學步驟：復習舊知：回顧上節課內容，利用DeepSeek技術展示牛和鵝的圖片，引導學生回顧相關知識點。導入新課：通過DeepSeek技術展示老虎的圖片，引導學生猜測課文內容。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，利用DeepSeek技術進行字詞學習。精讀課文：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析心理描寫，理解“我”在排練和表演中的心理變化；通過小組討論，分析“我”為什么感到窩囊以及后來如何面對。情景模擬：選取課文中的關鍵場景，組織學生進行情景模擬。總結拓展：引導學生思考面對困難時應持有的態度，利用DeepSeek技術展示相關名人名言或勵志故事。教學方法與策略：問題導向法：通過提問引導學生深入思考課文內容，如“為什么‘我’會感到窩囊？”。體驗式學習法：通過情景模擬，讓學生親身體驗角色情感，加深對文本的理解。《陀螺》（2課時）教學步驟：復習舊知：回顧上節課內容，利用DeepSeek技術展示老虎的圖片。導入新課：通過DeepSeek技術展示陀螺的圖片或視頻，引導學生猜測課文內容。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，利用DeepSeek技術進行字詞學習。精讀課文：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析動作描寫，理解陀螺的制作過程和比賽場景；通過小組討論，分析陀螺的魅力所在以及作者為什么對陀螺情有獨鐘。手工制作：組織學生利用課余時間制作陀螺，并在課堂上進行展示和比賽。總結拓展：引導學生思考傳統玩具的價值和文化內涵，利用DeepSeek技術展示其他傳統玩具的圖片或視頻。教學方法與策略：動手實踐法：通過手工制作陀螺，培養學生的動手能力和創造力。比較分析法：通過比較不同陀螺的特點和比賽結果，引導學生深入思考陀螺的魅力所在。口語交際與習作教學（3課時）口語交際《安慰》（1課時）教學步驟：復習舊知：回顧前幾節課的內容。導入新課：通過DeepSeek技術展示一個需要安慰的情境，引導學生思考如何給予安慰。口語交際訓練：組織學生進行小組討論，分析不同情境下的安慰方式；選取幾個典型的情境，組織學生進行角色扮演。總結拓展：引導學生思考安慰的重要性，以及如何在日常生活中運用所學技巧進行安慰。教學方法與策略：角色扮演法：通過角色扮演，讓學生在模擬的情境中練習安慰技巧。情境教學法：創設真實的交際情境，提高學生的口語表達能力。習作《記一次游戲》（2課時）教學步驟：復習舊知：回顧前幾節課的內容。導入新課：通過DeepSeek技術展示一個有趣的游戲場景，引導學生回憶自己參與過的游戲。習作指導：引導學生分析游戲的過程和感受，確定習作的主題和大綱；利用DeepSeek技術提供范文和寫作技巧。學生寫作：學生根據指導開始寫作，教師巡回指導。習作分享：選取幾篇優秀的習作進行分享和點評。總結拓展：引導學生思考游戲的價值和意義，以及如何在習作中更好地展示游戲的魅力和自己的感受。教學方法與策略：范文引導法：通過提供范文，引導學生學習優秀的寫作方法和技巧。互評互改法：通過學生之間的互評互改，提高學生的寫作能力和鑒賞能力。語文園地（2課時）教學步驟：復習舊知：回顧前幾節課的內容。成語學習：利用DeepSeek技術展示成語的來源、含義和用法；組織學生進行成語接龍游戲。俗語學習：利用DeepSeek技術展示俗語的來源、含義和用法；引導學生運用俗語進行口語表達練習。字詞整理：組織學生分類整理學過的字詞和句子，制作字詞卡片或字詞表；利用DeepSeek技術進行字詞測試。對聯創作：引導學生欣賞對聯的藝術魅力，了解對聯的基本規則和創作方法；組織學生進行對聯創作練習。總結拓展：引導學生思考中華優秀傳統文化的博大精深，以及如何在日常生活中運用所學成語、俗語等提高語言表達的準確性。教學方法與策略：游戲化學習法：通過成語接龍游戲等方式，激發學生的學習興趣和積極性。創作實踐法：通過對聯創作等實踐活動，培養學生的創新思維和語言表達能力。（二）教學方法與策略總結以學生為中心的教學理念：在整個教學過程中，注重激發學生的學習興趣和主動性，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。通過提問、討論、角色扮演等方式，引導學生主動思考、合作探究，培養學生的自主學習能力和合作精神。融合大語言模型DeepSeek技術：利用DeepSeek技術進行字詞學習、文本分析、情境創設等，提高教學效率和質量。通過DeepSeek技術展示相關圖片、視頻和資料，拓寬學生的視野和知識面。多樣化的教學方法與策略：結合課文內容和學生的學習特點，采用情境教學法、合作學習法、問題導向法、體驗式學習法等多種教學方法與策略。通過手工制作、角色扮演、情景模擬等實踐活動，培養學生的動手能力和創造力。通過互評互改、小組討論等方式，提高學生的寫作能力和鑒賞能力。四、教學活動與學習任務設計（一）教學活動設計情境模擬活動：在《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》等課文的教學中，組織學生進行情境模擬活動，如角色扮演、情景對話等。通過情境模擬活動，讓學生在模擬的情境中感受文本的情感和氛圍，加深對文本的理解。手工制作活動：在《陀螺》一課的教學中，組織學生利用課余時間制作陀螺，并在課堂上進行展示和比賽。通過手工制作活動，培養學生的動手能力和創造力，同時加深對文本內容的理解和記憶。成語接龍游戲：在語文園地的教學中，組織學生進行成語接龍游戲，提高學生的成語運用能力和語言表達能力。通過游戲化的學習方式，激發學生的學習興趣和積極性。對聯創作活動：在語文園地的教學中，引導學生欣賞對聯的藝術魅力，了解對聯的基本規則和創作方法。組織學生進行對聯創作練習，培養學生的創新思維和語言表達能力。（二）學習任務設計字詞學習任務：要求學生在每篇課文的學習過程中，利用DeepSeek技術進行字詞學習，掌握課文中的生字詞。組織學生進行字詞測試，檢驗學生的學習效果。文本理解任務：要求學生在精讀課文的過程中，利用DeepSeek技術分析關鍵詞句，理解課文內容和人物形象。通過小組討論和角色扮演等方式，加深對文本的理解和記憶。口語表達任務：在口語交際《安慰》的教學中，要求學生根據不同的情境選擇合適的安慰方式，進行口語表達練習。通過互評互改的方式，提高學生的口語表達能力。寫作任務：在習作《記一次游戲》的教學中，要求學生回憶自己參與過的游戲，寫一篇結構完整、內容豐富的習作。通過范文引導、寫作技巧講解和互評互改等方式，提高學生的寫作能力。綜合實踐任務：在語文園地的教學中，要求學生分類整理學過的字詞和句子，制作字詞卡片或字詞表。組織學生進行對聯創作練習和成語接龍游戲等綜合實踐活動，培養學生的創新思維和語言表達能力。五、如何通過教學活動和學習任務實現教學目標通過情境模擬活動實現文化自信：在情境模擬活動中，學生通過角色扮演、情景對話等方式，深入理解文本中蘊含的道理和文化內涵。通過展示和分享活動成果，引導學生思考人與動物、人與人之間的關系，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。通過手工制作活動和文本理解任務實現語言運用：在手工制作活動中，學生通過制作陀螺等實踐活動，運用所學的語言知識描述制作過程和比賽場景。在文本理解任務中，學生通過分析關鍵詞句、復述故事內容等方式，提高語言表達的準確性和生動性。通過成語接龍游戲和寫作任務實現思維能力：在成語接龍游戲中，學生通過思考和聯想相關的成語，鍛煉邏輯思維能力和批判性思維能力。在寫作任務中，學生通過回憶和描述游戲過程、分析人物形象等方式，培養觀察力和記憶力以及信息處理能力。通過對聯創作活動和綜合實踐任務實現審美創造：在對聯創作活動中，學生通過欣賞對聯的藝術魅力、了解對聯的基本規則和創作方法，發揮想象力和創造力進行對聯創作。在綜合實踐任務中，學生通過分類整理字詞、制作字詞卡片等方式，培養審美情趣和藝術表現力。六、總結與展望本教學設計通過融合大語言模型DeepSeek技術，構建了以學生為中心、注重培養自主學習能力和合作精神的語文課堂。通過多樣化的教學活動和學習任務設計，全面實現了文化自信、語言運用、思維能力和審美創造的教學目標。在未來的教學中，我們將繼續探索和創新教學方法與策略，不斷提高教學質量和效果，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。我們也將不斷關注和研究大語言模型等新技術在語文教學中的應用前景和潛力，為語文教學注入新的活力和動力。九、學業評價在《義務教育語文課程標準（2022年版）》的指導下，針對人教版語文四年級上冊《第六單元》的教學內容，我們設計了融合大語言模型DeepSeek技術的多元化學業評價體系。該體系旨在全面評價學生的核心素養和綜合能力，包括文化自信、語言運用、思維能力和審美創造四個方面。通過形成性評價和終結性評價相結合的方式，明確評價標準和方法，注重數據的收集、分析和反饋，以指導教學改進。一、教學目標、學習目標與評價目標設定（一）文化自信教學目標：引導學生理解并認同中華優秀傳統文化，增強對革命文化和社會主義先進文化的認識。通過學習課文，激發學生對祖國語言的熱愛，培養文化自信心。學習目標：學生能夠識別并解釋課文中的中華優秀傳統文化元素。學生能夠舉例說明革命文化和社會主義先進文化在課文中的體現。學生能夠用自己的話表達對中華文化的認同和自豪感。評價目標：評價學生對中華優秀傳統文化的理解和認同程度。通過觀察學生在課堂討論中的表現，評估其對革命文化和社會主義先進文化的認知。通過寫作或口語表達，評價學生的文化自信心和語言運用能力。（二）語言運用教學目標：提高學生的語言文字運用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。引導學生積累語言材料，形成良好的語感。學習目標：學生能夠準確理解課文內容，流利朗讀課文。學生能夠運用恰當的語言表達自己的思想和情感。學生能夠在寫作中運用積累的語言材料，提高書面表達能力。評價目標：通過朗讀測試，評價學生的語音語調、停頓和重音等朗讀技巧。通過課堂討論和口語表達，評價學生的口語表達能力和語言組織能力。通過寫作作業，評價學生的書面表達能力和語言運用的準確性、豐富性和創造性。（三）思維能力教學目標：培養學生的邏輯思維、批判性思維和創造性思維。引導學生學會提出問題、分析問題和解決問題。學習目標：學生能夠針對課文內容提出有價值的問題。學生能夠通過分析課文內容，得出合理的結論。學生能夠運用所學知識，創造性地解決問題。評價目標：通過課堂提問和小組討論，評價學生的邏輯思維和批判性思維能力。通過項目式學習或研究性學習，評價學生的創造性思維和問題解決能力。通過觀察學生在課堂活動中的表現，評估其思維過程的清晰性和邏輯性。（四）審美創造教學目標：培養學生的審美情趣和審美能力。引導學生學會欣賞和評價文學作品，提高審美創造力。學習目標：學生能夠欣賞課文中的美學元素，如語言美、情感美和結構美等。學生能夠用自己的話表達對課文的美學評價。學生能夠在寫作或口語表達中創造美，展現自己的審美情趣。評價目標：通過文學鑒賞活動，評價學生的審美情趣和審美能力。通過寫作或口語表達，評價學生的審美創造力和語言運用能力。通過觀察學生在課堂討論中的表現，評估其對美的感知和表達能力。二、形成性評價設計（一）課堂觀察與記錄評價標準：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、合作與交流能力等。評價方法：采用DeepSeek技術，通過智能攝像頭和麥克風捕捉學生的課堂表現，自動生成觀察記錄。數據收集與分析：系統自動整理觀察記錄，生成學生課堂表現報告，幫助教師了解學生的學習狀態和需求。（二）小組討論與匯報評價標準：評價學生在小組討論中的貢獻度、觀點表達的清晰性和邏輯性、合作與交流能力等。評價方法：采用錄音和錄像的方式記錄小組討論過程，利用DeepSeek技術進行語音識別和文本轉換，生成小組討論報告。數據收集與分析：教師根據小組討論報告，評估學生的思維能力和團隊協作能力，提供個性化反饋。（三）作業與練習評價標準：評價作業的完成質量、語言表達的準確性、思維過程的清晰性和創造性等。評價方法：學生提交作業至DeepSeek平臺，系統自動進行文本分析和語法檢查，生成作業評價報告。數據收集與分析：教師根據作業評價報告，了解學生的學習情況和掌握程度，及時調整教學策略。（四）口語表達與演講評價標準：評價學生的語音語調、語言表達的流暢性和準確性、演講內容的邏輯性和吸引力等。評價方法：采用錄音和錄像的方式記錄學生的口語表達或演講過程，利用DeepSeek技術進行語音識別和文本轉換，生成口語表達評價報告。數據收集與分析：教師根據口語表達評價報告，評估學生的口語表達能力和自信心，提供針對性的指導。三、終結性評價設計（一）單元測試評價標準：測試學生對本單元知識點的掌握程度，包括字詞句的理解和運用、課文內容的理解和分析等。評價方法：采用紙質試卷或在線測試的方式進行，題目類型包括選擇題、填空題、閱讀理解題和寫作題等。數據收集與分析：利用DeepSeek技術自動閱卷和生成測試報告，幫助教師了解學生的學習情況和掌握程度。（二）項目式學習成果展示評價標準：評價學生在項目式學習中的參與度、合作與交流能力、問題解決能力和創新能力等。評價方法：學生以小組為單位展示項目式學習成果，包括研究報告、PPT演示、實物模型等。數據收集與分析：教師根據展示內容和表現，評估學生的綜合素養和能力水平，提供反饋和建議。（三）口語考試評價標準：評價學生的語音語調、語言表達的流暢性和準確性、思維過程的清晰性和邏輯性等。評價方法：采用面對面或在線視頻的方式進行口語考試，題目類型包括朗讀、復述、演講和問答等。數據收集與分析：利用DeepSeek技術進行語音識別和文本轉換，生成口語考試評價報告，幫助教師了解學生的口語表達能力和自信心。四、評價數據的收集、分析與反饋（一）數據收集利用DeepSeek技術自動收集學生的課堂表現、作業提交、口語表達等方面的數據。通過單元測試、項目式學習成果展示和口語考試等方式收集學生的學習成果數據。（二）數據分析利用DeepSeek平臺的數據分析工具，對收集到的數據進行整理和分析，生成學生學業評價報告。通過數據挖掘和機器學習算法，識別學生的學習模式和潛在問題，為教學改進提供依據。（三）反饋與指導根據學生學業評價報告，教師及時了解學生的學習情況和掌握程度，提供個性化的反饋和指導。針對學生的學習問題和需求，調整教學策略和方法，優化教學內容和流程。鼓勵學生根據反饋進行自我反思和改進，提高自主學習能力和綜合素養。五、總結與展望融合大語言模型DeepSeek技術的學業評價體系，為小學語文教學提供了全新的評價方式和手段。通過形成性評價和終結性評價相結合的方式，全面評價學生的核心素養和綜合能力，為教學改進提供了有力的數據支持。我們將繼續深化DeepSeek技術在語文教學中的應用，探索更加智能化、個性化的評價方式和方法，為學生的全面發展提供有力保障。以上是針對人教版語文四年級上冊《第六單元》教學內容設計的融合大語言模型DeepSeek技術的學業評價體系。該體系注重評價學生的核心素養和綜合能力，通過多元化的評價方式和手段，全面反映學生的學習情況和掌握程度，為教學改進提供有力支持。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路在《義務教育語文課程標準（2022年版）》的指導下，結合人教版語文四年級上冊第六單元的教學內容，本大單元實施思路旨在通過融合大語言模型DeepSeek技術，引導學生深入理解文本，提升語文核心素養。以下是詳細的12個課時實施計劃：第1-2課時：《牛和鵝》教學目標：文化自信：理解并認同故事中蘊含的道理，體會人與動物和諧共處的重要性。語言運用：準確理解課文中的關鍵詞句，能用自己的話復述故事內容。思維能力：通過比較牛和鵝在“我”眼中的不同形象，培養學生的對比分析能力。審美創造：通過朗讀和角色扮演，感受故事的趣味性，培養學生的審美情趣。教學步驟：導入新課：利用DeepSeek技術展示牛和鵝的圖片，引導學生描述它們的特點，激發學生興趣。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，利用DeepSeek技術進行字詞學習，包括讀音、釋義等。精讀課文：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析關鍵詞句，理解“我”對牛和鵝的不同態度。通過小組討論，比較牛和鵝在“我”眼中的形象差異，培養學生的對比分析能力。角色扮演：選取課文中的關鍵場景，組織學生進行角色扮演，加深對文本的理解。總結拓展：引導學生思考人與動物和諧共處的重要性，利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，拓寬學生視野。第3-4課時：《一只窩囊的大老虎》教學目標：文化自信：理解并認同面對困難時應勇敢嘗試、不畏失敗的態度。語言運用：準確理解課文中的心理描寫，能用自己的話描述“我”的心理變化。思維能力：通過分析“我”在排練和表演中的心理變化，培養學生的邏輯思維能力。審美創造：通過朗讀和情景模擬，感受故事的幽默感，培養學生的審美情趣。教學步驟：復習舊知：回顧上節課內容，利用DeepSeek技術展示牛和鵝的圖片，引導學生回顧相關知識點。導入新課：通過DeepSeek技術展示老虎的圖片，引導學生猜測課文內容，激發學生興趣。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，利用DeepSeek技術進行字詞學習。精讀課文：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析心理描寫，理解“我”在排練和表演中的心理變化。通過小組討論，分析“我”為什么感到窩囊，以及后來如何面對，培養學生的邏輯思維能力。情景模擬：選取課文中的關鍵場景，組織學生進行情景模擬，加深對文本的理解。總結拓展：引導學生思考面對困難時應持有的態度，利用DeepSeek技術展示相關名人名言或勵志故事，激勵學生勇敢嘗試、不畏失敗。第5-6課時：《陀螺》教學目標：文化自信：理解并認同傳統玩具的價值，體會其中的文化內涵。語言運用：準確理解課文中的動作描寫，能用自己的話描述陀螺的制作過程和比賽場景。思維能力：通過分析陀螺的制作過程和比賽場景，培養學生的觀察力和想象力。審美創造：通過朗讀和手工制作，感受陀螺的魅力，培養學生的審美情趣和動手能力。教學步驟：復習舊知：回顧上節課內容，利用DeepSeek技術展示老虎的圖片，引導學生回顧相關知識點。導入新課：通過DeepSeek技術展示陀螺的圖片或視頻，引導學生猜測課文內容，激發學生興趣。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，利用DeepSeek技術進行字詞學習。精讀課文：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析動作描寫，理解陀螺的制作過程和比賽場景。通過小組討論，分析陀螺的魅力所在，以及作者為什么對陀螺情有獨鐘，培養學生的觀察力和想象力。手工制作：組織學生利用課余時間制作陀螺，并在課堂上進行展示和比賽。總結拓展：引導學生思考傳統玩具的價值和文化內涵，利用DeepSeek技術展示其他傳統玩具的圖片或視頻，拓寬學生視野。第7-8課時：口語交際《安慰》教學目標：文化自信：理解并認同在他人遇到困難時應給予安慰和支持的態度。語言運用：學會運用恰當的語言進行安慰，能根據不同的情境選擇合適的安慰方式。思維能力：通過小組討論和角色扮演，培養學生的溝通能力和同理心。審美創造：通過模擬安慰場景，感受語言的魅力，培養學生的審美情趣。教學步驟：復習舊知：回顧前幾節課的內容，利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，引導學生回顧相關知識點。導入新課：通過DeepSeek技術展示一個需要安慰的情境，引導學生思考如何給予安慰，激發學生興趣。口語交際訓練：組織學生進行小組討論，分析不同情境下的安慰方式。選取幾個典型的情境，組織學生進行角色扮演，練習安慰技巧。總結拓展：引導學生思考安慰的重要性，以及如何在日常生活中運用所學技巧進行安慰。實踐應用：鼓勵學生將所學技巧應用到實際生活中，如安慰朋友、家人等。第9-10課時：習作《記一次游戲》教學目標：文化自信：理解并認同游戲的價值，體會游戲中的樂趣和團隊合作的重要性。語言運用：學會運用恰當的語言描述游戲過程和感受，能寫出一篇結構完整、內容豐富的習作。思維能力：通過回憶和描述游戲過程，培養學生的觀察力和記憶力。審美創造：通過習作展示游戲的魅力，培養學生的審美情趣和創造力。教學步驟：復習舊知：回顧前幾節課的內容，利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，引導學生回顧相關知識點。導入新課：通過DeepSeek技術展示一個有趣的游戲場景，引導學生回憶自己參與過的游戲，激發學生寫作興趣。習作指導：引導學生分析游戲的過程和感受，確定習作的主題和大綱。利用DeepSeek技術提供范文和寫作技巧，幫助學生更好地完成習作。學生寫作：學生根據指導開始寫作，教師巡回指導，及時解答學生疑問。習作分享：選取幾篇優秀的習作進行分享和點評，鼓勵學生互相學習和借鑒。總結拓展：引導學生思考游戲的價值和意義，以及如何在習作中更好地展示游戲的魅力和自己的感受。第11-12課時：語文園地教學目標：文化自信：通過學習和運用成語、俗語等，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。語言運用：準確理解和運用成語、俗語等，提高語言表達的準確性和生動性。思維能力：通過分類整理學過的字詞和句子，培養學生的邏輯思維能力和分類整理能力。審美創造：通過欣賞和創作對聯、詩歌等，培養學生的審美情趣和創造力。教學步驟：復習舊知：回顧前幾節課的內容，利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，引導學生回顧相關知識點。成語學習：利用DeepSeek技術展示成語的來源、含義和用法，幫助學生準確理解成語。組織學生進行成語接龍游戲，鞏固所學成語。俗語學習：利用DeepSeek技術展示俗語的來源、含義和用法，幫助學生準確理解俗語。引導學生運用俗語進行口語表達練習。字詞整理：組織學生分類整理學過的字詞和句子，制作字詞卡片或字詞表。利用DeepSeek技術進行字詞測試，檢驗學生整理效果。對聯創作：引導學生欣賞對聯的藝術魅力，了解對聯的基本規則和創作方法。組織學生進行對聯創作練習，評選出優秀作品進行展示。總結拓展：引導學生思考中華優秀傳統文化的博大精深，以及如何在日常生活中運用所學成語、俗語等提高語言表達的準確性和生動性。二、教學目標設定（一）文化自信理解并認同本單元課文中所蘊含的道理和文化內涵，如人與動物和諧共處的重要性、面對困難時應勇敢嘗試的態度、傳統玩具的價值等。增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，通過學習和運用成語、俗語等，感受中華文化的博大精深。（二）語言運用準確理解和運用課文中的關鍵詞句，能用自己的話復述故事內容或描述游戲過程。學會運用恰當的語言進行安慰和口語表達練習，提高語言表達的準確性和生動性。準確理解和運用成語、俗語等，豐富語言積累，提高書面表達能力。（三）思維能力通過比較、分析、綜合等思維方法，深入理解課文內容，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。通過回憶和描述游戲過程或制作陀螺等活動，培養學生的觀察力和記憶力。通過分類整理學過的字詞和句子等活動，培養學生的分類整理能力和信息處理能力。（四）審美創造通過朗讀、角色扮演、情景模擬等活動，感受故事的趣味性或游戲的魅力，培養學生的審美情趣。通過手工制作、對聯創作等活動，發揮學生的想象力和創造力，培養學生的動手能力和藝術表現力。三、教學結構圖（思維導圖）四、具體教學實施步驟（以第1-2課時《牛和鵝》為例）第1課時步驟一：導入新課利用DeepSeek技術展示牛和鵝的圖片，引導學生描述它們的特點，如牛的溫順、鵝的傲慢等。提問：你們有沒有和牛或鵝接觸過？它們給你們留下了什么印象？引入課題：《牛和鵝》，板書課題。步驟二：初讀課文學生自由朗讀課文，圈出生字詞。利用DeepSeek技術進行字詞學習，包括讀音、釋義等。例如，展示“欺負”一詞的讀音和在不同語境中的用法。指名朗讀課文，檢查學生的朗讀情況，及時糾正發音錯誤。步驟三：精讀課文第一段分段落朗讀第一段，引導學生理解“我們”對牛和鵝的不同態度。利用DeepSeek技術分析關鍵詞句，如“大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”引導學生體會這句話的含義。提問：為什么“我們”會相信這句話？你們有沒有類似的經歷或想法？組織學生進行小組討論，分享自己的想法和經歷。步驟四：角色扮演選取課文中的關鍵場景，如“我們”看到鵝時的驚恐表現和金奎叔趕鵝的場景。組織學生進行角色扮演，要求學生根據課文內容準確表達人物的情感和動作。其他學生觀看表演并進行評價，提出改進建議。步驟五：課堂小結回顧本節課的學習內容，總結“我們”對牛和鵝的不同態度及其原因。布置作業：熟讀課文第二至四段，思考“我”在遇到鵝時的心理變化過程。第2課時步驟一：復習舊知利用DeepSeek技術展示牛和鵝的圖片，引導學生回顧上節課的學習內容。指名朗讀課文第一段，檢查學生的朗讀情況和理解程度。步驟二：精讀課文第二至四段分段落朗讀第二至四段，引導學生理解“我”在遇到鵝時的心理變化過程。利用DeepSeek技術分析關鍵詞句，如“我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。”、“我嚇得腳也軟了，更跑不快。”等，引導學生體會“我”的驚恐心理。提問：金奎叔是怎么對待鵝的？“我”從金奎叔的話中學到了什么？組織學生進行小組討論，分享自己的想法和感受。步驟三：精讀課文第五段朗讀第五段，引導學生理解金奎叔的話對“我”的影響。利用DeepSeek技術分析關鍵詞句，如“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應。”等，引導學生體會金奎叔的勇敢和正義感。提問：從此以后，“我”對牛和鵝的態度發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？組織學生進行小組討論，分享自己的想法和感受。步驟四：總結拓展回顧本節課的學習內容，總結“我”在遇到鵝時的心理變化過程以及金奎叔的話對“我”的影響。引導學生思考人與動物和諧共處的重要性，利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，拓寬學生視野。提問：你們有沒有和動物發生過有趣或難忘的事情？愿意和大家分享一下嗎？組織學生進行分享和交流活動。步驟五：布置作業熟讀課文全文，準備下節課的復述活動。預習下節課的內容：《一只窩囊的大老虎》。（其他課時的具體教學實施步驟可參照上述模板進行設計和調整。）十一、大情境、大任務創設一、引言在《義務教育語文課程標準（2022年版）》的指導下，結合人教版語文四年級上冊第六單元的教學內容，我們精心設計了融合大語言模型DeepSeek技術的大情境與大任務。本單元以“童年趣事與成長感悟”為大主題，通過《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》、《陀螺》三篇課文的學習，以及口語交際《安慰》和習作《記一次游戲》的實踐，旨在全面提升學生的文化自信、語言運用、思維能力和審美創造。二、教學目標設定（一）文化自信理解并認同文本中蘊含的道理和文化內涵：通過學習《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》、《陀螺》等課文，引導學生理解人與動物和諧共處的重要性，面對困難時應勇敢嘗試的態度，以及傳統玩具的價值和文化內涵，從而增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。增強對中華優秀傳統文化的體驗與傳承：在語文園地的學習中，通過成語、俗語的學習和運用，讓學生感受中華文化的博大精深，激發學習和傳承中華優秀傳統文化的興趣和熱情。（二）語言運用準確理解和運用課文中的關鍵詞句：通過DeepSeek技術的輔助，幫助學生準確理解課文中的關鍵詞句，提高語言感知能力和理解能力。提升書面和口頭表達能力：通過口語交際《安慰》和習作《記一次游戲》的實踐，培養學生的口語表達能力和書面表達能力，讓學生能夠運用恰當的語言進行溝通和交流。豐富語言積累，提高語言表達的準確性和生動性：通過成語、俗語的學習和運用，豐富學生的語言積累，提高語言表達的準確性和生動性。（三）思維能力培養比較、分析、綜合等思維方法：通過學習《牛和鵝》等課文，引導學生通過比較牛和鵝在“我”眼中的不同形象，培養學生的對比分析能力；通過《一只窩囊的大老虎》的學習，引導學生分析“我”在排練和表演中的心理變化，培養學生的邏輯思維能力。提高觀察力和想象力：通過《陀螺》的學習，引導學生觀察陀螺的制作過程和比賽場景，培養學生的觀察力；通過手工制作陀螺的活動，激發學生的想象力。培養問題解決能力：通過口語交際《安慰》和習作《記一次游戲》的實踐，引導學生面對實際問題進行思考和解決，培養學生的問題解決能力。（四）審美創造培養審美情趣：通過學習《牛和鵝》等課文，引導學生通過朗讀、角色扮演等活動，感受故事的趣味性，培養學生的審美情趣。激發創造潛能：通過手工制作陀螺、對聯創作等活動，激發學生的創造潛能，培養學生的動手能力和藝術表現力。提升審美鑒賞能力：通過欣賞對聯的藝術魅力，了解對聯的基本規則和創作方法，提升學生的審美鑒賞能力。三、大情境創設（一）情境主題“童年趣事與成長感悟”——圍繞這一主題，創設一個充滿童趣、富有教育意義的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文，感受童年的快樂與成長的感悟。（二）情境內容校園劇場：模擬校園劇場，讓學生分角色扮演《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》等課文中的角色，通過表演加深對課文內容的理解，感受故事的趣味性。傳統玩具展示會：組織一次傳統玩具展示會，讓學生展示自己制作的陀螺等傳統玩具，分享制作過程和玩耍體驗，感受傳統玩具的魅力和文化內涵。成長故事分享會：舉辦一次成長故事分享會，讓學生分享自己童年時的趣事和成長過程中的感悟，培養學生的表達能力和自信心。四、大任務創設（一）任務主題“探索童年，感悟成長”——圍繞這一主題，設計一系列具有挑戰性、實踐性和綜合性的大任務，讓學生在完成任務的過程中提升語文核心素養。（二）任務內容任務一：校園劇場表演任務描述：學生分組選擇《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》等課文中的一個場景進行表演，通過角色扮演、臺詞朗誦等方式展現故事情節和人物性格。實施步驟：準備階段：學生分組討論選擇表演場景，分配角色，利用DeepSeek技術進行角色分析和臺詞學習。排練階段：學生在教師的指導下進行排練，通過反復練習提高表演水平。表演階段：在校園劇場進行正式表演，邀請師生觀看并給出評價。反思階段：表演結束后，學生分組進行反思討論，總結表演經驗和不足之處。技術支持：利用DeepSeek技術提供角色分析、臺詞朗誦等輔助功能，幫助學生更好地理解和表演課文中的角色。任務二：傳統玩具制作與展示任務描述：學生選擇一種傳統玩具（如陀螺、風箏等）進行制作，并在傳統玩具展示會上進行展示和分享。實施步驟：準備階段：學生了解傳統玩具的歷史和文化內涵，選擇一種感興趣的玩具進行制作準備。制作階段：學生在教師的指導下利用課余時間進行玩具制作，可以邀請家長或手工藝人進行指導和幫助。展示階段：在傳統玩具展示會上進行展示和分享，介紹玩具的制作過程和玩耍體驗。評價階段：師生共同對展示的傳統玩具進行評價和打分，評選出優秀作品進行表彰和獎勵。技術支持：利用DeepSeek技術提供傳統玩具的歷史和文化內涵介紹、制作步驟演示等輔助功能，幫助學生更好地了解和制作傳統玩具。任務三：成長故事撰寫與分享任務描述：學生撰寫一篇關于自己童年趣事或成長感悟的故事，并在成長故事分享會上進行分享和交流。實施步驟：構思階段：學生回憶自己的童年趣事或成長過程中的感悟，構思故事框架和主要內容。撰寫階段：學生在教師的指導下進行故事撰寫，注意語言的準確性和生動性。修改階段：學生利用DeepSeek技術進行故事修改和潤色，提高故事的質量和可讀性。分享階段：在成長故事分享會上進行故事分享和交流，師生共同進行評價和討論。技術支持：利用DeepSeek技術提供故事撰寫指導、語言潤色等輔助功能，幫助學生更好地撰寫和修改成長故事。任務四：語文園地實踐活動任務描述：學生結合語文園地的學習內容，開展成語接龍、俗語運用、字詞整理等實踐活動，提高語言運用能力和思維能力。實施步驟：成語接龍：學生分組進行成語接龍游戲，利用DeepSeek技術提供成語來源、含義和用法介紹等輔助功能。俗語運用：學生選擇一句俗語進行口語表達練習，結合生活實際運用俗語進行交流和溝通。字詞整理：學生分類整理學過的字詞和句子，制作字詞卡片或字詞表，利用DeepSeek技術進行字詞測試和鞏固練習。技術支持：利用DeepSeek技術提供成語、俗語等語言知識的介紹和運用示例等輔助功能，幫助學生更好地開展語文園地實踐活動。五、教學實施建議注重情境創設的趣味性和教育性：在創設大情境時，要注重情境的趣味性和教育性相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文和提升語文核心素養。加強大任務的實踐性和綜合性：在設計大任務時，要注重任務的實踐性和綜合性相結合，讓學生在完成任務的過程中提升語言運用能力、思維能力和審美創造能力。充分利用DeepSeek技術的輔助功能：在教學過程中要充分利用DeepSeek技術的輔助功能，如角色分析、臺詞朗誦、語言潤色等，幫助學生更好地理解和運用語言知識。注重學生的主體性和參與度：在教學過程中要注重學生的主體性和參與度，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，提高學生的自主學習能力和合作精神。加強家校合作與社區聯動：在教學過程中要加強家校合作與社區聯動，邀請家長和社區人士參與學生的成長故事分享會、傳統玩具展示會等活動，共同關注學生的成長和發展。六、總結與展望通過融合大語言模型DeepSeek技術的大情境、大任務創設與實施，我們旨在全面提升學生的文化自信、語言運用、思維能力和審美創造能力。在未來的教學過程中，我們將繼續探索和實踐更加科學有效的教學方法和手段，為學生的全面發展貢獻更多的智慧和力量。我們也期待更多的教育工作者和家長能夠關注和支持學生的成長和發展，共同為學生的美好未來努力奮斗。十二、單元學歷案計（一）單元主題與課時（計劃12個課時）單元主題：人教版語文四年級上冊第六單元課時安排：第1-2課時：《牛和鵝》第3-4課時：《一只窩囊的大老虎》第5-6課時：《陀螺》第7-8課時：口語交際《安慰》第9-10課時：習作《記一次游戲》第11-12課時：語文園地（二）學習目標（一）文化自信《牛和鵝》：理解并認同故事中蘊含的道理，體會人與動物和諧共處的重要性，增強對自然和生命的尊重與愛護。《一只窩囊的大老虎》：理解并認同面對困難時應勇敢嘗試、不畏失敗的態度，培養積極向上、勇于挑戰的精神。《陀螺》：理解并認同傳統玩具的價值，體會其中的文化內涵，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。口語交際《安慰》：理解并認同在他人遇到困難時應給予安慰和支持的態度，培養同情心和同理心。習作《記一次游戲》：理解并認同游戲的價值，體會游戲中的樂趣和團隊合作的重要性，增強集體榮譽感和團隊精神。語文園地：通過學習和運用成語、俗語等，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，感受中華文化的博大精深。（二）語言運用《牛和鵝》：準確理解和運用課文中的關鍵詞句，能用自己的話復述故事內容，提高語言表達的準確性和生動性。《一只窩囊的大老虎》：準確理解和運用課文中的心理描寫，能用自己的話描述“我”的心理變化，提高心理描寫的運用能力。《陀螺》：準確理解和運用課文中的動作描寫，能用自己的話描述陀螺的制作過程和比賽場景，提高動作描寫的運用能力。口語交際《安慰》：學會運用恰當的語言進行安慰，能根據不同的情境選擇合適的安慰方式，提高口語表達能力。習作《記一次游戲》：學會運用恰當的語言描述游戲過程和感受，能寫出一篇結構完整、內容豐富的習作，提高書面表達能力。語文園地：準確理解和運用成語、俗語等，提高語言表達的準確性和生動性，豐富語言積累。（三）思維能力《牛和鵝》：通過比較牛和鵝在“我”眼中的不同形象，培養學生的對比分析能力。《一只窩囊的大老虎》：通過分析“我”在排練和表演中的心理變化，培養學生的邏輯思維能力。《陀螺》：通過分析陀螺的制作過程和比賽場景，培養學生的觀察力和想象力。口語交際《安慰》：通過小組討論和角色扮演，培養學生的溝通能力和同理心。習作《記一次游戲》：通過回憶和描述游戲過程，培養學生的觀察力和記憶力。語文園地：通過分類整理學過的字詞和句子，培養學生的邏輯思維能力和分類整理能力。（四）審美創造《牛和鵝》：通過朗讀和角色扮演，感受故事的趣味性，培養學生的審美情趣。《一只窩囊的大老虎》：通過朗讀和情景模擬，感受故事的幽默感，培養學生的審美情趣。《陀螺》：通過朗讀和手工制作，感受陀螺的魅力，培養學生的審美情趣和動手能力。口語交際《安慰》：通過模擬安慰場景，感受語言的魅力，培養學生的審美情趣。習作《記一次游戲》：通過習作展示游戲的魅力，培養學生的審美情趣和創造力。語文園地：通過欣賞和創作對聯、詩歌等，培養學生的審美情趣和創造力。（三）評價任務《牛和鵝》文化自信：通過課堂討論和角色扮演，評價學生是否理解并認同人與動物和諧共處的重要性。語言運用：通過復述故事和關鍵詞句分析，評價學生語言表達的準確性和生動性。思維能力：通過對比分析牛和鵝的形象，評價學生的對比分析能力。審美創造：通過朗讀和角色扮演，評價學生的審美情趣。《一只窩囊的大老虎》文化自信：通過課堂討論和情景模擬，評價學生是否理解并認同面對困難時應勇敢嘗試、不畏失敗的態度。語言運用：通過描述心理變化和心理描寫分析，評價學生語言表達的準確性和生動性。思維能力：通過分析“我”的心理變化過程，評價學生的邏輯思維能力。審美創造：通過朗讀和情景模擬，評價學生的審美情趣。《陀螺》文化自信：通過課堂討論和手工制作，評價學生是否理解并認同傳統玩具的價值。語言運用：通過描述陀螺制作過程和比賽場景，評價學生語言表達的準確性和生動性。思維能力：通過分析陀螺的制作過程和比賽場景，評價學生的觀察力和想象力。審美創造：通過朗讀和手工制作，評價學生的審美情趣和動手能力。口語交際《安慰》文化自信：通過模擬安慰場景和小組討論，評價學生是否理解并認同在他人遇到困難時應給予安慰和支持的態度。語言運用：通過實際安慰練習和口語表達，評價學生語言表達的準確性和恰當性。思維能力：通過小組討論和角色扮演，評價學生的溝通能力和同理心。審美創造：通過模擬安慰場景，評價學生的審美情趣。習作《記一次游戲》文化自信：通過習作展示和課堂討論，評價學生是否理解并認同游戲的價值。語言運用：通過習作內容和結構分析，評價學生書面表達的準確性和豐富性。思維能力：通過回憶和描述游戲過程，評價學生的觀察力和記憶力。審美創造：通過習作展示游戲的魅力，評價學生的審美情趣和創造力。語文園地文化自信：通過成語和俗語學習，評價學生是否增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。語言運用：通過成語接龍和口語表達練習，評價學生語言表達的準確性和生動性。思維能力：通過分類整理字詞和句子，評價學生的邏輯思維能力和分類整理能力。審美創造：通過欣賞和創作對聯、詩歌等，評價學生的審美情趣和創造力。（四）學習過程1.《牛和鵝》第1課時導入新課：利用DeepSeek技術展示牛和鵝的圖片，引導學生描述它們的特點，激發學生興趣。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，利用DeepSeek技術進行字詞學習。精讀課文第一段：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析關鍵詞句，理解“我們”對牛和鵝的不同態度。角色扮演：選取課文中的關鍵場景進行角色扮演，加深對文本的理解。課堂小結：回顧本節課學習內容，布置作業。第2課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示牛和鵝的圖片，引導學生回顧上節課學習內容。精讀課文第二至四段：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析關鍵詞句，理解“我”在遇到鵝時的心理變化過程。精讀課文第五段：朗讀第五段，利用DeepSeek技術分析關鍵詞句，理解金奎叔的話對“我”的影響。總結拓展：引導學生思考人與動物和諧共處的重要性，利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻。布置作業：熟讀課文全文，準備下節課的復述活動。2.《一只窩囊的大老虎》第3課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示老虎的圖片，引導學生回顧上節課學習內容。導入新課：通過DeepSeek技術展示老虎的圖片，引導學生猜測課文內容。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，利用DeepSeek技術進行字詞學習。精讀課文：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析心理描寫，理解“我”在排練和表演中的心理變化。情景模擬：選取課文中的關鍵場景進行情景模擬。課堂小結：回顧本節課學習內容，布置作業。第4課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示老虎的圖片，引導學生回顧上節課學習內容。精讀課文：通過小組討論，分析“我”為什么感到窩囊，以及后來如何面對。情景模擬：繼續選取課文中的關鍵場景進行情景模擬。總結拓展：引導學生思考面對困難時應持有的態度。布置作業：預習下節課內容。3.《陀螺》第5課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示老虎的圖片，引導學生回顧上節課學習內容。導入新課：通過DeepSeek技術展示陀螺的圖片或視頻，引導學生猜測課文內容。初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，利用DeepSeek技術進行字詞學習。精讀課文：分段落朗讀，利用DeepSeek技術分析動作描寫，理解陀螺的制作過程和比賽場景。手工制作：布置手工制作陀螺的任務。課堂小結：回顧本節課學習內容，布置作業。第6課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示陀螺的圖片或視頻，引導學生回顧上節課學習內容。精讀課文：通過小組討論，分析陀螺的魅力所在，以及作者為什么對陀螺情有獨鐘。手工制作展示：組織學生展示自己制作的陀螺，并進行比賽。總結拓展：引導學生思考傳統玩具的價值和文化內涵。布置作業：預習下節課內容。4.口語交際《安慰》第7課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，引導學生回顧前幾節課的學習內容。導入新課：通過DeepSeek技術展示一個需要安慰的情境，引導學生思考如何給予安慰。口語交際訓練：組織學生進行小組討論，分析不同情境下的安慰方式。角色扮演：選取幾個典型的情境，組織學生進行角色扮演。課堂小結：回顧本節課學習內容，布置作業。第8課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，引導學生回顧上節課學習內容。口語交際訓練：繼續組織學生進行小組討論和角色扮演。總結拓展：引導學生思考安慰的重要性，以及如何在日常生活中運用所學技巧進行安慰。實踐應用：鼓勵學生將所學技巧應用到實際生活中。布置作業：預習下節課內容。5.習作《記一次游戲》第9課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，引導學生回顧前幾節課的學習內容。導入新課：通過DeepSeek技術展示一個有趣的游戲場景，引導學生回憶自己參與過的游戲。習作指導：引導學生分析游戲的過程和感受，確定習作的主題和大綱。學生寫作：學生根據指導開始寫作，教師巡回指導。課堂小結：回顧本節課學習內容，布置作業。第10課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，引導學生回顧上節課學習內容。習作分享：選取幾篇優秀的習作進行分享和點評。習作修改：學生根據點評意見修改自己的習作。總結拓展：引導學生思考游戲的價值和意義。布置作業：預習下節課內容。6.語文園地第11課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，引導學生回顧前幾節課的學習內容。成語學習：利用DeepSeek技術展示成語的來源、含義和用法，組織學生進行成語接龍游戲。俗語學習：利用DeepSeek技術展示俗語的來源、含義和用法，引導學生運用俗語進行口語表達練習。字詞整理：組織學生分類整理學過的字詞和句子，制作字詞卡片。課堂小結：回顧本節課學習內容，布置作業。第12課時復習舊知：利用DeepSeek技術展示相關圖片或視頻，引導學生回顧上節課學習內容。字詞測試：利用DeepSeek技術進行字詞測試，檢驗學生整理